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《放牛班的春天》觀后感

時(shí)間:2023-06-14 14:40:12 觀后感 我要投稿

《放牛班的春天》觀后感15篇

  當(dāng)看完一部作品后,相信你會(huì)有不少感想吧,這時(shí)候最關(guān)鍵的觀后感不能忘了。那么我們?cè)撛趺慈懹^后感呢?以下是小編幫大家整理的《放牛班的春天》觀后感,希望能夠幫助到大家。

《放牛班的春天》觀后感15篇

《放牛班的春天》觀后感1

  看完《放牛班的春天》這部影片,我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感謝學(xué)校的安排,使我又受到了一次良好的師德教育。

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的.“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

  這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

  看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

  我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

  看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了深刻的啟示:在我們的教育教學(xué)中,應(yīng)該看到:學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心,孩子才能很好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中馬修的行為,杭莫治的成材,佩爾諾的成長(zhǎng),有力地印證了我國(guó)著名教育家陶行之先生的一句話:“漫天撒下愛(ài)心種,佇看他日結(jié)果時(shí)”。因此這部影片值得我們觀看,更值得我們品位(味)。

《放牛班的春天》觀后感2

  我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》,一起感受著一個(gè)學(xué)監(jiān)和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。

  影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè)教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí),他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng),又親眼目睹了學(xué)校各項(xiàng)嚴(yán)厲的懲罰手段。校長(zhǎng)的殘忍,其他管教的冷酷,孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助,讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè)譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲,他用純凈的音樂(lè)喚回了管教們冰冷已久的心,解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè)給這個(gè)如監(jiān)獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天,他用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈,凈化了孩子們的心靈,對(duì)他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良,用它的音樂(lè),一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”,這群幾乎被人們放棄的壞孩子,居然唱出了天籟的歌聲,重新拾回了童年的歡樂(lè)與?础_@是一部美好的電影,當(dāng)滿天飛舞的紙飛機(jī),在熱陽(yáng)中翱翔,當(dāng)可愛(ài)的小佩比諾拎著行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí),我禁不住眼眶濕潤(rùn)了。

  固然這只是一部普通的文藝電影,但它卻引發(fā)了我對(duì)我所從事的教育工作的思考:在我們的.教育生活中,同樣也為孩子的調(diào)皮搗蛋而煩惱,為家長(zhǎng)的不理解而委屈。這一切與影片相比,顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子,會(huì)像別人一樣逃之夭夭。所以,我很幸運(yùn),我的孩子們都很健康,很可愛(ài),很聰明。我要尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。正如母親不會(huì)由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣,做為老師,固然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)孩子,他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,但一定要做到一視同仁,尊重,信任,理解,熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì)像馬修那樣偉大,但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作,多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解,多一份包容,多一份欣賞,相信我也會(huì)有屬于我的教育精神。

  看了《放牛班的春天》電影,更堅(jiān)定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛(ài)的好老師,在今后的工作中,我會(huì)以加倍的愛(ài)給我們的孩子,更會(huì)藝術(shù)化地教育好我們的孩子,只有深切的關(guān)愛(ài),真心的尊重,身正為范,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

《放牛班的春天》觀后感3

  教育是心靈的藝術(shù)——它是心靈對(duì)心靈的感受,心靈對(duì)心靈的理解,心靈對(duì)心靈的耕耘。

  這部電影主要講了一位叫馬修的老師來(lái)到“池塘之底”教育“問(wèn)題學(xué)生”。這些“問(wèn)題學(xué)生”都是被放棄的,且及其難管教,但最后通過(guò)馬修老師特殊的教育方式和通過(guò)音樂(lè)得到的心靈救贖,學(xué)生們最后被馬修老師觸動(dòng),內(nèi)心也逐漸陽(yáng)光了起來(lái)。

  馬修老師是個(gè)充滿愛(ài)心、正直、善良的人。同時(shí),他也能給予別人安全感。他很關(guān)心學(xué)生,懂學(xué)生,寬容學(xué)生。在生活中,我也遇到過(guò)像馬修老師一樣的好老師。有一次,我下午回學(xué)校上學(xué)時(shí)突然頭暈,和我一起出門的媽媽認(rèn)為我可能有點(diǎn)低血糖,就給我買了一包奶片讓我頭暈時(shí)吃。下午的第一節(jié)是體育課,而我就把奶片放在口袋里。誰(shuí)知?jiǎng)傞_(kāi)始跳繩時(shí),那包奶片“啪”的一聲掉了出來(lái)。這時(shí)全班都停止了跳繩,一齊望向我。我的心臟不停地加速,心想:“完了,這下全班同學(xué)都知道我?guī)Я肆闶,老師肯定也?huì)罵我!”,只見(jiàn)老師朝我走來(lái),我緊張到快無(wú)法呼吸了。但是,老師竟然沒(méi)有罵我,而是撿起奶片,輕輕地遞給了我,說(shuō):“沒(méi)事沒(méi)事,把它放好吧!蔽腋屑さ亟舆^(guò)奶片,鼻子一酸,竟然哭了出來(lái)。也許我是因?yàn)閯倓偟木o張而哭的,又或許是因?yàn)楦袆?dòng)而流下的淚水。老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話、一個(gè)舉動(dòng),卻讓我感激至今。

