教師作文

時(shí)間：2022-09-12 18:48:47 老師我要投稿

精選教師作文錦集7篇

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的教師作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

精選教師作文錦集7篇

教師作文篇1

　　寫(xiě)作時(shí)，課堂上常發(fā)生這樣的情況：有的學(xué)生文思枯竭，三言兩語(yǔ)就把要說(shuō)的傾倒完了，干干癟癟；有的學(xué)生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫(xiě)作材料充足與否當(dāng)然有密切關(guān)系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發(fā)揮得如何。

　　根據(jù)近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個(gè)功能部位，即感受部位、判斷部位、儲(chǔ)存部位和想象部位。就多數(shù)人而言，前三個(gè)部位注意開(kāi)發(fā)，想象部位比較忽視。據(jù)研究測(cè)試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學(xué)寫(xiě)作，就要重視想象力的發(fā)展。人們說(shuō)，科學(xué)是從想象開(kāi)始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚(yú)一樣游，哪來(lái)今日的飛機(jī)、潛艇?寫(xiě)文章也一樣，發(fā)揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫(xiě)作材料。

　　開(kāi)展想象應(yīng)選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯(lián)翩，不受限制地思考。一般地說(shuō)，人們思考問(wèn)題常常是按一定的常規(guī)、一定的角度進(jìn)行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開(kāi)來(lái)想，思維充分發(fā)散。思維發(fā)散，頭腦中就能形成許多從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的事物形象，創(chuàng)造出前所未有的新形象。

　　寫(xiě)作文常犯的簡(jiǎn)單錯(cuò)誤

　　小學(xué)生寫(xiě)作文，最常犯的錯(cuò)誤，就是作文偏題或離題。

　　另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容“天馬行空”，胡亂寫(xiě)一篇現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負(fù)面影響的作文，那可就慘了。

　　幾個(gè)原因：

　　（1）選材不恰當(dāng)：尤其是看圖作文，沒(méi)有照?qǐng)D片發(fā)揮，而是任意“創(chuàng)作”。

　�。�2）詞匯不夠：形容“開(kāi)心”的事，通篇都是“開(kāi)心”，沒(méi)有別的形容詞；

　�。�3）句子不通順：尤其是英語(yǔ)式華語(yǔ)，例如“小麗掉了課本”（正確是“小麗的課本掉了”）。

　�。�4）構(gòu)思不完整、詳略不當(dāng)：開(kāi)頭寫(xiě)了一大半，來(lái)到主題中心思想時(shí)卻兩句話帶過(guò)，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

　�。�5）觀察力不夠，描寫(xiě)不深入：例如描寫(xiě)弟弟頑皮，沒(méi)有舉例具體說(shuō)明。

教師作文篇2

　　每個(gè)人生活在社會(huì)上，都應(yīng)該做一些對(duì)社會(huì)有意義有貢獻(xiàn)的事。人們各有各的興趣，各有各的志向，因此他選擇的職業(yè)也不相同。例如：有些人想做富有的商人，有些人想做濟(jì)世救人的醫(yī)生，有些人希望做保衛(wèi)祖國(guó)家圓的維持社會(huì)秩序的警察，有些人希望做勇于探索的科學(xué)家，我卻希望做一位光榮的人民教師。

　　假如我是一位人民教師，我要鼓勵(lì)那些天真活潑的學(xué)生多看課外書(shū)，要德`智`體等方面全面發(fā)展，讓他們不僅僅依靠老師去獲得課本的知識(shí)。我要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分肯定學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們開(kāi)創(chuàng)一個(gè)廣闊的天地。

　　假如我是一位人民教師，我會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到“一視同人”，決不包庇成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更不鄙視一些成績(jī)差的學(xué)生，如果他們犯了錯(cuò)誤，我一定會(huì)循循善誘，使他們能認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并給他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。

　　假如我是一位人民教師，我不會(huì)讓學(xué)生整天除了學(xué)習(xí)功課就是溫習(xí)功課。當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或生活上遇到困難時(shí)，我會(huì)變成一名學(xué)生一樣與他們一起克服困難，一起分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　假如我是一位人民教師，我會(huì)努力創(chuàng)提高自己的教學(xué)水平。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)多參加有益的活動(dòng)，并耐心教育學(xué)生，使他們有一個(gè)正確的人生目標(biāo)。培養(yǎng)出他們對(duì)個(gè)方面的興趣。我要像辛勤的園丁那樣不辭勞苦，把花園里的幼苗栽培好，使幼小的苗兒茁壯成長(zhǎng)。

