設計方案

時間：2020-09-15 08:39:30 方案我要投稿

有關設計方案范文合集7篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，常常需要預先準備方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關設計方案范文合集7篇

設計方案篇1

　　教學目標

　　情感目標：聆聽和演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據(jù)《故鄉(xiāng)的小路》進行創(chuàng)編，體會創(chuàng)編成功的快樂。

　　能力目標：能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉(xiāng)的愛，對家的愛。

　　知識目標：理解變拍子的含義。

　　教學重點：

　　較熟練的演唱歌曲《故鄉(xiāng)的小路》

　　教學難點：

　　理解、表現(xiàn)《故鄉(xiāng)的小路》的情感內(nèi)涵。

　　教學方法：

　　自學與聽唱結(jié)合法、對比法、練習法、合作……

　　教學準備：

　　手風琴

　　教學過程：

　　一、導入：

　　播放歌曲《鄉(xiāng)間的小路》

　　師：今天老師給你們帶來一首歌曲，《鄉(xiāng)間的小路》，聽聽他的小路上都有什么？大家在聽的時候，輕打著拍子。

　　師：故鄉(xiāng)是親切的，故鄉(xiāng)是美好的，故鄉(xiāng)是讓人魂牽夢繞的。老師的故鄉(xiāng)是在遙遠而偏僻的山村，那里風

　　景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉(xiāng)小路，在那條小路上發(fā)生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法？說說你們的家，你們的故鄉(xiāng)小路？讓大家分享一下！（引起學生對“家”的共鳴）

　　學生交流討論：家、故鄉(xiāng)的小路（導出主題“故鄉(xiāng)的小路”）

　　二、新課

　　1、欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的小路》。

　　設置疑問：

　�。�1）歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？情緒如何？

　�。�2）歌曲的重拍在哪？旋律每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣？除第一小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型？歸納：歌曲有兩種拍子組成，這就是變拍子

　　學生聽歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂，老師帶領大家做變拍子的拍手游戲。如：三拍子：拍手掌、點手心、點手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老師舉起拍號卡，（3／4拍和4／4拍）帶領學生做動作，也可以各自開動腦筋，各自編創(chuàng)一套獨具風格的動作，并與大家一起分享。

　　2、錄音范唱

　　3、用視唱方法學唱歌曲A部分旋律。

　　大家唱譜子時遇到什么困難？特別注意每句開頭都是弱起節(jié)奏

　　(補充知識點：簡單介紹一下“#”記號知識，主要是讓學生辨聽有與沒有這個記號的分別)

　　4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。（時間允許的話分聲部，不然就只學第一聲部）

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解與處理，（理解、體驗和感受不同的“家”）

　�。�1）教師分別用三種不同的速度演奏歌曲：

　　第一種：慢速

　　第二種：中速

　　第三種：快速

　　（2）提問：

　　A、你覺得這三種風格的《小路》各表現(xiàn)的是什么樣的路、什么樣的家？

　　B、配上歌詞來比較（教師演奏學生演唱）

　　（3 你覺得那種表現(xiàn)風格比較合適屬于你自己的故鄉(xiāng)的小路？并說說理由，學生討論

　�。�4）老師小結(jié)：第一種風格慢速節(jié)奏，表現(xiàn)的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個

　　人不開心或者這個家不大幸福；第二中是中速，表現(xiàn)的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三種是快速，表現(xiàn)高興，快樂，是個快樂的家庭！

　　7、啟發(fā)學生帶著感情演唱全曲（甜美的）

　　三、創(chuàng)作與活動

　　1、根據(jù)自己的實際情況，改編自己的《故鄉(xiāng)的小路》，標名速度、風格，并唱一唱

　　2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏。

　　四、小結(jié)

　　家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，無論我們走到何方，思鄉(xiāng)的旋律將永遠縈繞在我們的身旁。讓我們共同來熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的小路。讓我們用最美妙的音樂，來表達對家鄉(xiāng)的思念，共同演唱《故鄉(xiāng)的小路》

