《給予是快樂的》的教案
【教材簡析】這是一篇略讀課文。課文講述了圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
２、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。
�。�、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
【學(xué)習(xí)重難點】
從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
�。薄⒄n文插圖；
�。病ⅰ督o，永遠(yuǎn)比拿愉快》短文。
【學(xué)習(xí)時間】
一課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、獎勵激趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這一段時間我們班有許多同學(xué)在一些方面有了很大的進步。比如：學(xué)習(xí)方面、熱愛勞動方面、思想方面……等等，老師要表揚這些同學(xué)，并發(fā)給這些同學(xué)小小的獎勵。
�。ɡ蠋熃o這些學(xué)生精神、物質(zhì)方面的獎勵，并請這些學(xué)生談?wù)勛约旱玫街蟮母惺�。�?/p>
生：得到這些獎勵之后很高興、很激動、很快樂。
師：大家說的非常好。在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識一個新朋友時是快樂的`，得到一件禮物時是快樂的，受到表揚時是快樂的……可是，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，作者卻得出了這樣的感受。
板書：
給予是快樂的生理解“給予”的意思。（給別人東西。是付出的意思）
師：得到是快樂的，給予怎么也是快樂的？同學(xué)們一定想知道其中的原因吧！讀了課文你一定會知道的。
（也可引導(dǎo)學(xué)生對課題提問，激發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、生自讀課文，達(dá)到正確、流利地讀。
２、思考：
課文講述了一個怎樣的故事？
（圣誕節(jié)前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，保羅幾次誤解了小男孩，但小男孩一心為弟弟著想的美好心靈幾次打動了保羅，保羅被小男孩感動了，并深深體會到“給予是快樂的”。）
三、再讀課文，提出問題，合作解決
１、學(xué)生讀課文，對不明白的地方圈、注。
�。病W(xué)生分小組思考、討論，并提出問題。
�。场熒餐瑲w納、梳理出有價值的問題：
⑴保羅的眼睛為什么濕潤了？
⑵保羅又錯了，他一共錯了幾次，他是真的錯了嗎？
�、菫槭裁凑f他們?nèi)齻�在一起度過了一個難忘的夜晚？“難忘”在哪里？
�、葹槭裁幢Ａ_認(rèn)為“給予是快樂的”？
�。础W(xué)生分組解答問題，教師適當(dāng)點撥：
�、疟Ａ_被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動，所以眼睛濕潤了。
�、票Ａ_三次誤解了小男孩，但在三次誤解之后，都被小男孩的美好品質(zhì)所打動。緊接著所做的事都是對的。他主動邀請兄弟倆坐車去兜風(fēng)，陪他們度過了一個快樂的圣誕夜晚。
�、潜Ａ_因為自己給了兄弟倆一個美好的夜晚而快樂，而且在這個晚上被小男孩一心為弟弟著想的美好心靈所打動，懂得了“給予是快樂的”這個深刻的道理。兄弟倆坐在保羅的車?yán)锟吹搅藦膩頉]有看到的美景而難忘……
�、缺Ａ_在付出給別人的時候，別人快樂，他自己也快樂。
�。◣煱鍟�，并出示掛圖，師生感受快樂的保羅，快樂的哥哥和弟弟，與他們一同快樂。）
四、分角色朗讀課文
�。�、你喜歡文中的誰，為什么？
�。�、分角色朗讀課文，保羅、小男孩、作者：
�、朋w會小男孩一心為弟弟著想的品質(zhì)。
�、企w會保羅被小男孩打動之后從心靈深處激發(fā)起無私助人的強烈愿望。
五、深化拓展，情感升華
１、同學(xué)們有沒有類似保羅的感受，為幫助過別人自己感到快樂的經(jīng)歷嗎？
２、談?wù)勛约鹤x文后的感受。
�。�、老師推薦幾篇相關(guān)文章《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》《感恩之心》
�。�、把這些故事講給別人聽。
�。�、歌唱《愛的奉獻(xiàn)》結(jié)束。
【板書設(shè)計】
�。玻�、給予是快樂的
自己 別人
快樂←――給予――→快樂
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