　　教師，是一項(xiàng)多么神圣的職業(yè)，它給予人們的知識(shí)，傳授給人類技術(shù)，帶給了人們學(xué)習(xí)的興趣，我一直非常向往能做一名人人都敬仰的人民教師，假如我的愿望真的實(shí)現(xiàn)了，那多么美好��！

　　這畢竟是一個(gè)夢(mèng)，我要有知識(shí)武裝自己，讓夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師作文篇3

　　我心目中的好老師就是教我們語(yǔ)文的李老師。

　　李老師大約四十歲左右，個(gè)子不高，有點(diǎn)瘦，笑起來(lái)很和藹。李老師眼睛雖然有點(diǎn)小，但是上課時(shí)可威嚴(yán)了，眼睛一瞪，誰(shuí)見(jiàn)了都怕，都會(huì)立即坐好，認(rèn)真聽(tīng)課。他笑起來(lái)瞇成一條線，好像瘦了身的機(jī)器貓，可好玩了。

　　李老師的課誰(shuí)都喜歡聽(tīng)，因?yàn)樗v話很幽默，思維也比較活躍，這也是我們喜歡他的一個(gè)原因。記得三年級(jí)時(shí)，李老師還不是班主任，只教我們數(shù)學(xué)和寫(xiě)字。有一次上寫(xiě)字課，這節(jié)課要寫(xiě)好多生字和詞組，我們寫(xiě)呀寫(xiě)，最后寫(xiě)到了最后一個(gè)“龜”字，李老師慢悠悠的說(shuō)：“就剩一個(gè)‘龜’了，龜孫子的‘龜’了”。我們都“哈哈”大笑起來(lái)，李老師又正兒八經(jīng)的說(shuō)：“龜孫子在此刻是罵人的話，大家可不能亂說(shuō)哦!”。那滑稽的表情和動(dòng)作，此刻想想都能讓人捧腹大笑。

　　俗話說(shuō)得好：“嚴(yán)師出高徒”。李老師也是很嚴(yán)厲的。早晨，一進(jìn)教室，總能看到李老師站在教室門(mén)口一絲不茍地抽查背書(shū)，不會(huì)背的同學(xué)就再站在門(mén)外讀。上課鈴響了還不會(huì)背的話，下課也要去辦公室讀，讀到了會(huì)背才放過(guò)。又一次，李老師來(lái)發(fā)訂正的本子，發(fā)到最后，李老師說(shuō)：“有一個(gè)人竟然作業(yè)一個(gè)字沒(méi)寫(xiě)就交上來(lái)了!是誰(shuí)自己站起來(lái)!”。有一位同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來(lái)，“放學(xué)留下來(lái)!”。李老師把話拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的，教室里的人一聲都不敢吭。直到打掃教室衛(wèi)生的人都走光了，那位同學(xué)才從辦公室里出來(lái)，他肯定是經(jīng)受了李老師苦口婆心地教育。

　　李老師對(duì)同學(xué)們都很關(guān)心。如果有人受傷，摔跤，他都會(huì)給他們擦紅藥水，傷得重的還會(huì)親自送到醫(yī)院，然后給我們上一堂“安全課”。李老師布置作業(yè)也不太多，也尊重我們的推薦，思維也比較開(kāi)放。記得上一二年級(jí)時(shí)，資料很簡(jiǎn)單，幾下就能夠講完了，剩下時(shí)間，就經(jīng)常給我們講故事。平常李老師會(huì)把數(shù)學(xué)活動(dòng)課當(dāng)成數(shù)學(xué)上，班會(huì)課當(dāng)成語(yǔ)文課。數(shù)學(xué)活動(dòng)課的時(shí)候，李老師帶我們外出實(shí)踐，比如統(tǒng)計(jì)我們的身高、體重、年齡等;班會(huì)課時(shí)候，就討論班上的事，比如選班委、班干部、小組長(zhǎng)等。

　　這就是我最喜愛(ài)的老師：李老師。他幽默、風(fēng)趣、好笑、嚴(yán)厲，深受我們喜愛(ài)!

