小學作文

時間：2021-03-14 12:04:34 小學生作文我要投稿

小學作文匯總四篇

　　在現實生活或工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的小學作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學作文匯總四篇

小學作文篇1

　　在新課改背景下，小學語文教學改革，已經不能再回避。針對作文教學低效這一教學現狀，應找出高效的解決策略，努力提高作文教學的教學質量。本文對小學作文教學低效的原因著手分析，重點研究了小學作文教學低效的解決措施，希望能借此提升學生的寫作水準，促進小學作文教學的發(fā)展。

　　關鍵詞：小學語文;作文教學;低效原因;解決措施

　　無論是在學習、工作，還是在日常生活中，寫作都是一項極其重要的能力。而從小學這一最佳且最重要的時期開始，就啟蒙、引導學生進行正確的寫作，不僅是提高小學作文教學質量的出發(fā)點，也是培養(yǎng)具備優(yōu)秀寫作能力人才的關鍵。然而，我國的小學作文教學十分低效，為了實現素質教育，增強學生的寫作興趣，必須加大對小學作文教學低效的原因及其解決措施的研究力度。

　　1小學作文教學低效的原因分析

　　目前，我國的小學作文教學十分低效，一方面是因為小學語文教師在進行作文教學時，依舊秉持傳統(tǒng)的教學理念。具體而言就是，教師不僅會應用最普通的事例，教導學生如何寫作，還會要求學生按照教師的思路進行寫作。這部分教師普遍以為這樣能更快速地幫助學生學會寫作，可是長此以往，不但會增強學生對教師的依賴心理，限制學生的寫作思維，致使學生的作文流入俗套，還會禁錮學生的想象與創(chuàng)新能力，導致教學低效；另一方面是因為，教師的教學水平低，不懂得如何開展高效教學，或者是教師采用的教學方式不合理，甚至有的教師還認為，作文教學不僅耗時長，而且效果差，占據了寶貴的課堂時間得不償失，所以刻意縮短相關教學時間，減輕練習量。在這些原因的共同作用下，使得小學作文教學十分低效。

　　2小學作文教學低效問題的解決措施

　　2.1增強寫作興趣，提高教學質量

　　興趣是提高學生學習積極性的關鍵，也是促進教學高效進行的著手點，因此，欲解決小學作文教學低效這一問題，相關教師應著重增強學生的寫作興趣，以此提高教學質量。其實，增強學生寫作興趣的方法眾多，比如，點名表揚、私下鼓勵等。當著全班同學的面，點名表揚某位同學，不僅能充分傳達教師對學生的肯定，滿足學生的虛榮心，還能端正學生的寫作態(tài)度，激發(fā)學生的好勝心。值得注意的是，點名表揚的對象應是寫作能力相對較強的學生，因為只有這樣，才能讓其他學生信服，才能避免學生誤會教師是因為“偏愛”的緣故。另外，教師應該明白，私下鼓勵這一形式，是針對那些寫作能力位于全班中等水平的同學，而且，在進行私下鼓勵時，應注重時機，注意照顧學生的感受，理解學生的心理想法，防止學生對教師的鼓勵產生反感情緒。

　　2.2增加寫作題材，促進形式多樣

　　小學作文對文字應用能力，對文采、字數等的要求都不高，也就是說，教師的主要任務是引導學生進入寫作的世界，為提高學生的寫作能力打下堅實基礎，而不是著重提高學生在某方面的寫作能力。因此，教師在教學過程中，應適當增加寫作題材，促進寫作形式多樣化，提高文章形式多樣性的途徑眾多，比如，直接向同學們介紹文章的各種類型以及寫作技巧。雖然這種方式相對枯燥，但是對部分學生而言，效果良好。再比如，教師可以在課堂上朗讀一些優(yōu)秀的文章，側面向同學們展示不同題材文章的魅力，以此吸引學生進行相應的嘗試。寫作不是教師一人的任務，學生應自主增加課外閱讀量，搜集各類題材的優(yōu)美文章，努力增強文學功底。

　　2.3自主修改作文，堅持寫作練習

　　大部分教師采用的教學方式是先給出作文題目，再提供教師自己的寫作思路，然后讓同學自主構思，獨立完成寫作，最后進行批改。這種教學方式無可厚非，但是，修改作文更應交給學生來完成。因為，教師向學生指出某方面的錯誤，只是教師單方面的觀點，并沒有與學生進行面對面的交流，學生并不理解為什么不能這樣寫，或者不知道應該改成怎么樣。但是，如果學生互相交換著進行修改，那么不僅便于修改討論的進行，還有利于學習他人的優(yōu)點，了解別人的寫作思路，提高自身的寫作能力。另外，教師應根據學生的寫作水準，適當地增減寫作練習量。實際上，寫作練習是必不可少的，因為寫作需要積累，需要結合生活，需要具備真實情感，而練習正是幫助學生發(fā)現缺陷，促進學生提升自我的重要途徑。但應注意寫作練習量與寫作練習的形式，過多過少的練習量都達不到良好效果，為此教師可結合練習形式，如以布置周記的形式，讓學生每周練習一次，既保證學生的練習量，又符合學生的日常生活。

