【精華】秋天景色作文四篇
在現(xiàn)實生活或工作學習中,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。那要怎么寫好作文呢?下面是小編精心整理的秋天景色作文4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
秋天景色作文 篇1
天空像一塊籠罩在大地上的藍布,山谷里的楓葉紅得像一團火焰,村前村后的稻子,低頭彎腰,在秋風中默默等待著人們去收割。
池塘里有一對小白鵝,側著身子欣賞自己在水中的倒影。池塘旁邊的垂柳,真像少女的垂發(fā)披在肩上。三片樹葉依偎在榕樹媽媽的身旁,說著悄悄話…;
半空中排成“人”字形的`大雁群唱著歌兒告別人們,小學生六年級作文網,向天邊慢慢飛去。燕子擺著鐮刀似的翅膀,輕捷地啟程了,它的身影漸漸消失在天空中。
這一切,都是為了誰?!原來是為了迎接秋姑姑。
秋天景色作文 篇2
秋天,是一位潑辣的大嫂。她十分勤快,動作也利索,只用了幾天時間,就把高粱染紅了,把玉米染黃了,就連谷穗也被她用一顆顆谷粒裝的飽滿了,谷穗兒開心的低下了頭向她道謝。
秋天的田野,一片豐收的景象。玉米昂首挺胸的直立著,似乎再向人們炫耀他的功勞。紅色的高粱有的直豎著,像是一位滿頭冒火,怒發(fā)沖冠的青年;有的彎著腰,像一位直不起腰的老人。金燦燦、沉甸甸的谷穗低著頭,他是如此的謙虛。一陣秋風吹過,涼爽極了,似乎又帶著絲許柔和,令人神清氣爽,心曠神怡。這一陣兒秋風,像是一位母親慈愛的雙手,撫摸著玉米,撫摸著高粱,撫摸著谷穗,撫摸著農民的臉龐。他們都高興了,欣欣然舞動起了身子,在風中飄蕩。農民的'臉上上也露出了欣慰的笑容。秋天,給了他們快樂。
這樣歡樂、和諧的景象,卻使我想起了白居易在觀刈麥中的詩句;’復有貧婦人,抱子在其旁。右手秉遺穗,左臂懸敝筐。聽其相顧言,聞者為悲傷。家田輸稅盡,拾此充饑腸!糯鐣目辆桦s稅,使農民苦不堪言,但如今,在現(xiàn)代主義建設化的今天,不再是那樣。你今天的付出,決定著你明天的收獲;你昔日的努力,決定著你未來的生活。在如此公平的環(huán)境里,或許我們更應該努力,因為你自己的命運掌握在自己手中。
秋天的田野,給了我們豐收的喜悅,更給了我們前進的動力。將古代與現(xiàn)代的田野相對比,你會發(fā)現(xiàn),我們有多幸運。
秋天景色作文 篇3
教學目標:
1、本次“習作”教學,要注意激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情,并充分調動學生寫作的興趣。
2、圍繞“秋天的景物”,通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程,培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。
3、注重訓練學生理清思路,豐富學生的語言積累,提高學生的寫作能力。
設計理念:
“新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達,能不拘形式地寫下自己的見聞和感想,特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此,在設計這節(jié)“習作”課的時候,我注重從學生對秋天的“感受”入手,在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上,激發(fā)學生盡情地表達;并提醒學生用好平時積累的優(yōu)美語句,愉快地寫作文。
教學過程中,我還注意從四年級學生現(xiàn)有的認知水平和切身感受出發(fā),注重營造輕松和諧的寫作意境,注重對學生寫作的過程和方法的關注,注重對學生情感和態(tài)度的關注。
課前準備:
組織一次秋游或課外觀察活動;準備好“秋天的景色”的多媒體課件或相關的網絡資源。
教學過程:
一、觀察體會,感受秋天的特點。
1、導入秋天。
。ɡ蠋熂とふ勗。)“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時。”
同學們,老師剛才朗誦的這句詩,大家知道寫的是什么季節(jié)嗎?(學生思考回答。)
好!有的同學說是春天,有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩,到底是什么季節(jié)呢?老師請大家注意,詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了!對,秋天。
看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會,才能弄懂詩句的意思。
2、感受秋天。
下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。(播放多媒體“秋天的景色”。)
從影片中大家看到了哪些景物呢?(影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面,城市里街道兩旁金黃的樹葉,山上火紅的楓葉,果園里成熟的果實,農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。)
同學們可以自由地表達自己的見聞。(老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片,談一談各自看到的`“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽,激勵學生大膽地口頭表達,讓學生互相評論。)
除了影片中反映的“秋天景物”之外,根據(jù)大家的觀察,你自己覺得秋天是什么樣的呢?(老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。)
3、把握秋天的特點
好!下面大家各抒已見,談談你見到的“秋天”的“模樣”吧。(老師安排學生分組討論、交流。)
各組都討論好了嗎?哪位同學來說說,你覺得秋天有哪些特點?
