課堂作文（大全8篇）
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家收集的課堂作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
生活處處是課堂，小到一個(gè)動(dòng)作，大到紛爭(zhēng)雜事，都可以給我們以深刻教育，教我們做人的道理。
記得有一天，我獨(dú)自去習(xí)胡椒粉。在路上走著，忽聽(tīng)到一聲怒罵：“你個(gè)瞎眼老大婆，看沒(méi)看到這還有大半瓶水，我還要喝的嗎？”我循聲望去，只見(jiàn)一個(gè)滿(mǎn)臉通紅，穿著闊氣的中年男人正對(duì)著一位白發(fā)蒼蒼的老婆婆大聲叫罵著，字里行間無(wú)不帶粗字。再看看老婆婆，她只是沉默著，衣服上那零零散散的補(bǔ)丁仿佛在無(wú)聲的訴說(shuō)著一段辛酸事。她一手拿著一個(gè)癟癟的塑料袋，一手拿著一個(gè)還剩半瓶水的礦泉水瓶，兩只眼睛豪無(wú)生氣。不難想象，他們的爭(zhēng)吵因何而起�！澳氵@個(gè)老瞎子，為啥偷我的水？你說(shuō)呀！”那男人就像一只脾氣暴躁、性格粗野的公野豬，朝著一只瘦弱的老母山羊晃動(dòng)著兩根獠牙。
男人罵得越來(lái)越兇，周?chē)灰?jiàn)人頭擠動(dòng)，我真擔(dān)心那砂鍋大的拳頭會(huì)揮出來(lái)。還好，周?chē)袀�(gè)中年婦年出來(lái)調(diào)停：“好了好了，少說(shuō)兩句，多大點(diǎn)事呀？人家也很不容易，也不是誠(chéng)心要拿，肯定是誤以為不喝的，你又何必太計(jì)較呢？”說(shuō)話(huà)間，一瓶未開(kāi)封的礦泉水被塞到了男人手里：“你也消消氣！”那男人才罵罵咧咧地走了。
圍觀的人群散去，我才注意到老婆婆身后還有個(gè)四五歲左右的'小孩子。這更引發(fā)了我的沉思：如果人與人之間多一點(diǎn)寬容，這種事情肯定不會(huì)發(fā)生了。
是��！這也是課堂，它教會(huì)了我非常重要的做人方式：以寬容的心去待人處事，哪怕是小小的一個(gè)幫助，在寒冷的冬日也會(huì)讓人倍感溫暖。
這不是課堂嗎？這也是課堂！這就是生活的大課堂！
課堂作文 篇2
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文課程的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。為了提高作文教學(xué)的效果，教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，選擇了很多方式，但是都不理想。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，給學(xué)生帶來(lái)新鮮的感覺(jué)，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高。本文將在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析和探究翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的定義
翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式，伴隨科學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，是現(xiàn)在課堂教學(xué)中必不可少的教學(xué)模式之一。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題。翻轉(zhuǎn)課堂主張的是讓學(xué)生與教師之間形成翻轉(zhuǎn)，讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提高。
在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，一般都是教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生基本上很少對(duì)知識(shí)進(jìn)行思索和探究，都是被動(dòng)接受教師傳遞的知識(shí)內(nèi)容。這樣一來(lái)，就會(huì)影響學(xué)生整體發(fā)展的進(jìn)度。同時(shí)，在這樣的課堂上，也無(wú)法切實(shí)發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。
二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于課堂教學(xué)的作用
教師要想構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，就需要明確它有什么作用，讓學(xué)生在課堂上切實(shí)發(fā)揮主人翁地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的`自我成長(zhǎng)與發(fā)展。