  馬修老師雖然包容學(xué)生,但他也沒(méi)有完全縱容學(xué)生,當(dāng)學(xué)生故意犯錯(cuò)時(shí),他也會(huì)懲罰學(xué)生。聯(lián)想到自己,父母、老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)我的錯(cuò)誤,而我常常對(duì)此耿耿于懷,被批評(píng)后就很不開(kāi)心,自己生悶氣。我現(xiàn)在知道了,我這樣做是不對(duì)的,我應(yīng)該學(xué)著去多點(diǎn)理解他們,反思自己。

  總之,《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿滿的溫暖、大愛(ài)和勵(lì)志。馬修老師以他的.責(zé)任感和信念,通過(guò)人性化和藝術(shù)化的教育,給放牛班的孩子們帶到了一個(gè)明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。

《放牛班的春天》觀后感4

  昨天,百忙中的張校長(zhǎng),為化工校區(qū)的全體老師帶來(lái)了精神大餐————《放牛班的春天》。這部電影我已看過(guò)四遍,但是每次看起總能引發(fā)內(nèi)心的觸動(dòng)和反思。

  馬修是一個(gè)禿頂?shù)睦蠋,他其貌不揚(yáng),但人倒是不壞。他服從制度,但能在制度下盡自己所能為孩子干點(diǎn)事情。他喜歡音樂(lè),于是他便開(kāi)始用音樂(lè)來(lái)教化那些問(wèn)題少年們,藝術(shù)的確有其自身的魅力,這也是張校長(zhǎng)所提倡的,以正能量引領(lǐng),用讀書來(lái)熏陶,藝術(shù)來(lái)陶冶,但尊重同樣起著決定性的作用。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象,這一小小的舉動(dòng)包涵著對(duì)學(xué)生的尊重,真正看到了平等的師生關(guān)系,而現(xiàn)實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話呢?而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著什么,讓整座學(xué)看著孩子們那因?yàn)槭艿娇隙ü膭?lì)而分外專注的眼神,那一刻的感動(dòng)真的難以言喻。也許每個(gè)人心中都有一個(gè)春天,那就是我們記憶中的童年。每個(gè)人的童年都應(yīng)該是快樂(lè)活潑的。

  而“放牛班”中的“放!倍制鋵(shí)指的就是我們常說(shuō)的“對(duì)學(xué)生不教不管”也就是所謂的“放羊”之意,而電影中的這群孩子就是這樣一批讓老師頭痛不已的只能“放羊(牛)”的問(wèn)題學(xué)生:打傷馬桑大叔的樂(lè)格克,頑皮搗蛋的佩皮諾,古怪固執(zhí)的莫杭治以及其他無(wú)心讀書整日胡鬧的孩子。面對(duì)這樣一群幾乎不把老師放在眼里,一味胡鬧的孩子,輔育院的'人都采取體罰、緊閉,就想春天一樣,而這幫“放!卑嗟暮⒆拥拇禾炀褪邱R修老師帶給他們的。

  在我的觀點(diǎn)里,學(xué)生之為學(xué)生,就是因?yàn)樗麄冞是孩子,有缺點(diǎn),不懂事,甚至?xí)稿e(cuò)誤。老師之為老師,就在于老師年長(zhǎng)于學(xué)生,涵養(yǎng)勝于學(xué)生。寬容能使我們看到快樂(lè)的曙光,享受教育的過(guò)程,感悟人生的成長(zhǎng)。只有寬容,才有真正的理解;只有理解,才有會(huì)心的溝通;只有溝通,才有真誠(chéng)的信任。教育用兼容并包的方式,呈現(xiàn)“萬(wàn)紫千紅才是春”的美景,而做為一個(gè)教師應(yīng)該用寬容的心接納每個(gè)孩子,讓他們?cè)诮逃耐寥乐,生根、發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng)。其實(shí),我們都渴望這樣的教育,這樣的老師。

《放牛班的春天》觀后感5

  《放牛班的春天》原名:Les Choristes)是由ChristopheBarratier導(dǎo)演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾·莫安琦(Pierre Morhange雅克·貝漢飾)重回法國(guó)故地出席母親的葬禮,他的舊友(狄迪爾·弗拉蒙飾)送給他一本陳舊的日記,看著這本當(dāng)年音樂(lè)啟蒙老師克萊門特(ClementMathieu,杰拉爾·朱諾飾)遺下的日記,皮埃爾慢慢細(xì)味著老師當(dāng)年的心境,一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師,名為“池塘畔底輔育院”。這所學(xué)校有一個(gè)外號(hào)叫"池塘之底",因?yàn)檫@里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長(zhǎng)(FrancoisBerleand飾)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年,體罰在這里司空見(jiàn)慣,性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況,閑時(shí)他會(huì)創(chuàng)作一些合唱曲,而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè)課,他決定用音樂(lè)的方法來(lái)打開(kāi)封閉的心靈。

