童話的作文

時(shí)間：2024-12-13 12:22:18 童話我要投稿

童話的作文【推薦】

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的童話的作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

童話的作文【推薦】

童話的作文篇1

　　林只剩下蕭蕭寒枝，才發(fā)現(xiàn)自己并不是童話的主人。還是做回一朵夜云，在夢(mèng)幻的天空浮泛，用永遠(yuǎn)的回憶來(lái)描繪。

　　天空有些暗淡，也不知何時(shí)來(lái)到了奧登塞（安徒生的故鄉(xiāng)），賣火柴的小女孩心中的圣誕樹(shù)，依舊在這里生長(zhǎng)�？墒俏也坏貌粐@息自己，因?yàn)槲倚闹械氖フQ樹(shù)早已在不知不覺(jué)中枯萎死亡，埋葬記憶的角落里。

　　在奧登塞的大街上，雪白的花瓣一片片的在我眼前滑落。我再也不會(huì)像從前那樣，彎下腰把它們一片片的拾起，然后把它們夾在書(shū)中永遠(yuǎn)的珍藏。因?yàn)槲乙巡辉偈峭挼闹魅恕?/p>

　　有一天，美麗的白雪公主死了，那七個(gè)可愛(ài)的小矮人無(wú)法把她救活，只好等待白馬王子的到來(lái)。可惜，白馬王子在尋找公主的路途中，忽然發(fā)現(xiàn)自己不再是童話里的王子。于是，停住了飛的烈馬，改變了前進(jìn)的方向……

　　我并不想改變童話的.結(jié)局，可是死去了就不可能再?gòu)?fù)活，過(guò)去了就不可能再回來(lái)。忽然有一天，我好奇地翻開(kāi)了人生的詞典，查到了一個(gè)詞——珍惜。

　　“珍惜”我反復(fù)地讀著，然后又傻傻地笑了。因?yàn)槲也](méi)有學(xué)會(huì)“珍惜”，許多東西都已被我遺失，許多往事都已被我遺忘。如果是在情不自禁中寫(xiě)下的詩(shī)歌，就會(huì)在情不自禁中遺忘。

　　記得有一次，我犯了一個(gè)幼稚的錯(cuò)誤，為了不讓時(shí)間迅速流逝，竟然把自己的手表停住了�，F(xiàn)在回想起來(lái)真是覺(jué)得可笑。我根本就不是掌握時(shí)間的使者，幸好，現(xiàn)在我已是把握時(shí)間的使者。

　　童話已在逝去中死去，在記憶中埋葬。我用花季里鮮花作為它的葬禮，用雨季里的淚水為它送葬。

　　彼岸的夏花已開(kāi)放，

　　神殿的圣火已點(diǎn)燃。

　　用新的雙手，

　　摘取剛開(kāi)的花瓣，

　　用永恒的回憶為童話送葬。

　　用新的圣火，

　　燃燒童話里的城堡，

　　用永恒的思想筑造新的殿堂。

童話的作文篇2

　　作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)熱門(mén)話題。因?yàn)樽魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，作文水平的高低是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志。但小學(xué)作文教學(xué)的狀況卻讓人擔(dān)憂。對(duì)本校學(xué)生作了調(diào)查，好多學(xué)生對(duì)作文“毫無(wú)興趣可言”，苦于“無(wú)話可說(shuō)”。針對(duì)這一狀況，我校專門(mén)成立課題組，以童話作文為抓手，意在為孩子們打開(kāi)一扇寫(xiě)作的窗口。

　　童話，是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象和夸張來(lái)編寫(xiě)適合兒童欣賞的故事。兒童對(duì)童話有著特殊的愛(ài)好，童話符合兒童的天性，符合兒童的思維特點(diǎn)。小學(xué)初學(xué)寫(xiě)作，處于啟蒙階段，因而，興趣顯得尤為重要。由于童話十分貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)童話形式十分熟悉，十分歡喜。童話入手，意在這一階段徹底解放學(xué)生的手腳，使他們的創(chuàng)新意識(shí)和想象力得到充分的張揚(yáng)，讓他們張開(kāi)想象的翅膀，遨游于現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻之間，嘗試用天真、稚嫩的小手去編織一個(gè)又一個(gè)色彩斑斕的童話故事，在培植學(xué)生的寫(xiě)作興趣的過(guò)程中，訓(xùn)練并規(guī)范學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用和理解能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。