教師作文篇4

　　放假時(shí)，焦校長(zhǎng)送給好多老師同一本書(shū)：《致青年教師》。我想，它一定是很值得一讀的，如果不是很好的書(shū)，校長(zhǎng)不會(huì)在寒假里，這么隆重地推薦給大家。另外，我還想，它一定是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域里的著作。

　　迫不及待翻閱，一看，都不是。是一篇篇短小精悍的小短文，隨筆，不深?yuàn)W，很好懂。

　　焦校長(zhǎng)為什么推薦了它？我腦子里一直劃著這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。但我知道，一定有她的用意的。

　　慢慢，我才知道。

　　《不良習(xí)慣是哪里來(lái)的》一文中寫(xiě)道：“學(xué)生的一些不良習(xí)慣的形成，原因固然很多，但教師也難辭其咎�！边@句話使我想到了很多。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，真的是這樣，如果老師愿意多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間思考，教學(xué)的效果、效率會(huì)有很大不同。上學(xué)期，為了解決“孩子做作業(yè)拖拉，注意力不專心。”這個(gè)問(wèn)題，我讀了一些文章，做了一些試驗(yàn)。

　　文章的原文我找不到了，大意說(shuō)，孩子小時(shí)候的學(xué)習(xí)效率非常重要，在規(guī)定的時(shí)間完成某一項(xiàng)作業(yè)的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于作業(yè)的正確率。孩子小時(shí)候，一開(kāi)始就訓(xùn)練他在某一段時(shí)間內(nèi)完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，即使正確率達(dá)不到百分之百，在以后的每天的訓(xùn)練中正確率也會(huì)慢慢提高。因?yàn)椋瑒傞_(kāi)始，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生有緊迫感，有緊迫感，注意力必定要集中得多。

　　我就試試吧。

　　第一天，為了了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的真實(shí)時(shí)間，我用一張密度不大的A3卷子留做作業(yè)，要求學(xué)生在做卷子之前要把喝水、吃蘋(píng)果、上廁所等雜事干完。要求家長(zhǎng)配合，在卷子上記錄孩子所用時(shí)間。第二天一看——

　　15——20分鐘 8個(gè)

　　20——25分鐘 13個(gè)

　　25——30分鐘 10個(gè)

　　30——35分鐘 15個(gè)

　　35——40分鐘 9個(gè)

　　40——45分鐘 6個(gè)

　　45——50分鐘 5個(gè)

　　50——60分鐘 3個(gè)

　　75分鐘 1個(gè)

　　由此可以看出，一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，做一份普通考試卷，時(shí)間在20——40分鐘居多，正常。并且，意外的收獲竟然是家長(zhǎng)的記錄。我們來(lái)看兩條：

　　張老師：我家孩子今天做作業(yè)可認(rèn)真了，時(shí)間用的短，不磨蹭，一會(huì)兒做完了。

　　張老師：天澤今天破例做作業(yè)時(shí)沒(méi)有上廁所。我非常高興。

　　第二天，我把所有學(xué)生的試卷一個(gè)不拉地拿到班里正投下面展示，一個(gè)不拉地進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)“字體端正”“卷面整潔”“寫(xiě)得漂亮”“用時(shí)短”“效率高”等等，學(xué)生超乎意外的安靜，聚精會(huì)神。

　　那天，我又布置了同樣難度的卷子，同樣的要求。結(jié)果是——15——20分鐘 13個(gè)

　　20——25分鐘 16個(gè)

　　25——30分鐘 14個(gè)

　　30——35分鐘 15個(gè)

　　35——40分鐘 7個(gè)

　　40——45分鐘 3個(gè)

　　45——50分鐘 3個(gè)

　　55分鐘 1個(gè)

　　對(duì)比可以看出，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了。

　　第三天，我翻閱家長(zhǎng)的簽字，來(lái)，分享兩條——

　　張老師：孩子說(shuō)你在班里夸獎(jiǎng)他卷子寫(xiě)得整潔，今天勁兒更大了。

　　張老師：孩子說(shuō)，他要沖刺到20分鐘，寫(xiě)得可快了！

　　第四天，我改變了做法，說(shuō)：“今天的作業(yè)還是一張卷子，但，要求只能做30分鐘，不允許延長(zhǎng)時(shí)間，不允許給媽媽求情做，假如做不完，就做不完了，我不批評(píng)�！�

　　第五天，我翻閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在30分鐘內(nèi)基本完成了一張?jiān)嚲�。�?duì)于沒(méi)有完成的我沒(méi)有批評(píng)，仍然是在背投下面進(jìn)行公開(kāi)展示。

　　您一定會(huì)擔(dān)心孩子們的字體如何。跟我剛開(kāi)始擔(dān)心的一樣。事實(shí)是：端正得很！因?yàn)樵诟叨茸⒁庑实耐瑫r(shí)，也注意的字體。