  看完這部電影之后,我也深深的'感受到了老師們的不易,回想從小到大,教過(guò)我的老師無(wú)數(shù),每個(gè)老師都是悉心教導(dǎo)我們這些頑皮、天真的孩子,可是,至今我們記得的老師還有幾個(gè)呢?寥寥可數(shù)吧,也許映像深刻一點(diǎn)的就是我們的初中老師,尤其是班主任,我也一樣,對(duì)初中三年的班主任記憶猶新,三年來(lái),她一直悉心教導(dǎo)我們,不管是書本知識(shí)還是為人處事,我從初中班主任身上學(xué)會(huì)了很多,當(dāng)然,也有抱怨過(guò),當(dāng)初的自己太單純,還不懂太多的人情世故,犯過(guò)錯(cuò),班主任責(zé)怪過(guò),教導(dǎo)過(guò),但是,現(xiàn)在回想起來(lái),對(duì)于班主任的教導(dǎo)我應(yīng)該是感謝的態(tài)度的,如果不是班主任的教導(dǎo),我也許會(huì)犯更多、更大的錯(cuò),也感謝班主任一直的信任,知道畢業(yè)為之,也是對(duì)我充滿了期待,老師們真的很辛苦……

  但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生,都能得到學(xué)生的認(rèn)可,都能收到孩子們的紙飛機(jī),寫滿了祝福與期盼的紙飛機(jī)!在三尺講臺(tái)前真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值!

《放牛班的春天》觀后感6

  這部影片是以倒述的形式播放,主要是講了馬修來(lái)到池塘之底的學(xué)校來(lái)做學(xué)監(jiān),發(fā)生的一些事情和孩子們之間的故事。

  影片頭一過(guò),看到馬修來(lái)到一個(gè)叫池塘之底的學(xué)校做學(xué)監(jiān),聽(tīng)到這個(gè)學(xué)校的名字,就知道這個(gè)學(xué)校應(yīng)該不是很好。當(dāng)馬修進(jìn)來(lái)從上一個(gè)學(xué)監(jiān)了解到,里面大部分的學(xué)生都是比較難纏的,有問(wèn)題的。當(dāng)他走進(jìn)來(lái)的第一天,學(xué)校為了一些事情,沒(méi)有原則的,看到有學(xué)生被拿去體罰。校長(zhǎng)哈森只顧自己的前途,殘酷地對(duì)孩子們施壓。學(xué)校內(nèi)部的.守則行動(dòng)一反應(yīng),馬修非常的不理解。馬修與學(xué)生們?cè)谝黄穑](méi)有覺(jué)得他們是那么壞,且馬桑大叔他對(duì)孩子們有很好的寬容心,讓他深受感染,他相信通過(guò)自己能夠改變孩子。為此他到校長(zhǎng)那去提出三個(gè)要求,但校長(zhǎng)并沒(méi)有答應(yīng)。

  他想用自己的方法去改善現(xiàn)狀,他個(gè)子矮矮的,還是個(gè)禿頂,但是他是一位很好的音樂(lè)家,從此他自己創(chuàng)作音樂(lè)作品,孩子們這么不開(kāi)心,想用音樂(lè)來(lái)打動(dòng)孩子們。對(duì)每個(gè)孩子逐一了解音樂(lè)天賦,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),讓走音的郭邦當(dāng)音樂(lè)架,讓佩皮諾做指揮,發(fā)現(xiàn)性格孤僻的莫杭治對(duì)音樂(lè)有不同尋常之處。對(duì)孩子做正確的引導(dǎo),帶領(lǐng)孩子成功的組織合唱團(tuán),有馬桑的幫助,并且得到了伯爵夫人的贊賞,同時(shí)與孩子們建立起了非常好的感情。

  蒙丹對(duì)校長(zhǎng)的不滿意,點(diǎn)火把學(xué)校燒掉。這一天馬修正好帶著孩子們到外面去郊游,捉迷藏去了。為此,校長(zhǎng)把所有的責(zé)任都推到馬修身上,然后把他開(kāi)除,。孩子們不舍得讓馬修走,他們用音樂(lè)符折起的飛機(jī),寫上對(duì)馬修的祝福,用小手揮送馬修令人感動(dòng)。然而最后校長(zhǎng)也得到了相應(yīng)的回報(bào)。

  這部影片告訴我:每個(gè)孩子有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),看我們?cè)趺慈グl(fā)現(xiàn),怎么去教育。老師要有寬大胸懷,每個(gè)孩子都需要愛(ài),不放棄任何一個(gè)孩子

《放牛班的春天》觀后感7

  初中時(shí)看的電影,現(xiàn)在都記得很清楚(也許是因?yàn)楫?dāng)時(shí)看了不下十遍吧)校長(zhǎng)和老師是非常死板的類型,為了維護(hù)表面上井然有序的秩序,以打罵罰的方式處理學(xué)生,放牛班的春天 觀后感。放牛班學(xué)生(問(wèn)題少年)本身沒(méi)受過(guò)什么良好教育,天性又好動(dòng),因此兩代人的代溝逐漸變得越來(lái)越難以逾越。

  馬修,在音樂(lè)界被冷落的音樂(lè)家,懷著低沉的心情來(lái)到他所謂池塘畔號(hào)的學(xué)校。他來(lái)之后,并不認(rèn)同校長(zhǎng)殘暴的教學(xué)方式,對(duì)孩子的行為也充滿諒解和耐心,自開(kāi)音樂(lè)課來(lái)熏陶他們。(之前孩子們偷他皮包,設(shè)陷阱害他,罵他光頭)孩子們對(duì)馬修的態(tài)度從輕佻到尊重,當(dāng)然其中不乏特別情況的學(xué)生:莫杭治、孟丹。莫杭治長(zhǎng)得帥氣但性格怪異,常常逃學(xué)的行為以至于被公立學(xué)校開(kāi)除,其父母離異,母親感覺(jué)像是文藝圈的人。孟丹性格粗野,對(duì)他人輕佻,被別人是為無(wú)藥可救的問(wèn)題少年,除了馬修。