　　雖說(shuō)童話本身有著豐富的想象，在學(xué)生面前展開(kāi)了一個(gè)五彩斑瀾的幻想世界，但童話作文不等于童話閱讀，是讓學(xué)生發(fā)揮想象，去編織一個(gè)未知的神奇世界，再加上學(xué)生持久能力差，思維能力弱，所以，必須采取各種有效措施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

　　一、廣泛閱讀，打好基礎(chǔ)。

　　“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讓學(xué)生寫(xiě)童話作文，首先要讓學(xué)生喜愛(ài)童話，親近童話。當(dāng)然，僅讓學(xué)生讀教科書(shū)上的幾篇童話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思想實(shí)際、閱讀能力，有目的、有計(jì)劃地幫助學(xué)生選擇、向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話、寓言、神話等讀物。如《山海經(jīng)》、《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生等名家創(chuàng)作的傳世童話。為了激發(fā)學(xué)生讀童話的興趣，我做到了以下幾點(diǎn)：（1）教師講。教師在平時(shí)見(jiàn)縫插針地向?qū)W生講述一些優(yōu)美的童話故事，在他們的心田中撒下童話的種子，讓其生根、發(fā)芽……（2）學(xué)生讀。教師引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館或通過(guò)其它途徑借閱一些古今中外的童話名著，在班內(nèi)訂閱童話報(bào)刊，讓學(xué)生隨時(shí)隨地能讀到優(yōu)美的童話故事。（3）學(xué)生講。我們引導(dǎo)學(xué)生利用活動(dòng)課搞了一些以童話為題的節(jié)目。如：童話接龍、童話有獎(jiǎng)競(jìng)猜、童話故事大賽等，讓童話真正能與學(xué)生朝夕相處。

　　當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到自覺(jué)、主動(dòng)參與的軌道后，便讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和興趣自愿選擇讀物。為了增加孩子們的閱讀量，我鼓勵(lì)他們課后多讀童話，看完以后相互交換，進(jìn)行交流。同學(xué)們對(duì)于自己喜愛(ài)的東西總是特別感興趣，慢慢地。教室里形成了一股讀童話的熱潮。

　　我還在班級(jí)里開(kāi)展童話讀書(shū)月、讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，廣泛開(kāi)展聽(tīng)童話、說(shuō)童話、讀童話、演童話的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生寫(xiě)童話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)活動(dòng)，使班級(jí)成為童話的樂(lè)園、純真的世界。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、介紹人物、分享讀書(shū)收獲，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

　　二、引導(dǎo)習(xí)作，扎實(shí)訓(xùn)練。

　　編童話作為作文教學(xué)的引路石，引路的功能不僅體現(xiàn)在激發(fā)興趣、激活思維上，更應(yīng)體現(xiàn)在規(guī)范生動(dòng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)運(yùn)用上，絕不能忽視對(duì)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　1、身體力行，身先士卒。

　　要求學(xué)生做到的，自己首先做到。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話寫(xiě)作，教師首先要成為童話創(chuàng)作的先行者。每次寫(xiě)童話前，我都要寫(xiě)下水文，和學(xué)生一起寫(xiě)同題或相類題目的童話，讓學(xué)生消除童話作文的神秘感，排除憂慮。榜樣的力量是無(wú)窮的，老師把自己的想象訴諸筆端，或把自己的真情實(shí)感流露于文中，學(xué)生讀來(lái)定會(huì)倍感親切和新奇，他們也會(huì)不知不覺(jué)地學(xué)著老師挖掘自己身邊的人和事。

　　2、用活教科書(shū)。

　　教科書(shū)上的文章都是經(jīng)過(guò)語(yǔ)文專家反復(fù)篩選出來(lái)的，文質(zhì)優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，是兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范之作。我們要用好用活教材，將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合，讓兒童理解語(yǔ)言文字思想內(nèi)涵的同時(shí)，感悟語(yǔ)言表達(dá)的方式。我們要認(rèn)真鉆研教材，把握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適時(shí)訓(xùn)練。如在一、二年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生就接觸到不少課本里的童話故事，注意引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的句式和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。又如，好多童話課文，留下好多想象空白，教師要善于挖掘。如學(xué)了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？學(xué)生根據(jù)自己的理解展開(kāi)了豐富的想象，一篇篇生動(dòng)有趣的童話故事就很快出爐了。