1、突出學(xué)生為中心
構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)際上為了突出學(xué)生的中心地位，符合我國(guó)的教育教學(xué)理念�，F(xiàn)在提倡以人為本的課堂，所謂“以人為本”的課堂，就是要教師在課堂教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的意愿，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂，主要是讓學(xué)生發(fā)揮相應(yīng)的作用，從而展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)。從這一點(diǎn)可以看出，兩者之間是有相通之處的。因此，做好翻轉(zhuǎn)課堂這一工作，能突出學(xué)生的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維
翻轉(zhuǎn)課堂能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，最主要的一點(diǎn)是要讓學(xué)生思考教材內(nèi)容，并針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行探究和解答。這種行為就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的鍛煉。學(xué)生要想與他人形成交流，就要思考教材中的內(nèi)容。在思考過(guò)程中，所展現(xiàn)出來(lái)的便是學(xué)生自己對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的思維有極大的推動(dòng)和促進(jìn)作用。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在作文教學(xué)中的應(yīng)用
教師了解了翻轉(zhuǎn)課堂后，需要著手將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于課堂教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)課堂的形式有很多，不同的教師會(huì)有不同的想法。
1、注重視頻制作，做好課前準(zhǔn)備
在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂前，教師需要做好準(zhǔn)備工作，這樣才能在課堂中，切實(shí)發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。而它的展開(kāi)形式與視頻的運(yùn)用是離不開(kāi)的，所以教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，可以從視頻制作的角度入手，通過(guò)制作合適的教學(xué)視頻，完善翻轉(zhuǎn)課堂在課堂上的應(yīng)用。
例如，在《作文：推薦一個(gè)好地方》這節(jié)作文訓(xùn)練課中，讓學(xué)生介紹一個(gè)地方，考驗(yàn)學(xué)生寫(xiě)物的能力。教師在教學(xué)前，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，給學(xué)生尋找不同地區(qū)的風(fēng)景圖，通過(guò)剪輯和編輯的方式，將其制作成視頻，形成美麗的風(fēng)景畫(huà)卷。在正式授課的時(shí)候，教師可以將視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)地方展開(kāi)寫(xiě)作。
2、結(jié)合教學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)課堂教學(xué)
教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)候，還可以結(jié)合教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行具體的應(yīng)用。小學(xué)生的注意力不容易高度集中，需要教師通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，引起學(xué)生對(duì)教材的思考和注意。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中，展開(kāi)思考，能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和思維的發(fā)展。