  令我比較深刻的片段:

  1.莫杭治不管是畫光頭佬還是被馬修發(fā)現(xiàn),都沒(méi)有被馬修處罰,而是被教育,與校長(zhǎng)的方式反差過(guò)大,觀后感《放牛班的春天 觀后感》。

  2.莫杭治在最后的演唱時(shí),眼中充滿了對(duì)馬修的理解和尊敬(之前被馬修孤立、取消獨(dú)唱)。感動(dòng)之中從惡魔化為天使。

  3.佩皮諾每周六都會(huì)在校門口等他父母來(lái),結(jié)果馬修被炒得那天正好是星期六,佩皮諾跟馬修走了。等待是值得的,被導(dǎo)演肯定了。

  4.孟丹低劣行為,以及放火燒校的行為其實(shí)為保護(hù)自己免受他人的傷害。他走前對(duì)馬修的一笑,既有對(duì)馬修為人的`感激和諷刺,折射教育的失敗。

  5.校長(zhǎng)曾經(jīng)是一個(gè)鼓吹手,因病態(tài)的社會(huì)而身心扭曲,為了升職不惜采取任何措施對(duì)待學(xué)生。

  這部電影對(duì)我影響很大,最后學(xué)生在反鎖的房間將紙飛機(jī)扔給樓下的馬修,太感人了

  馬修:你在干什么?

  佩皮諾:我正在等星期六,我的父親會(huì)來(lái)這里接我。

  馬修:但是今天不是星期六。(佩皮諾的執(zhí)著等待是有道理的,馬修被解雇那天,正是一個(gè)星期六。馬修離開(kāi)的時(shí)候,除了美好的回憶,還帶走了小佩皮諾)

  夏伯特:犯規(guī),處罰

  馬修:你看見(jiàn)罪惡無(wú)處不在。

  夏伯特:這里?是的。

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《放牛班的春天》觀后感8

  那天是教師節(jié)。

  上課時(shí)候尚老師很親切的問(wèn)候所有的同學(xué)教師節(jié)快樂(lè),我們是未來(lái)優(yōu)秀的音樂(lè)教師。第一節(jié)課,一改常規(guī)的老師講述這門課程的重要性以及相關(guān)的事項(xiàng),我們一起看了這樣一部電影。

  看完后幾天,電影里的音樂(lè)以及故事一直在心里來(lái)回的縈繞,在孩子們幾乎灰色沒(méi)有希望,充斥混亂暴躁。校長(zhǎng)老師刻板乏味條,謾罵和體罰是師生之間唯一的交流。通過(guò)暴力手段想制服學(xué)生。然而這些孩子在馬修老師到來(lái)之后的命運(yùn)改變,是不可想象的。有愛(ài),我們都能感覺(jué)到。孩子們開(kāi)始唱歌的時(shí)候,我明顯的感覺(jué)到自己的毛孔都張開(kāi)了。那是一種無(wú)與倫比的享受,很久沒(méi)有聽(tīng)到如此動(dòng)人的聲音了,天籟之音完美的闡釋孩子們現(xiàn)在的心境與改變。不再打架、不再搞惡作劇。因?yàn)樾睦镉辛松,有了感恩,有了?ài)和希望。馬修老師的`力量是巨大的,他或許從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的到來(lái)會(huì)給孩子們帶來(lái)什么樣子的變化,沒(méi)有想過(guò)升級(jí),只是想從心里最深處來(lái)保護(hù),呵護(hù)這些孩子。只是因?yàn)樗麄冞是孩子。

  當(dāng)愛(ài)的力量遇到音樂(lè)時(shí)候,這些孩子美妙的歌聲從窗戶飛出時(shí),傳到每位的心底,這些孩子從心底表達(dá)的感情,是以前任何時(shí)候沒(méi)有表達(dá)過(guò)的。

  這張照片中馬修憨厚可掬的神態(tài),眼睛里流淌的溫情,和孩子們一張張快樂(lè)的笑臉,心里那種暖意,不禁忍不住淚流滿面,故事的構(gòu)架和音樂(lè)把我們的靈魂抽走,當(dāng)馬修教師被迫離開(kāi)時(shí)后漫天的紙飛機(jī)時(shí)候i,我回頭看了班級(jí)的同學(xué),好多都在流眼淚。馬修老師最喜歡的小兒子,在最后跟他走時(shí)候,我的心理特別的舒坦,就像自己有了孩子,可以去照顧他一樣。

  電影是一個(gè)造夢(mèng)機(jī)器,是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)繁雜的社會(huì)中獲得某種力量和解放,在前行的道路上得到慰籍。愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)被忘記,而寬容,理解又是一位合格教師的必要素質(zhì)。當(dāng)我們充滿愛(ài)的力量躬身前行時(shí),我們會(huì)擁有某種力量,在愛(ài)中繼續(xù)著我們的道路,用音樂(lè)來(lái)凈化我們以及孩子的靈魂。