　　3、順應(yīng)規(guī)律，引導(dǎo)習(xí)作。

　�。�1）遵循先說(shuō)后寫(xiě)的規(guī)律。

　　編寫(xiě)童話，說(shuō)是至關(guān)重要的一環(huán)。每次組織學(xué)生編寫(xiě)童話，我都是按照先說(shuō)后寫(xiě)的順序進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生口頭編童話可以不受文字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。同時(shí)，口頭編可以互相啟發(fā)，又利于教師及時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生說(shuō)的能力提高了，表明他們的思維能力、運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言的能力都得到了提高，這樣由說(shuō)到寫(xiě)，學(xué)生編寫(xiě)童話就不會(huì)感到困難了。

　　說(shuō)的方式主要采用語(yǔ)言訓(xùn)練的大面積說(shuō)，不局限于幾個(gè)學(xué)生，全班個(gè)個(gè)說(shuō)，大聲說(shuō)，大膽說(shuō)，同桌說(shuō)，自由說(shuō)，還可以邊說(shuō)邊演。在說(shuō)的過(guò)程中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，合作編說(shuō)，共同提高。例如，編一個(gè)童話故事，或者是一個(gè)學(xué)生先試著講，全班學(xué)生邊聽(tīng)邊補(bǔ)充；或者是由幾個(gè)學(xué)生合作，一個(gè)說(shuō)一段，說(shuō)完后再由一個(gè)學(xué)生說(shuō)完整的故事，集體評(píng)議。再例如用同一幅圖，同一個(gè)題材，要說(shuō)出不同的童話故事；用不同的題目，同一個(gè)中心，要想出不同的人物，不同的故事情節(jié)；同一個(gè)情節(jié)，要編出不同的場(chǎng)景、不同的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理活動(dòng)；同一個(gè)場(chǎng)景，同一個(gè)動(dòng)作，要用不同的句式或語(yǔ)言來(lái)描述。總之，要鼓勵(lì)學(xué)生盡力發(fā)揮形象思維和語(yǔ)言的創(chuàng)造性。

　　（2）遵循由仿到作的規(guī)律。

　　指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)童話時(shí)，可按照從模仿開(kāi)始，逐漸增加創(chuàng)造成分，培養(yǎng)獨(dú)立的程序進(jìn)行訓(xùn)練。這是一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由淺入深的過(guò)程，合乎兒童的`認(rèn)知規(guī)律。低年級(jí)語(yǔ)文課文中的童話故事生動(dòng)，有趣，為學(xué)生提供了模仿的范例。教師可引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的句子和結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，如：學(xué)了《雨點(diǎn)》，仿照課文寫(xiě)“雨點(diǎn)落進(jìn)（），在（）�！睂W(xué)了《小鷹學(xué)飛》后，可引導(dǎo)仿寫(xiě)《小馬學(xué)跑》，……學(xué)生在一句句一篇篇的仿寫(xiě)中漸漸積累了寫(xiě)作知識(shí)，逐漸提高了表達(dá)能力。為編童話故事打下了良好的基礎(chǔ)。

　　4、形式多樣，引導(dǎo)寫(xiě)作。

　　如果總是用單一的形式讓學(xué)生寫(xiě)童話，那么就會(huì)限制兒童想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生對(duì)這種童話的形式就會(huì)感到索然無(wú)味。因此我便采用多種形式讓學(xué)生寫(xiě)童話。

　　1、看圖畫(huà)，編童話。開(kāi)始編時(shí)，大都選多幅圖構(gòu)成一組，可以連成一個(gè)完整的故事，然后逐漸增加難度，憑單幅圖編童話，故事的情節(jié)要通過(guò)創(chuàng)造性想象來(lái)構(gòu)思。如《小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生》。

　　2、看實(shí)物，編童話。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察某一實(shí)物，抓住實(shí)物的特點(diǎn)加以想象，編寫(xiě)童話。如《廚房間的悄悄話》等。

　　3、結(jié)合課文編童話。教師借助教材中的一些典型課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文編童話。結(jié)合的方法有“擴(kuò)”、“改”、“仿”、“借”四種。