例如，在《作文：小小“動(dòng)物園”》這一作文訓(xùn)練中，主要是讓學(xué)生介紹動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在讓學(xué)生正式動(dòng)筆寫(xiě)作前，可以讓學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題：“對(duì)于這個(gè)題目，你如何構(gòu)建作文框架？”讓學(xué)生先將寫(xiě)作框架搭建出來(lái)，再讓學(xué)生根據(jù)框架內(nèi)容互相提問(wèn)。學(xué)生可以對(duì)同學(xué)要寫(xiě)的動(dòng)物，提出不同的問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱奈恼掠懈羁痰陌盐�，從而提高文章質(zhì)量。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中，作文教學(xué)依舊是重點(diǎn)內(nèi)容。而翻轉(zhuǎn)課堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。
課堂作文 篇3
課堂，不一定需要寬敞的黑板，不一定需要一個(gè)教室，也不一定要有寫(xiě)滿(mǎn)文字的教科書(shū)。只需要老師、學(xué)生還有值得讓我們學(xué)習(xí)的知識(shí)就足夠了。
記得那時(shí)五年級(jí)秋天。那一天，同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的帶領(lǐng)下，在操場(chǎng)上展開(kāi)了激烈的放風(fēng)箏比賽。雖然深秋的落葉已經(jīng)鋪滿(mǎn)了地面，但我們心中的熱情卻絲毫不減。這時(shí)的天空，仿佛已經(jīng)成了風(fēng)箏的天下，各種各樣的風(fēng)箏爭(zhēng)奇斗艷，或大或小，或高或低，或蝶或魚(yú)或蟲(chóng)，或鷹或燕或鳳，他們?cè)谇锶盏耐盹L(fēng)里飛舞，在湛藍(lán)的天空西翱翔，把學(xué)校天空點(diǎn)綴得五彩繽紛。
誰(shuí)知好景不長(zhǎng)，由于操場(chǎng)上風(fēng)箏太多，風(fēng)有太大，有很多風(fēng)箏線纏到了一起，有幾個(gè)風(fēng)箏落了下來(lái)。這是，小樣的“老鷹”風(fēng)箏帶著線飛了過(guò)來(lái)，”Duang”地一下和我的風(fēng)箏線纏到了一起，我的風(fēng)箏也難逃厄運(yùn)。風(fēng)箏線纏成了一團(tuán)亂麻，我越急越解不開(kāi)，只好向老師求救，沒(méi)想到老師三下兩下就解開(kāi)了。我趕緊又放飛風(fēng)箏，還好，它很快又飛起來(lái)了。抬頭向上望，無(wú)數(shù)的風(fēng)箏在空中飛舞，就仿佛我們心中的'思緒一般自由的飛翔在這無(wú)垠的藍(lán)天上。這時(shí)，裁判員提醒說(shuō)比賽剩下的時(shí)間不多了，但是我并不心急，仿佛在此時(shí)勝負(fù)已經(jīng)不再那么重要，和同學(xué)們一起享受的那最后一年的時(shí)光才是我最最美好的記憶。
在此之后，我意識(shí)到課堂并不知識(shí)存在于教室中，只要留心處處皆學(xué)問(wèn)，哪里都可以是課堂！
課堂作文 篇4
在教室里，聽(tīng)著嘴角冒泡的老師講課，令我的眼皮變得格外沉重；但在聽(tīng)到解放學(xué)生的下課鐘后，眼皮又突然變得很輕盈，彷彿一根羽毛。
走出教室，在游樂(lè)場(chǎng)看到的，是一群人因?yàn)橄胪嫱粋�(gè)設(shè)施而在吵架，這讓我學(xué)到了，若都想玩同一個(gè)設(shè)施的話(huà)，就應(yīng)該要排隊(duì)，才不會(huì)引起紛爭(zhēng)。走出教室，看到的，是老師辛苦地在辦公室改作業(yè)，同學(xué)在操場(chǎng)上狂野的玩樂(lè)著。走出教室，看到學(xué)校外，有一個(gè)老婆婆要過(guò)馬路，卻過(guò)得很吃力，此時(shí)，有一個(gè)青年快速地扶她過(guò)馬路，，令人感動(dòng)。但時(shí)間可是每分每秒都在教室走動(dòng)著，它并不會(huì)停下來(lái)等你度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光，所以快樂(lè)的`時(shí)光總是像電光石火，過(guò)得非�？�，下課時(shí)間也是一樣的。
走出教室，我心想，終于可以離開(kāi)這讀書(shū)的囹圄！我去了草叢里，看到了毛毛蟲(chóng)破卵而出的那一幕，讓我學(xué)到了，原來(lái)毛毛蟲(chóng)從卵出來(lái)后，會(huì)吃掉自己出生的卵。
教室外處處皆學(xué)問(wèn)，讓我發(fā)現(xiàn)了，原來(lái)學(xué)習(xí)不只限于書(shū)本內(nèi)，在教室外到處都可以學(xué)習(xí)。
