關(guān)于心理作文集合7篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的心理作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理作文 篇1
僥幸心理是安全工作的大敵，談到了僥幸就不可避免地與違章作業(yè)扯到了一起，我們一再強(qiáng)調(diào)要克服僥幸心理、麻痹思想，但是在工作中往往克服不了這樣的問題，生產(chǎn)過程中的安全事故除了一些不可避免的客觀因素外，很大程度上與管理者與員工的僥幸心理有關(guān)。
僥幸心理并不是人們不愿做出正確的選擇，而是不知道怎樣做出正確的選擇，或者是不愿意接受在舒適、金錢等方面的微小損失，來避免將來可能發(fā)生更大損失的一種行為。
縱觀僥幸心理，主要有一下幾種表現(xiàn)：一是經(jīng)驗(yàn)性僥幸，主要是指作業(yè)人員違背規(guī)定，卻憑著“老經(jīng)驗(yàn)”和僥幸取勝，制度觀念淡薄，有章不循，違章作業(yè)，盲目自信蠻干，而導(dǎo)致事故的違章行為。二是技術(shù)性僥幸。主要是指作業(yè)人員由于其業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)、操作技能等方面的原因?qū)е率鹿实倪`章行為。三管理性僥幸，有些管理者或多或少的存在這樣的思想觀念，總認(rèn)為經(jīng)濟(jì)利益高于一切，有安全制度卻形同虛設(shè)，有安全組織卻只為生產(chǎn)服務(wù)，真正可說是“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”了。一些安全管理者抱著這樣一種僥幸心理：多少年生產(chǎn)就這么過來了，也沒出過什么問題，不會(huì)就這么倒霉的，等忙過了這陣再抓安全的問題。等忙過了，思想就更松懈了，忙的時(shí)候也平安過來了，現(xiàn)在還操心什么，有些小毛病也不打緊，不影響大局。
千里之堤，毀于蟻穴。安全猶如一道千里長堤，而每一道操作工序、生產(chǎn)工作面和生產(chǎn)過程中的每一件物品，隨時(shí)都有可能成為決堤的“蟻穴”。稍有不慎，存有僥幸，就可能釀成大禍。所以在安全生產(chǎn)中一定要“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合，杜絕死面死角死點(diǎn)，要勤檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改，堅(jiān)決克服僥幸心理。首先要強(qiáng)化全員安全意識(shí)，切實(shí)提高每一位職工對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。牢固樹立安全是事關(guān)企業(yè)效益和人命關(guān)天的大事，要以“99加1等于0”的.理念做好安全工作，只有在每個(gè)員工思想深處牢固樹立“生產(chǎn)在重重不過安全，金錢在貴貴不過生命”的觀念，才能從思想上、行動(dòng)上杜絕僥幸心理，從而杜絕違章行為。其次要對(duì)安全工作做長期的、細(xì)致的檢查工作。管理部門一方面要做好日常的安全檢查工作，嚴(yán)格規(guī)章制度，規(guī)范職工安全行為，對(duì)事故和事故隱患堅(jiān)決做到原因清、責(zé)任明、整改到位。進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，抓好各項(xiàng)規(guī)章制度的認(rèn)真落實(shí)，制定事故重復(fù)發(fā)生的防范措施是解決僥幸心理的關(guān)鍵因素。最后還要加強(qiáng)對(duì)職工的教育培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)技能，這是解決僥幸違章的根本措施。在職工技能培訓(xùn)時(shí)除了教其應(yīng)當(dāng)掌握的業(yè)務(wù)知識(shí)、操作技能外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)職工各自的工種進(jìn)行事故危害和風(fēng)險(xiǎn)分析的培訓(xùn)，這將有助于職工識(shí)別設(shè)備或周圍環(huán)境許多潛在的硬件、軟件故障和人的失誤。