《放牛班的春天》觀后感9

  放棄名利、金錢和權(quán)利等世俗的東西,這些世俗的象征將成為我們享受生活的枷鎖。我們需要一種突如其來(lái)的心態(tài)來(lái)看待未來(lái)和真正的意義。

  克萊門特,這部電影中簡(jiǎn)單、誠(chéng)實(shí)和善良的音樂(lè)老師,肯定有經(jīng)濟(jì)困難,但他得到了人性的回報(bào)——對(duì)孩子的尊重和愛(ài)。

  克萊門特是一位才華橫溢的音樂(lè)家,但1949年在法國(guó),他別無(wú)選擇,只能退至一所男子寄宿學(xué)校,成為一名助理教師。生活就像一片枯葉,毫無(wú)生氣。我不得不承認(rèn)克萊門特的出現(xiàn)是一個(gè)溫暖的黃光,投射在人們所說(shuō)的“池底”——一所充滿青少年問(wèn)題的.學(xué)校。我們的老師馬修沒(méi)有讓孩子們走,而是用他自己的方式給了他們一個(gè)光明。不同于校長(zhǎng)的殘酷和高壓,他試圖用音樂(lè)影響孩子們,耐心地把他們分成不同的部分,教他們音調(diào),唱歌,驅(qū)走每個(gè)人心中的黑暗。他敞開(kāi)了心扉。他向孩子們展示了這個(gè)世界真的很美好。

  劇照上的牛郎就像一個(gè)幸福的家庭。照片中的每個(gè)人臉上都帶著甜蜜的微笑。馬修老師是個(gè)矮個(gè)子法國(guó)人,有點(diǎn)禿頂。他站在孩子們旁邊,微微動(dòng)了動(dòng)嘴角。我突然感到想哭。我對(duì)人性的美麗感到驚訝。拯救一個(gè)人是如此重要。在牧牛課上,我們可以聽(tīng)到孩子們的自然之聲,因?yàn)轳R太的光,黑暗之光,對(duì)自己的熱和光并不吝嗇。

  電影中象征性的聲音是兒童合唱,伴隨著圣歌的細(xì)膩和洗禮后的輝煌。如果你喜歡音樂(lè),我相信你不會(huì)錯(cuò)過(guò)兒童合唱團(tuán)。

  牧牛班的春天在電影結(jié)束時(shí)姍姍來(lái)遲,但我們已經(jīng)在電影中途感受到了溫暖。桀驁不馴的學(xué)生開(kāi)始唱歌,沉悶的校長(zhǎng)不再可怕,童心開(kāi)始閃耀,青少年開(kāi)始直視世界。生活將是美好的。孩子們將來(lái)會(huì)成為工程師、音樂(lè)家和教師。他們將傳播到世界的每個(gè)角落,過(guò)著美好的生活。生活將是一盒甜巧克力豆。我們也覺(jué)得我們不應(yīng)該輕易放棄希望,因?yàn)樯拇嬖谑亲畲蟮南M?/p>

《放牛班的春天》觀后感10

  塵世間誰(shuí)都想要有力量。希望有力量生存,有力量養(yǎng)家,有力量成就更多。

  但是,力量,每個(gè)人顯然有著不同的理解和追求。

  劇中主角,忠厚老實(shí)甚至有點(diǎn)兒窩囊的教導(dǎo)主任,怎么看都是好欺負(fù)的對(duì)象,就連小孩子都不把他放在眼里。但是,隨著劇情的推進(jìn),發(fā)現(xiàn)他簡(jiǎn)直就是自帶春天的天使。他的春天,溫暖著茫然無(wú)望卻渴望愛(ài)和美的孩子們,點(diǎn)燃了因生活困頓而沒(méi)有自信的女子的信心,他甚至還一度把春天吹進(jìn)了貪婪而食古不化的校長(zhǎng)的心里。那場(chǎng)全校隨著音樂(lè)快樂(lè)舞動(dòng)的場(chǎng)景簡(jiǎn)直讓人以為從此大家快樂(lè)地生活在一起。

  這幾次春風(fēng)化雨的美好時(shí)刻的出現(xiàn),都是音樂(lè)帶來(lái)的。有些拘謹(jǐn)、人生也不太得意的教導(dǎo)主任仗劍走天涯的力量就是音樂(lè)。音樂(lè)使他自帶光芒。他沉浸在音樂(lè)和沉思中時(shí),他教孩子唱歌時(shí),完全成為另一個(gè)人。不再是凡塵里那個(gè)怕校長(zhǎng)讓他丟了糊口的工作窩囊中年男,不再是擔(dān)心孩子的惡作劇而管不了的教導(dǎo)主任,也不是那個(gè)連“愛(ài)”字都沒(méi)能說(shuō)出口的.失戀人。詩(shī)情畫意都寫在了他的臉上,通身充滿了文藝范兒,有了力量,讓孩子們臣服于他的“魔力”里。

