教師作文

時(shí)間：2021-12-10 15:39:47 老師我要投稿

教師作文錦集七篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的教師作文7篇，歡迎大家分享。

教師作文錦集七篇

教師作文篇1

　　我這人是直腸子，不喜歡拍馬屁或什么的想說(shuō)什么就全部想說(shuō)出來(lái)，可是我又不敢說(shuō)，只好在小荷發(fā)泄出來(lái)。還望大家多多得罪。

　　我不喜歡教師子女，更不喜歡他們?cè)谖颐媲埃渲械脑蛴袛?shù)不清，可以說(shuō)是很多很多，滿(mǎn)肚子都想說(shuō)（就2點(diǎn)）：

　　由于我們學(xué)校離老縣府比較遠(yuǎn)，所以要專(zhuān)車(chē)接送，還比較早，每天早上７點(diǎn)種發(fā)車(chē)，基本上６點(diǎn)就要起來(lái)了，而且如果遲了的話(huà)最少還我看只能等上個(gè)１－２分鐘，等都不能等。（耽誤我們上課時(shí)間）講了這么多，大家認(rèn)為這和教師子女或教師有什么關(guān)系呢�。垮e(cuò)了，這大有關(guān)系了，你想想，這校車(chē)不等我們可以，為什么就可以等教師呢，（難道這不耽誤上課時(shí)間嗎）難道我們……

　　還有一點(diǎn)：我們班有一個(gè)是校長(zhǎng)的女兒，就是人呢~矮了一些大概是1米30左右吧，我們大家都稱(chēng)她為~~~（這里我就不說(shuō)了，怕老師罵，——#！）但是我們很愿意和她玩的。英語(yǔ)課了，大家很專(zhuān)心的。大家又要說(shuō)了，這又有什么關(guān)系呢？有，這他們教師子女一舉手啊，他們準(zhǔn)能叫到，而我們，好處撈不著，只能看他們回答了！

　　還有很多，不能一一介紹了…………

教師作文篇2

　　他個(gè)子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時(shí)常瞇起來(lái)的慈祥的眼睛，一頭花白的短發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條強(qiáng)壯的右腿，而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。這條腿何時(shí)、為什么截去，我們不明白。只記得有一次，他講課講到女?huà)z氏補(bǔ)天造人的傳說(shuō)的時(shí)候，笑著對(duì)我們說(shuō)：“女?huà)z氏用手捏泥人捏得累了，便用樹(shù)枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也變成人。只是有的人，由于女?huà)z甩得力量太大了，摔丟了腿和胳膊。我就是那時(shí)候被她甩掉了一條腿的�！苯淌依镒匀或v起一片笑聲，但笑過(guò)之后，每個(gè)學(xué)生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬。

　　他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。逢到要寫(xiě)板書(shū)的時(shí)候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板。寫(xiě)完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的老師，一天不明白要這樣跳躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。

　　他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，然后使我們沉重地低下頭去。

　　他不喜歡筆試，卻喜歡課堂提問(wèn)，讓學(xué)生們述說(shuō)自己學(xué)習(xí)的心得。然后我記得清楚極了，倘若有同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好像從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿(mǎn)意地在記分冊(cè)上寫(xiě)下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：“好！五分！”倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，想想，想想，再好好想想�！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭，好像那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被考試的學(xué)生還要緊張。然后這情景，這天想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。

　　這便是我的老師。

教師作文篇3

　　——記“5。12”地震石坪小學(xué)現(xiàn)場(chǎng) 20xx年5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的地震打破了我們寧?kù)o的生活。在威遠(yuǎn)的一所九年一貫制學(xué)校，有一群勇敢。舍己為人的老師，他們幫助了近八百名學(xué)生，在最危險(xiǎn)的時(shí)刻正定的面對(duì)食人虎一般的地震，并且迅速擺脫危險(xiǎn)。在徐校長(zhǎng)和巫校長(zhǎng)的正確指揮和全體老師的妥善應(yīng)急處理下，未出現(xiàn)一起師生傷亡事故。 12日下午兩點(diǎn)半左右，同學(xué)們正在教室里上課，教學(xué)樓突然搖晃起來(lái)，老師們馬上意識(shí)到是地震，迅速組織學(xué)生撤離教室到操場(chǎng)。地震來(lái)得如此突然，并且當(dāng)時(shí)是停電狀態(tài)，在這緊急情況下，老師們臨危不懼，神色鎮(zhèn)定。

