選對老師智慧一生的作文

　　一個老師的個人素質(zhì)和職業(yè)道德及教學水平都是非常重要的，一個好老師對學生的影響亦是非常大的。以下是小編整理的選對老師智慧一生的作文，希望對你有幫助。

　　教師能否獲得學生的尊敬，不在于教師權力的大小，而在于教師非權力的影響力。即品格因素、才能因素、知識因素和情感因素的影響。而品格因素是其中最主要的因素。品格因素主要包括教師的思想、品格、人格、教育態(tài)度、領導作風、性格、價值觀、職業(yè)道德修養(yǎng)等方面。

　　一個態(tài)度和善、性格寬厚、富有同情心、能體涼他人、待人真誠的教師，就容易受到學生的歡迎，反之，一個性情孤僻，只關心自已，虛偽固執(zhí)、喜怒無常、待人刻薄的教師，是很難得到學生擁戴的。同時，個人的長相、穿著、言談舉止、神態(tài)風度在交往中也起著十分重要的作用，當然，最關鍵的因素還在于個人的世界觀與思想覺悟。教師要想在學生中樹立起自已的威信，就要具有崇高的道德理想、嚴以律已，寬以待人。教師要與學生建立融洽的人際關系，就要在具備豐富知識的同時，塑造完美健全的人格。

　　教育是一門藝術，是一種塑造個性形象的藝術，而藝術的生命就在于創(chuàng)造。我們有的教師，總是認為教師工作不過是常年累月機械地重復，千篇一  律，毫無創(chuàng)造，毫無新意，因而他們對自已選擇的職業(yè)產(chǎn)生埋怨，厭倦的情緒，其實，只有進行創(chuàng)造活動的教師，才能使自已的工作有生氣、有活力，常教常新，體驗到教育工作的樂趣。

　　創(chuàng)造型教師的素質(zhì)主要表現(xiàn)在能力的高低上。他們應具有研究能力，能設計新的教程、編寫新的教材；必須有獲取和運用新信息的能力，有實驗探索能力；必須有很強的表達能力，有寫作能力，最后還要有“教之于漁”，而非“授之于魚”的能力。要做到這些，我們教師必須確立正確的人生目的，應樹立為教育事業(yè)建功立業(yè)的宏偉目標，具備甘作“紅燭”的獻身精神。不斷地充實自已、完善自已。在“一切向錢看”的拜金主義思潮面前，能不為所動，兩袖清風，把人生的目的和追求寄托在“自避桃源稱太古，欲栽大樹柱天長”的百年樹人大業(yè)之中。誠如魯迅先生所說：“在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活”。

　　教師是一個崇高而神圣的名字，教師是培養(yǎng)新一代的園丁，是“人類靈魂的工程師”，是“向野蠻和無知發(fā)動進攻的統(tǒng)帥”。是“過去歷史上所有高尚而偉大的人物跟新一代之間的中間人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者。”這種職業(yè)本身就決定著教師應具有崇高的精神境界和高尚的道德品質(zhì)。向?qū)W生傳授科學文化知識是教師的神圣任務，對他們進行品德教育更是教師義不容辭的神圣任務。師德不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“立身立教”的作用。它不僅深刻地作用于學生的心靈，塑造學生的品質(zhì)，而且通過學生還作用于家庭和社會，它不僅影響著學生學習期間的成長，還影響著學生今后的生活道路，甚至他們的一生。因此，作為教師，在塑造別人的同時，我們也要塑造自已，堅定自已的志向和信念，增強做教師的責任感和自豪感。教師在學生面前，必須以身示范，言行一致。如果我們在課堂上講助人為樂，自已卻自私自利；在課堂上講文明禮貌，自已卻隨地吐痰，出口不遜，粗暴懲罰學生；在課堂上講遵守校規(guī)校紀，自已卻自由散漫，不遵紀守法等，言行不一，學生就會把我們課堂上講的道理、傳授的知識，打上問號，化為烏有。

　　只有伯樂，才有千里馬。教師在學生心目中是一座永不消失的豐碑，一個特殊的偶像。正如別林斯基所說：“教師是把學生的美德與幸福操在手里的人�！币虼�，我們必須做到“莊嚴自恃，內(nèi)外若一”，當學生不聽勸告時，要善于控制自已的情緒，避免師生間發(fā)生沖突；當身體不舒服或內(nèi)心痛苦時，要靠自控力使自已情緒不遷怒于學生。論語有言：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”“不能正其身，如正人何！”學生的生理、心理、思想品德的發(fā)展還處于不成熟或不完全成熟的階段，還不能充分把握自已。有的同學上網(wǎng)入迷，有的同學花很多錢請客過生日；有的同學買時髦高檔消費品，有的花錢請人代寫作業(yè)等，遇到這些情況，教師要講究批評的方法和藝術，使批評得當。現(xiàn)實生活中存在一些教師體罰學生,粗暴的干涉學生自由活動的事情。比如，有一位班主任因五、六個學生午休時打籃球被政教處扣分，影響了本班的集體榮譽，當月的流動紅旗，進了別班教室。該教師大發(fā)脾氣，罰那幾位打籃球的同學不停地打了六個多小時，，并威嚇說“學校要開除你們！”造成了不好的影響。還有罰站，罰抄作業(yè)，罰打掃衛(wèi)生等等都是不適當?shù)墓ぷ鞣椒�，容易造成學生的逆反心理和對抗情緒。教師的批評教育應當是真情的流露，教師在批評學生時，要讓學生感受到你確實真心為他好，他才能從心里真正地愿意接受你的教育，與你的思想達到和諧的共振，創(chuàng)造出教育的良好效果。

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