  返回世俗的他卻是無(wú)力的,像是立刻被打回了原形,完全沒(méi)有了音樂(lè)里的頂天立地、雄心壯志和讓人見(jiàn)之忘俗,仍舊是那個(gè)為了三斗米而折腰的囁嚅人。但是,良知所給與他的高尚卻沒(méi)有隨著音樂(lè)的暫停而消失。被辭職后的教導(dǎo)主任在蒼涼的清晨,形單影只地走上了他來(lái)時(shí)的路,一個(gè)送行的影子也沒(méi)有出現(xiàn)。突然,學(xué)校高墻里一雙雙孩子的手拋下一張張祝福的紙片,-在他離開(kāi)的路上綻放出希望的花兒。原來(lái)是真的,只要春天來(lái)過(guò),花兒就一定會(huì)綻放,綻放后結(jié)出的種子還依然會(huì)植根在珍貴的人間。

  天使美而不自知,無(wú)聲度化身邊人。

  《放牛班的春天》里的春天是音樂(lè),是良知,是美,更是是善良和希望的啟蒙。

《放牛班的春天》觀后感11

  “放牛班”是一種俚語(yǔ),在臺(tái)灣話中被譯為“垃圾班”。這部影片中合唱團(tuán)深情的演唱洗滌了我的心靈,而馬修成功的教育更讓我心生無(wú)限感慨。

  馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè)而又郁郁不得志的鄉(xiāng)村教師。他為了生計(jì)而來(lái)到名叫“池塘之底”的學(xué)校教書,他所面對(duì)的是一群?jiǎn)栴}少年。

  他為校長(zhǎng)的“行動(dòng)反應(yīng)”的懲罰教育而深感無(wú)奈。他明白,盡管這些問(wèn)題少年們時(shí)常搞惡作劇,但他們的本性依然很善良。于是,他決定建立一個(gè)合唱團(tuán),用歌聲融化堅(jiān)冰、凈化孩子們的心靈。

  莫翰奇是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)且有一副天生好嗓子的帥氣少年。他的眼中時(shí)刻透露著堅(jiān)毅。在受處罰期間,他聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們的歌唱,滿眼都是羨慕和無(wú)限的向往。莫翰奇情不自禁的歌唱聲被馬修聽(tīng)到,這種天籟之音得到了馬修的賞識(shí)。

  馬修了解了孩子們的情況后,便為他們分配了任務(wù)。雖然他們走調(diào)嚴(yán)重,五音不全,但每個(gè)人都被委以重任,甚至年幼的貝比諾都得到屬于自己的任務(wù)。這種被發(fā)現(xiàn)、被重視的感覺(jué),多么好!那是對(duì)心靈的一種喚醒。

  隨著時(shí)間的推移,孩子們的眼中漸漸的不再滿是蠻狠和霸道,而是多了幾分柔和,甚至還懂得了感動(dòng)和諒解。最后一次為公爵夫人演唱時(shí),馬修把最后獨(dú)唱的部分留給了莫翰奇。悠揚(yáng)的歌聲響徹教堂,他的臉上洋溢著得到老師諒解后的快樂(lè)和懂得感恩的欣喜。

  馬修尊重學(xué)生,他嚴(yán)厲而寬容的愛(ài),感化了這些問(wèn)題少年。他們的眼中有了自由的光,心中有了美好的夢(mèng)想。而被校長(zhǎng)拳打腳踢的蒙丹,被校長(zhǎng)冤枉而去坐牢的他,則以一場(chǎng)縱火案件回饋了這所寄宿學(xué)校。

  馬修把熱愛(ài)的'音樂(lè)分享給了孩子們,歌聲環(huán)繞著“池塘之底”,給死氣沉沉的學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī)。而孩子逐漸開(kāi)朗的性格,渴望自由的本性和無(wú)比溫暖的眼神,也讓馬修如沐春風(fēng),迎來(lái)了美好的春光。

  馬修搖動(dòng)指揮棒,用音樂(lè)感化更多的心靈,用尊重和信任洗滌著每一個(gè)人的靈魂。愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。馬修離開(kāi)學(xué)校時(shí),孩子們的紙飛機(jī)和搖動(dòng)的雙手讓他感動(dòng)得熱淚盈眶。愿教育其樂(lè)融融,愿所有的師生都能享受無(wú)限春光。

《放牛班的春天》觀后感12

  在《放牛班的春天》這部電影里,有這么一群孩子們,他們?cè)谏钪信龅搅舜煺鄱环胖穑搅艘凰麨椤俺靥林住钡膶W(xué)校里。在那里,他們遇見(jiàn)了一位改變他們?nèi)松\(yùn)的老師——馬修。

  馬修老師是“池塘之底”新來(lái)的校監(jiān)。在別人的眼里,這群孩子已經(jīng)無(wú)藥可救了,連這所學(xué)校的校長(zhǎng)拉齊也對(duì)孩子們很冷酷。但是,馬修老師卻不放棄他們,給他們成立了合唱團(tuán),用音樂(lè)來(lái)打開(kāi)他們封閉的心靈,同時(shí)讓他們找回真正的自己。

  影片中塑造了一大群個(gè)性鮮明的孩子們形象?蓱z又可愛(ài)的派皮諾在二戰(zhàn)中失去了爸爸媽媽,他經(jīng)常將自己封閉起來(lái),不與別人溝通,同時(shí)也經(jīng)常受到別人的欺負(fù)。在合唱團(tuán),派皮諾雖然不會(huì)唱歌,但善良的馬修老師并沒(méi)有放棄他,而是將他委派他為合唱團(tuán)的副指揮。找到了存在感的派皮諾,封閉的心靈逐漸被打開(kāi)了。在影片末尾,當(dāng)馬修老師離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,是派皮諾沖出了學(xué)校,央求馬修老師把他帶走。他的堅(jiān)持感動(dòng)了馬修老師,馬修老師熱淚盈眶地抱起派皮諾上了大巴,開(kāi)啟了一段新的人生旅程。

