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2017年高考作文指導(dǎo)：梳理層次 挖掘立意
梳理的基本作用是分梳和剝?nèi) Ｏ旅媸切【幷淼氖崂韺哟?挖掘立意，歡迎大家參考!
【梳理層次 挖掘立意】
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
在非洲的戈壁灘上,有一種叫依米的小花。花呈四瓣,每瓣自成一色:紅、白、黃、藍。它的獨特并不止于此。在那里,根系龐大的植物才能很好地生長,而它的根卻只有一條,蜿蜒盤曲著插入地底深處。通常,它要花費五年時間來完成根莖的穿插工作,然后,一點一滴地積蓄養(yǎng)分,在第六年春天,才在地面吐綠綻翠,開出一朵小小的四色鮮花。這種極難長成的依米小花,花期并不長,僅僅兩天,便隨母株一起香消玉殞。
讀了以上材料,你有何感受或聯(lián)想?請選擇一個角度構(gòu)思作文,自定立意、文體和標題;不得脫離材料內(nèi)容及含義作文,不得套作,不得抄襲。
嘉賓談審題
這是一則隱喻型的材料,介紹了依米花的生存環(huán)境和生長特點。題目要求據(jù)此“選擇一個角度構(gòu)思作文”,表示這則材料有多個角度可挖掘。那么,應(yīng)該如何挖掘呢?
首先,梳理材料的敘述層次。這則材料包含四個層次:(1) 在戈壁灘上有一種美麗而獨特的四色依米花;(2) 它的獨特還在于它的根“只有一條,蜿蜒盤曲著插入地底深處”;(3) 它花費五年時間在地下穿插根莖,一點一滴積蓄養(yǎng)分才開出鮮花;(4) 花期不長,僅有兩天。
其次,分析敘述層次,展開聯(lián)想,確定立意。隱喻型材料作文的材料是一個喻體,寫作時應(yīng)據(jù)此作合理的輻射性聯(lián)想,才能避免文章立意狹窄。由材料中依米花的成長特點可聯(lián)想到人的成長特點,分析可知材料第一層次對艱難環(huán)境中四色花的特點描述是為下文鋪墊,材料的敘述重點在“并不止于此”之后,應(yīng)該沿著“為什么在艱難的環(huán)境中還能開出美麗而獨特的四色花”這一思路去挖掘。材料第二層次表明四色花專一深入才能在艱難的環(huán)境中開放,由此可以聯(lián)想到“一心一意地扎根深處”是取得成功的前提。第三層次表明四色花的綻放還源自堅持、積蓄,所以只有不懈地積累才能取得生命的輝煌,只有永不言棄才能實現(xiàn)自我突破。第四層次與前幾層次構(gòu)成對比關(guān)系,五年的積累帶來的只是兩天的美麗綻放,可見生命的價值不在于長短而在于活得精彩。
只要抓住以上任何一個角度進行寫作,便能切中題意。當(dāng)然,從材料整體出發(fā),將這幾種觀點綜合起來,則角度更全面,更易論述。如果審題時只抓住材料中的一兩個詞,不理清材料中各個層次間的邏輯關(guān)系,就會導(dǎo)致偏題,甚至離題。比如只抓住第一層次敘寫逆境使人成功、苦難造就美麗,或者闡述生命的奇妙現(xiàn)象等,都不符合材料的內(nèi)涵。
感動于生命的堅持
溫州中學(xué)夏依寧