設計方案篇2

　　課前準備：

　　結(jié)合初中學過的'《關雎》《蒹葭》，回顧《詩經(jīng)》的相關知識。

　　學生借助注釋和工具書閱讀課文，掃清文字障礙，熟讀課文。

　　教學目標：

　　1.了解家園之思的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生熱愛故土的情感。

　　2.通過反復閱讀，進一步感受《詩經(jīng)》重章疊唱的形式以及四言詩的韻律特點。

　　3.品讀文本，培養(yǎng)獨立思考的能力，能主動表達自己的體驗和感受。

　　教學重點：

　　1.詩歌誦讀，感受詩歌的韻律。

　　2.對詩歌文化內(nèi)涵的認知和體悟。

　　3.對詩歌重點語句的鑒賞和品評。

　　教學難點：

　　1.對詩歌重點語句的鑒賞和品評。

　　2.對詩歌的審美感知。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬┲苯訉�

　�。ǘ�1.學生齊讀課文，檢測預習效果。

　　2.教師強調(diào)重點字的讀音。

　�。ㄈ┪谋狙凶x

　　研讀1至3章

　　學生齊讀，教師適當點撥：注意節(jié)奏、重音、情感。

　　1.《詩經(jīng)》以四言詩為主，雜以二言至八言。因此朗讀時可以采用二二式節(jié)奏。

　　檢查學生對課文內(nèi)容的預習，結(jié)合課下注釋疏通字句。

　　2、詩歌的前三章有些相同或相似，這體現(xiàn)了詩經(jīng)在形式上的哪個特點？重章疊唱，補充強調(diào)：作、玁狁，由此引出寫作背景，點出這是一首征戍詩。

　　3、這三章又是按照怎樣的順序來行文的？

　　4、表達了詩人什么樣的情感？補充先民對故土的依戀情懷以及比興&rdqu;手法的運用。

　　研讀4至5章

　　學生齊讀，教師強調(diào)注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

　　1.請學生概括這兩章的內(nèi)容和詩中人物的情感。

　　研讀6章

　　朗讀最后一章，借助注釋理解詩句內(nèi)容。

　　鑒賞④昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏被視為情景交融的佳句。補充古人對這兩句詩的評價，談談你的看法。

　　資料一：劉義慶《世說新語文學》：謝公（謝安）因弟子集聚，問《毛詩》何句最佳，遏（謝玄）稱曰：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。

　　資料二：清人王夫之在論《詩經(jīng)小雅采薇》這兩句時說：以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。

　�。◣熢u：一以往昔之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心之悲痛；二以樂景寫哀景情，情景交融，含畜形象，耐人尋味；三楊柳依依&rdqu;與雨雪霏霏對比，突出不勝今昔之感；四大雪交加，饑渴難當，情境實悲；五語調(diào)低沉，低回往復，氣氛悲愴。）

　　（四）拓展延伸：

　　請學生結(jié)合本節(jié)課的學習，談談《詩經(jīng)》的文學魅力，說說動人之處都有哪些？

　　音韻美：重章疊唱，回環(huán)反復，讓人回味無窮。

　　情感美：詩歌中人物遠離家園的痛苦的抒發(fā)，歷盡艱辛回歸家園的感傷。

　　精神美：為國家忘我犧牲的精神，保衛(wèi)祖國的情懷讓每一個有責任感的人都肅然起敬。

　　意境美：采薇圖景的畫面，在陣陣采薇聲中，感受詩中人物的內(nèi)心世界。

　　（五）作業(yè)布置：

　　背誦課文

設計方案篇3

　　教學目的：

　　1.正確、流利、有情感地誦讀課文。

　　2.聯(lián)絡生存現(xiàn)實，感受各種花的錦繡顏色，感受大自然的奇異。

　　教學重點：

　　認、寫本課的生字詞，有情感地誦讀課文，感受各種花的錦繡顏色。

　　教學難點：

　　有情感地誦讀對話，領會花孩子神往美、崇尚美、關切別人的可愛之處及星星、早霞的無私奉獻、樂于助人的精神。

　　教學進程：

　　1.溫習

　　一.出示生字卡片，抽讀生字。

　　二.聽寫詞語：舞蹈，打扮。

　　抽兩名門生的聽寫本拿到展現(xiàn)臺評。老師指點謄寫規(guī)則。

　　師：你能用“打扮”造句嗎?

　　引渡：課文中是誰想打扮這個世界?(花孩子)，板書課題，讓我們一塊兒走進課文，看看課文是怎樣說的呢?

　　2.學習課文

　　(1)學習第一自然段

　　一.齊讀第一自然段，想一想花孩子們說了些甚么呢?

　　二.指點讀好問句。

　　(2)學習第二——十自然段。

　　引渡：花孩子想打扮天下，它們是怎樣找到色彩的呢?

　　一.自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?

　　抽生說，老師板書：迎春花杏花、桃花石榴花

　　二.分小組邊讀邊商討：這些花孩子找到了什么樣的色彩?