心理作文 篇2
近年來，因心理健康問題而引起的慘劇日益增多，學(xué)生的精神成長也備受社會(huì)的關(guān)注。如何對(duì)學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行疏導(dǎo)成為當(dāng)前教育迫切需要解決的問題，為此，很多學(xué)校設(shè)立了心理咨詢室，并培養(yǎng)了一批具備專業(yè)資質(zhì)的心理咨詢師，教育行政部門每年也會(huì)對(duì)學(xué)校的心理咨詢室進(jìn)行評(píng)估和驗(yàn)收。然而，這種專門的心理咨詢卻頻遇冷門。裝修精良的心理咨詢室無人問津。這是因?yàn)閷W(xué)生害怕被貼上問題學(xué)生的標(biāo)簽。純粹的心理疏導(dǎo)在小學(xué)心理健康教育中很容易被教條化，從而很難喚醒學(xué)生真誠的心靈。而作文作為精神世界的書面表達(dá)的有效方式，一直是人們書寫心靈，溝通自己與自然、社會(huì)、生活的橋梁。
一、心理疏導(dǎo)與作文教學(xué)結(jié)合的價(jià)值基礎(chǔ)
孩子們的習(xí)作不僅展示了其運(yùn)用語言文字的能力，而且呈現(xiàn)了豐富的內(nèi)心世界。如與同學(xué)的沖突、與父母關(guān)系的不和諧、和朋友的摩擦等，這些心理問題如果不能及時(shí)疏導(dǎo)，將會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生巨大的影響。作為一名負(fù)責(zé)任的語文老師，在指導(dǎo)學(xué)生寫好作文的同時(shí)，更應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生，及時(shí)清除他們心中的雜草，使他們的文筆更流暢，心靈更美好。
二、心理疏導(dǎo)與作文教學(xué)結(jié)合的策略
�。ㄒ唬┰谧魑慕虒W(xué)中給予心理疏導(dǎo)
在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，有效地予以疏導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生，提高心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
1.于選材構(gòu)思中疏導(dǎo)
老師在為學(xué)生定下作文題后，可以借助某些實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生，或是讓某些學(xué)生述說自己親身經(jīng)歷的事情。比如作文題是《我最難忘的一件事》，可以先讓學(xué)生口述自己難忘事情的經(jīng)過，然后談自己的感受。如果學(xué)生敘述時(shí)表露出自責(zé)和懊悔的情緒，老師應(yīng)該抓住契機(jī)，夸贊學(xué)生真誠的態(tài)度，對(duì)學(xué)生及時(shí)反思自己的行為予以肯定，同時(shí)贊賞學(xué)生在這件事情中所表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生心悅誠服。這樣，學(xué)生就能在潛移默化中受到心理健康教育。
2.于設(shè)題構(gòu)思時(shí)疏導(dǎo)
心理學(xué)研究表明：給學(xué)生營造一個(gè)有效的心理情境，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。剛上班時(shí)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我所帶班級(jí)的考試成績?cè)谌昙?jí)最低，整個(gè)班級(jí)學(xué)風(fēng)低落，學(xué)生灰心喪氣，缺乏斗志。后來，我布置了《期末考試以后》的作文題目。學(xué)生們開始寫作前，我說：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。我們不要為失敗找借口，要為成功找方法。經(jīng)過寫作前的引導(dǎo)，學(xué)生快速作文，有的學(xué)生建議丟下包袱，輕裝上陣；有的學(xué)生表明了背水一戰(zhàn)的決心；有的學(xué)生則體現(xiàn)了破釜沉舟的勇氣。經(jīng)過那次作文，班上營造了萬眾一心、眾志成城的心理氛圍。后來，班級(jí)的成績逐漸上升，最后由最差變成最優(yōu)。這件事情有效證明了與相關(guān)情境結(jié)合設(shè)題對(duì)學(xué)生的.心理教育有著重要的意義。