　　以后，我布置作業(yè)，都限制時(shí)間，而且家長(zhǎng)的簽字只需要簽時(shí)間，不需要檢查正確性。家長(zhǎng)對(duì)此舉很支持。

　　我覺(jué)得，這就是一個(gè)老師思考與不思考的結(jié)果。一個(gè)老師，思考了，他的行為一定會(huì)影響班里的學(xué)生。

　　還有，曾經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)生放學(xué)的路隊(duì)站得慢，走得亂。為了整治路隊(duì)，我采取過(guò)懲罰的方法。亂說(shuō)話的，等人家放學(xué)后在操場(chǎng)跑五圈，效果不佳；罰抄寫(xiě)課文，不好好站隊(duì)的，等下午來(lái)了抄寫(xiě)當(dāng)天學(xué)過(guò)的課文一遍。實(shí)際上到下午來(lái)了還有下午的事啊，我早就忘到九霄云外去了。我思考了又思考。發(fā)現(xiàn)小孩子都認(rèn)為能進(jìn)入老師的生活很自豪。就承諾，能走路隊(duì)好的，周末可以跟我和我孩子一起去玩。這下，路隊(duì)刷刷刷好了。那帶誰(shuí)不帶誰(shuí)呀？誰(shuí)走得好，發(fā)給誰(shuí)一個(gè)小標(biāo)志，標(biāo)志越多越好。現(xiàn)在，路隊(duì)基本不用我說(shuō)話，就能走得很好！

　　所以說(shuō)，一個(gè)教師，采取不同的`教育手段，在某種程度上可以讓孩子養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的力量是巨大的。

教師作文篇5

　　秋天的落葉是最美麗的，這正是我的最愛(ài)。一片黃葉從樹(shù)上落了下來(lái),這時(shí)刮起了一陣風(fēng)，風(fēng)是那樣涼爽,使人感到輕盈。但是風(fēng)它帶走了我的最愛(ài)——落葉。我有些戀戀不舍.小黃葉它飄呀飄,如同插上了一雙隱形的翅膀,我真羨慕它可以隨出遨游.這會(huì)兒它來(lái)到了秋天的公園,公園里盛開(kāi)著萬(wàn)紫千紅的菊花：有白的,黃的,粉的,紫的.它們那美麗的花瓣把公園裝飾著更加詢麗多彩。

　　小黃葉飛呀飛,這會(huì)兒他飛到一片茂盛的樹(shù)林里.看見(jiàn)了楊樹(shù)、柿子樹(shù),楓樹(shù)與松樹(shù).巴掌大的楊樹(shù)葉從幾十米高的地方爭(zhēng)先恐后的落下；柿子樹(shù)的葉子,很奇怪,好似小船,微風(fēng)一吹,就從樹(shù)上紛紛飄落下來(lái),仿佛在隨風(fēng)飄揚(yáng).那紅的似火的楓葉也落在了地上,一層堆在一層,好像給大地鋪上了紅地毯.它們都把大地裝飾的飄飄亮亮的.好像在對(duì)小黃葉說(shuō)：“朋友們,再見(jiàn)了,來(lái)生有緣我們一定會(huì)再見(jiàn)的,永別了,親愛(ài)的黃葉.”密密麻麻的松葉雖然沒(méi)有春天那嫩綠,但它有秋天的青綠色.那蒼綠的頂部,預(yù)示著來(lái)年的生機(jī)。

　　小黃葉飛呀飛，,這會(huì)兒飛到田野里，哇!田野到處一片片金黃,到到是片片紅云.稻谷的穗子、葉子、莖干都是金黃的.那微風(fēng)輕輕地吹過(guò),好像那沉甸甸的果實(shí)向小黃葉頻頻點(diǎn)頭,葉子發(fā)出沙沙的響聲,好像在說(shuō)悄悄話.這時(shí)風(fēng)漸漸小了,這會(huì)兒沒(méi)有風(fēng)了,小黃葉停了下來(lái),大地依然如此生機(jī)勃勃,它透露著這些美麗的景象,使我們?nèi)绱肆魬龠@美麗的秋天.時(shí)期到了,黃葉們的任務(wù)完成了,黃葉們落到地上,變?yōu)轲B(yǎng)料,浸入泥土.對(duì)來(lái)年樹(shù)木有貢獻(xiàn).這偉大的獻(xiàn)身精神,不正像教育我們的老師嗎?