　　不到兩分鐘，操場(chǎng)上站滿(mǎn)了一至九年級(jí)的學(xué)生。驚魂未定的同學(xué)們亂作一團(tuán)，嘰嘰喳喳地講個(gè)不停，老師立刻制止。為了防止余震帶來(lái)的危險(xiǎn)傷及同學(xué)們，他們馬上有序地組織學(xué)生離開(kāi)學(xué)校到更安全的地方。幾個(gè)學(xué)前班的小朋友又哭又鬧的吵著要找媽媽?zhuān)蠋燅R上哄著他們一邊帶領(lǐng)他們撤離學(xué)校。

　　教二年級(jí)的王老師忙著帶領(lǐng)學(xué)生，竟忘了找自己的孩子，等安排好了學(xué)生后，她四處尋找自己的孩子。最后得知孩子被奶奶接走了。一顆懸著的心終于落下了。

　　全體同學(xué)都已撤離到安全的區(qū)域后，我們尊敬的巫校長(zhǎng)不顧自身的安危，在教學(xué)樓里一間間教室依次察看是否有留下的學(xué)生。為了保證學(xué)生的安全，他讓學(xué)生到舊學(xué)校的大操場(chǎng)上去，那是一塊空曠的水泥地，能容下上千名學(xué)生。全校學(xué)生安全撤離學(xué)校后，他又回到隨時(shí)都有可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的學(xué)校，守在電話(huà)機(jī)旁，聽(tīng)候上級(jí)的指示。

　　在操場(chǎng)上，老師組織好學(xué)生。立刻聯(lián)系商店，讓他們送來(lái)礦泉水為學(xué)生解渴。炎炎烈日下，學(xué)生們手中捧著礦泉水，心中是說(shuō)不盡的感激。許多老師聯(lián)系了家長(zhǎng)，他們迅速接走了自己的孩子，老師們一一作下記錄，擔(dān)心走丟了一個(gè)。由于停電，校長(zhǎng)用喇叭告訴同學(xué)們?nèi)绻俅纬霈F(xiàn)地震的避險(xiǎn)辦法，并通知學(xué)校對(duì)于地震作出的決定及上課的安排。讓同學(xué)們迅速回家。

　　同學(xué)們一一離開(kāi)后，學(xué)校馬上組織全校教職工召開(kāi)緊急會(huì)議，研究震后處理事宜和下一步的工作計(jì)劃。天快黑了，老師們才回到自己那個(gè)小家。

　　老師們的英勇行為，我們歷歷在目，在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，他們和我們?cè)谝黄�，他們舍己的行為又為教師的光輝更添一筆色彩。

教師作文篇4

　　科學(xué)是我的夢(mèng)想，招一名科學(xué)教師更是我心中的星星之火。

　　假如我當(dāng)上了科學(xué)教師，我會(huì)讓我的學(xué)生完完全全地投入到科學(xué)世界中去，讓他們可以知道科學(xué)的精神，知道科學(xué)的秘密，知道科學(xué)是如此美妙。教會(huì)他們善于從小事進(jìn)行仔細(xì)觀察，提出疑問(wèn)，進(jìn)行思考，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，最后得出真理。

　　假如我當(dāng)上了科學(xué)教師，我會(huì)認(rèn)真耐心地講課給自己的學(xué)生聽(tīng)，給他們講述科學(xué)中許許多多科學(xué)家的故事，讓他們了解熱愛(ài)科學(xué)的人都會(huì)為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類(lèi)做貢獻(xiàn)，同時(shí)自己也獻(xiàn)出一切，完成了人生意義的發(fā)現(xiàn)。

　　假如我當(dāng)上了科學(xué)教師。我會(huì)讓自己的學(xué)生感到科學(xué)也是一種樂(lè)趣，讓他們從此喜科學(xué)，有對(duì)科學(xué)的好勝心對(duì)科學(xué)的欲望，還會(huì)讓他們從中明白科學(xué)是一種人生境界的突破。