　　4、提供開(kāi)頭編童話。教師只講一個(gè)童話故事的開(kāi)頭，然后學(xué)生自由開(kāi)展想象，把故事編下去。如“小白兔和媽媽到森林里去采蘑菇。突然，來(lái)了一只大灰狼……”讓學(xué)生想象編童話。

　　5、老師給出幾個(gè)小物品或是幾個(gè)詞語(yǔ)，如小玩具、學(xué)習(xí)、生活用品抑或是幾種小動(dòng)物，讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象，用一個(gè)童話故事將其串連起來(lái)。像有一次我給出了小雞、小豬、小狗三種小動(dòng)物的名稱，讓學(xué)生們編寫(xiě)童話，學(xué)生們的想象是千奇百怪、各不相同的。有的學(xué)生把它們?nèi)齻€(gè)寫(xiě)成好朋友去春游，一路上遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)過(guò)；有的學(xué)生則想象它們是同學(xué)，寫(xiě)他們?cè)谝粔K學(xué)習(xí)的事；還有學(xué)生想到森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，它們?nèi)齻€(gè)是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手……總之，幾乎沒(méi)有一篇作文是雷同的。

　　以上幾種形式，在運(yùn)用時(shí)注意由淺人深，由易到難，循序漸進(jìn)。用多種形式寫(xiě)童話，能使學(xué)生寫(xiě)童話的興趣長(zhǎng)盛不衰，這就為作文提供了良好的動(dòng)因，在這種氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部智慧，去積極寫(xiě)作，這樣有利于作文能力的提高。

　　三、回歸生活，自由創(chuàng)作。

　　“童話作文”的最終目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)自己看見(jiàn)的、自己聽(tīng)見(jiàn)的、自己喜歡的、自己討厭的、自己親身經(jīng)歷的；寫(xiě)出自己的思、自己的夢(mèng)、自己的情。

　　我們引導(dǎo)學(xué)生把生活中的人或事編寫(xiě)成童話故事，讓學(xué)生用童話來(lái)反映身邊的生活，把想象和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合，把現(xiàn)實(shí)的世界、夢(mèng)幻的世界、眼中的世界、想象中的世界融為一體。在訓(xùn)練到一定程度時(shí)就放手讓學(xué)生在想象王國(guó)自由遨游，怎樣想就怎樣寫(xiě)，鼻子、嘴巴、耳朵、牙齒、舌頭會(huì)互相爭(zhēng)功；鉛筆、書(shū)本會(huì)捉迷藏；柳樹(shù)會(huì)跳舞，小花會(huì)唱歌；小鳥(niǎo)會(huì)變魔術(shù)；森林里會(huì)舉行一年一度的音樂(lè)會(huì)……當(dāng)你被孩子們帶入童話世界時(shí)，你不得不驚嘆，他們的世界如此美麗。

　　在童話中也可以反映社會(huì)現(xiàn)象。別看學(xué)生年紀(jì)小，但對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)象也有自己的想法，他們通過(guò)童話含蓄地表達(dá)出來(lái)。有學(xué)生寫(xiě)了河馬當(dāng)了官，天天吃公款，嘴巴吃得好大！一生寫(xiě)到了小猴和小豬是鄰居，下雪了，門(mén)前的路被覆蓋了，但他們誰(shuí)也不管，結(jié)果一個(gè)摔得屁股都紅了，一個(gè)摔腫了嘴巴。

　　圍繞生活中的現(xiàn)象，圍繞學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)，圍繞某個(gè)事件，用童話故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作，學(xué)生潛在的寫(xiě)作才能得到淋漓盡致的發(fā)揮，他們的想象力與創(chuàng)新精神得到張揚(yáng)。

　　四、多元評(píng)價(jià)，享受成功。

　　童話作文允許學(xué)生的差異存在，只要在原有基礎(chǔ)上有所收獲，即視為進(jìn)步�！皯B(tài)度決定一切”，只要你盡力了，就能獲得快樂(lè)。

　　我在童話作文的修改，打破過(guò)去單一的、呆板的評(píng)改方式，有說(shuō)中改、評(píng)中改、寫(xiě)中改、作后改等，修改人可以是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等。修改的形式也是多元的，自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。每一篇童話作文有同學(xué)、家長(zhǎng)、老師多人的評(píng)語(yǔ)及簽名，共同分享成功的喜悅。