  在我遇見(jiàn)挫折時(shí),我的身邊同樣有馬修老師這樣的人,對(duì)我進(jìn)行著言傳身教,提升著我人生的境界。這次期末考試,我的成績(jī)與上一次比較下滑了很多。于是,除了我的親人外,還有我的語(yǔ)文課外班劉老師,都在給我鼓勁。當(dāng)我告訴劉老師這次期末沒(méi)考好的時(shí)候,他有些驚訝地瞪大了眼睛。當(dāng)確認(rèn)我真的沒(méi)有騙他時(shí),劉老師溫和地對(duì)我說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,這次考試已經(jīng)成為過(guò)去了,把注意力放在下一次考試,老師一定不會(huì)放棄你的'。最關(guān)鍵的,還是自己不要放棄自己,不可妄自菲薄!崩蠋煹囊幌挘屛胰玢宕猴L(fēng),我也重新找回了繼續(xù)努力的信心。

  影片結(jié)尾處,當(dāng)熟悉的音樂(lè)聲響起,當(dāng)孩子們的紙飛機(jī)紛紛落在馬修老師的腳邊時(shí),當(dāng)馬修老師撿起紙飛機(jī)看到孩子們溫暖的留言而微微一笑時(shí),當(dāng)馬修老師把派皮諾抱上汽車開(kāi)始一段新的人生旅程時(shí),那種無(wú)盡的愛(ài)中所包含的永不言棄的精神,讓我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

《放牛班的春天》觀后感13

  看完《放牛班的春天》這部影片后我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

  這是一部讓人感動(dòng)的影片。

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這所學(xué)校被稱為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。

  馬修剛來(lái)到這個(gè)學(xué)校時(shí),就看到一個(gè)孤兒——貝比諾。

  貝比諾是一個(gè)孤兒,他的父母很早就去世了,但他堅(jiān)信他的父母在星期六一定會(huì)來(lái)接他。

  馬修用自己執(zhí)著的心,建立了合唱團(tuán),還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)擁有非凡的嗓音的'人——莫朗奇。

  他的嗓音與眾不同,這也讓他獲得了馬修的信任,馬修也讓他在合唱團(tuán)中獨(dú)唱。

  經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的努力,馬修贏得了學(xué)生們的愛(ài)戴,可最后被解雇了,但在他走出校門的那一刻,曾經(jīng)無(wú)惡不作、行為極差的那些學(xué)生,

  向他扔紙飛機(jī),飛機(jī)上寫了學(xué)生對(duì)他的看法和告別,看到這里,我潸然淚下。

  在這部電影中,校長(zhǎng)受這所學(xué)校的制度和學(xué)生的行為所影響,常常虐待學(xué)生,但在后來(lái),在馬修的勸說(shuō)下,他還嘗試著折紙飛機(jī);還有一次,

  他被學(xué)生們用球擊中了頭,不但沒(méi)有去責(zé)罵學(xué)生們,反而和他們一起踢球,校長(zhǎng)也逐漸變得善良了,但他還是太注重于名利,最后被上級(jí)開(kāi)除了。

  馬修老師雖然僅僅是一個(gè)學(xué)監(jiān),而且他做的事也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地,也沒(méi)有創(chuàng)造什么完整的教育理論,但他卻是一個(gè)偉大的老師。

  在學(xué)生的心目中,不管什么時(shí)候,馬修老師都是尊重、相信、理解、寬容他們的。

  的確,馬修老師真正站在了孩子的角度上,所以,孩子們犯的一切錯(cuò)誤都是可以容忍的,都應(yīng)該相信他們,給他們證明自己的機(jī)會(huì)。

  看了這部影片,感動(dòng)之余,我也得到了啟示:在我們的教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)該看到學(xué)生自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),關(guān)鍵要看怎么去教育,怎么去挖掘孩子的天賦和愛(ài)心,孩子才能很好的成長(zhǎng)起來(lái)。

《放牛班的春天》觀后感14

  春天應(yīng)該是一個(gè)充滿盎然生機(jī)的季節(jié),可教育院里的孩子被高聳的院墻鎖住了他們應(yīng)有笑臉。教育院,實(shí)則為一座禁錮心靈的牢籠,而在這牢籠中孩子們失去了原本的童真換來(lái)的卻是頑劣調(diào)皮。馬修老師的到來(lái)使他們迎來(lái)了春天。

  本片中馬修老師是一個(gè)沒(méi)有多少名氣,性格溫和善良的音樂(lè)家,當(dāng)他初入“牢籠”時(shí),因迫于無(wú)奈而體罰學(xué)生,但他并沒(méi)有在這種環(huán)境下變得麻木不仁,反而想幫助這些孩子走上正路。

