【精華】學(xué)習(xí)的作文匯編6篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)的作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
大千世界，人海茫茫。從幼兒園到今天，我認(rèn)識(shí)過(guò)這么多同學(xué)，在我的腦海里顯現(xiàn)。此中，有一人是我從三年級(jí)都一起的同學(xué)。
她學(xué)業(yè)非常棒，寫得一手好作文，還特別勤奮好學(xué)。
每當(dāng)一休息，她就捧起一本書在那看，閱讀得有滋有味。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，她不知道看了多少本書呢？
緣于她博覽群書，腦海里的東西格外充足，由此寫出來(lái)的作文也就格外文雅。我還記得有一次，我找她玩。
她又在那一心一意地看著書。我到了他的身邊，她或許沒看到我，完完全全沉浸在書中。
看到她這么用心，也不好打擾她，就找人家了。
我想：難怪她寫作寫得那么好，能夠把死的寫成活的，把一種風(fēng)景形容得活靈活現(xiàn)。
每每也使得我們身當(dāng)其境。讀完后，還是這樣的其味無(wú)窮。原來(lái)，此中的'奧妙都是在于此……她勤奮好學(xué)的寶貴精神真非常值得我們每一位同學(xué)去學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
前幾天聽專家學(xué)者的報(bào)告使自己接觸到了未曾了解的理論知識(shí)，了解了一些教學(xué)現(xiàn)象的理論支撐。自己與專家的差距感覺不可企及，但為自己找了理由，他們是專家嘛。今天，聽了鄭州師院附屬小學(xué)的一線教師高獻(xiàn)軍老師的講座，讓自己汗顏。同樣是一線小學(xué)數(shù)學(xué)教師，高老師是帶著研究和思考教學(xué)，是帶著農(nóng)人的智慧在播撒希望、獲得豐收。
反思自己的課堂教學(xué)僅僅為了教而教，沒有記錄課堂上的一些現(xiàn)象，沒有深究學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，更沒有聯(lián)系到兒童的心理分析某個(gè)現(xiàn)象。即便有火花的閃現(xiàn)，也是激動(dòng)于一時(shí)，過(guò)后任其黯淡…如今靜心細(xì)想，我們不是不想出成果，而是自身的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，游離于膚淺的表面現(xiàn)象，有時(shí)對(duì)于某個(gè)現(xiàn)象無(wú)從下手，根本不知道怎樣解決。所以，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是第一位的'。
以前從沒想過(guò)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么，高老師講到數(shù)學(xué)的本質(zhì)就是抽象。細(xì)想，就是這么回事。比如1，1就是一個(gè)抽象的虛數(shù)，一個(gè)人，一個(gè)蘋果，一頭驢…這些形象的物體抽象出了數(shù)字1。我們一年級(jí)的教材認(rèn)識(shí)數(shù)字就是這樣編排的。高老師認(rèn)為專家是把簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)復(fù)雜化，老師就是在給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想的基礎(chǔ)上要把復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化。
孩子們對(duì)于抽象的東西是模糊一片的，對(duì)于抽象的東西孩子們將是一頭漿糊。所以要直觀化的進(jìn)行教學(xué)。高老師曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在兩個(gè)班用不同的方法教學(xué)一個(gè)行程問(wèn)題。其中一個(gè)班級(jí)用線段圖畫出一段路程100米，其中一段表示每分鐘行20米，問(wèn)用幾分鐘行完全程。學(xué)生回答：100÷20=5（分鐘）老師不告訴同學(xué)們公式，直接用圖示的方法解決問(wèn)題，最后在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上抽象出公式。課后測(cè)試學(xué)生正確率達(dá)到95%以上。另一個(gè)班級(jí)，老師沒用線段圖，直接告訴學(xué)生100米是路程，每分鐘行20米是速度，要求的是時(shí)間。時(shí)間=路程÷速度。課后測(cè)試學(xué)生正確率僅為75%。這正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于抽象的東西是很難接受的，對(duì)于它學(xué)生難以在頭腦中建構(gòu)出完整的知識(shí)，這離他們的生活經(jīng)驗(yàn)相差太遠(yuǎn)。
