【必備】課堂作文合集8篇
在日常學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的課堂作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂作文 篇1
下課了，我拿著學生寫好的作業(yè)，走出了教室。眼前浮現(xiàn)的是上課時的一幕幕。
這是期中考試前的一節(jié)復習課，我準備這節(jié)課復習列式計算。課前我把列式計算的所有題型都列在了小黑板上，以便上課用。
上課了，我拿出準備好的題，開始讓學生一一思考，并回答列式計算怎么列。開始時，學生的情緒很高，教室里秩序井然，可沒過多久，師生之間的默契便被一些學生說話的聲音給打斷了。我意識到，學生已經(jīng)開始分心了，他們肯定是覺得沒意思才不聽講的。組織了半天，沒有一點效果，怎么辦呢?忽然，我想到，與其這樣讓他們做我出的題，不如讓他們也體驗一下出題時的艱難，對!讓學生自己出題。于是，我把小黑板往下一放，不動聲色的站在講臺上。學生們都用奇怪的眼神看著我，教室里異常安靜。我抓住機會，大聲的說：“誰能向老師一樣，給咱班同學出不同類型的列式計算題，而且，不許重復!”頓時，許多雙小手舉了起來，我一一提問，嘿，出的題還真像那么回事呢!我把學生出的題全寫在了黑板上，這讓出題的`學生興奮不已。沒有回答問題的學生也在積極思考，我心中竊喜。
過了一會兒，我和學生一起把所出的題整理了一下，一共有十五種類型。這時，我重新把小黑板掛到了墻上，讓學生把我出的題和大家一起想的題進行比較，結果發(fā)現(xiàn)我出的題遠遠少于學生想的，有的學生說，老師，我們比你出題還多哩!我不失時機的對學生進行了鼓勵。
這節(jié)課，學生不僅學會了，學得非常愉快，而且增進了師生之間的感情，完全達到了我的預期目的。
看來，課堂上的每一瞬息，教師都要把握好，否則，可能會失去一節(jié)閃爍著學生智慧火花的好課。
課堂作文 篇2
在今天，也就是在星期六的第二節(jié)課，是我們班的趙晗琪的媽媽為我們講了一節(jié)課。在這節(jié)課趙晗琪的媽媽講的關于感恩的事情。
我們在這節(jié)課前，老師都給我們說了在今天第三節(jié)課時趙晗琪的媽媽要給五一班和五二班的`人講課。
我們聽到老師說的這句話之后，心情非常好也非常激動。老師讓我們拿著本和筆上四樓電教室去，我們就拿著本和筆上了四樓電教室去聽課。我們想瘋牛似地跑了上去。
我們到了上面安靜的做好了，然后我們班的趙晗琪的媽媽開始演講了。講課的內容是知道如何感恩別人。他先給我們念了關于她寫的一篇文章。
文章的名字叫我的寶貝。趙晗琪的媽媽讀完這篇文章之后我們又做了幾個小游戲。這幾個小游戲的名稱叫風暴來臨的時候。
風暴來了，你選五個人然后讓其中的三個人留下來。其余的兩個人被風暴卷走了，我選的三個人是，朋友，親人。和老師。是老師給了我們知識，是親人給了我們生命，是朋友給了我們快樂。這是我選他們在風暴來臨時活下來的理由。
很快，一節(jié)課過去了。關于感恩的這一節(jié)課就這樣結束了。同學們，我們要記住。我們時時刻刻都要干嫩我們的親人和老師和同學。
課堂作文 篇3
殘月獨掛，夜風徘徊;幽窗獨敞，檐下的花兒，靜靜殘
——題記
是夜，曉風殘月。
看那檐下的花兒，靜靜凋零。昔日的光環(huán)不復存在，有的，只是那雪白的，淌著血的身軀。但我不這么認為——風兒吹繁華隨著花瓣一樣摒棄�！奥浼t不是無情物，化作春泥更護花”。古代龔自珍的`這種感受，現(xiàn)在用再合適不過了吧�？茨腔ò辏徽菨櫇梢环絻敉恋脑搭^嗎?