3.于點(diǎn)評(píng)賞讀中疏導(dǎo)
學(xué)生習(xí)作完成后，往往會(huì)解開心結(jié)，感覺自然暢快。賞讀時(shí)，老師語重心長地因勢(shì)利導(dǎo)，可能會(huì)使學(xué)生心情舒暢、豁然開朗。通過作文，學(xué)生宣泄出不良的情緒，在無形中將糾紛與困擾解決，有效舒緩心理壓力，產(chǎn)生如釋重負(fù)的感覺。鼓勵(lì)學(xué)生用書面語言來表達(dá)自己的真情實(shí)感，不僅能夠?qū)懗龈腥朔胃淖魑模�能夠讓學(xué)生接受心靈的洗禮。
�。ǘ⿲W(xué)生心理問題的解決立足于作文的抒寫
1.書信交流，及時(shí)溝通
在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，人們大都通過電話、短信、QQ、微信等進(jìn)行交流。然而，書信這種傳統(tǒng)的交流工具仍然有著不容忽視的作用。通過書信交流的形式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，操作簡單，運(yùn)用方便，非常適合那些比較膽小、怯懦的孩子。這種咨詢方式可以在師生之間、生生之間，也可以在孩子與家長之間隨時(shí)進(jìn)行。只要用心溝通，就能及時(shí)撥開孩子心頭的云霧。在一次家長會(huì)上，我讓本班的孩子都給家長寫一封信。其中一個(gè)小女孩表達(dá)了對(duì)媽媽的怨恨之情。孩子的家長很苦惱，說女兒的逆反心理太重，沒法講道理。我與家長溝通后，建議她給孩子寫信。后來，母親給女兒寫了一封信，講明了為什么不同意家里養(yǎng)倉鼠的原因，因?yàn)樗聜}鼠身上有細(xì)菌，是擔(dān)心孩子的健康。女兒又給媽媽寫了一封信，列舉了大量養(yǎng)倉鼠的事例，說明只要注意衛(wèi)生，倉鼠身上是不會(huì)有細(xì)菌的。后來，媽媽終于同意了孩子的要求。通過書信交流，母女之間的隔閡消除了，孩子的心理問題也解決了。孩子為了說服母親，查閱了大量的資料，寫出很長的文章來表明自己的觀點(diǎn)，這在無形中提高了自己的作文能力。
2.書面表達(dá)，講明原因
孩子之間的矛盾往往分不清誰對(duì)誰錯(cuò)，開始時(shí)大多是鬧著玩的，有一方較真了，就會(huì)起沖突，甚至大打出手。一天早上，我剛走進(jìn)校園，就接到班長打來的電話：老師，不好了，小樂和小翔打起來了。我掛斷電話趕緊往教室跑去，推開教室的門，只見他們兩個(gè)在教室的前面互相拉扯著對(duì)方的衣領(lǐng)。要在平時(shí)，學(xué)生見到我來了，都會(huì)問候老師好，然后迅速回到座位上讀書。這次情況不一樣了，他們看了我一眼，仍然死死地抓住對(duì)方�？磥�，他們心里都憋著一肚子氣。我把他們的手拉開，詢問他們打架的原因�？墒莾扇苏l也不肯開口。我想，要是每人批評(píng)幾句，各打五十大板，他們肯定都會(huì)心里不服氣，說不定哪天又會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。于是，我讓他們回到座位上，把事情的來龍去脈詳細(xì)地寫下來。說實(shí)話，這兩名學(xué)生都是平時(shí)很怕寫作文的，都四年級(jí)了，每次作文干巴巴的，兩百字不到就結(jié)束了。可是這次，他們?yōu)榱税咽虑檎f清楚，為了讓老師判決自己有理，都寫了很多。小翔寫了兩頁半，小樂寫了整整四頁紙。我讓他們互相看看對(duì)方的作文，他們很快消除了誤會(huì)，并認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。最后，我又讓他們重新寫一遍作文，反思一下自己的行為。兩位孩子都很樂意地完成了作文，其中一篇經(jīng)過我的指導(dǎo)，還在校報(bào)上發(fā)表了。
