小學(xué)作文輔導(dǎo)之寫人

時(shí)間：2021-08-12 13:01:41 寫人我要投稿

小學(xué)作文輔導(dǎo)之寫人

　　什么是寫人作文，怎樣寫好寫人記敘文

小學(xué)作文輔導(dǎo)之寫人

　　以寫人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。

　　一、寫好人物的形象。

　　人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。

　　1、外貌描寫，也稱肖像描寫。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。外貌描寫必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。

　　如“頭發(fā)花白”可以說(shuō)明人物年齡大；“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經(jīng)風(fēng)霜、個(gè)性堅(jiān)毅剛強(qiáng)；“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點(diǎn)等。

　　人物的外貌神態(tài)描寫要能夠反映出他的身份、職業(yè)、經(jīng)歷、性格等特征；外貌描寫要與特定的情境相融合；

　　要善于通過(guò)人物外貌的變化來(lái)透視人物的內(nèi)心世界。

　　如何使外貌描寫生動(dòng)傳神？

　　1. 妙用修辭（比喻、夸張、排比、引用等）

　　a你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?b你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

　　2、還可用哪些手法來(lái)寫人物外貌？

　　a過(guò)路人看到羅敷，不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹搅_敷，脫下帽子戴上紗巾，想引起羅敷的注意；耕地的人竟然忘了身邊的犁，鋤地的人忘記了手中的鋤，回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。(用旁人反應(yīng)來(lái)烘托)

　　b先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。(用人物對(duì)比來(lái)表現(xiàn))

　　c走下樓梯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中，白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)上，她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。(在具體環(huán)境中點(diǎn)染)

　　d她臉色陡然變成灰黃，死了似的；瞬間便又復(fù)生，眼里也發(fā)了稚氣的閃閃的光澤。(在動(dòng)靜變化中展示)

　　請(qǐng)你猜一猜？

　�、庞羞@樣一個(gè)人：個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。

　�、朴钟羞@樣一個(gè)人：黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙

　　怎樣描寫人物的眼睛呢？《穆老師的眼睛》中一開始是這樣描寫穆老師的眼睛的：“穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大�！边@只是從外表來(lái)寫眼睛，更重要的是寫好“眼光”、“眼神”。

　　課文接著寫，當(dāng)“我”上課想玩東西時(shí)，穆老師的眼睛好像在暗示：“你怎么做小動(dòng)作啦！”當(dāng)我回答問(wèn)題聲音響亮?xí)r，穆老師的眼睛又向我投來(lái)贊許的目光，好像在說(shuō)：“講得好！”當(dāng)“我”病剛好來(lái)校上課時(shí)，穆老師不時(shí)用眼睛看看我，仿佛對(duì)我說(shuō)：“吃得消嗎？”當(dāng)“我們”下課做游戲時(shí)，穆老師的眼睛睜得大大的，好像在提醒我們：“哎——當(dāng)心！我要捉住你們啦！”這樣就把眼睛寫“活”了。

　　通過(guò)這些生動(dòng)的描寫，我們就可以看出，穆老師是一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)兒童，善于教育學(xué)生的好老師。

　　眼睛:大眼睛忽閃忽閃烏溜溜的眼珠眼睛布滿血絲會(huì)說(shuō)話的眼睛慈祥的目光兇狠的目光眼睛瞇成一條縫眉青目秀炯炯有神

　　鼻子: 高鼻梁鷹鉤鼻酒糟鼻蒜頭鼻朝天鼻塌鼻梁又扁又平的鼻子又高又直的鼻子尖尖的鼻子

　　頭發(fā)：披肩長(zhǎng)發(fā) 柔軟的頭發(fā) 齊眉的劉海禿頭（沒(méi)有頭發(fā)）白發(fā)蒼蒼頭發(fā)烏潤(rùn) 頭發(fā)稀疏

　　嘴：櫻桃小嘴抿著小嘴血盆大口尖嘴猴腮厚嘴唇薄嘴唇嘴唇蒼白唇如胭脂唇無(wú)血色齒白唇紅

　　手與身材：十指尖尖粗壯的大手身材矮小身材苗條體態(tài)輕盈身材臃腫佝僂著身子亭亭玉立弱不禁風(fēng) 瘦骨嶙峋虎背熊腰膀闊腰圓

　　穿著:穿戴整齊衣冠楚楚衣著入時(shí)珠光寶氣花枝招展衣衫不整不修邊幅破破爛爛

　　2、動(dòng)作描寫這是人物描寫的中心環(huán)節(jié)。其實(shí)，動(dòng)作就是人物思想活動(dòng)的一種表現(xiàn)形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。

　　如“一路上他又蹦又跳”中的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了人物內(nèi)心的喜悅：“他咬緊牙關(guān)，使出渾身力氣向前撲去”中的動(dòng)作描寫揭示了人物堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)等。動(dòng)作描寫時(shí)，一定要用詞準(zhǔn)確、精練，并且要很好地為表現(xiàn)人物特點(diǎn)及中心思想服務(wù)，否則就會(huì)變得羅嗦多余。