　　他們是怎么樣找到的?

　　三.匯報：

　　(一)生：迎春花迎春花找到了金黃的色彩板書：金黃色

　　師：它是怎樣找到的呢?，

　　生：是星星姑娘送給它的。

　　師：用自己喜好的符號畫出星星和迎春花說的話，引出“細聲細氣地說”，領會迎春花是個怎么樣的孩子，星姑娘把金黃的色彩送給迎春花，領會星星是一個什么樣的孩子?

　　分角色誦讀出示課件(迎春花的圖)

　　出示課件：

　　黃燦燦的迎春花細聲細氣地說

　　()的()()地說

　　黃燦燦的迎春花細聲細氣地說

　　()的()()地說

　　想一想可以怎么樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交換。

　　(二)生：石榴花找到的是紅色彩。板書：紅色

　　師：它是怎樣找到的?

　　生：是早霞送給它的。

　　出示課件：石榴花的圖。

　　師：用自己喜好的符號畫出早霞和石榴花說的話，領會它們是什么樣的孩子。

　　分角色誦讀。

　　出示課件：石榴花的圖

　　(三)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

　　齊讀課文第十自然段，領會石榴花是什么樣的孩子?

　　出示課件：桃花、杏花的圖。

　　3.拓展

　　孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，教師給你們帶來了很多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各人的色彩，開出錦繡的花打扮天下呢!

　　你能說說梨花是什么色彩的?想一想它是怎樣找到色彩的呢?會說些甚么呢?(讓孩子自由說)

設計方案篇4

　　設計意圖：

　　瑤族是一個歷史悠久、文化燦爛的古老民族，再過幾天就是農(nóng)歷十月十六日瑤族的盤王節(jié)，這天瑤族人民盛裝打扮，載歌載舞，除了娛神娛祖之外，還要走親訪友，開展娛樂社交活動，因此設計此活動，讓幼兒了解瑤族的民俗風情，感受樂曲的美，并嘗試用打擊樂器為樂曲伴奏。

　　活動目標：

　　1、帶領幼兒繼續(xù)欣賞樂曲，并嘗試隨音樂進行打擊樂器演奏；

　　2、引導幼兒用分組合作的方式表現(xiàn)

　　的節(jié)奏型，并在演奏過程中注意整體協(xié)調(diào)。

　　3、要求幼兒克制過度興奮，不因急于表達熱烈的情緒而造成過分強烈的演奏，能與同伴的演奏保持協(xié)調(diào)，進一步體驗活動的愉快。

　　活動準備：

　　1、幼兒已欣賞過A段音樂，聽過該曲，并對該曲的結(jié)構(gòu)有初步的了解。

　　2、錄音機、音樂磁帶。

　　3、鼓、手鈴、木魚、沙錘等。

　　活動過程：

　　一、老師帶領幼兒聽A段音樂復習身體動作。

　　師：請小朋友找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？為什么？

　　二、欣賞第二、第三段音樂。

　　師：讓我們一起來欣賞第二第三段音樂吧。

　　找找哪張圖給我們的感覺和第一段音樂給我們的感覺差不多？

　　第三段音樂給我們的感覺是怎樣的？

　　三、幼兒跟隨老師的示范模仿練習以下朗誦和動作。

　　1、教師示范

　　2、兒在教師的指揮下從慢速開始練習：教師說鵝，并跺腳，幼兒說其余字詞并拍手。

　　3、幼兒分組練習。

　　4、幼兒在心里說有關字詞，傾聽教師用鼓聲替代“鵝”字及跺腳動作，從慢速度開始，教師逐步加入哼唱伴奏。

　　5、跟隨音樂做身體節(jié)奏動作組合練習。

　　四、跟隨音樂完整地做身體動作（A、B、A段）。

　　五、在老師的帶領下，幼兒探索樂曲的打擊樂配器方案。

　　六、在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒做徒手練習。

　　七、在教師的指揮和哼唱伴奏下，幼兒用樂器演奏。

　　八、全體幼兒跟隨音樂完整演奏。

設計方案篇5

　　“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜”當這熟悉的旋律回響在耳旁，你是否可以感受到心靈深處的某種觸動？

　　一、前言

　　如今的大學生，幾乎都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下成長。我們接受了太多的愛，這些愛來自父母、老師、乃至社會。當80后步入社會，當90后踏入大學，這些從小沒經(jīng)歷過多少風雨的孩子正經(jīng)歷著人生的重要轉(zhuǎn)折。經(jīng)久之后，我們慢慢學會理解、學會成長，同時也學會感恩。

