人描寫(xiě)的作文3篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的人描寫(xiě)的作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
人描寫(xiě)的作文 篇1
我最敬佩的人當(dāng)屬我的爺爺，他今年已經(jīng)六十多歲了，但身體卻很健壯，頭發(fā)黑黑的，雙目炯炯有神，每年冬天都會(huì)堅(jiān)持跑步，這一點(diǎn)讓我十分敬佩。
有一次，爸爸媽媽帶我回老家去看望爺爺。早晨，我剛打開(kāi)被窩，一股刺骨寒風(fēng)迎面撲來(lái)，好冷啊，我不由得重新鉆回了被窩。心里想：“這么冷的天，爺爺應(yīng)該不會(huì)去跑步的�！睉阎闷娴腵心情，我還是披上棉襖起床，想去看個(gè)究竟。
剛邁進(jìn)爺爺?shù)脑鹤樱灰?jiàn)爺爺正在熱身，見(jiàn)他穿得很少，我說(shuō)：“爺爺，您穿這么少不冷嗎？”爺爺說(shuō)：“哪會(huì)呢！哪像你，把自己包得像個(gè)粽子似的�！彪m然爺爺這么說(shuō)，可我還是看見(jiàn)爺爺?shù)难例X在打架。
熱身完畢，爺爺“嗖”的一聲跑出了院子。一股冷風(fēng)吹在我身上，我感到渾身冰涼，而爺爺卻像一頭敏捷的獵豹。
趁爺爺停下來(lái)休息時(shí)，我上前去摸了一下他的手，那雙手真冷啊。我說(shuō)：“爺爺，今天太冷了，我們還是回家吧！”可爺爺說(shuō)：“不行，無(wú)論天氣多冷，我都要堅(jiān)持跑步鍛煉身體。”
終于等到爺爺跑完了，我們回家時(shí)，爸爸媽媽已經(jīng)吃完了早飯。整整一個(gè)冬天，爺爺都在堅(jiān)持鍛煉身體，從沒(méi)看見(jiàn)他放棄過(guò)。
我很敬佩爺爺，他是那么頑強(qiáng)，又是那么堅(jiān)持不懈！
人描寫(xiě)的作文 篇2
世界里，有著無(wú)數(shù)的生命，有的偉大，有的渺小，但我最欣賞的卻是一種不起眼的卻有著頑強(qiáng)生命的植物——仙人掌。
它有著各種各樣的形狀，有圓的，有長(zhǎng)條的……還有一根根刺時(shí)刻嚴(yán)防著外界的侵害，它并沒(méi)有其它植物強(qiáng)勁的根，卻有著許多植物都沒(méi)有的堅(jiān)強(qiáng)外殼。
突然，我有一個(gè)想法，把它打開(kāi)，看看里面是什么，于是，我開(kāi)始動(dòng)手，我用很厚的紙握住它，還戴了副手套，拿著一把刀，卻覺(jué)得無(wú)從下手，最后豎著切開(kāi)了它。里面并不是我想象的堅(jiān)硬的內(nèi)殼，而是那種翠綠的液體，就像是它臨死前流出的一滴滴綠色的淚珠，原來(lái)，它的內(nèi)心如此脆弱，我好后悔，當(dāng)然就更不忍將它扔掉，只好用線將切開(kāi)的綁好，重新種進(jìn)盆中。
兩個(gè)星期后，意想不到的事情發(fā)生了，被切成兩半的葉片居然又長(zhǎng)在一起了，它又活了過(guò)來(lái)。它頑強(qiáng)地從死神手中脫離，此時(shí)此刻正以頑強(qiáng)的.生命力在繼續(xù)生長(zhǎng)。我立刻上網(wǎng)查找了一切關(guān)于仙人掌的資料，原來(lái)，它的作用還如此之大：可用于灼傷、燙傷、蚊蟲(chóng)叮咬等消炎之用，去殼可以食用……
我最欣賞的是一種不起眼卻有著頑強(qiáng)生命的植物——仙人掌。
人描寫(xiě)的作文 篇3
金老師個(gè)子較矮，偏瘦，兩只像鷹一樣的眼睛和貓一樣的耳朵。如果上課有人講小話或做小動(dòng)作，都難免讓她發(fā)現(xiàn)，然后就狠狠地批評(píng)兩句。于是我就很少那樣做，因?yàn)楹ε陆鹄蠋煹呐u(píng)。
說(shuō)金老師嚴(yán)，一點(diǎn)都不過(guò)份。每次看到她那嚴(yán)肅的臉，都會(huì)使一些同學(xué)感到些害怕。她還布置了一個(gè)超多的作業(yè)——把課本上的練習(xí)題全部寫(xiě)在自己的作業(yè)本上。記得還有一次，我們的`數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)出來(lái)了。然后上課時(shí)金老師點(diǎn)名（里面有我和一些數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的，還有成績(jī)差的），我考了97分（也有不少高分的，就是沒(méi)有滿分的），按理來(lái)說(shuō)吧，這一應(yīng)該是對(duì)我們的表?yè)P(yáng)，可里面也有分?jǐn)?shù)低的呀！我不禁納悶了。之后，沒(méi)想到上去的人都挨了板子，我那時(shí)對(duì)金老師感到害怕，不過(guò)升到六年級(jí)才知道金老師用心良苦，是想讓我們不再做錯(cuò)類(lèi)似的題目。
雖然金老師還在學(xué)校教學(xué)，經(jīng)常看見(jiàn)她，她給我的一些教誨我還記憶猶新，我相信我今后不論走到那里我都不會(huì)忘記她。
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