　　3.語(yǔ)言描寫 “言為心聲。”恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的身份、愛(ài)好、思想和性格。但要注意，語(yǔ)言描寫一定要符合人物的年齡、地位、教養(yǎng)、愛(ài)好和所處的環(huán)境及思想性格特點(diǎn)，要有利展示人物特點(diǎn)，表達(dá)中心。

　　4.心理描寫心理活動(dòng)就是人物的思想活動(dòng)。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表明中心的重要渠道。人物心理活動(dòng)描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應(yīng)于寫自己或以第三人稱他人的文章；另一種是通過(guò)記敘作者的心理活動(dòng)，間接地展示文章主人公的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。

　　二、抓住人物的特點(diǎn)。

　　每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。

　　請(qǐng)你診斷

　　⑴走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說(shuō)會(huì)道,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。

　　⑵我呀，小頭長(zhǎng)臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢(shì)不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來(lái)沒(méi)為我的容貌煩惱過(guò)。

　　三、選用典型事例。

　　人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

　　我家的“吉祥三寶”

　　“寶王” —媽媽

　　經(jīng)典寶事：走錯(cuò)了家

　　有一次，我們一家三口回家去，媽媽帶著我們邊上樓梯，邊講自己今天買了什么衣服。越說(shuō)越起勁，等到走到了五樓了，媽媽才發(fā)覺(jué)不對(duì)，只聽得她大叫一聲：“錯(cuò)了，錯(cuò)了，三樓的家怎么走到了五樓了！”我和爸爸跟著走，也才發(fā)覺(jué)，我們都笑媽媽說(shuō)：“你都已經(jīng)住了這么久了，連家都不知道在哪了！”媽媽不好意思地說(shuō)：“都怪我講衣服講得太投入了�！�

　　“大寶” —爸爸

　　經(jīng)典寶事：剛買的新車卡在半路上

　　那天，我和爸爸去領(lǐng)新車。我美滋滋地坐在車上，突然，爸爸的車卡在轉(zhuǎn)彎處。前后的車都在按著喇叭，急得爸爸滿頭是汗。我緊張地問(wèn)：“爸爸，你不會(huì)開車嗎？”爸爸說(shuō)：“哎，剛考出駕照，車技不好�！焙髞�(lái)，爸爸硬著轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái)，結(jié)果新車掛出了一道痕�；氐郊�，爸爸摸著車心疼極了。我安慰爸爸說(shuō)：“沒(méi)事的，就只掛了一點(diǎn)，沒(méi)人看到的�！卑职致犃�，才心情好點(diǎn)。唉，爸爸的車技真令我緊張！

　　“小寶” —我

　　經(jīng)典寶事：反穿褲子

　　那天早上，我睡覺(jué)太死了，鬧鐘叫了幾次還沒(méi)有醒。等我7點(diǎn)起來(lái)，字迷迷糊糊中匆忙把衣服穿好，就急急忙忙地上學(xué)去了。到了晚上，媽媽看到我的褲子，驚訝地說(shuō)：“你的褲子怎么褲縫都露出來(lái)了？”我低頭看看，原來(lái)把褲子穿反了。一家人哈哈大笑，我卻羞死了：我一整天在學(xué)校不都反穿褲子了？

　　親愛(ài)的同學(xué)們，你說(shuō)我們一家是不是都是“寶”呀！哈哈！不過(guò)，我喜歡這個(gè)“吉祥三寶”的家。

　　四、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

　　細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

　　他是什么人？

　　高興時(shí)——嘴角上泛起一陣漣漪，眼睛笑成了一條縫。

　　傷心時(shí)——鼻子兩翼一掀一掀，眼睛里充滿了淚水。

　　緊張時(shí)——不住地喘氣，臉色灰白，雙眉緊鎖，一句話也說(shuō)不出來(lái)。

　　憤怒時(shí)——豎起了眉毛，眼珠子瞪得像要彈出來(lái)似的。

　　發(fā)愣時(shí)——兩眼直呆呆向前望去，木頭一般地站在那里。

　　哭泣時(shí)——亮晶晶的淚珠在他是眼睛里滾動(dòng)，然后，大大的、圓圓的、一顆顆閃閃發(fā)亮的淚珠順著他的臉頰滾下來(lái)，滴在嘴角上、胸膛上、地上。

　　小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型：寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

　　1、寫一個(gè)人。

　　（一）通過(guò)寫一件事寫一個(gè)人。

　　1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。

　　2、要寫出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。

　　3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫。

　�。ǘ┩ㄟ^(guò)幾件事寫一個(gè)人。

　　1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

　　2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。。

　　（三）、通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

　　通過(guò)對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

　　2、寫兩個(gè)人

　　寫兩個(gè)人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

　�。ㄒ唬┮獙懞萌宋镏g的聯(lián)系�！段液�**》，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過(guò)具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。

　　（二）用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時(shí)，要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

　　3、寫幾個(gè)人。

　　寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”�？傊徽撌羌彝サ�，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。

　　這類作文有以下幾種寫法。

　�。ㄒ唬┝腥宋锉硭频慕榻B。（二）有代表性的介紹。

　�。ㄈ┮砸患聻榫€索寫幾個(gè)人。（四）通過(guò)幾件事寫幾個(gè)人。

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