　　為使孩子們始終保持、激發(fā)高漲的童話創(chuàng)作的熱情。我們開(kāi)展“童話故事” 大比拼活動(dòng)，學(xué)生所了解的童話故事，所創(chuàng)作的童話故事，給他們一個(gè)“亮相”的機(jī)會(huì)。在班級(jí)的板報(bào)、墻報(bào)上開(kāi)辟童話園地，并在一旁附有師生的小評(píng)議。當(dāng)學(xué)生讀著師長(zhǎng)、同伴的熱情贊揚(yáng)、由衷希望時(shí)，心中的自豪感、成功感便會(huì)油然而生。向各級(jí)刊物投稿，學(xué)期結(jié)束時(shí)還可將童話結(jié)集裝訂，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。想方設(shè)法讓學(xué)生享受成功，從而更積極地做出行動(dòng)。

　　以童話的形式為學(xué)生打開(kāi)一扇寫(xiě)作的窗口，不但能提起學(xué)生對(duì)作文的興趣，為作文提供良好的動(dòng)因，在這樣的氣氛下，他們就會(huì)用自己的全部心思，全部感情，全部智慧去寫(xiě)作。這樣，有利于作文能力的提高。

童話的作文篇3

　　陽(yáng)光明媚的一天，老鼠媽媽出門(mén)了，小老鼠在家里開(kāi)開(kāi)心心的玩了起來(lái)。突然，小老鼠發(fā)現(xiàn)屋子里有一只花蝴蝶飛來(lái)飛去，這只蝴蝶身體是粉色的，細(xì)看的話，粉色的區(qū)域里還會(huì)有一些淡淡的條紋。小老鼠可高興了，心想：多美的蝴蝶啊，我真想把它裝進(jìn)我的蝴蝶罐。于是，它就不停的跑啊，跳啊，想捉住這只花蝴蝶。突然，“啪啦，咔嚓！”小老鼠在追捕蝴蝶的時(shí)候，一不小心，把媽媽最心愛(ài)的綠色花盆給打碎了。

　　蝴蝶，飛走了。媽媽最心愛(ài)的綠色花盆，也被打碎了�！拔铱稍趺唇淮�？這可是我媽媽最喜歡的綠色花盆��！嗚嗚嗚！”小老鼠傷心的哭了起來(lái)。

　　“兒子，我回來(lái)了！”屋外傳來(lái)了媽媽的聲音。媽媽看見(jiàn)花瓶被打碎了，問(wèn)小老鼠：“兒子，這個(gè)花瓶怎么碎了？”小老鼠猶豫了一下，有些害怕，心想：我還是得做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的.孩子。于是，它對(duì)媽媽說(shuō)：“對(duì)不起，媽媽，這個(gè)花瓶是我在追蝴蝶的時(shí)候打碎的，我不是故意的！”媽媽看小老鼠這么誠(chéng)實(shí)，說(shuō)：“你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我原諒你了�！�

　　小老鼠高興極了，它說(shuō)：“要不，咱們來(lái)把這個(gè)花盆拼好吧！”于是，媽媽拿來(lái)了固體膠，兒子和媽媽把花盆的碎片一塊一塊的拼了起來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，花盆終于拼好了。

　　這個(gè)故事告訴我們：做錯(cuò)了事要主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)補(bǔ)救，要向文中的小老鼠學(xué)習(xí)。

童話的作文篇4

　　HI！大家好！我是一顆小小的潔白的門(mén)牙，和一位名叫落落的小女孩一起延生了。

　　我的這位小主人呀才三歲，可她偏偏是一個(gè)好動(dòng)的孩子�？刹唬缟纤脣寢尣辉谏磉�，就抓起地上的一塊積木，放在嘴里咬得“嘎吱嘎吱”地響，好像在想：“這個(gè)東西是什么做的，可以吃嗎？”我很可憐地在積木上劃來(lái)劃去——老天吶，可不可以停止折磨我啊。可是又有誰(shuí)聽(tīng)得到我的吶喊呢？于是，在積木上留下了我的身影——一道長(zhǎng)長(zhǎng)的牙印……