　　假如我的夢(mèng)想成真了，我會(huì)精心地為我的夢(mèng)想而奮斗，點(diǎn)燃起夢(mèng)想中的火把。

教師作文篇5

　　課改，別忘了教師的苦累

　　提到課改對(duì)每一名關(guān)心教育的人來(lái)說(shuō)都應(yīng)該不會(huì)陌生。課改正確的敘述應(yīng)該是基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)。從20xx年9月開(kāi)始，成千上萬(wàn)的教育工作者，陸續(xù)地投入到這場(chǎng)潮流之中，對(duì)于這場(chǎng)改革人們都充滿(mǎn)著激動(dòng)、熱情、信心�？墒钱�(dāng)我們?cè)谝詺v了起初地狂熱，漸漸地平靜下來(lái)的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)我們忽視了一個(gè)很重要的方面-----實(shí)驗(yàn)教師的苦與累。

　　我也曾作過(guò)一線的教師，深深地體會(huì)過(guò)那種辛勞。但是當(dāng)走上教研崗位，特別再次深入課改第一線的時(shí)候，我為課改實(shí)驗(yàn)教師們的苦累所震撼。不禁想到：這樣的負(fù)荷我們的老師能走多久？

　　無(wú)論城鄉(xiāng)小學(xué)大多數(shù)的教師既教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科，還承擔(dān)著班主任工作，一周下來(lái)，至少也得二十節(jié)課（這是個(gè)保守?cái)?shù)字）多的二十七八節(jié)不止。（村小沒(méi)有那么多的科任課教師，課節(jié)可能更多）。每天他們要備課（語(yǔ)文八節(jié)、數(shù)學(xué)四節(jié)，其他；形式要有創(chuàng)新，不能走老路。可是資料卻少得可憐。）、上課（要關(guān)注學(xué)生發(fā)展、要注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變否則不是合格課）、批改（不是判個(gè)對(duì)錯(cuò)，要加上鼓勵(lì)性的、針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)）、輔導(dǎo)（到什么時(shí)候成績(jī)還是關(guān)鍵，家長(zhǎng)要看，學(xué)校要看，上級(jí)行政部門(mén)更要看），還要寫(xiě)教學(xué)感悟（學(xué)校有數(shù)量要求，甚至有的還有字?jǐn)?shù)要求），記實(shí)驗(yàn)記錄，還要及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，還要搞月評(píng)，考試變考查有的學(xué)科要分項(xiàng)測(cè)查，成績(jī)要統(tǒng)計(jì)，要分析這是多么大的工作量。除此以外，要參加培訓(xùn)（培訓(xùn)必有考試或考核，不合格不能上崗。教師考試不是為了及格，他們更要面子，那要下功夫呀！）、要參加教研活動(dòng)（發(fā)言要有體現(xiàn)新觀念，要反映出實(shí)驗(yàn)教師的水平和層次）、要外出聽(tīng)課（回來(lái)課要補(bǔ)上，班級(jí)管理要跟上）等等。這樣不到一個(gè)學(xué)期，實(shí)驗(yàn)教師們大多吃不消了。當(dāng)你走進(jìn)一年級(jí)的課堂，聽(tīng)到的是一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師們嘶啞的嗓音，看到的是他們疲憊的身影，交流時(shí)他們還是那么認(rèn)真，可是你分明可以體會(huì)到一束束專(zhuān)注的目光里，隱著的焦慮與麻木。在那個(gè)時(shí)候任何一個(gè)有著一絲同情心的人都會(huì)為之震動(dòng)。這就是我們的老師，這樣的事情也許只能發(fā)生在教師的身上。他們是崇高的，可我為他們的苦累感到心痛。