教育的本真在于精神的喚醒。教育是老師和學(xué)生之間一個(gè)自由交往的過程，而老師在作文教學(xué)中應(yīng)用心理疏導(dǎo)，能夠有效地與學(xué)生交流情感。教師要把育人當(dāng)成自己的職責(zé)，寓心理疏導(dǎo)于作文教學(xué)，為培養(yǎng)積極向上、健康活潑的學(xué)生作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
心理作文 篇3
今天上午體育徐老師帶著我們?cè)谛〔賵?chǎng)玩了一個(gè)有趣的心里游戲——大風(fēng)吹，小風(fēng)吹，臺(tái)風(fēng)吹。
首先，我們一組圍成一個(gè)圈坐著，大組長董萌站在當(dāng)中。游戲開始了，大組長說：“大風(fēng)吹——”我們接著說：“吹什么？”，大組長：“吹扎辮子的'�！比缓�，扎辮子的同學(xué)換位置。組長找不到位置，只好又站在中間，不過要先表演一個(gè)節(jié)目才可以重新開始游戲。這是老師規(guī)定的游戲規(guī)則。于是組長給我們背了一首詩《登鸛雀樓》。
表演后，大組長又說：“小風(fēng)吹——”，我們又說：“吹什么？”。大組長說：“吹扎辮子的�！边@次，沒扎辮子的趕緊換位置。這時(shí)，大組長坐下了，小組長葉釬怡站到中間，說：“臺(tái)風(fēng)吹——”，我們聽了全部換位置，換來換去，還是葉釬怡說：“臺(tái)風(fēng)吹——”，我們又換位置。第三個(gè)上來的是吳之晗同學(xué)。他說“小風(fēng)吹——”我們說：“吹什么？”他又說：“吹扎辮子的�！蔽覀兟犃�，男孩子全部換位置。
哈哈，這個(gè)游戲真有趣，真好玩！
心理作文 篇4
現(xiàn)在，她孤單單地只身獨(dú)坐，弟妹們也不在身邊，她思潮起伏，默默地回顧種種戀情舊意，她想到，她已和丈夫永遠(yuǎn)結(jié)合在一起了，他的真誠和愛情她是深信不疑的，她對(duì)他也是一片真心，他的安靜沉著和老實(shí)可靠似乎是天賜之福，一個(gè)正直的婦女應(yīng)該把她一生的.幸福建筑在這些基礎(chǔ)上;她相信他會(huì)永遠(yuǎn)關(guān)懷她和她的弟妹們的。另一方面呢，維特在她的心中占據(jù)了十分寶貴的位置，從他們相識(shí)的最初一刻起，兩人就顯得情投意合，融洽無間，經(jīng)過長時(shí)間的交往，他已經(jīng)在她的心中留下不可磨滅的印象。凡是她感到興趣的事，或是她想起什么有味的事，她習(xí)慣于和他分享，他的離去會(huì)在她整個(gè)心靈上撕開一個(gè)可能永遠(yuǎn)無法填補(bǔ)的裂口!哦，如果她能夠在剎那之間使他變成她的嫡親哥哥，那她會(huì)多么幸福!——她可以在她的女友中間介紹一位和他結(jié)婚，他和阿爾貝特的關(guān)系也就可以完全恢復(fù)!
她把她的女友逐個(gè)想了一遍，覺得每人都有些缺點(diǎn)，沒有人配得上他。
心理作文 篇5
今天，老師帶我們?nèi)ル娊淌疑狭艘还?jié)難忘的“心理健康課”。
到了電教室，我們看見一位美麗的、身上散發(fā)著香味的女老師。我想：“這么美麗的老師，肯定心理健康課也上得不錯(cuò)吧”。于是我迫不及待地找到了自己的位子，滿懷希望地坐了下來。
老師開始上課了，當(dāng)我看見精美的課件時(shí)，我想：老師為了這堂課肯定花費(fèi)了許多的心血。
當(dāng)老師問我們：“你有沒有受到別人的幫助？現(xiàn)在，就請(qǐng)大家和曾幫助的同學(xué)表示感謝吧！”
說完，我分別向吳紫婧、惠冰倩、徐悅靜等幾位同學(xué)一一道謝：是她們?cè)谖矣欣щy時(shí)，就伸出熱情的援助之手；在我傷心時(shí)，她們耐心地安慰我……
再看看其他同學(xué)，有的相互擁抱在一起，有的緊緊地拉著雙手……那情景是多么感人，多么溫馨�。�
我們又向日夜操勞、和藹可親、時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心我們的園丁――張老師表示感恩。我們不會(huì)忘記張老師上課時(shí)的生動(dòng)有趣，也不會(huì)忘記張老師教育我們時(shí)的'循循善誘……
接著，老師教導(dǎo)“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。”她希望我們做一個(gè)會(huì)感恩的人。
最后，老師讓我們寫下自己要感恩誰，寫完了就貼在愛心里。我認(rèn)真地寫著，邊寫邊聽著《感恩的心》這首歌，聽著聽著，我的心里充滿了溫暖。
心理作文 篇6
