刷存在感是可恥的六年級(jí)作文
天空灰蒙蒙的，像是蓋上了一層布，太陽(yáng)還沉浸在午間的夢(mèng)鄉(xiāng)中，遲遲不肯起來。一片云也沒有，整個(gè)世界都是灰白的，讓人很難專注于做某一件事。我們班的一些人，仿佛也被這壞天氣給影響了，都心不在焉地上著音樂課。
說是“課”，不如說是一群人來菜市場(chǎng)賣菜，一片喧嘩，喊叫聲，老師也無法管制住這混亂的場(chǎng)面，有的人圍在一起閑聊扯談，有的大喊大叫玩游戲，還有的自己做自己的事，總之，幾乎沒幾人是在真正“聽課”的。這導(dǎo)致聽了課的我也聽不清老師的話。值日部長(zhǎng)喊了幾次，提醒好多次也不管用。唉，這課上不成了！
忽然，我背后傳來一陣熟悉的叫聲---準(zhǔn)是小諾又生氣了,或又在跟誰搶東西，她跟我同桌時(shí)就經(jīng)常生氣，這使我非常受不了她。反正管不住了，繼續(xù)聽課吧！可是后面的聲響愈來愈大，我受不了了，回頭一看，小諾正在和小澤搶一個(gè)七巧板呢！他倆一直爭(zhēng)吵不休，引來越來越多的同學(xué)去看熱鬧，越來越多的.同學(xué)都不聽課，全觀戰(zhàn)去了。我沒再理他們，繼續(xù)跟著老師唱歌了。期間，值日部長(zhǎng)叫了幾次“安靜!別吵啦！批評(píng)***”可是沒幾個(gè)人聽，都當(dāng)了耳邊風(fēng)了。放學(xué)時(shí)王老師也批評(píng)了我們一頓。
這引起了我深深的反思，其實(shí)，不止音樂課，其他不是王老師上的課都是這樣，比如美術(shù)課、科學(xué)課、體育課，都在玩耍、聊天當(dāng)中度過了，簡(jiǎn)直是大鬧天宮，無法無天，老師也很無奈。這到底是為什么呢？為什么上副科總有人說話？每個(gè)人肯定都上課吵過，不管哪個(gè)人�？墒�，總有一些人改不過來，喜歡講，喜歡玩，如果一直這樣下去，長(zhǎng)大一定會(huì)吃虧。
王老師常常讓我們不要理那些喜歡玩、喜歡吵，不聽話的人，可是，一些人非要跟他們玩。問題的關(guān)鍵就在這里。俗話說：“獨(dú)木不成林”，一根木頭是成不了森林的，一個(gè)巴掌也是拍不響的，而那些不聽話的人就如這些樹木，他們一個(gè)人玩是沒意思的，他們一定要帶動(dòng)別人和他一起玩，或讓別人看他玩，這樣一來，他的一個(gè)事件猶如漣漪一樣傳播出去，那個(gè)人就會(huì)越來越放肆，因?yàn)�，他有了�?qiáng)大的市場(chǎng)，而那些看熱鬧不嫌事兒大的人，也就成了他的后援，他的“腦殘粉”。
再說說小諾和小澤的事件。小澤正是這樣一個(gè)人，喜歡刷“存在感”。而小諾又正好成全了他，然后又有一些“腦殘粉”看熱鬧，這樣一系列的連鎖反應(yīng)，就導(dǎo)致了沒人上課聽課了。不止這一例，還有很多次。不如一次早自習(xí)，小澤不知為什么，又開始說些什么，起初是小雨在聽，像小雨這樣優(yōu)秀的人都成了他的“腦殘粉”，誰又會(huì)不聽呢？越來越多的人被吸引了過去，若不是王老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，他又會(huì)放肆起來，而這一類人的市場(chǎng)就是這么強(qiáng)大起來的。
劉備說過：“勿以惡小而為之”，再小的壞事也是壞事，不要去做，而這樣一些刷“存在感”的人就是壞事的根源，人人都不理這樣一些人，不就都能聽課了嗎？一粒老鼠屎都能壞了一鍋粥，更何況一個(gè)班級(jí)？我們要及時(shí)制止，或置之不理，整個(gè)班就不會(huì)被弄得烏煙瘴氣了。
我又想到了社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上的一些“網(wǎng)紅”。有一些“網(wǎng)紅”正是像小澤一樣刷“存在感”，而網(wǎng)絡(luò)就像一個(gè)湖面，“網(wǎng)紅”就是一粒石頭，掉進(jìn)湖里產(chǎn)生漣漪，而他們的信息就這樣一傳十、十傳百地傳出去了，不管評(píng)論是好是壞，他們都高興。而我們班這樣的人一定是學(xué)了網(wǎng)上的這些套路，才會(huì)刷“存在感”。
如果我們班少幾個(gè)這樣的人就好了，可是要畢業(yè)了，那是不可能的，所以我們不要理這些人，等到他們改了再和他們玩。同時(shí)，我要?jiǎng)裾]這些人“勿以惡小而為之”，早早改掉這樣的毛病，從認(rèn)真聽課做起，你們一樣會(huì)變得優(yōu)秀，我們班也會(huì)恢復(fù)原來的優(yōu)秀！
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