　　回頭想想造成這種現(xiàn)象和局面的原因何在？

　　其一：礙于面子，盲目攀比，為名所苦，為令所累。

　　某些教育行政部門(mén)和一些學(xué)校，存在著極其嚴(yán)重的盲目攀比思想，各地區(qū)之間、各校之間不斷地搞著教育競(jìng)爭(zhēng)。課改作為一種新事物自然也就變成了競(jìng)爭(zhēng)的主要內(nèi)容。許多領(lǐng)導(dǎo)不能冷靜地分析，不能從本地本校的實(shí)際出發(fā)，盲目決策，只知道下命令，一級(jí)壓一級(jí)，花樣翻新，你地區(qū)有的，我要有，你學(xué)校有的，我也要有，而且要更豐富，以顯示其研究的深入透徹。這樣一來(lái)就使一線的.課改實(shí)驗(yàn)教師們疲于奔命。表面看是為了工作，實(shí)際是為領(lǐng)導(dǎo)的面子學(xué)校的面子和自己的面子，是為了完成上面的任務(wù)和指令。根本談不上工作的自主性和積極性，在某種程度上使課改實(shí)驗(yàn)變成了應(yīng)付差事。創(chuàng)造性更無(wú)從談起，致使工作浮在表面。例如：由美國(guó)傳入的成長(zhǎng)記錄，在中國(guó)城市大班型的學(xué)校里實(shí)行起來(lái)，實(shí)際嗎？一位教師要在每個(gè)月甚至每周為班里的七八十名學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的評(píng)定，這個(gè)工作量該有多大？；教師手記應(yīng)緣于教師教后感或稱(chēng)教學(xué)回顧試想如果這節(jié)課我沒(méi)有什么特殊的感受，非得要記嗎？（何以限制每周寫(xiě)幾篇？）另外感觸深，寫(xiě)得多些是自然的事，但是感受不深或精彩幾筆則可結(jié)束的事情，何必非得達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)要求？；在八十人的一年級(jí)里實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)能收到多少實(shí)效？但是領(lǐng)導(dǎo)和上面就是這么要求的，不做行嗎？細(xì)想想，這樣的苦累太不值得，這樣的實(shí)驗(yàn)又能出現(xiàn)什么好的成果呢？機(jī)械了，刻板了，缺少創(chuàng)造了，缺少生機(jī)與活力了，這恰恰違背了新課改的精神實(shí)質(zhì)。許多人也發(fā)現(xiàn)了這些問(wèn)題，但是還決心將這些決定進(jìn)行到底。照這樣下去，課改收獲的最大的成果也許是教師們的抱怨、退卻以及對(duì)課改方向和成功可能性的極大懷疑。

　　其二、浮躁心理，表面理解，形式主義，誤入歧途。

　　課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，改變的不只是課本（不是簡(jiǎn)單地?fù)Q了本書(shū)）。涉及育人目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式、課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式方法等等諸多方面�，F(xiàn)實(shí)中還有些同志人云亦云，不加分析和研究，不進(jìn)行深入探討，只學(xué)表面形式，造成課堂教學(xué)的倒退。

　　比如在新課改的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的合作學(xué)習(xí)形式主義，而帶來(lái)的新型兩極分化（學(xué)生綜合素質(zhì)兩極分化）；教師作用削弱，學(xué)生主體過(guò)強(qiáng)，課堂缺少必要的安靜，放手變放羊；偏離學(xué)科性質(zhì)，盲目引入各種材料、活動(dòng)（美其名曰體現(xiàn)課程綜合化方向）；用低年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)教師工作，影響教師工作情緒等這些現(xiàn)象的出現(xiàn)無(wú)疑是我們對(duì)課程改革中的一些問(wèn)題缺乏深入寺學(xué)習(xí)和理解，盲目操作帶來(lái)的后果。有的學(xué)校在課程改革開(kāi)始以后出現(xiàn)了不現(xiàn)在常的亂的局面（亂不是改革進(jìn)行徹底與否的標(biāo)志）。

　　當(dāng)然任何改革都需要一個(gè)過(guò)程，但我想教育的改革面向的是我們的學(xué)生，是一個(gè)個(gè)生命，我們應(yīng)該對(duì)人負(fù)責(zé)。如果是由于我們對(duì)問(wèn)題的理解不清而造成了不良的后果，這個(gè)責(zé)任又誰(shuí)能負(fù)得起呢？

　　在許多次總結(jié)會(huì)上，我都聽(tīng)到過(guò)這樣的說(shuō)法，課改給我們的感受是累并快樂(lè)著�？晌也唤獑�(wèn)這樣的苦累你能堅(jiān)持多久？難道累是新課程改革的宗旨嗎？

　　所以，在很多時(shí)候我就想著這樣的問(wèn)題。教師是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)，教師從來(lái)不拒絕苦累，但是由于某種盲目和愚蠢而辛勞著，這樣的奉獻(xiàn)又有什么意義呢？建立新的教育教學(xué)效率觀是必要的。教師需要研究，需要成長(zhǎng)，但這是需要過(guò)程的，他們的成長(zhǎng)速度和水平不與工作的強(qiáng)度和行政命令的力度成正比，拔苗助長(zhǎng)是要付出代價(jià)的。記不清哪個(gè)教育家說(shuō)過(guò)：教育的最高境界是教師快樂(lè)地教，學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。如果新的課程改革給我們帶來(lái)的僅僅是繁瑣和勞累，這樣的改革又是何必？