  莫翰奇,一個(gè)年近十歲的男孩,只有一位美麗的單身母親,由于受周圍人影響而疏離母親,性格變得越發(fā)孤僻,再加上環(huán)境的影響,他變成了一個(gè)問(wèn)題男孩,打架、惡作劇、滋生事端。校長(zhǎng)的排擠,老師的厭惡,自己更加墮落。但上帝卻毫不吝嗇地賦予他天籟般的嗓音。當(dāng)然他自己也沒(méi)有料到,若是馬修老師沒(méi)有出現(xiàn),他的才能也不會(huì)被發(fā)掘,可能終生埋沒(méi),一生碌碌無(wú)為。馬修的出現(xiàn),伯樂(lè)的賞識(shí),才能讓千里馬的.才能發(fā)揮到極致。遇到良師,莫翰奇也終于發(fā)現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的迷戀和癡愛(ài)。馬修恰好利用這一點(diǎn)一步步的突破他的心理防線,在孩子們的激勵(lì)下,他組成了一支合唱軒,但由于校長(zhǎng)的壓迫,不得不輸給強(qiáng)權(quán)勢(shì)力。馬修敢于與惡勢(shì)力對(duì)抗,盡管最終失敗了,但他讓孩子們學(xué)會(huì)了反抗,不再墮落,他釋放了孩子們的天性,讓他們感受到了溫暖,也讓他們懂得了友好對(duì)人。

  馬修打開(kāi)的不僅僅是一扇鐵門,打開(kāi)的卻是孩子們禁錮了已久的心,他雖是一們不知名的音樂(lè)家,但他卻是一位懂得與孩子進(jìn)行交流的教育家。他以一位長(zhǎng)者的角度對(duì)待和關(guān)心呵護(hù)他們。莫翰奇,貝比諾,孟丹等教育院里的孩子們?cè)谒膸ьI(lǐng)下,也有一定改變。每個(gè)人都有天分,任何人都是天才,只要對(duì)自己有信心,才干終將被發(fā)掘。世界上缺的不是伯樂(lè),而是千里馬。因此不論人生有何逆境,都要敞開(kāi)心扉,不要把自己鎖在小小的世界里。

《放牛班的春天》觀后感15

  《放牛班的春天》是一部很感人的電影,它講述的是一位有才華但又懷才不遇的作曲家馬修,他來(lái)到一個(gè)叫“池塘之底”的寄宿制學(xué)習(xí)當(dāng)音樂(lè)老師。那里的學(xué)生是一群?jiǎn)栴}兒童,撒謊、打架、偷竊、抽煙、粗口、捉弄老師、欺負(fù)同學(xué),就像校名的意思,是沉在池塘底部的一堆頑石。因此,對(duì)待這些孩子的教育方法只有單一的“犯錯(cuò) ——懲罰”的校規(guī),因違反校規(guī)體罰、虐待的孩子是時(shí)常有的事。學(xué)生受到的懲罰越重,行為變得越惡劣;行為越惡劣,受到的懲罰就更重。生活在這樣的環(huán)境下,孩子們的心靈遭到了扭曲,渴望自由的靈魂與遭遇的冰冷、無(wú)情激烈地碰撞,形成了他們極端叛逆的性格。

  影片用形象的手法宣告了懲罰教育的.失敗。這時(shí),馬修來(lái)了,他用一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)以及與校長(zhǎng)的約法三章。他利用自己的特長(zhǎng)把這群孩子組成一個(gè)合唱團(tuán),同時(shí)向校長(zhǎng)要求:他的學(xué)生犯事由他來(lái)查找肇事者,用他自己的方式來(lái)懲罰,但肇事者的姓名要由他保密。奇跡產(chǎn)生了:這群頑劣的兒童逐漸變得溫和、謙遜,甚至感恩。

  馬修成功了。在感動(dòng)之余,我不由地想:懲罰教育為什么會(huì)失敗,馬修的教育為什么會(huì)成功?只靠懲罰是沒(méi)有說(shuō)服力的,學(xué)生的內(nèi)心是抵觸的,叛逆心理越強(qiáng),報(bào)復(fù)式的破壞行為就越激烈。蒙丹最后的縱火案就是一個(gè)鮮明的例子。而馬修的做法恰恰相反。馬修會(huì)“包庇”自己的學(xué)生,這讓習(xí)慣了有錯(cuò)就受罰的學(xué)生都驚訝不已,并內(nèi)心充滿感激。在馬修的眼里,每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)都是可以原諒的,每個(gè)人都有用,甚至個(gè)別還是天才。我在馬修與學(xué)生的相處中,讀到了慈愛(ài)、尊重、寬恕和堅(jiān)持。我想這就是馬修成功的原因吧。

  聯(lián)想到自己,我也感受頗多。我們也應(yīng)該為孩子們多找想些,給予孩子更多的尊重和信任。像遇到有時(shí)侯學(xué)生有作業(yè)不做,或是在校不遵守校紀(jì)校規(guī),就馬上聯(lián)系家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)共同配合教育,其實(shí)我們是否應(yīng)該有選擇性的保護(hù)一下孩子的自尊心,給他留下一定的空間,看是否可以改正。我想對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生,是要講究寬容。態(tài)度上的寬容,能保護(hù)學(xué)生的自尊心;時(shí)間上的寬容,讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);處理上的寬容,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自省。教育是一粒愛(ài)的種子,只有把愛(ài)種在學(xué)生的心里,才能生根發(fā)芽。

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