　　3結語

　　進行小學作文教學改革，是一項浩大的工程，它不僅耗時長、實施難度大，還會面臨到諸多問題。然而，提高小學作文教學質量，增強學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，勢在必行。一方面是因為，如果不進行教學改革，那么學生將毫無寫作能力可言，在考試時也不具備優(yōu)勢，而且還會對學生的發(fā)展產生巨大的影響；另一方面是因為，只有進行教學改革，研究改善小學作文教學低效的有效措施，才符合新課改精神，才能培養(yǎng)出滿足社會需求的人才。

小學作文篇2

　　湖城的大街上有時會看到一些老弱病殘的人在乞討，許多人會獻一下愛心，當然這中間也有我，這往往會讓人感覺到一股如沐春風的溫暖……

　　可是，偶爾也會出現不和諧的“音符”—在一個陽光燦爛的午后，我看見一位打扮時髦的阿姨走過乞討者身邊，厭惡地看看他，甚至踢翻了他的錢罐，理由是擋了她的道。乞討者是個老爺爺，腳步蹣跚，滿臉的風霜，眼神無助而迷惘。我有些看不下去了，走過去，幫他收拾好東西，又在那碗里放了一元錢。雖然那天陽光燦爛，可我卻感覺不到一絲暖意……

　　又有一個寒冷的冬天，在公交車上，一個拄著拐杖的叔叔走上來，我發(fā)現好多人不約而同起立讓位給他，其中還有白發(fā)蒼蒼的老人，還有人攙扶著他走到位子上，駕駛員阿姨也一直等他坐穩(wěn)了才發(fā)動車子。那天正好是下班高峰期，車內擠得水泄不通，我站得兩腿發(fā)麻，可心里卻分外感到舒暢和溫暖。

　　我在想，同樣的生活，殘疾朋友們卻比我們經歷了更多的艱辛，但是他們也和我們一樣有著對幸福生活的無限渴望，渴望得到大家的尊重和幫助，而且他們是那么地堅強，那么地樂觀，當我看到“無臂鋼琴師”劉偉那精彩的表演時，我情不自禁地流下了淚水，既佩服又慚愧……

　　第八屆全國殘疾人運動會將在今年10月在我們浙江舉行，我真的'希望能有更多的人為這些身殘志不殘的強者喝彩；希望在我們的身邊能有更多的人加入我們的“愛心接力”，幫助身邊的殘疾人，讓殘疾人和我們一起沐浴在同一片陽光下，一起展望美好的未來！

小學作文篇3

　　在我的書柜里，不論是小時候的娃娃書，還是現在的童話書，都是我最喜愛的東西。

　　今天，我讀了一本《成語故事》，里面的故事個個都很精彩。讓我知道葉公好龍是他不喜歡真龍，而是喜歡墻上的龍。

　　還讓我知道了高山流水遇知音，故事里面的俞伯牙和鐘子期高超的琴技和他們的友情是我們學習的榜樣。

　　希望小朋友能多多讀書，因為書中的故事真的很精彩啊！

小學作文篇4

　　六年的時光就像漏斗的沙子般悄然離去，然而離去的是時光，留下的卻是美好的回憶·當我翻開留言冊時，目光卻久久的停在那一段，“朋友，你還記得那次嗎？”

　　六年前，在寬廣的操場上，有兩個小男孩，一見面就吵個不停，然而慶幸的是三年后·我們便成了一對形影不離的“雙胞胎，”還記得那一次，學校舉行了5,1慶典，我們兩個信心滿滿，這一次比雙人拉手跑，本來運動就好的底子再加上我們兩昔日的默契，就更是如虎添翼了，賽場上，五六年級的大哥’‘哥大姐姐們都躍躍欲試，就連二三年級的小朋友都蓄勢待發(fā)，只等校長一聲令下了，“咚’槍聲一響，幾組人員便似離弦的劍一般向終點沖去，在前幾圈內我們兩的默契變發(fā)揮了很大的作用，一直處在上風，遙遙領先，校啦啦隊也在為我們助威，只剩下最后三圈了，許多隊員都進入了沖刺階段，我向后一看，媽呀六年級的飛毛腿李兵竟棄隊友不管，‘單槍匹馬闖江湖’。和那塊我們三個就成了一組平行線，我拼命地跑，盡量不拖你的后腿，后面的對手早已被我們甩了半遠，只剩下最后半圈了·我倆和李斌也拉開了距離，就在離終點只有三步之遙的緊要時刻，我的腿不小心踩到了從觀眾席上人下來的礦泉水瓶子，一下摔在了地上，你連忙扶我起來換，我見第一要和你擦肩而過的時候說“你別管我了，快跑吧，第一在向你招手呢，”然而你卻說了一句讓我終生難忘的一句話，“放心吧，無論在什么地方，什么時刻，我都不會放棄你不管的”。我聽了你的一句話，不知道從哪兒來的一股力量，腿竟站了起來，我們兩手拉手沖到了終點，然而，李斌因為拉手的在后面，取消了資格，站在冠軍臺上的你我早已不在意，因為我們收獲了比冠軍更美的友誼。

　　如果有人把友誼所開出的花比作玫瑰，那么我倆的玫瑰就像那天邊的云，霞一般的美麗，如果有人用尺來測量友誼，那么我倆的友誼早已高出了天宇，伸向宇宙。

　　朋友你一定還記得那次。

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