　　如果我們的教育忽視了教師，那么我敢斷言：改革成功的可能性很小。因此我想高喊課改在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，不要忘了教師的苦累！他們更是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵！

教師作文篇6

　　從古至今有多少人投身于教育事業(yè)，為我國(guó)培養(yǎng)出一批批科技型人才。教師，多么神圣的職業(yè)��！

　　上高中的我看到老師每天都要備課，上課時(shí)放大聲音即使嗓子啞了，疼的皺眉了，響度也毫不退減，總是保持最好的狀態(tài)，隨時(shí)迎接我們提出的問(wèn)題。

　　回憶初中，老師留給我的印象就像一位忙碌的警察，一邊要督促我們學(xué)習(xí)，提醒我們事事小心別傷到自己，另一邊又要為我們的中考復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備。那時(shí)我想起了一首歌中所唱的“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……啊，每當(dāng)想起你您，敬愛(ài)的好老師，一陣陣暖流心中激蕩。 ”是啊，每當(dāng)補(bǔ)習(xí)回家路過(guò)學(xué)校老師辦公室的燈任然亮著，可天色已經(jīng)不早了，數(shù)學(xué)老師教完我們就退休了，她仍然兢兢業(yè)業(yè)的為我們服務(wù)著。想到這里我心中涌上一股洶涌的暖流使我心中產(chǎn)生了無(wú)比的敬佩之情。

　　說(shuō)起小學(xué)啊，我真是一點(diǎn)也不愿想起，因?yàn)樾W(xué)老師留給我的印象并不理想，至今為止，在我的記憶里只剩下了她嚴(yán)厲的表情，也許是太嚴(yán)厲了，以至于我已經(jīng)淡忘了她，不過(guò)，我相信老師也是辛苦的把我們送進(jìn)了初中的。

　　無(wú)論我以后會(huì)給學(xué)生留下什么印象，但在我的夢(mèng)想中老師是我唯一值得我奉獻(xiàn)青春的事業(yè)。有人說(shuō)想當(dāng)老師的人是傻子，在我看來(lái)傻有怎么樣呢？能和可愛(ài)的孩子在一起把我畢生所學(xué)傳給他們，使他們將來(lái)成為祖國(guó)的棟梁是我唯一的愿望！

　　以后教師的行列中一定會(huì)有我的身影哦！

教師作文篇7

　　媽媽今天給我請(qǐng)了位家庭教師，我還不知道他長(zhǎng)什么樣了，會(huì)不會(huì)像我們班主任那樣嚴(yán)肅，看起來(lái)兇巴巴的呢？我充滿(mǎn)了好奇，期待快點(diǎn)見(jiàn)到我的家庭教師。

　　“叩叩，叩叩叩”門(mén)外響起了敲門(mén)聲，媽媽走過(guò)去開(kāi)門(mén)了，我站在旁邊看見(jiàn)一個(gè)長(zhǎng)得和爸爸一般高的哥哥，他戴著眼鏡，禮貌的向媽媽問(wèn)好，媽媽說(shuō)道：“張老師你來(lái)了，快請(qǐng)進(jìn)�！比缓蟾艺f(shuō)：“小美，快叫張老師，這就是我給你請(qǐng)的家庭教師�！�

　　我禮貌的叫了一聲張老師好，我看著張老師那么文質(zhì)彬彬的，應(yīng)該不會(huì)很兇吧？

　　然后我和張老師來(lái)到了我的書(shū)房，張老師給我講解題目的時(shí)候，很簡(jiǎn)單易懂，我吸收得很快，這時(shí)，媽媽端來(lái)了一些切好的水果，讓我們一邊吃一邊補(bǔ)習(xí)，這時(shí)我趁著吃水果的空檔問(wèn)了張老師，為什么你能把我原來(lái)不懂的題目講解得這么簡(jiǎn)單，我很容易就明白了，然后張老師告訴我，他是用他當(dāng)年某一位老師的方法學(xué)習(xí)的。

　　等張老師走后，我就問(wèn)媽媽?zhuān)@個(gè)張老師看起來(lái)年齡不大，又很好相處，他平時(shí)就是一位老師嗎？然后媽媽對(duì)我說(shuō)，這個(gè)張老師是個(gè)在校大學(xué)生，平時(shí)利用周末時(shí)間出來(lái)做兼職。

　　聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，我覺(jué)得張老師好了不起啊。

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