　　轉(zhuǎn)眼間，我的小主人落落已經(jīng)成為一名十歲的小學(xué)生了，長(zhǎng)得可好看了：一雙水靈靈的大眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛乎閃乎閃的，像兩把小扇子；可愛(ài)的小鼻子，微微向上翹著；一張粉色的小嘴，嘴角向上揚(yáng)起……多討人喜歡的一張臉啊�？墒且�?yàn)槲业臉幼佑悬c(diǎn)“恐怖”——身上黃黃的，朝下的那一邊像被老鼠啃過(guò)了一樣，一個(gè)一個(gè)的缺口，而且由于落落喜歡咬指甲，我的身子整個(gè)向外凸起……所以落落笑起來(lái)的時(shí)候總是用手捂住嘴，裝作有些 “斯文”的樣子。不過(guò)，我是有些不高興的，她憑啥不讓我見(jiàn)見(jiàn)世面�。�

　　落落還有一個(gè)壞習(xí)慣——不愛(ài)刷牙！早上起床后，第一件事就是打扮自己：把長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)扎成馬尾，穿上漂亮的衣服，把臉洗得干干凈凈的。唯獨(dú)對(duì)我們——牙齒，連看都不看一眼。中午，吃完飯本來(lái)也該漱漱口，可落落從不去洗手間，一吃完飯就去操場(chǎng)上玩兒。晚上睡覺(jué)前，落落總是一邊吃著巧克力、糖果、餅干，喝著汽水，一邊看電視。吃完了不刷牙怕媽媽罵，到衛(wèi)生間在牙刷上擠上少得可憐的牙膏，裝模作樣地刷幾下就算好了。我與同伴之間的縫隙中，總是殘留著朱古力、餅干、糖果的“余香”。可第二天早上，這點(diǎn)剩下的躲在牙縫里的`東西早就發(fā)臭腐爛了。久而久之，那些已經(jīng)腐爛發(fā)臭的食物腐蝕著我們，把我們的兄弟姐妹“啃”出一個(gè)又一個(gè)黑黑的洞。這讓我們的小主人老是喊“牙痛牙痛！”

　　回頭看看自己那原本乳白色的、干干凈凈的身子，早已變得發(fā)黃發(fā)黑，真讓我傷心透了�？稍獯硕蜻\(yùn)的遠(yuǎn)不止我一個(gè)，我們的牙縫中早已黑黑的一片，兄弟姐妹中有的這里少一塊，有的那里多了個(gè)洞，有的只剩下個(gè)空架子，真是可憐極了。我們的小主人現(xiàn)在不但看著好東西吃不了，還常被人嘲笑：白長(zhǎng)了一臉漂亮的臉！

　　同學(xué)們，如果你們不想像落落那樣，就請(qǐng)愛(ài)護(hù)好我們牙齒吧，別再讓我們?cè)馐苈渎湟粯拥亩蜻\(yùn)了，我們希望自己漂漂亮亮的，為你們的臉增光添彩呢！

童話的作文篇5

　　從前，有一只蜻蜓特別調(diào)皮，沒(méi)事兒就愛(ài)搞惡作劇。一天，蜻蜓覺(jué)得很無(wú)聊，決定捉弄一下別人。

　　蜻蜓飛呀飛，飛到了一根樹(shù)枝上，一眼看見(jiàn)了蜘蛛，就想要惡搞它一下。蜻蜓使勁地扇動(dòng)翅膀，整根樹(shù)枝都跟著抖動(dòng)起來(lái)。蜘蛛害怕極了，急忙說(shuō)：“蜻蜓，你快停下來(lái)！”可蜻蜓不管不顧，繼續(xù)用力地扇動(dòng)翅膀。蜘蛛一不小心，狠狠地摔到了樹(shù)下。蜻蜓哈哈大笑，在飛走時(shí)對(duì)蜘蛛說(shuō)：“我還會(huì)再飛回來(lái)的！”

　　蜻蜓繼續(xù)飛呀飛，又看見(jiàn)了三只蝴蝶在草叢里翩翩起舞。蜻蜓心想：“就讓我來(lái)惡搞一下你們吧！”于是，蜻蜓猛地從它們中間飛過(guò)，搞得一只蝴蝶受到了驚嚇，就直直地撞到了樹(shù)上。另外兩只蝴蝶被風(fēng)吹得撞在了一起，掉到地上去了。蜻蜓又一次喜笑顏開(kāi)，大聲地說(shuō)：“我還會(huì)再回來(lái)的！”