走出教室，我想擁抱大自然內(nèi)，所有鮮為人知的知識(shí)，烙印在我腦海里；我想擁抱可以讓我全心投入學(xué)習(xí)的東西，并用一輩子的時(shí)間，去學(xué)習(xí)那些事物。
課堂作文 篇5
什么是課堂？難道只有朗朗的讀書(shū)聲，寬敞的教室，急促的鈴聲，以及熟悉的課本，才能稱(chēng)之為課堂嗎？不是的，其實(shí)生活處處皆課堂。
一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和家人正興致勃勃地聊著天。我偶然抬頭一看，發(fā)現(xiàn)門(mén)前有一只大蜘蛛正在耐心地織著網(wǎng)。它長(zhǎng)著血紅血紅的大眼晴，八條細(xì)長(zhǎng)的腿，還有那尖銳的牙齒。見(jiàn)如此怪物，我便萌生了要細(xì)細(xì)觀察它的想法。
第二天，我滿(mǎn)懷期待地跑到蜘蛛網(wǎng)前，驚奇地發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上面竟然掛著一只可憐無(wú)助的小螞蚱。它已經(jīng)被牢牢地纏住了，動(dòng)彈不得，仿佛在呼喊：救救我吧！救救我吧！但是我害怕蜘蛛，所以只能在旁邊靜靜地觀看著。我滿(mǎn)懷期待地等待著，可蜘蛛就是不出來(lái)。小螞蚱似乎沒(méi)有了生命跡象，我有點(diǎn)失落地走開(kāi)了。
過(guò)了兩天，我更詫異了：小螞蚱居然只剩下一個(gè)空殼。這是為什么呢？好奇心驅(qū)使著我迫不及待地飛奔回家上網(wǎng)尋找答案。原來(lái)蜘蛛向獵物體內(nèi)注射了一種消化液，這種消化液可以溶解動(dòng)物內(nèi)臟組織，變成蛋白質(zhì)，蜘蛛便可以大口大口地吮吸了。因?yàn)槔ハx(chóng)外殼不是由蛋白質(zhì)構(gòu)成的`，所以外殼被完整地留在了網(wǎng)上。
生活處處留心皆學(xué)問(wèn)，果真是這樣��！探索大自然事物的秘密是一節(jié)生動(dòng)有趣的課。大自然有無(wú)數(shù)的奧秘，只要你善于發(fā)現(xiàn)，善于探索，就會(huì)領(lǐng)略其中的奧妙。
課堂作文 篇6
當(dāng)微風(fēng)輕柔地托起一絲絲柳絮時(shí)，當(dāng)太陽(yáng)把金色的光輝悄然披在一棵棵俊俏的櫻花樹(shù)時(shí)，當(dāng)美麗的花瓣在空中悠悠地打了幾個(gè)卷兒，再輕輕落地時(shí)，我們迎來(lái)了嶄新的中學(xué)生活，宿舍也成了我的第二個(gè)家。
小時(shí)候，常常嘲笑因?yàn)榧乃薅ㄑ蹨I的姐姐，可不知何時(shí)，我也成了一位戀家的小女孩。唉，思鄉(xiāng)之苦何時(shí)了？無(wú)奈之時(shí)，我只好忍住眼淚，與舍友們并肩作戰(zhàn)。我們都知道，我們必須以最好的狀態(tài)迎接每一天的開(kāi)始，只有這樣才能不辜負(fù)父母的血汗錢(qián)和花在我們身上的一切心血。每天晚上，我們都幻想著旁邊有爸爸媽媽的親切呵護(hù)，對(duì)��！有爸媽的溫暖在，我們還難過(guò)什么呀？
寄宿給我們帶來(lái)的不僅是離家之苦，還有每天緊張、忙碌的生活節(jié)奏。每天早上六點(diǎn)鐘天還未亮，與周公對(duì)弈回來(lái)，我們便睜著惺忪的睡眼在那里刷牙、洗臉，趕著時(shí)間。對(duì)于笨手笨腳的我來(lái)說(shuō)，疊被子又成了一大難題。一會(huì)兒疊成三明治，一會(huì)兒疊成豆腐干，最后還是在舍長(zhǎng)的幫助下才終于疊得像樣了一些。吃完晚飯，我們還沒(méi)來(lái)得及在舒適的床單上躺一會(huì)兒，便又得匆忙去上晚自習(xí)，直到晚上九點(diǎn)半我們繁忙的一天才算結(jié)束。盡管很累，但是我們宿舍里沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)過(guò)想要放棄，因?yàn)槲覀冎溃傆幸惶煲谏鐣?huì)上獨(dú)立，我們必須學(xué)會(huì)怎樣生存，適應(yīng)緊湊的生活。
通過(guò)幾個(gè)月的`寄宿生活，忽然發(fā)現(xiàn)，自己在某一瞬間似乎長(zhǎng)大了。宿舍好像是我們的另一個(gè)課堂，它真的教會(huì)了我們很多很多。離開(kāi)家的溫馨，我們懂得了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了自立并適應(yīng)急促和生活節(jié)奏，不再依賴(lài)于爸爸、媽媽。在艱辛中捏盤(pán)，奮斗中長(zhǎng)大，似乎也不失為一種生活的享受。
微風(fēng)輕拂，又是楊柳依依，櫻花爛漫，那幢宿舍樓在晨霧中迸發(fā)著朝氣。初中三年的時(shí)光，我們將會(huì)在這個(gè)特別的課堂里，成長(zhǎng)！
課堂作文 篇7
