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《假如我會變》作文教案范文（通用6篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家收集的《假如我會變》作文教案范文，希望能夠幫助到大家。
《假如我會變》作文教案 1
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
情感態(tài)度價值觀：
通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個美好心愿。
教學(xué)過程(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計)
一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么?指名回答。
2、師：我的心愿可多了。我想穿越時空去會古人，揭開古老的歷史的謎底"；我想登上時光穿梭機(jī)，到未來去看一看；我真想幫助學(xué)習(xí)困難的'同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人…
3、同桌說說自己的心愿。
4、這么多心愿能實現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧！
二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。
1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢！咱們也來變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯…為了實現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么?
2、指名說說：我的愿望是什么?我變成了什么?
教師隨機(jī)點撥：變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略)科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
3、想想：我變成了以后，干了什么事情。
請4個人為一個學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么?當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎?
3、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?
4、其他同學(xué)傾聽──生生評價、師生評價
教師注意點評：學(xué)生思維的廣度及深度。
4、教師小結(jié)：其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。
五、寫作
同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧！你可以給文章，自己加個小題目。
六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。
板書：(教師根據(jù)學(xué)生的述說，隨機(jī)板書)
我想變
想象豐富
美好心愿變成誰做了什么
《假如我會變》作文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。
3、通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。
4、通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。
教學(xué)過程
一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作
1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。
2、自讀自評習(xí)作：想不想給自己打個分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：
習(xí)作自評要求
師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。
3、承接語：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價呢!（指名2人）
4、復(fù)習(xí)合作評改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?
5.師歸納小結(jié)，出示課件：
�。�1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，盡量不要改。
（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。
（3）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。
二、四人小組合作評改習(xí)作
1、四人小組合作評改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊合作的時間了，小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得最認(rèn)真的'同學(xué)。
2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。
3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。
4、四人小組匯報評改情況：請2—3小組到前面來。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。）
三、教師激勵學(xué)生完善習(xí)作
1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。
2、自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!
《假如我會變》作文教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生在想象過程中的創(chuàng)新思維。
