小學(xué)教育敘事：誤會(huì)也是教育契機(jī)
這期，在批改學(xué)生練習(xí)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生將直接引述改為間接轉(zhuǎn)述時(shí)，總不注意人稱的變換。如改寫“美麗的姑娘說(shuō)：‘我是智慧的孩子’�！边@句，有許多學(xué)生就會(huì)寫為：“美麗的姑娘說(shuō)，我是智慧的孩子�！睂W(xué)生只知去掉引號(hào)，而不將句中的“我”改為“她”。評(píng)講時(shí)提醒學(xué)生，但下次做題仍會(huì)照此出錯(cuò)。我一直想找一個(gè)好方法，讓學(xué)生能正確變換這類句式。
一日放學(xué)后，學(xué)生小宇為班主任張老師傳話，話沒(méi)表述清楚，引起了我的誤會(huì)。我靈機(jī)一動(dòng)，以這次誤會(huì)為契機(jī)，導(dǎo)入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
課初，我說(shuō)：“我想給你們講一個(gè)因小宇引起的`誤會(huì)。”全班同學(xué)興奮起來(lái)，坐直身子期待下文。當(dāng)事者小宇知道我要講什么，不好意思地抿嘴笑，我講述起來(lái)：
昨天下午，我上你們最后一節(jié)課，張老師說(shuō)要留幾個(gè)學(xué)生給他們講題，放學(xué)后讓我提醒她一下。放學(xué)鈴響了，我讓小宇去叫張老師，小宇回來(lái)對(duì)我說(shuō)：“張老師說(shuō)，我不留了�！蔽液芷婀值貙�(duì)小宇說(shuō)：“我沒(méi)留你��？”小宇著急地強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“她說(shuō)，我不留了�！蔽疫�是一頭霧水，說(shuō)：“你給張老師說(shuō)：李老師沒(méi)留你�！�
聽到此，班上同學(xué)哈哈大笑。有幾個(gè)學(xué)生已聽出了端倪，分析道：“小宇說(shuō)錯(cuò)了，她該說(shuō)‘張老師說(shuō)，她不留了�！毙∮钅樇t了。
“對(duì)，后來(lái)我問(wèn)張老師，情況的確如此�！蔽艺f(shuō)。
見時(shí)機(jī)幼稚，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下：
張老師說(shuō)：“我不留了�！�
張老師說(shuō)，她不留了。
我問(wèn)同學(xué)們：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”
學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了第一句是直接引述，第二句是間接轉(zhuǎn)述�！薄拔野l(fā)現(xiàn)了直接引述引號(hào)內(nèi)的內(nèi)容就是說(shuō)話人說(shuō)的內(nèi)容，一點(diǎn)也不作改變，而間接引述引號(hào)中的人稱要變�！薄拔野l(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)也要變�！薄拔疫�發(fā)現(xiàn)小宇在傳他人的話，所以她要用間接轉(zhuǎn)述的句式�！�
對(duì)他們的話作了肯定和歸納后，我補(bǔ)充：“你們看，假如你們學(xué)知識(shí)學(xué)得不牢，在生活中會(huì)鬧笑話。”
小朋友們嘻嘻笑，都有點(diǎn)不好意思，特別是小宇，臉紅紅的。
“下面，我在黑板上寫下說(shuō)話人說(shuō)的內(nèi)容，你們來(lái)傳話，看看誰(shuí)還會(huì)鬧笑話。”
小朋友們自信滿懷，躍躍欲試。
我在黑板上寫下了6道直接引語(yǔ)改為間接轉(zhuǎn)述的題。學(xué)生拿練習(xí)本在下面認(rèn)真地做著。
收上作業(yè)一看：全班無(wú)一人出錯(cuò)。
以后的作業(yè)標(biāo)明：這一知識(shí)點(diǎn)真的無(wú)人出錯(cuò)了。
借助故事來(lái)講解，適合學(xué)生心理特點(diǎn)。原來(lái)的教法是老師讓學(xué)生死記改句型的方法，并按此方法來(lái)改。學(xué)生只是死記硬背，沒(méi)去理解為什么要這樣改，過(guò)一段時(shí)間就會(huì)忘。
而借助故事來(lái)講解，激發(fā)學(xué)生的興趣，將知識(shí)的籠統(tǒng)性化為故事的形象性，化難為易，學(xué)生結(jié)合事例，形象感知了這兩種句型的特點(diǎn)、用法，并自身歸納出該如何改換句型。整個(gè)過(guò)程不是老師教授，而是學(xué)生參與體驗(yàn)，學(xué)生在體驗(yàn)中理解了知識(shí)，且印象深刻。
這一設(shè)計(jì)，也注重了知識(shí)同生活的聯(lián)系，讓學(xué)生知道知識(shí)沒(méi)掌握好會(huì)在生活中鬧出誤會(huì)，知識(shí)的實(shí)用性促使其強(qiáng)烈的求知欲，所以學(xué)習(xí)這一知識(shí)特別認(rèn)真。
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