　　二、活動目的

　　通過一系列的活動，讓大家更深刻地體會“感恩”的意義，同時通過積極的方式，讓大家更樂觀地面對生活，面對人生的坎坷。當你心存感恩，生活也將賜予你燦爛的陽光。

　　三、活動時間：11月27日（11月的第四個星期四為感恩節(jié)）

　　四、活動地點：學校內(nèi)。

　　五、活動前期準備

　　1．利用網(wǎng)絡和圖書館收集有關感恩節(jié)的背景知識，相關故事，歌曲征集等。

　　2．購買“黃絲帶”，用于征集“感恩箴言”。簽名活動，感恩寄語征集。

　　3．校園環(huán)境布置：橫幅、海報等。

　　4．干部開會分工，深入到各個班級，保證活動的影響力與完整性。

　　5、制定好活動計劃，時間、地點、負責人落實到位。

　　六、活動口號：以“共懷感恩心，同是一家人”為口號，目的是抒發(fā)出大學生心中的感恩情懷。

　　七、活動過程

　　1、讓學生在黃絲帶上寫上自己的感恩話語，綁在樹上。形成一種獨特的校園文化。

　　2、在校園內(nèi)舉行大型簽名活動，以記錄同學們的感恩心情。

　　3、落實到實際，對自己想感恩的人說聲：“謝謝”，或者以其他方式感謝他們。舉行對老師的感恩活動。

　　4、活動同時播放《感恩的心》，以便喚起同學們的感恩之心。

　　八、活動意義

　　仿佛讓我們的心靈也接受了一次洗禮，我們希望每一個參與其中的人都能感受到生命的可貴，生活的美好，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。在水中放進一塊小小的明礬，就能沉淀所有的渣滓；如果在我們的心中培植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不滿、不幸。感恩惜福，四個簡簡單單的字卻可以為我們帶去陽光與愛。讓我們用感恩的心來構(gòu)建和諧校園！

設計方案篇6

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，會寫14個生字，正確書寫疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等詞語。

　　2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴。

　　【教學重點、難點】

　　 1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。

　　2、理解杰克遜大叔贊揚年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴，百分之百是富翁。

　　【教學過程】

　　一、激趣引疑

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學生自由讀故事，要求：

　　讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。

　　2、讀后交流。

　　三、研讀課文，感受人格魅力

　　板塊一：

　　1、學生自由讀課文，思考：

　　從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關句子，反復讀一讀。

　　2、讀后交流。

　　板塊二：

　　1、學生再讀課文，思考：

　　一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?

　　2、交流：

　　指名讀有關句子，隨機引導有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。

　　3、引讀。

　　4、說說讀完這部分內(nèi)容后的感受。

　　板塊三：

　　1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復讀一讀，說說自己的體會：

　　隨機引導：年輕人沒有( )，但他有( )。

　　2、想象說話：

　　我想對( )說：(自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說)。

設計方案篇7

　　為進一步促進和推動我校校園精神文明活動的蓬勃開展，豐富校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的和美校園。通過開展一系列文化、藝術活動，營造濃厚的校園文化氛圍和良好的素質(zhì)教育環(huán)境，提高師生文化藝術修養(yǎng)，爭做德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格小學生。學校將于20xx年5月6日——6月1日舉辦第九屆藝術節(jié)。

　　一、活動宗旨：

　　本屆藝術節(jié)，以“七彩風和美情”為主題，以“七彩1+X”校本課程為載體，旨在展示學校教育成果，為每一位師生搭建展示的舞臺，使其在參與活動的過程中鍛煉自我，展現(xiàn)自我。