還有一個(gè)很生動(dòng)的例子，充分體現(xiàn)出了高老師對(duì)于教材、對(duì)于知識(shí)突破點(diǎn)把握的準(zhǔn)確以及教學(xué)中的游刃有余�！冻朔ǚ峙渎伞返闹v解片段。比如：（3+2）×5，他給學(xué)生講：3和2是一家人，看，他們同住在一間屋里。有一天，來(lái)了一個(gè)客人5，3和2都很樂意和5交朋友，怎么交呢？3×5 2×5，5不是來(lái)破壞這個(gè)家庭的，所以（3+2）×5=3×5+2×5。這樣，用生動(dòng)活潑的故事來(lái)講解乘法分配律符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，將抽象的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生學(xué)的輕松、快樂、高效。
要想上好一節(jié)課，不是一朝一夕的功夫。學(xué)習(xí)目標(biāo)是上好課的核心，課的合理、精致和成功還在于好的結(jié)構(gòu)，再加上我們對(duì)于一些細(xì)節(jié)（情景創(chuàng)設(shè)、自主探究、小組合作、練習(xí)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)、情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透、板書）的關(guān)注等等。我們所要打造的高效課堂需要教師的真功夫，需要我們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是第一位的！
學(xué)習(xí)的作文 篇3
很多人都難以忘懷自己學(xué)習(xí)書法或者畫畫等特長(zhǎng)的經(jīng)歷，而令我最難忘的是早上起來(lái)做煎蛋。
記得是兩年前的一個(gè)晚上，我把鬧鐘調(diào)到了第二天五點(diǎn)，以前我是六點(diǎn)半起床。因?yàn)榉偶倭耍蚁朐琰c(diǎn)兒起床做煎蛋。
到了第二天，“叮鈴鈴……”刺耳的鬧鐘聲把我從香甜的夢(mèng)中驚醒，我拍了下鬧鐘的`頂端，終于鬧鐘安靜了。我穿上了衣服和鞋子，跑到了洗手間，把臉盆放滿了水，靜靜地等待著。我又把杯子裝滿水，牙刷被充滿薄荷味的牙膏蓋住了。
洗漱完成后，我來(lái)到了我們家的廚房，從冰箱里拿出所有食材，我想：做哪一道菜呢？最終，我決定做三個(gè)煎蛋吧！我把火打開，拿出昨天買的油，倒入了鍋里，又拿出一個(gè)雞蛋，敲了敲桌子，把雞蛋打入鍋中，接著倒了一點(diǎn)兒味精，然后拿鍋鏟把雞蛋翻了過(guò)來(lái)，最后把煎蛋放入碗里。
我試吃了一下，感覺不好吃，所以這個(gè)煎蛋我吃了。我又像剛才這樣做了一遍煎蛋，這次感覺很好，我又給爸爸媽媽每人做一個(gè)，我看父母還在睡，我打算給他們一個(gè)驚喜。我就這樣等了五分鐘。父母醒了，我把煎蛋放到了他們的面前，爸爸嘗了嘗，看他那表情，一定覺得我做的煎蛋好吃。母親也吃了，說(shuō)：“很好吃�！庇譁厝岬貑�(wèn)我：“小子，你吃了嗎？”我說(shuō)：“我吃了。”父母表?yè)P(yáng)了我，連聲夸贊：“你懂事了�！�
這是我第一次做飯，擔(dān)心父母不喜歡，但看父母的反應(yīng)，他們非常喜歡吃。而我也放心了，長(zhǎng)舒一口氣。我要更加努力，將來(lái)做更多的菜給父母品嘗。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
我的爺爺兩鬢斑白，個(gè)兒很高，像大山般呵護(hù)著我。
爺爺很節(jié)儉，每次吃剩的飯菜，他總舍不得扔。記得有一次，正在吃飯的他，突然，肚子疼得哇哇大叫，趕緊去了醫(yī)院。從那以后，爺爺還是不改這壞毛病，照吃不誤。衣服對(duì)于爺爺來(lái)說(shuō)，好似是無(wú)所謂的。
我來(lái)到爺爺?shù)囊鹿瘢斓囊路�一般般，可夏天的衣服有好幾件都有大大小小洞。其中有一件白襯衫，領(lǐng)子上全是破洞。大大小小的洞連在一起，成了一件“藝術(shù)品”。我對(duì)爺爺說(shuō)：“爺爺，這衣服都這么破了，穿在你不害躁嗎？”
爺爺嚴(yán)肅的說(shuō)：“這衣服雖破，但穿著涼快。不像你，只要有個(gè)小洞，你就不穿了。要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約�！�
媽媽說(shuō)，爺爺年輕時(shí)很受村里人愛戴。因?yàn)闋敔斁拖駛�(gè)活雷鋒，她已不記得，爺爺修了多少條路，為多少人蓋上了房子。在豐收的季節(jié)，村里人都會(huì)拿許多東西送給爺爺，表示爺爺對(duì)他們家的幫助。在學(xué)校，大姨，媽媽，小姨，舅舅，就像校長(zhǎng)的兒女一樣，受著很高的待遇。