　　這時(shí)，在一旁的'蜜蜂看不下去了，就向蜻蜓飛過(guò)來(lái)，對(duì)它說(shuō)：“敢跟我比一比，看誰(shuí)飛得更快嗎？”“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)？”于是，它們一起飛了起來(lái)，飛過(guò)田野、草叢、馬路。它們你追我趕，不分上下，都飛得精疲力盡，最后一起撞到了一輛車的車門(mén)上，一下暈了過(guò)去。

　　不知過(guò)了多久，它們才醒來(lái)。蜻蜓主動(dòng)地向蜜蜂道歉：“對(duì)不起，是我不對(duì)，不該搞惡作劇。”蜜蜂欣慰地笑了，對(duì)它說(shuō)：“知錯(cuò)就改，我們還是好朋友。”它們又和好如初，一起開(kāi)開(kāi)心心地玩耍起來(lái)了。

童話的作文篇6

　　到了下班時(shí)間，小羊先生高興彩烈地準(zhǔn)備回家吃飯，突然，“劈啪——”的一聲，一道長(zhǎng)龍似的閃電劃過(guò)天空，把天空劃出了一個(gè)大窟窿。隨之而來(lái)就是傾盆大雨，靈敏的`小羊見(jiàn)下了雨，趕緊用比導(dǎo)彈還快的速度飛奔著，跑到了一個(gè)十字路口，小羊停了下來(lái)——因?yàn)檫@是紅燈。

　　無(wú)情的雨水瞬間打濕了他的衣服。街上的動(dòng)物都匆匆地趕著路，完全無(wú)視紅燈綠燈存在，肆無(wú)忌憚地過(guò)著。正等著，旁邊過(guò)來(lái)一個(gè)猴大姐“好意”地對(duì)他說(shuō)：“趕緊過(guò)吧!你看誰(shuí)還在等呢?”小羊先生謝過(guò)了她的“好意”，繼續(xù)等著。就在紅燈馬上要跳成綠燈的一瞬間，馬大哥開(kāi)著一輛白色的“動(dòng)物牌”轎車，把猴大姐撞飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)……這一切發(fā)生得那么快，讓人窒息、害怕。

　　小羊先生走在回家的路上，那悲慘的一幕一直在腦中回放，它悟出了一個(gè)道理：遵守規(guī)則，你可能只會(huì)失去一點(diǎn)時(shí)間;不遵守規(guī)則，你可能會(huì)失去生命?

童話的作文篇7

　　黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它去尋找光明�！}記

　　茫茫夜色惹人愁

　　讀到此處，我傷心欲絕！我獨(dú)坐窗前，視線飛出這狹小的空間……夜幕已降臨，此刻世界寂靜，也無(wú)聲息。有誰(shuí)能聽(tīng)我訴說(shuō)我失敗的傷心？

　　窗外刮起了陣陣?yán)滹L(fēng)，樹(shù)葉無(wú)聲地飄落，灑了一地的愁緒。

　　星撒淚語(yǔ)夜如舟

　　星光閃閃，她也落淚了，淚是為我而流的嗎？月兒似乎顯得更脆弱，隱藏了形體，是為了不讓我看見(jiàn)你傷心的樣子嗎？夜更小了，星夜如舟，飄搖著熟睡了的一切。

　　冷風(fēng)無(wú)情，樹(shù)葉又被驚落了一地……

　　夜下我來(lái)秉燭游

　　夜色如酒，好想痛飲一杯，讓自己一醉罷休。卻忽然想起李白曾說(shuō)“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。于是放棄了這個(gè)念頭。睡了，都睡了，唯我獨(dú)醒，一盞孤燈猶亮。幽靜的夜中，我思緒萬(wàn)千，浮想聯(lián)翩，真是“剪不斷，理還亂”！世界一片冰涼……凝思苦想……消沉嗎？不！我要咽下這一汪淚水，化悲憤為了力量，化腐朽為神奇。

　　還記得有人對(duì)我說(shuō)過(guò)人應(yīng)是自信的，因?yàn)椤疤焐也谋赜杏�，千金散盡還復(fù)來(lái)”；人應(yīng)是堅(jiān)持的，因?yàn)椤耙惶端浪珶o(wú)浪，微波也有流動(dòng)時(shí)”；人還應(yīng)是奮進(jìn)的，因?yàn)椤伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”……