教師作文篇6

　　夢(mèng)想，每個(gè)人都會(huì)擁有，黑暗中，一盞照亮前進(jìn)的燈就是夢(mèng)想。狂風(fēng)波浪上搏擊的海鷗，一個(gè)溫暖的巢穴就是它的夢(mèng)想。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一張平穩(wěn)的課桌就是我們同齡人夢(mèng)想。一個(gè)人怎能沒(méi)有夢(mèng)想？沒(méi)有夢(mèng)想，便沒(méi)有奮斗的目標(biāo)；沒(méi)有夢(mèng)想，生活平淡如水。不知因何而求，更不知求之為何，其實(shí)，有夢(mèng)想并不難，我們作為二十一世紀(jì)的接班人，作為祖國(guó)的希望，要從小樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的理想。

　　我有夢(mèng)，中國(guó)也有夢(mèng)，我的夢(mèng)想，用自己的智慧站在時(shí)代的頂峰，中國(guó)的夢(mèng)，用自己的勤勞，自立于世界之上！為了這個(gè)夢(mèng)想，他發(fā)奮，他圖強(qiáng)，他忍受無(wú)法言語(yǔ)的苦難，只為自己可以挺起胸膛！夢(mèng)想，是一座燈塔，照亮你的心靈深處，指引你前進(jìn)的方向青春因夢(mèng)想而絢爛，你有夢(mèng)嗎？小學(xué)生有夢(mèng)就去追求，為自己的夢(mèng)想而努力，為自己的夢(mèng)想而奮斗，夢(mèng)想是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷也要夢(mèng)的漂亮！

　　中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，在這片偉大的土地上蘊(yùn)育著千萬(wàn)個(gè)華夏兒女，在這一方凈土上有那么多為夢(mèng)想而拼搏和奮斗的人，他們把自己的夢(mèng)想同中國(guó)的夢(mèng)想結(jié)合在一起，孰輕孰重，創(chuàng)造一個(gè)有一個(gè)的奇跡。小學(xué)生有夢(mèng)就去追，為自己的夢(mèng)想而努力，為自己的夢(mèng)想而奮斗，雖然一路走來(lái)很辛苦，但也無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀儠r(shí)刻有夢(mèng)想在心中，也時(shí)刻在努力著。

　　俗話說(shuō)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)自已的努力，終會(huì)成功。夢(mèng)想，要腳踏實(shí)地，和眼淚是息息相關(guān)的。我的夢(mèng)想是當(dāng)一名老師，因?yàn)槲艺J(rèn)為老師可以教育學(xué)生，使更多的人成為國(guó)家的棟梁之才，使學(xué)生汲取更多的文化知識(shí)，使他們成為世上有文化的人。而且，我小時(shí)候很喜歡收集一些五顏六色粉筆，在黑板上面寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，編織自已的老師夢(mèng)。

教師作文篇7

　　深秋了，林中萬(wàn)物俱寂。

　　一望而去，地上是金黃的——一片片楓葉互相壓著，一陣風(fēng)拂來(lái)，好似一群活潑燦爛的頑童在追逐。但事實(shí)上，它們已經(jīng)老了：春天，它們競(jìng)相生長(zhǎng)，要長(zhǎng)成綠蔭；夏天，它們盤(pán)如虬龍，要參天而立；而秋天，它們的盛年已過(guò)，步入了人生的邁年，枝葉不再生長(zhǎng)，象征著活力的綠色已被歲月的風(fēng)霜改寫(xiě)成深重的金黃——一切詮釋著生命已走過(guò)一輪。

　　但它們并不遺憾，因?yàn)樗鼈儾](méi)結(jié)束生命，明年，這片林中又會(huì)撐起一把盛綠的大傘，來(lái)遮風(fēng)、擋雨……

　　“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，一位老教授退休了，在深夜，仍要與年輕的一輩談心、談教育、談學(xué)生……

　　冬天來(lái)了，所有的花都萎卻了，惟獨(dú)臘梅在這個(gè)沒(méi)有觀眾的空曠舞臺(tái)上登場(chǎng)。

　　它們開(kāi)放不為了炫耀，因?yàn)闆](méi)有人關(guān)注；它們開(kāi)放沒(méi)有幸福與快樂(lè)，因?yàn)轱L(fēng)呼雪嘯；它們開(kāi)放是為了展示生命，在寒冬給我們帶來(lái)芬芳。無(wú)疑，它們很寂寞，很痛苦。

　　但它們并不遺憾，因?yàn)檫@個(gè)冬天因它們而美好，而香氣撲鼻……

　　“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”：我這一輩子，看著那么多學(xué)生走向了社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，我就心滿意足了……

　　龔自珍為落花而吟贊，毛主席為臘梅歌頌，而我，為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)平凡而偉大的人民教師歌唱！他們的默默奉獻(xiàn)，遠(yuǎn)比落花、臘梅來(lái)得珍貴！

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