廣闊的非洲戈壁灘,干旱荒涼。印象中,它應(yīng)是漫天的黃沙和到處散布死亡訊息的晝夜不止的烈風(fēng),稀稀落落的植物耷拉著腦袋,了無生機。而依米小花卻憑一條深入地下的根,頑強地生長著。為著短短兩天的花期,它長年累月一點一滴地積蓄養(yǎng)分,并且花費五年的時間來完成根莖的穿插工作。這著實讓我感動,感動于它生命的堅持。
因為唯有堅持,才能凸顯對惡劣環(huán)境的極限挑戰(zhàn);唯有堅持,才能煥發(fā)生命蓬勃的力量。雖然堅持的過程是那么艱難,但是頑強者并不畏懼艱難,而把艱難當(dāng)做一個果實厚厚的外衣,一點一點地撕下它,最終品嘗到那甜美的成功。正像依米小花,它最終吐綠綻翠,開出一朵小小的四色鮮花,紅、白、黃、藍,它生命的多彩昭示著堅持的魅力。
河蚌忍受了沙粒的磨礪,堅持不懈,終于孕育絕美的珍珠;鐵劍忍受了烈火的赤煉,堅持不懈,終于鑄成鋒利的寶劍。
古人云:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。”這“積跬步”“積小流”的過程就是一種堅持。它可能單調(diào)無味,可能耗盡精力,可能動搖信念,然而正是如此,我們才會被這種堅持感動。我想起西北漫漫黃沙中最鮮艷的那一抹綠,那是胡楊樹。它生,一千年不死;死,一千年不倒;倒了,一千年不朽。它仿佛要生生世世守著那片黃沙,這樣頑強的生命力,不是讓人震撼的執(zhí)著又是什么?
胡楊樹也好,依米小花也罷,生命的價值不在于其長短,而在于厚重,它因一種信念而堅持,并因頑強的堅持而厚重。
我想,每個人活著,心中都應(yīng)有那么一份信念存在。它是一根支柱,撐起我們的脊梁,讓我們面對風(fēng)雨也絕不彎腰。也許生命的本身是蒼白的,而信念卻使生命的靈魂堅韌起來。那堅韌就像生命的彈簧,不論你怎么拉伸和擠壓,生命的脊梁都不會變形,最終綻放出奪目的光彩。
歷史如沉沙折戟,自將磨洗。是堅持,讓劉禹錫歷經(jīng)了“二十三年棄置身”的悲苦后,終成出淤泥而不染的清蓮;是堅持,讓身陷“烏臺詩案”的蘇子瞻寫出“老夫聊發(fā)少年狂”;是堅持,讓柳永全然不顧“衣帶漸寬”而留下了千古絕唱。歐陽修年幼喪父篤學(xué)成材,匡衡家境貧寒鑿壁偷光終成大學(xué),曹雪芹舉家食粥寫下了不朽的《紅樓夢》……無一不是執(zhí)著的信念結(jié)出的碩果。
在這世間,我們也走過那么些年,過去曾面對艱難,現(xiàn)在正應(yīng)對挑戰(zhàn),將來還要面向無數(shù)的未知,但我們要為自己的夢想而堅持,為內(nèi)心的那一方凈土而堅持。
如果說生命有什么值得我去感動的,我想就是體現(xiàn)生命韌勁的堅持�？v使?jié)M目荒漠,世事飄搖,我們也要像依米小花那般,一心一意地扎根深處,耐得住寂寞,堅持不懈地追求。
進化論
文章選擇了“堅持”這一角度,論述堅持之于生命的重要性,觀點正確,有理有據(jù)。文章“提得出,展得開,收得攏”,由材料引出論點,圍繞論點選擇恰當(dāng)?shù)恼摀?jù),既有對自然的感悟,又有對歷史人物的評價,例足理透。作者有強烈而鮮明的緊扣材料的意識,文章首尾與文中都有對材料的點染和評價,體現(xiàn)了材料作文的行文特色。
文章在語言表述上長短句相間,整散句錯落,排比和對偶手法運用自如,比喻的多方運用使說理更形象。但是,一些語句,如“歷史如沉沙折戟,自將磨洗”,由于太過追求文字古奧,對古詩詞的引用改編不當(dāng),顯得十分艱澀。