　　活動時間：20xx年5月6日——6月1日（星期一）

　　二、活動項目：

　　1、學生項目：

　　“七彩風”校本課程成果展演

　　“翰墨香”學生硬筆書法大賽

　　學校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術展演及班級展演

　　2、教師項目：

　　“翰墨香”教師硬筆書法素養(yǎng)大賽（人人參與）

　　“和美情”教師攝影展（學校發(fā)相機的教師必選，其他教師自愿）

　　3、家長項目

　　“和美情”親子才藝展示賽

　　三、活動內(nèi)容：

　�。ㄒ唬╅_幕式

　　時間安排：20xx年5月8日

　　1、藝術展演（音樂教師素養(yǎng)展示）

　　2、薄麗老師致開幕詞

　�。ǘ┚唧w活動內(nèi)容及時間安排

　　學生項目

　　1、“七彩風”校本課程成果展演

　　每個校本課程最少編排1個節(jié)目參加學校選拔，節(jié)目形式要新穎，內(nèi)容積極向上。

　�。�1）橙色音樂：最少編排兩個精品節(jié)目參加學校選拔；選拔時間、地點：5月15日上午，致和廳；

　　負責人：薄麗（提早拷貝好音樂，列出選拔節(jié)目單）

　　（2）綠色體育：以比賽的形式展示（或以體育基本技能動作與健美操的融合表演展示），活動時間：東校區(qū)5月19日下午；西校區(qū)5月20日下午；花樣跳繩編排一個節(jié)目展示學生花樣跳繩的技能，全運會吉祥物韻律操于5月20日上午展示。

　　負責人：劉勇（提早安排好活動地點、比賽等事宜）

　�。�3）其它校本課程：可用舞臺劇的形式呈現(xiàn)，也可用敘事的方式展示，師生共同參與。也可幾門課程進行整合，用串燒或走秀的形式展現(xiàn)，每學段推選出兩個優(yōu)秀節(jié)目參加學校選拔，選拔時間各學段自定。

　　學校選拔時間、地點：5月25日下午，北五樓致和廳；

　　負責人：各學段負責人（提早拷貝好音樂，列出選拔節(jié)目單）

　　（4）丹青美術：除參加敘事節(jié)目外，要選拔優(yōu)秀作品布展（布展作品要標注課程門類、課程名稱、作者、班級、年齡、指導教師等信息）。布展地點：西�！獣嬚箯d；東�！䴓氢牢幕L廊）。各布展于5月26日前完成。

　　負責人：西�！钤銎G；東�！獙O藝瑜；

　　a、繪畫作品。

　　國畫、水彩/水粉畫（丙烯畫）、版畫，或其他畫種：尺寸均不超過對開。

　　卡通畫：單幅尺寸為4開；或短篇4格，每格尺寸為16開。

　　b、書法、篆刻作品。

　　書法字體不限，尺寸均不超過四尺宣紙。

　　2、“翰墨香”學生硬筆書法大賽

　　5月18日，各學段組織人人參加，評選各班書寫水平，推薦40幅優(yōu)秀作品上交學校參評（東校中高學段各10幅）。

　　負責人：騰達

　　3、學校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術展演及班級活動

　　5月29日上午8：00——10：00，在西校區(qū)致和樓五樓舉行學校歡慶“六·一”兒童節(jié)藝術展演，每班邀請10——20名家長參與（讀書節(jié)期間未到學校參加活動的家長）。

　　10：00——11：20，各班組織藝術節(jié)展演。

　　負責人：田鈺麒

　　教師項目：

　　1、“翰墨香”教師硬筆書法素養(yǎng)大賽（全體教師參加）

　　5月20日下午學段統(tǒng)一組織，作品上交課程中心統(tǒng)一評比。

　　負責人：宋正雪

　　2、“和美情”教師攝影展（學校發(fā)相機的教師必選，其他教師自愿）

　　用相機拍攝新營校園的和美瞬間，單張照和組照均可（每組不超過4幅，需標明順序號）尺寸均為14英寸；除影調(diào)處理外，不得利用電腦和暗房技術擅改影像原貌；（）作品于5月20日前發(fā)給德育處莫修民（每張照片附帶30字左右說明，內(nèi)容包括作品主題、內(nèi)容、作者等）；選出優(yōu)秀作品裝裱后在書畫展廳展覽，5月26日前完成。

　　負責人：莫修民

　　家長項目

　　“和美情”親子才藝展示賽

　　每班推選一個家庭參加學段組織的“和美情”親子才藝展示賽，每學段推選一個家庭參與學校演出。各學段自定時間評選，學校選拔時間、地點：5月21日下午，北五樓致和廳；

　　負責人：各學段負責人

　�。ㄈ┆勴椩O立，本屆藝術節(jié)展演活動設以下獎項

　　1、學生：

　�。�1）學生個人獎：所有參加學段及學校節(jié)目展演的同學可獲得“小書法家”“小畫家”“小舞蹈家”“小歌唱家”“才藝星”等。

　�。�2）才藝班級獎：開幕式組織、兒童節(jié)櫥窗、板報、班級展演、硬筆書法大賽、親子才藝展示、閉幕式觀看納入班級考核，每級部按照50%比例評選。

　　2、教師：

　�。�1）精品課程獎（入選學校展演的校本成果）

　　（2）最美攝影獎（按參賽的40%評選）