晝天，看那朝升的太陽在傍晚落下。浮華，光芒，榮耀，都沒有了吧，但這換來的是夜天滿天的繁星與難得的寧靜，勞累了一天的人們是這最愛這一寸寧靜時光的。那收斂的光芒，不正是一種對人的尊重嗎?
彩虹風雨后，完美落幕中。風風雨雨一并過去，風雨的來聲，便是彩虹。一個落下，一個再起，而后者比前者更美麗，看那彩虹的落幕，不也是一個晴明的天空嗎?遠香的余味飄近，聽不見華美的燃燒。一切落下，都會綻放出其最終的華美，將其升華。一物換一物，但青出于藍卻勝于藍，不是嗎?
春的落幕是青樹翠蔓，夏的落幕是瓜果飄香，秋的落寞是銀裝素裹，冬的落寞是鳥語花香。一切都是因果與必然，一切都是如此的美麗。落幕的循環(huán)式美妙的循環(huán)。
還是那句話：彩虹風雨后，華美落幕中。
夜晚的寧靜，花兒的獨殘讓我想到了太多太多，現(xiàn)在想來：這又未嘗不是一堂生動美妙的課呢?它告訴我：
有時，落幕也是一種美。
彩虹風雨后，華美落幕中!
是夜——曉風殘月。
課堂作文 篇4
我們班有好多好多課，其中好課占20％，壞課占百分之80，下節(jié)英語課，就是一節(jié)名副其實的壞課，不信你往下看。
在英語課，許多人只會越聽越困，聽到眼皮子上下打架，還沒上課呢！淘氣鬼跑來跑去，把自己清醒值全部激發(fā)出來，書蟲皇后選擇在英語書里夾漫畫看，書蟲國王使勁用書打手，讓痛苦細胞趕走自己的疲勞，學習委員干脆把耳朵捂得緊緊的，不讓瞌睡蟲從里頭進去（英語老師說英文像是在發(fā)射瞌睡蟲）……
英語課開始了，“陰溝里洗”老師夾著從英國取來的“圣經(jīng)”——英語書，快步走上講臺，開始滔滔不絕地念：“……”我們像是在聽天書一般，聽著老師念啊念啊，后面三排同學全部陣亡，第四排只有二人還在苦苦堅持——班長和學習委員，班長眼睛瞇成一條縫，還不時捶擊自己的手臂，學習委員的頭突然垂了下來，但隨即抬了起來，一副苦苦支撐的樣子�！瓣帨侠锵础崩蠋熞稽c也沒有注意到班上的情景，依舊面不改色心不跳地講著，一點點同學還醒著，但他們都在干自己的事情。假如說這是戰(zhàn)場的話，他們就是逃兵——逃開催眠之音，干其他轉移自己注意力的事。好似仙樂的下課鈴終于響起，我們從夢中驚醒，準備下節(jié)課。
下節(jié)課是信息課，我們樂得像一只自由的松鼠，上課鈴還沒響起，同學們就端正地坐在椅子上等老師把我們帶到電腦房。書蟲們放下了心愛的書;學霸們停止做復雜的練習題;學渣們停止永無止境的追趕;連打架幫都放下了拳頭。信息課就這樣開始了，走進電腦房，有的同學看新聞，有的同學看搞笑圖片，有的同學點開了游戲，有的同學在聽歌還有的同學在完成網(wǎng)上的作業(yè)，好課就是過得快，很快就下課了。
下節(jié)是恐怖的語文課，我們都做好了充分的準備，班長手臂上貼著一張創(chuàng)口貼;淘氣包鼻子流“血”了;學習委員手上涂了紅藥水，第一組小組長手上有一塊“淤青”……上課鈴又叮鈴鈴地響了“魔鬼”老師走進教室開始上課了，淘氣包被點了名，一個粉筆頭長了翅膀一樣撞到他手臂上，學習委員不好意思回答問題，一個粉筆頭和他鼻子交了“朋友”;第三組的同學的臉和粉筆頭來個親密的接觸。同學們別說看了，就連聽都聽的心驚肉跳，一股陰森森的冷氣從大家的`腳升到了頭。幸虧救命的下課鈴響起了，否則大家都慘了。
這是我們上午的三節(jié)課，下午還有瘋狂體育課，危險科學課和幸福音樂課等著我們呢！
指導老師：吳老師