上午第二節(jié)課丁老師告訴我們管理班要查我們背古詩的情況了，背不下來不能走。我一慌，哎呀，我沒背熟！誰知道昨天還吭吭吃吃背下來的`古詩今天還記得住記不住。這可怎么辦呀？下課后，我忙打開書瘋狂的背，可是腦袋就像生了銹，怎么也記不住�？粗瑢W(xué)們?cè)谕饷嫱娴谜龤g，我心想：反正也是背不下來了，還不如高興一會(huì)兒，放松放松嘛。我抬起頭來，看見旁邊幾個(gè)同學(xué)也在背，不行！我非得背下來不可。哎呀，這首詩怎么這么別扭：“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
心理作文 篇7
江畔的垂柳輕柔的揮著手，送別了戀戀不舍的夕陽；天空做好了夢(mèng)一樣顏色的襁褓等待著第一顆星星的誕生；最后一抹晚霞也在西方的天空悄然隱去；輕風(fēng)來回的在每個(gè)人耳畔喃喃底語，宣布著夏夜的來臨。
時(shí)間滴滴嗒塔的過去了，街上的燈也一盞一盞的熄滅了，漸漸的街上只剩下路燈，但是我的房間的燈依然還在發(fā)光，我躺在床上怎么也睡不著，一直在想，想那天我們說的話。
我問她“你害怕上高中嗎？”
她的回答很堅(jiān)決說“不，那你呢？”
“我很害怕”
“為什么啊”
“我有恐懼感，我懂得的太少了�！�
“我到希望馬上畢業(yè)”
“你難道真的一點(diǎn)都不擔(dān)心嗎？你為什么希望馬上畢業(yè)啊？”
“我認(rèn)為畢業(yè)了上了高中我就可以自己掙錢。我可以更進(jìn)一步了解社會(huì)，我可以有更好的發(fā)展空間，對(duì)父母也可以回報(bào)了當(dāng)然，大學(xué)畢業(yè)我肯定還要學(xué)習(xí)的社會(huì)，是個(gè)挺現(xiàn)實(shí)的問題，不過我不怕什么事，我都可以撐著真不知道你都在擔(dān)心什么��？”
“我怕別人會(huì)討厭我真的啊”
“你也有討厭別人的權(quán)利啊。你知道為什么我下五子棋總會(huì)癮，那是因?yàn)槲铱側(cè)グ才抛约旱穆�，不管別人怎么走，讓他們?nèi)ザ钒�，我只走我的路�！?/p>
“你難道就不在意同學(xué)對(duì)你的看法嗎？我怕同學(xué)會(huì)討厭我。我什么也不懂，而且我有太多的缺點(diǎn)
“你可以改變你的缺點(diǎn)啊，世上沒有絕對(duì)的缺點(diǎn)也沒有絕對(duì)的優(yōu)點(diǎn)的”
“但是有些缺點(diǎn)是改變不了的，我怕同學(xué)會(huì)在背后說我怎么怎么樣的”
“我知道了你除了害怕以外還有自卑對(duì)不對(duì)？你害怕你是鄉(xiāng)下的`孩子所以你害怕別人會(huì)看不起你對(duì)不對(duì)？你太傻拉，命運(yùn)掌握在你自己的手中，你可以把它改變過來啊自卑只會(huì)讓你更墮落”
面對(duì)她的話語我沉默了我無話可說，對(duì)我還有自卑感，上帝讓我來到農(nóng)村是想讓我能更努力的去讀書改變自己的命運(yùn)，而不是看我一天一天的墮落人不可能是完美的。繆塞曾經(jīng)說過“不該在任何東西上尋找完美，不該向任何東西要求完美，即不向愛情，美麗和幸福要求，也不該向德性去要求，但是應(yīng)該熱愛完美，才能成為有德之人，以便達(dá)到人類所能到達(dá)的美麗和幸福的境界。”我明白了世上真的沒有絕對(duì)的缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也有好的一面，我應(yīng)該要往好的一面去想。魯迅先生曾說過“偉大的心胸應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概――用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn)用百被的來應(yīng)付一切的不幸�！敝灰液煤脤W(xué)習(xí)我就可以飛出這口井，去翱翔美麗的天空，我不應(yīng)該被心中的冰點(diǎn)凍死啊。
在生命的延續(xù)里，我是黎明，是夜孕育了我，夜告訴我，要敢于暴露自我――不論是優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)；人，要有勇氣敲打自己，激勵(lì)自己，拋開所有骯臟的東西，去孕育一個(gè)清純新鮮的晨……
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