。ɡ蠋熞鹬貙W生的個人感受,不必強求統(tǒng)一。只要說的不是其它季節(jié)的特點就行。)
二、激發(fā)想象,描繪心中的秋天。
1、(師)秋天像一首詩,秋天像一首歌,秋天像一幅畫,秋天像一個美麗的童話。古人說:“萬美之中秋為最”。同學們,你們心中的秋天是什么樣的呢?(老師激發(fā)學生盡情地用自己的語言去表達。)
提示:視覺上——秋天是美麗的季節(jié);秋天的天空很藍、云很白;秋天是金黃色的(樹葉);秋天是火紅色的(楓葉)、、、、、、
感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱;秋天刮風下雨后會很涼;秋天人們會多穿些衣服;、、、、、、
概括地說:秋天是成熟的季節(jié);秋天是收獲的季節(jié);秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁、、、、、、)
2、同學們,我們經歷過很多個秋天了,大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。
老師組織學生相互交流。(可以是旅游景點、農田、山野、校園等等,老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然,學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。)
3、啟發(fā)學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”,注意運用平時積累的優(yōu)美語言和詞句。
大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢?(如:一葉知秋 、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛、、、、、)
老師給大家背幾節(jié)描寫秋天的詩句吧:“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星”等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧。c學生背誦有關的詩句,并作簡短的點評。)
大家一定還讀過很多描寫秋天的文章,或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中,秋天也許都不相同。那么,你們就用心地去構思,重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候,你可以根據(jù)需要,把你平時積累的描寫秋天的優(yōu)美語句引用到你的作文中去,但注意要用得恰當、貼切。
三、精心構思,譜寫秋天的弦律。
播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》,營造氣氛。
。◣煟⿵膭偛诺挠懻撝,老師發(fā)現(xiàn)大家都很喜歡秋天。好!我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意:首先要安排好寫作的順序,你感受最深的地方要詳細地寫;其次要寫出景物的特點,寫出你的真情實感;大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句,用好標點符號。
老師相信你們一定會寫好這篇作文,寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧!(學生寫作文,老師個別輔導。)
秋天景色作文 篇4
深秋的夕陽下,大地披上了一件金色的外衣,好像它也感受到了秋的涼意。
花園里的.小草枯黃了,在微風中耷拉著腦袋,一點精神都沒有;原來枝繁葉茂的樹木也被秋風吹得滿頭亂發(fā),撒落一地。而我卻在角落里發(fā)現(xiàn)了迎風開放的月季花,有紅的、紫的、粉紅的、淡黃的,顯得格外引人注目。
大部分樹的葉子都變黃了、變少了,只有松樹仍舊郁郁蔥蔥,這是為什么呢?噢,我明白了!一定是枯草和黃葉把綠色送給了它。有了大家的支持,松樹在深秋的寒風中驕傲地佇立著,正準備迎接冬天的到來,和寒冬爭個高低呢!
松樹我也支持你,你一定會贏的。
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