指導評語：小作者的思路清晰，語句生動形象，重點突出，詳略得當，內容具體，不僅為各科都附上了相應的形容詞，而且通過同學們的表現(xiàn)來證實了自己的形容的貼切。
課堂作文 篇5
“鈴，鈴，鈴，上課了，請同學們迅速到禮堂集合�！彪S著廣播的播送，我們拿著椅子迅速來到禮堂，整整齊齊的坐在那里，原來是消防知識講座和演習，學校請來了消防大隊王隊長和我們上一堂特別的課。
消防知識講座開始了，頓時，禮堂內鴉雀無聲，王隊長語重心長地說：“火災最嚴重的季節(jié)是冬季，因為冬季我們接觸起火的源頭有很多。如火爐，煤爐，野外用火，電起火……為了防止煤氣中毒，我們要經(jīng)常把窗戶打開，通風透氣�！蓖蹶犻L說到這里，清清嗓子接著說：“在一萬八千年前人類就開始接觸火了，人們用火燒陶瓷、取暖、燒菜…火給人類帶來了巨大的益處。但如果用火不慎，就會引起火災。在1999年某個學校，因為學校學生晚上點蠟燭看書，不小心把蠟燭打翻了，引起了火災，當場6名學生被活生生的燒死了�！蓖蹶犻L十分嚴肅而又萬分沉重地講起了一個觸目驚心的.火災案例。滿堂寂然，頓感火災后果的慘重。
消防講座完成后，消防叔叔又帶我們去看滅火器，告訴我們使用滅火器的方法。還給我們當場示范，讓我們親身體驗了。之后，演習開始了，消防叔叔鄭重地說：“演習時，你們要彎著腰，捂著口鼻，逃離出去�！毖萘曢_始了，我們按照消防叔叔講的，有次序地逃離了火災現(xiàn)場。
多么生動的一堂消防課，我們既了解了一些基本的消防知識，又培養(yǎng)了應對火災，避險自救的能力；既有理論，又有實踐，我永遠忘不了它！
課堂作文 篇6
轉眼十周過去了，我要認真總結反省一下我這十周的表現(xiàn)。
首先，我從暢言曉學說起：暢言每天打卡的有三個任務，一、每日練字，二、每日閱讀，三、每日背詩，還有英語老師布置的聽寫、聽說專練我每天都能按時打卡，只不過還存在一些優(yōu)點和不足。優(yōu)點：書寫整潔，卷面干凈；不足：批注字數(shù)太少，沒有表達出整段的中心意思或個人的'收獲。這點要繼續(xù)努力，爭取做到更好！
然后，我再總結一下空中課堂：一天六節(jié)課，我都按時上課，有時，上課進不去，我也會及時詢問老師，最重要的是，我要每天認真聽每節(jié)課，并認真記好聽課筆記。
最后，我要說的是上報體溫。有時候，周末或假期，我忘上報體溫，一想到的時候已經(jīng)晚了，那么我來給大家出一個小妙招吧！我們可在早上八點、下午兩點分別定上鬧鐘，只要鬧鐘一響，你就知道該打體溫了。我們要隨時聽好上級部門要求，每天按時上報體溫，爭取早日回到學校！
根據(jù)這十周的自我反省，分析優(yōu)點和不足，去建立下幾周更好的學習目標，要一周比一周有進步，加油！
一部手機，一臺電視，一本本作業(yè)，一條條語音，演奏出我們停課不停學的炫彩樂曲�？罩姓n堂不平常，特殊時期展鋒芒，加油武漢！加油中國！
課堂作文 篇7
【教學初衷】
童年，對每一個人來說并不陌生，尤其對這些本身就正在經(jīng)歷著童年生活的四年級孩子們來說。游戲、趣事、煩惱……種種事物、事件中都飽含了他們對這個世界最初的認識與新奇感，對生活的感情與沉淀——他們生活其中，但卻并不見得完全感受或享受其中。
所以，我作此課的目的就是試圖牽引著孩子的視線，使它不僅僅停留于外在的玩、鬧、快樂等字眼，而是打開對生活方方面面的觸角，鋪延、沉淀……使其學會熱愛生活，并開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”(普希金語)。
