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星期天的作文【薦】
在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的星期天的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
星期天的作文 篇1
同學們，你們一定沒有聽說過“眨眼的星期天”吧！今天，就讓我給大伙講講這眨眼的星期天是怎么回事吧！
日子過得可真快。剛開學，又不知不覺地過了好幾個星期。我每天背著書包從家里出來，太陽正好在東方，傍晚又背著書包回家，太陽已經(jīng)在西邊。這樣一天就已經(jīng)過去了。在這么快的時間里，同學們可要抓緊學習知識啊，這樣才能趕上時間老人的腳步��！今天正好是星期天，明天又是緊張的星期一了，在這眨眼的星期天里我們可不能浪費時間噢！
同學們，現(xiàn)在你們明白了什么叫“眨眼的.星期天了”嗎？
星期天的作文 篇2
談到“衣食住行”每個家都有，但是每家都是不一樣的，我就來談?wù)勎壹业囊率匙⌒小卑桑?/p>
“衣”在榜首之位，所以我先介紹一下我家的“衣”。
說道“衣”，應(yīng)先從我爸說起。因為，他是我們家衣服最少的。除了星期六和星期天穿一身便裝外，其他時間都是穿一身制服。接下來說我媽。她的衣服足有2大箱子，幾乎跟我齊平。她的衣服紅、橙、黃、綠、青、藍、紫無所不有。說完媽媽，就該說我啦！我的衣服跟我媽一樣多。就是那星期一要穿校服外，其他時間正好跟我爸相反（星期六、星期天除外）。
說完“衣”，就是“食”。
我家的“食”可是“色、香、味”俱全。我媽真是頂尖名師，做出的菜樣樣俱全，讓我直流口水。
“住”是我家最重要的。我家住在二百二的`房子里，兩室兩廳。其中一間是我的小天地。里面的玩具裝成兩廂供我大玩。
“行”是我最頭疼的。上學兩天要走路，一天要走三公里。最多送我的是媽媽。兩天送我上學。還有一天是我爸送我。
我家的日子越過越火。這都是黨的改革開放政策帶來的。
星期天的作文 篇3
學校打鈴的李爺爺吃過早飯，到校外轉(zhuǎn)悠了半天才愜意地踱進校園。他雙手背在身后，慢騰騰地向校園里走去。
突然，他加快了步子。
辦公室的門前豎著一根一米高的木柱，上面掛著鐵鈴，鈴眼穿著個鈴錘。此刻，一位大約四五歲的小女孩正站在一條矮凳上，伸手正要去抓鈴錘。李爺爺急步來到跟前，一聲呵斥：
“小丫頭，想干什么？”
小女孩伸出的小手猛地一縮，緊接著轉(zhuǎn)過了臉：“李爺爺，誰叫小丫頭，我有名字！”
李爺爺這才認出原來是教英語的林老師的女兒。
“喲，是倩倩。告訴爺爺，你想干什么？”
倩倩沒有回答。她小心地從凳子上跳下來，走到李爺爺身邊，雙手拽著他的衣襟，仰起圓圓的小臉很急似地說：“李爺爺，天天看見您打鈴，您今天怎么不打呀？”
李爺爺不禁笑了。心里想：“這小丫頭，星期天還不想讓我休息哩！”他卻故意問道：“打鈴干什么呀？”
“一打鈴，媽媽就下課了�！彼f著向遠處的一個教室瞟了一眼，“一下課，媽媽就來帶我玩去了�！�
李爺爺覺得有點奇怪，又問道：“你媽媽到哪兒去了？”“在那兒！”倩倩的兩只小手托起李爺爺?shù)囊恢皇�，指向遠處靠近校園墻的一間教室。
教室的門半掩著，門口放著幾輛自行車。
那里是林老師所教的班級。
李爺爺明白了——林老師又在給學生補英語課。
“倩倩，到那兒去喊你媽媽回來不就行了？”
“不行！不行！”倩倩又搖頭又擺手。
“那是大哥哥、大姐姐學習的地方，媽媽不許我去。媽媽說，我要是去了，她就不疼我了�！�
李爺爺輕輕地撫摸著倩倩烏黑的頭發(fā)，沉默良久，忽然他脫口問道：
“倩倩，你爸爸咋不來帶你玩呀？”
話剛出口，他又后悔不該這樣問。半年前，他就聽一些老師談?wù)摿掷蠋�。原來她在城市里工作的丈夫叫她調(diào)進城里，不想讓她教書�？墒橇掷蠋熆吹竭@所中學缺少英語教師，就不愿調(diào)進城里，更不愿改行。兩人彼此鬧翻了，聽說后來還要離婚，不知——
“爸爸？爸爸在城里，媽媽說……爸爸……不要我了�！辟毁坏吐暤卣f。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼瞼。
“李爺爺，該打鈴了吧？”許久，倩倩又閃著一雙清澈明亮的眸子，期待地問。
“噢，對對！……不不……再等一會……”李爺爺語無倫次了。
倩倩看了看那邊的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，兩只小手握成拳頭，托著腮幫，出神地盯著鐵鈴。
過了一會兒，小臉上籠罩著怨艾和期待神情的倩倩，像是說給李爺爺聽，又像是自言自語：
“媽媽告訴我，鈴一響，她就帶我去玩。媽媽最不騙人嘍，媽媽還和我拉了勾……”
李爺爺?shù)男囊活潱拥刈⒁曋毁�，又轉(zhuǎn)過頭注視著那半掩著門的教室。
李爺爺?shù)腵眼眶有點發(fā)潮……倏地，他彎腰抱起了倩倩——
一只白皙的小手搖著鈴錘，被一只布滿老繭的大手緊緊地握住，有力地擊向鐵鈴！
當！當！當！清脆的鈴聲在校園上空久久地回蕩著……
[點評]
這是一篇視角獨特的記敘文。文章熱情贊頌了鄉(xiāng)村教師林老師熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的高尚情操。通篇沒有正面描寫，主人公林老師也始終沒有上場，只是通過小女孩倩倩與爺爺?shù)男袆觼肀憩F(xiàn)，通過描寫他們二人的語言和心理活動，側(cè)面展示了林老師的高大形象。
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