主如夏花
溫州中學(xué)葉一倩
溪水奔流,不舍晝夜,只為匯成浩渺江海;
飛蛾撲火,不懼灼燒,只為追隨一點光明;
鳳凰涅,浴火焚身,只為重獲華麗新生。
生命以奔跑的姿態(tài)彰顯著鮮活與蓬勃,用急促強勁的步點積累成最終的飛躍。
遠古的日光透過歷史的滾滾黃塵刺亂迷眼,我仿佛看見夸父在荒野如飛的箭步,踏破塵土,震碎山河。他那執(zhí)著的眼神一如炎炎的烈日迸射出火熱的光芒,他不懈的奔跑超越了時空的桎梏,閃耀著人類的自我覺醒,灌注了一個民族的博大厚重。
思緒漸行,黯黯漢服下太史公伏案行筆,眉宇緊鎖著堅忍,字里行間透露著決心――“恨私心有所不盡,鄙陋沒世,而文采不表于后世也”。生命不因難以承受之重而自殞,司馬遷忍辱負重,為先父遺愿的完成而艱苦奮斗;韜光養(yǎng)晦,為自我價值的實現(xiàn)而永不言棄。他艱難奔跑,終于趕上了時代的浪尖,鐫刻的碑文見證了源遠流長的中華文明,成就了“史家之絕唱,無韻之離騷”的鴻篇。
大洋彼岸,海明威筆下那穿行在滔天駭浪間的老人圣地亞哥,在海上拼斗了兩天兩夜之后,僅僅贏得了一具空空的魚骨架和自己的遍體鱗傷、疲憊不堪。但是,老人的堅持和執(zhí)著一直貫穿于搏擊的全過程,他雖敗猶榮。盡管老人是故事塑造的人物,但硬漢精神卻真實存在,并激勵世人“人能夠被毀滅,但是不能夠被打敗”。這是一曲英雄主義的贊歌,唱出了人的靈魂和尊嚴。
且看當(dāng)下,運動健兒用汗水澆灌夢想,用傷病銘記年華,幾十年磨一劍,只為領(lǐng)獎臺上的萬眾矚目,只為國旗升起時的熱淚盈眶;莘莘學(xué)子十幾年書海沉浮,寒窗苦讀,雖不及圣人韋編三絕,卻也不遜古人懸梁刺股。那純粹的知識誘惑和精神磨煉,因為有理想的清輝普照而勝過了塵寰間風(fēng)舞的林林總總,潛心研修,聞雞起舞,奔跑在生命的百卉初萌。
再思量,我們都只是天地間荏弱的一員,而浮生若夢,一如曇花一現(xiàn),稍縱即逝;一如依米乍開,轉(zhuǎn)瞬消殞。但是,一次激揚的青春,一次微乎其微的成功,一次無悔的人生……生命因為有此般絕世的驚鴻一瞥,哪怕只有短暫的一次,也值得漫漫求索,苦苦跋涉。
一次,便足矣!
人生的光華必定要經(jīng)歷風(fēng)雨后才能大放異彩,生命的春風(fēng)必定要飽經(jīng)風(fēng)雪后才能吹面不寒。即便最終的綻放沒有超凡脫俗的驚艷,也能生如夏花之絢爛。
進化論
這篇文章引用夸父、太史公、圣地亞哥、運動健兒等事例,從不同層面闡述“生命雖短暫,但仍要發(fā)出奪目光彩”的主題。事例充分,層次分明,語言精美凝練,富有意蘊。
但文章有明顯的不足之處。一是個別語句追求新奇另類而導(dǎo)致晦澀費解,如“因為有理想的清輝普照而勝過了塵寰間風(fēng)舞的林林總總,潛心研修,聞雞起舞,奔跑在生命的百卉初萌”等。
二是缺少一個鮮明的統(tǒng)率全文的中心句,引用的事例中也沒有對主題的點化,造成事例與主題結(jié)合不緊密,使讀者難以把握作者的寫作意圖。中心論點需讀者自行概括是考場作文的大忌,可能會因閱卷老師一時看不清文章主旨而影響了得分。
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