【課前走過的歷程】
★精讀三篇文章：
《天窗》《蘆葉船》《快樂足球賽》
★略讀一組作品：
《捅馬蜂窩》《捉人》《筆直走，轉彎狗》《一個美國少年的一天》《窗邊的小豆豆》《父與子》（漫畫）
★三個實踐活動：
☆師生同玩“捉人”游戲。
☆“小小采訪”——與父母講童年(做個專業(yè)的小記者)
☆收集所有有故事或給你回憶的小紀念品。
每天將積累與心得或寫或畫下來。
習作指導
一、真誠導入
師：記得在我很小的時候，我的爸爸媽媽和老師就常問我這樣一個問題，說：長大了，你最喜歡的是什么啊?于是，我就科學家、畫家、作家的說了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。長大了，才漸漸發(fā)現(xiàn)，這個時候自己希望的竟然是能夠回到童年，放飛童年，因為，那是一個人最純真的年代。所以，我非常高興這段時間能跟著大家一起走進我們的童年。
教學心得: 之前的一周時間都在與孩子們一起讀童年，講童年(別人的，也有自己的)，甚至同玩游戲，沉浸其中。在享受整個過程之后的此刻，靜下心來，老師作為一個引領者，一個朋友，一個已經(jīng)長大的人來真誠交流自己對童年的`記憶，既是點題，更是希望為接下來的環(huán)節(jié)營造一個真誠交流的氛圍。
二、回顧歷程
師：那么，還記得這段時間我們都一起做過些什么嗎?
生：逐個回憶：
一組文章；“捉人”游戲(出示照片回憶)；“小小采訪”(分享采訪記錄與收獲)；
教學心得：閱讀、生活與習作，三者是密不可分的。這節(jié)課就是在學生充分閱讀與體現(xiàn)的基礎上的快速習作。
所有的回憶都是為了幫助學生整合思想與情感，讓他們在這里達到一個點的爆發(fā)。
三、布置教室
師：在整個過程當中，我們還一起收集了許多的寶貝呢，有你們愛玩的，也有一些 ? ?有故事的小紀念品，對吧!要知道，收藏可是記錄生活很棒的方式哦！那這樣，就用我們收集的東西先來布置一下我們的教室吧!
(同時播放所有學生童年照片做成的FLASH課件。)
(完成之后，讓他們談自己此時此刻最直接的感受。學生暢所欲言，表達了自己的一份回憶與感動。)
教學心得：營造氛圍，打開學生思維與情感是本課時交流的一個重要基礎。這個環(huán)節(jié)設計更是讓學生通過音樂FLASH課件及及教室的親手布置全身心地沉浸在童年生活的幸�；貞洰斨�。
情致永遠是交流的一根主線，此時即使有學生思維跳躍或表達不夠連貫詳盡，也以鼓勵、期待的方式讓其條理清楚，抓住重點的去表述。
四、生活交流
師：這里的每一樣東西都能勾起我們對童年生活的懷念。那說說，關于你 ? ?的童年生活，此時此刻，什么是你最想 ? ?講給大家聽的?
1薄巴年趣事”(一個“偷吃辣椒”的小故事引發(fā)學生更多關于自己天真無邪童年的有趣回憶。)
師結：我發(fā)現(xiàn)你們是那么天真、可愛。待會寫下來也一定會是一段真實可愛的寶貴記憶的。
2薄巴年游戲”(學生講自己的自制或最得意的玩具，講到興致高漲時讓學生隨手擺弄幾下。師也提供一組童年游戲組圖，激發(fā)學生的
游戲快樂童年。)
師結：那一定永遠是我們童年生活最痛快淋漓的一段美好記憶了！
3筆Γ何頤侵道，生活不會只有一種味道，童年也是如此。今天在你們帶來的這些紀念品當中，有沒有一些給你生活帶來不同于游戲與趣事，但同樣更讓你懷念的?