2.言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境，口語交際、小組合作、闖關(guān)的方式激發(fā)寫的興趣。
情感態(tài)度價值觀：通過想象激發(fā)學(xué)生的.習(xí)作興趣，并表達(dá)自己的一個美好心愿。
教學(xué)重點、難點：
學(xué)生能表達(dá)出自己的美好愿望，把事情的經(jīng)過寫清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件：想象王國的城門——美麗的城堡——宮殿——國王
2、四頂“想象大王”的王冠。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
親愛的同學(xué)們，大家好！你們喜歡旅游嗎？（喜歡）太巧了，我就是一名導(dǎo)游，我姓王，大家叫我王導(dǎo)吧！今天，我?guī)銈兊较胂笸鯂ビ斡[一番，領(lǐng)略一下那里的風(fēng)光，你們愿意嗎？（愿意）不過，要想到想象王國去參觀，你們必須插上一雙想象的翅膀，把自己變成夢想的角色，連闖三關(guān)，你將有幸得到國王的親自接見，國王會授予你“想象大王”的稱號，并給你戴上“想象大王”的王冠。
大家有信心闖關(guān)嗎？（有）
好，現(xiàn)在我就給你們插上一雙想象的翅膀，好讓你們飛向想象王國的國度。[畫翅膀]
在想象王國里你可以自由自在地變來變?nèi)ァ?/p>
這節(jié)習(xí)作課我們來學(xué)習(xí)寫想象作文，題目是《假如我會變》板書：[（想象）假如我會變]
二、闖第一關(guān)。
1、請大家跟我來[大屏：城門外]這就是想象王國的城門。[大屏：站住]喲，還不可以隨便進(jìn)城呀？[大屏：要想進(jìn)城，必須先回答兩個問題，我要考考你們的想象力]
2、[大屏：問題一，“ ”象什么？說一句完整通順的話]
指名回答：要求講清像什么？再講講這個事物什么樣？
[大屏：問題二，根據(jù)“蝴蝶、小溪、花朵”說幾句話]
誰來說？提示：蝴蝶什么樣，花朵、顏色，用一個詞。
評：
①你想得太好了；
�、谀憧烧鏁耄�
�、勰阏姘簦�
�、苣阏f得太好了。
3、下面請同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？
《假如我會變》作文教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)使用頭腦風(fēng)暴策略、聯(lián)想策略。
2、能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
3、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
言語積累：閱讀科幻故事、神話傳說、童話等充滿想象力的故事。
【教學(xué)過程】
一、頭腦風(fēng)暴——思維的廣度
1、同學(xué)們，你們愛幻想嗎?我也會，假如我擁有一種神奇的力量，我先要變成孫悟空。因為孫悟空會“分身術(shù)”，拔一根汗毛就可以變成無數(shù)個我，一個我在學(xué)�！粋�我在家里……一個我……;我也想變成醫(yī)院窗前的那個畫著小丑臉的氣球，把歡樂和祝福送給被病痛折磨得病人;我想變成xx同學(xué)，去了解她練好字的秘訣;我還想變成哈里波特……我要變的是在是太多太多了，因為我的心愿實在是太多太多。
(反思：教師的導(dǎo)語，其實就是提取學(xué)生記憶的線索。如果在導(dǎo)語中能涉及到人、物等不同類別，可以幫助學(xué)生在頭腦風(fēng)暴時迅速打開思路。另外，在導(dǎo)語的同時，用課件呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，也是幫助記憶提取的一種好辦法。)。
2、假如你擁有一種神奇的力量，你最想變成什么?先靜靜地想一想，然后，在“頭腦風(fēng)暴”圖標(biāo)上用簡單的詞語記下你的靈感�？凑f想得多，想得與眾不同。
生在作文紙上記錄。
3、指名回答：
板書：把你最想變的寫上去。
教師隨機(jī)點撥：思路要打開，可以是人、物品、動物、植物、自然現(xiàn)象等等。
(訓(xùn)練使用橫向聯(lián)想策略)。
變的人可以是現(xiàn)實中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會上的(清潔工)、歷史的(伽利略)想象中的(白雪公主、藍(lán)貓、外星人)、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。
重點指導(dǎo)“人”。
(縱向聯(lián)想策略訓(xùn)練)。
二、指導(dǎo)“想豐富”
(思維的深度)。
指名請同學(xué)上來說。師:在說之前，你們有什么要提醒他?(要說清楚變成什么?為什么要變?變成之后做了什么……相機(jī)板書)。
重點指導(dǎo)其中一名學(xué)生。
預(yù)設(shè)：如果學(xué)生說變成某種有魔法的東西時，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生想豐富。
如：請其余同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，扮演森林里的動物、植物，向魔術(shù)棒控訴人類的種種罪狀，請問魔術(shù)棒如何幫他們重建家園，以拯救人類自己。教師再一次創(chuàng)造出學(xué)生自主探究的“境”，“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛……”使學(xué)生思維靈動，樂于表達(dá)，易于動筆，富有創(chuàng)意，富有真情實感和情趣。
2、小組交流：
3、教師小結(jié)：
其實，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，就是一篇很生動的想象作文了。
(設(shè)計的意圖是讓學(xué)生自己想清楚：要把內(nèi)容寫具體，該寫些什么?然后通過伙伴交流，幫助學(xué)生豐富想象。但在實際操作過程中，容易出現(xiàn)這樣的問題：一是讓人感覺本次習(xí)作的`要求不明確;二是這個環(huán)節(jié)中的流程不清晰，不順暢，繞了太多時間，反而容易讓本環(huán)節(jié)的重點不突出，從而導(dǎo)致目標(biāo)不能很好地達(dá)成。)。
三、記錄思維軌跡
拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，快把你想到的用自己喜歡的符號記錄下來吧!