　　最感人不過(guò)秋之童話

　　神奇的大海上，我已揚(yáng)帆啟航，海上有心曠神怡的美景，也免不了望而生畏的狂風(fēng)暴浪，但只要憑借無(wú)盡的勇氣與毅力，相信我的船兒定會(huì)停泊在勝利的港灣；探寶的路途中，有美好如畫(huà)的山水，也免不了嗜血成性的'妖魔鬼怪，相信我只要揮動(dòng)手中的摩法棒，那寶藏便是我囊中物……

　　“嘩——”熟悉的聲音將我的思緒牽回了現(xiàn)實(shí)。哦！是樹(shù)葉飄落的聲音……樹(shù)尖上殘留的幾枚樹(shù)葉？它們還在與寒風(fēng)抗?fàn)�，為自己的命運(yùn)所努力嗎？它們是否還在編織屬于它們自己的秋之童話？

　　我最震憾的秋之童話��！

童話的作文篇8

　　“篤篤篤”，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生又在為樹(shù)林里的大樹(shù)捉蟲(chóng)子了。

　　它正興致勃勃的工作著，突然聽(tīng)到了夜鶯和百靈鳥(niǎo)那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音，他們兩個(gè)你一曲我一曲的唱著，原來(lái)是在比賽，但啄木鳥(niǎo)好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣繼續(xù)“篤篤篤”的敲啄著樹(shù)干。

　　兩只鳥(niǎo)兒看到啄木鳥(niǎo)對(duì)自己的歌聲竟然不屑一顧，非常生氣，于是，它們兩個(gè)不約而同的飛到了啄木鳥(niǎo)正在治療的白楊樹(shù)上。百靈鳥(niǎo)說(shuō)：“我們這么清脆亮麗的歌聲你竟然無(wú)動(dòng)于衷，難道你的嗓音比我們還好嗎？哼！”夜鶯說(shuō)：“有本事咱們比一比！”

　　啄木鳥(niǎo)看著兩只來(lái)勢(shì)洶洶的鳥(niǎo)兒無(wú)可奈何的放下手頭上的工作，答應(yīng)跟它們比一比誰(shuí)的嗓音更好。

　　果然，夜鶯和百靈的'歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，而啄木鳥(niǎo)的歌聲卻帶著沙啞。

　　兩只鳥(niǎo)兒驕傲極了，他們輕蔑的說(shuō)：“看看誰(shuí)的嗓音美，你的嗓音就像鴨子在叫，真難聽(tīng)！”啄木鳥(niǎo)一言不發(fā)的繼續(xù)工作。

　　這時(shí)在旁邊靜靜看完這場(chǎng)比賽的大白楊開(kāi)口了：“你們還是跟啄木鳥(niǎo)比一比誰(shuí)對(duì)森林的貢獻(xiàn)大吧！”

　　兩只鳥(niǎo)兒羞愧的低下了頭。

童話的作文篇9

　　春天來(lái)臨時(shí)，三只小老鼠準(zhǔn)備播種一些蔬菜的種子，分別是南瓜籽、冬瓜籽和絲瓜籽。

　　三只小老鼠帶上工具，到了田野里，它們一只松土，一只一手拿盤(pán)一手播種，還有一只滿頭大汗，拎著裝滿水的水桶正準(zhǔn)澆水呢！小老鼠每天跑到地里，給種子澆水、施肥。日子一天一天過(guò)去，種子發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果了。

　　秋天來(lái)到了，小老鼠們跑到地里，發(fā)現(xiàn)蔬菜成熟了，有橙黃的南瓜，有大大的'、深綠的冬瓜，還有不同長(zhǎng)短的絲瓜。其中，一只叫果果的小老鼠說(shuō)：“我們做一輛蔬菜車吧！”大家連忙說(shuō)“好！”小老鼠們把冬瓜做成了座位，把小南瓜做成了輪胎，把絲瓜做成了扶手。

　　小老鼠們坐上自己做的車，弱小的豆豆頭朝著后面拉著車，而兩只大一點(diǎn)的果果和可可坐在車上，邊看風(fēng)景邊說(shuō)道：“拉慢一點(diǎn)，要不然我們要掉下去了！”三子小老鼠玩得開(kāi)心極啦。

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