教學心得：這引導體現(xiàn)了教師的主體性，讓學生回憶并講述生活中最讓你動情的事情，勾起每一個人心靈最溫柔的一面。
(學生講述自己許多與朋友或小動物的感人故事。雖多是與小狗小貓，但這就是孩子們童年生活對友誼對感情最初的了解與體會啊!)
五、沉淀習作：
師結：說了那么多，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，我們的童年生活不僅有讓我們可以暢快淋漓的游戲，還有那天真調皮的小趣事，同時，也一定會有更多值得我們回憶的……
拿起你手中的筆，真實地記錄下所有童年生活中最讓你感興趣、感動，或有所感觸的事!不拘任何形式，可以寫可以畫，可以是一個精彩的片段描寫。寫完之后，再給你的小作品擬一個新奇有趣、與眾不同的題目吧!
教學心得：此時學生已沉淀飽飽的感情、迫不及待想要表達。那么，不拘任何形式地鼓勵學生寫下自己最想寫的，使他們在不知不覺中提高了習作水平。
�。▽W生習作完成后設置“習作展覽區(qū)”，提出“欣賞提示”，生生之間互相欣賞習作。)
教學心得：這個習作互賞的環(huán)節(jié)設置使每個孩子都擴大了自己作品受眾面，學生之間互評互改，讓大家?guī)е蕾p的眼光看待別人，充分提高了孩子的被關注程度與自主意識。
課堂作文 篇8
在我豐富多彩的課堂體驗中，最有趣味的不過是語文課了。這不，代表著趣味課堂開始的上課鈴已經(jīng)響起了，快和我一起進入六年級四班的教室吧！
“同學們，我們打開語文書，翻到70頁，讀一讀語海拾貝。讀完了，我就去，同學們來用其中的詞語造句�！碧ぶ徛�，熊老師又像往常一樣走進教室，給我們上新一課的內容。
不一會兒，教室里的氣氛就有點過于活躍了，小黃同學大顯身手，用他的高招“萬能句”贏得了許多同學的歡笑聲。此時此刻，像小李一樣，還端端正正坐在位子上靜靜聽熊老師講話的同學已經(jīng)寥寥無幾了。
“好啦好啦。”熊老師招呼著我們，“剛剛小肖同學造的句子“秋收冬藏，農(nóng)民伯伯儲藏許多糧食”這句話是有語病的，誰來說說他造的句子有什么問題？”
臺下一片寂靜。怎么回事？因為大家都沒聽，不知道小同學造的什么句唄。見沒有人回答，熊老師的眼睛便像掃描儀一樣，把臺下所有人的舉動都過了一遍，點到：“小周，你起來回答！”
此時的'小周正偏頭說話，一聽到熊老師點自己的名字，慌慌張張的站了起來，眼睛里不滿而又猶豫的神色好像還在對熊老師說：老師啊，你怎么就只看得見我呢？后面的同學不也是在講話嘛，這問題這么難，怎么不讓他們回答呢？
熊老師事才不管小周有什么意見呢，直截了當?shù)貑枺骸澳愕降字恢烙惺裁凑Z病？不知道，我可就記名字了。”
“知道知道。”小周沒有辦法，只好病急亂投醫(yī)，“這句話的語病是邏輯混亂。”
嗯？大家心中一驚。我不禁覺得，小周這亂投醫(yī)也投得太離譜了。熊老師也一時半會兒沒有說話，臉上無奈的神色不時浮現(xiàn)出來。而小周呢，還以為我們覺得他沒有回答完整，便一只手轉著筆，一只藏在桌子下的腳打著節(jié)拍，心不在焉的補充道：“糧食藏這么久，肯定會壞！”
“哈哈哈�！比嗯醺勾笮ΑＰ芾蠋熞矝]想到小周會這么離譜，充滿笑意地搖搖頭說：“小周啊，你的知識也快發(fā)霉了吧！以后一定多看看以前的語文書，復習復習喲！”
“好的，保證完成任務！”小周夸張地抬頭挺胸，像一個軍人一樣敬了一個軍禮。熊老師看小周認錯態(tài)度這么“誠懇”，也就讓他坐下了。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”，同樣美妙的下課鈴又響了起來。我多么希望，在我們離開母校以后，也能聽到這日復一日，年復一年，象征著趣味課堂開始的上課鈴。
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