只要爺爺一來(lái)學(xué)校，許多老師都會(huì)熱情的`向爺爺打招呼，就像見了領(lǐng)導(dǎo)一樣。如果村里需要修什么建筑，村長(zhǎng)就會(huì)上門找爺爺，問(wèn)問(wèn)那種方案更好。
爺爺?shù)囊簧亲鹬氐模驗(yàn)樗米约旱男袆?dòng)和汗水幫助許多人走出困難。
爺爺，您是我的榜樣，教會(huì)了我，勤儉節(jié)約，樂于助人。我要向您學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)的作文 篇5
我有一個(gè)既溫柔又漂亮的媽媽。
媽媽有點(diǎn)兒胖，1.67米的個(gè)頭，長(zhǎng)著一張鵝蛋臉，濃濃的眉毛，大大的眼睛戴著一副眼鏡，高高的鼻梁，總扎個(gè)馬尾辮，愛穿一件白衣服，笑的時(shí)候露出潔白的牙齒！
媽媽特別愛學(xué)習(xí)。這次她考高級(jí)工程師，剛考完計(jì)算機(jī)又要考英語(yǔ)，本來(lái)工作就很忙，還要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要背6000個(gè)單詞，哪有時(shí)間呀！只能晚上吃了晚飯收拾完廚房后學(xué)習(xí)，從七點(diǎn)一直學(xué)到十二點(diǎn)，太累了！覺也睡不好，早上不到七點(diǎn)就要起床開始第二天的工作，才睡了不到七個(gè)小時(shí)。
媽媽學(xué)習(xí)特認(rèn)真，6000個(gè)單詞背了一遍又一遍，直到背的熟熟的為止。
媽媽還熱愛勞動(dòng)，喜歡鍛煉，她每天收拾屋子，有時(shí)間還要跑步、跳繩等，真累呀！
我的`媽媽就是這樣一個(gè)既溫柔又漂亮的好媽媽。
學(xué)習(xí)的作文 篇6
我覺得自己初中學(xué)習(xí)之所以能畫上一個(gè)漂亮的句號(hào)，最關(guān)鍵的是來(lái)自于我對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)合理的規(guī)劃和科學(xué)的安排。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文是我們學(xué)習(xí)的載體和示范，僅僅記住要義，理清邏輯框架是不夠的，更重要的是汲取文中的精華，洞悉其間的奧妙，和嘗試著分析編者選擇這篇文章的用意。
我們應(yīng)該從每一篇文章中學(xué)到一些新的知識(shí)，例如本文作者的寫作手法和思想，或是積累一些自己喜歡的語(yǔ)句，這對(duì)我們作文水平的提高有很大的幫助。對(duì)文章不要死記硬背，囫圇吞棗，無(wú)論你對(duì)它是否有感覺，都請(qǐng)用你的心去體會(huì)，體會(huì)每一句話，每一個(gè)詞語(yǔ)，甚至是每一個(gè)字。而當(dāng)你真正理解了這篇文章的時(shí)候，自然而然的，你也就真正掌握了這篇文章。當(dāng)然，在現(xiàn)在的這個(gè)時(shí)代背景下，僅僅掌握課內(nèi)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以廣讀博覽來(lái)增加文學(xué)內(nèi)涵與修養(yǎng)，正是我們需要的。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這對(duì)我們是受益匪淺的。古人的詩(shī)詞，經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲而來(lái)，它們都是語(yǔ)言的精華。所謂背古詩(shī)，并不僅是要求把它們記得滾瓜爛熟，如此收效甚微。背，是建立在充分理解詩(shī)的基礎(chǔ)上的。愈是精華，愈是極品，就愈要把它們弄清楚。三天一首小詩(shī)，日積月累，胸中就建起了一座古文化的“寶藏”。這樣，不僅擴(kuò)充了知識(shí)量，又提高了文學(xué)素質(zhì)，何樂而不為呢？
多讀一些經(jīng)典名著，對(duì)自己語(yǔ)文水平的.提高也有很好的效果。現(xiàn)在很多的同齡人沉醉于像郭敬明等大學(xué)生作家的作品，而欠乏對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典名作的熱情和關(guān)注。我讀過(guò)郭敬明的一些作品，的確不錯(cuò)。但細(xì)細(xì)想來(lái)，書中又有多少是文學(xué)的精華呢？那只可能作為我們課余的一種娛樂罷了。要想真正的獲取知識(shí)，那就請(qǐng)讀名著吧。也許我們并不能完全讀懂作品的深刻內(nèi)涵，就多讀幾遍，用你的心慢慢斟酌與品味，就一定有極大收獲。
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