一�？茖W(xué)課，教課的是一位十分嚴(yán)厲的老師。憑良心說(shuō)，老師的課還上得不錯(cuò)，就是有一個(gè)全班同學(xué)都深?lèi)和唇^的毛�。簮�(ài)拖堂！所以快下課的時(shí)候，大家都有點(diǎn)心不在焉，那次老師講的是化學(xué)變化與物理變化�？煜抡n時(shí)，老師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，有幾點(diǎn)特征？”當(dāng)時(shí)沒(méi)有人愿意“聽(tīng)聲而出”。因?yàn)榭煜抡n了，萬(wàn)一答得令老師不滿(mǎn)意，耽誤了大家寶貴的下課時(shí)間，就會(huì)遭到群毆，所以教室里鴉雀無(wú)聲。老師見(jiàn)沒(méi)有人愿意給她面子，急了，就叫了離她最近的同學(xué)起來(lái)給她解圍。當(dāng)老師用充滿(mǎn)信任的眼光看著那位倒霉的.同學(xué)時(shí)，偏偏那位仁兄剛才走神了，沒(méi)有聽(tīng)到問(wèn)題，他剛剛準(zhǔn)備站起來(lái)向老班坦白從寬，沒(méi)想到老師又催問(wèn)了一句經(jīng)典的省略句：“究竟幾點(diǎn)��？”大概該同學(xué)想下課想瘋了，以為老師良心發(fā)現(xiàn)，想在打鈴之前下課，于是那同學(xué)很賣(mài)力地抬起手，看看自己的表，然后一臉嚴(yán)肅地對(duì)老師匯報(bào)：“11：45了�！保ㄎ覀�11：45分下課。）
然后教室里的情景你應(yīng)該想象得出來(lái)，全班都笑翻了。
二。事發(fā)生在一個(gè)寒冷的冬天，星期三的第一節(jié)是英語(yǔ)課。天氣很冷，風(fēng)很大，所以必須關(guān)門(mén)窗上課。這時(shí)，門(mén)響了，可想而知，有人遲到。
下面是老師與同學(xué)的對(duì)話(huà)，同學(xué)我們暫且以帥哥稱(chēng)呼。
老師：“為什么遲到？”
帥哥：“……”
老師：“問(wèn)你話(huà)吶，為什么會(huì)遲到？”
帥哥：“……”
“嘭�！崩蠋熽P(guān)上了門(mén)。帥哥繼續(xù)喝西北風(fēng)。
過(guò)了好一會(huì)兒，老師的職責(zé)喚醒了老師的良知，她決定放帥哥進(jìn)來(lái)，只要他肯認(rèn)錯(cuò)。
老師：“為什么遲到？”
天氣實(shí)在太冷，帥哥不敢再抱以沉默：“自行車(chē)的鏈條掉了�！庇盅a(bǔ)充說(shuō)，“我跑過(guò)來(lái)的�！�
可見(jiàn)帥哥有讓步的意思了。
“剛才我問(wèn)你為什么不回答？”
“你沒(méi)有給我解釋的機(jī)會(huì)！“帥哥提高了說(shuō)話(huà)的分貝。
“你遲到還有理由啊，打斷我們上課！”
“誰(shuí)遲到?jīng)]有理由的？我是有原因的，我又不想遲到�！�
“你想繼續(xù)和我爭(zhēng)下去嗎？”老師想以輩分壓倒真理。
“……”
“你想進(jìn)來(lái)嗎？”老師話(huà)中有話(huà)，讓大家下臺(tái)。不過(guò)以我看來(lái)，那個(gè)“想”字實(shí)在多余！
“……”
“你自己看著辦，你是愿意進(jìn)來(lái)呢，還是愿意站在門(mén)口�！�
老師說(shuō)完，自顧自地走向講臺(tái)。
我們的目光聚集在帥哥的身上。
他忽然冒出一句非�？岬脑�(huà)：“我告訴你，我需要的是理解而不是同情�！�
爆笑！
可惜學(xué)校沒(méi)有點(diǎn)歌臺(tái)，不然我一定為他點(diǎn)一首《我是一匹來(lái)自北方的狼》！
課堂作文 篇8
夏夜的星空，星光璀璨，我常常仰望星空，展開(kāi)無(wú)限遐想……
夜空，就像是一個(gè)星空學(xué)校。月亮就是學(xué)校里的老師，而繁星就是她的學(xué)生。每天晚上他們都會(huì)告別太陽(yáng)公公來(lái)到星空學(xué)校上學(xué)�？墒翘�(yáng)公公也十分喜歡小星星，每天都要一些小星星下來(lái)陪他玩。久而久之，太陽(yáng)公公也十分喜歡小星星越來(lái)越多，而來(lái)星空學(xué)校上學(xué)的小星星就越來(lái)越少，月亮婆婆看到后十分生氣。便去找太陽(yáng)公公評(píng)理，，要他把小星星們都還給月亮婆婆。太陽(yáng)公公論不過(guò)月亮婆婆便忍痛將小星星們?nèi)窟�給了月亮。于是里的星星多了起來(lái)月亮也就不生氣了，可是太陽(yáng)公公沒(méi)幾天又將小星星留了下來(lái)。這樣的.事情，每個(gè)月都會(huì)發(fā)生一回……
而北斗星卻是好學(xué)生。你看，他每次都是最后一個(gè)消失的，在星空學(xué)校里，他總把最閃亮一面展現(xiàn)出來(lái)。為地球上的旅行者孜孜不倦指引著明確的方向。經(jīng)管空氣中的光污染嚴(yán)重，他也用自己最大的力量，為寂寞的夜空平添上一筆亮麗的風(fēng)景。
我們也要像北斗星一樣，為人民服務(wù)。雖然有許多困難，但只要我們付出了，就會(huì)永遠(yuǎn)青史留名。
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