(設(shè)計意圖是幫助學(xué)生在寫之前想清楚。但在這個環(huán)節(jié)才記錄思維軌跡，似乎目的性不明顯，策略使用應(yīng)該是為目標(biāo)服務(wù)的。)。
四、寫作
寫作要求：(見“說”的要求板書)你可以自己給文章加個小題目。
寫完讀給爸爸媽媽聽，與他們分享你的奇思妙想。
《假如我會變》作文教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、享受大膽想象、自由表達(dá)的樂趣，按一定順序，用比較通順的語句把想象寫下來。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，使句子更生動形象。
３、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。
二、教學(xué)重、難點
學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，描寫得更生動形象。
三、教學(xué)方法
示范 引導(dǎo) 想像 交流 討論
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、稿紙
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙涣鲗�(dǎo)入：
�。�、假如給你一次變的機(jī)會，你想變成誰？為什么？（板書：假如我會變）
２、師：假如我會變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？
（二）創(chuàng)情境，說變化
�。�、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥一起飛翔，和白云說說話，去蟠桃園摘仙桃？咦，遠(yuǎn)處那個山村怎么了？。
�。�、出示山的圖片，讓學(xué)生說說和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒有？沒？也沒有？只剩下？”的句式說說。
�。�、依次出現(xiàn)小河斷流、農(nóng)田干裂的圖，讓學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻
的修辭手法描述。老師總結(jié)方法并板書。
４、把三幅圖連起來說，注意按一定的順序。
５、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。
想一想：山村會出現(xiàn)什么樣的變化。根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，按一定的順序、用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，說說你變化后的山村會是什么樣！
學(xué)生用一分鐘自己說，再和同桌說，并評價同桌說得怎么樣。指名說說自己想想中的山村，師生共評。
６、看圖，結(jié)合剛才的描述把原來的山村和現(xiàn)在的'山村進(jìn)行對比描寫。
�。ㄈ┏世模瑢W(xué)寫法
指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說說好在哪里，還有什么需要修改的地方。
（四）激想像，享樂趣
1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？
�。病⒂谩凹偃缥易兂蓪O悟空，我會來到？我看見？于是，我？”的格式說一說。
�。�、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢想的王國里自由地翱翔。來說說你“變”的感受吧。
提示：開頭寫變的原因，結(jié)尾寫變的感受。
�。�、誰來擬一個合適又新奇的題目？
�。�、假如你會變，你還想變成誰？
�。丁⑻崾緦懽鞣椒�。
六、板書設(shè)計
假如我會變
開頭：變成什么，原因
中間：看到？想做？變化
結(jié)尾：變的感受
《假如我會變》作文教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。
2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。
3.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。
教學(xué)重點
1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。
2.初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂寫作。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生能把想象具體化或在想象中編一個故事。
教學(xué)過程
課前活動：播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫面，感受“變”的`神奇。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“變”的興趣
1.看完這段視頻，同學(xué)們想說些什么?
2小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？我也想比一比呢？今天呢，有一位客人能滿足
我們的愿望，他就是想象天使。（課件出示：想象天使）看看我們能變成什么？誰最厲害？（板書：假如我會變）
二、引導(dǎo)審題，明確“變”的要求
1.教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才想象天使給我們?nèi)喽际┫铝四Х�，現(xiàn)在我們想變什么就能變什么，一會兒，他讓我們變成了白云，一會兒，他讓我們變成了小花，變成超人，變成機(jī)器人......你們喜歡變什么就變什么。（課件出示各種變換圖片）
2.在想象天使的幫助下，我們變成了自己喜歡的人或物，現(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時間，想想你最想變成什么？（課件出示句型：我變成了------�。ò鍟合胂螅�
三、想象交流，體驗“變”的樂趣。
1.指名說：你變成什么了？高興嗎？能不能高興的說？
2.教師示范：各位新朋友，你們都變了，老師也想變�，F(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了熊二，你們一定喜歡我�，F(xiàn)在我要帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們愿意嗎？請大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。
3.在音樂的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中快樂飛翔的小鳥，一條在蔚藍(lán)大海中自由遨游的小魚，一朵在天空中飄來飄去的白云？變身之后，現(xiàn)在你在哪呀？你看到了什么？又聽到了什么？變成了它之后，你肯定擁有了神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？”
4.分小組說說想象之旅的故事——變身采訪：你想變成什么？
我想變成。你為什么想變成他？變成他我可以做什么？提示：當(dāng)一個人說的時候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你可以給他提問題，來幫助他把怎么做的過程豐富起來。
四、呈例文，學(xué)寫法
1.經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也心有感觸，請同學(xué)們一起朗讀一遍我熊二的故事。
2.學(xué)生點評交流，是怎樣把想象的故事較完整地編寫下來？
3. 小結(jié)：像熊二這樣把自己想變成什么，變身之后最想做什么寫下來就是一個充滿想象的神奇故事啦！
五、獨立習(xí)作，編寫“變”的故事
1.同學(xué)們，你們的故事一定也很精彩，拿起筆來，把你的想象之旅寫下來吧！
2.生獨立作文，師巡視。
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