2017高考話題作文材料
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們?cè)趥淇嫉臅r(shí)候，可以收集一些作文素材大全，以應(yīng)對(duì)考場(chǎng)上變幻莫測(cè)的題目，這樣可以豐富文章的內(nèi)容，提升文章思想的高度。下面是yuwenmi小編為大家整理的相關(guān)材料，歡迎閱讀與借鑒，謝謝!
1.我知道夢(mèng)想有多美
【素材運(yùn)用】農(nóng)民與老太太：生活中最平淡的人，他們?nèi)兆涌磥?lái)按部就班�？捎幸恍〇|西，卻穿越歲月，亙古不變，讓他們始終保持內(nèi)心的堅(jiān)守——比如夢(mèng)想。
【話題拓展】夢(mèng)想、堅(jiān)持、本色人生
他是一個(gè)普通的農(nóng)民，42歲才開(kāi)始學(xué)唱歌，憑著對(duì)音樂(lè)的癡迷，他唱到了2009年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。如今，他的名字家喻戶曉，他叫劉仁喜。
那天，在《藝術(shù)人生》的現(xiàn)場(chǎng)，主持人問(wèn)他：“成名后打算怎么發(fā)展?”他說(shuō)：“我就想開(kāi)一場(chǎng)個(gè)人演唱會(huì)，錄成碟，等下雨天不能干農(nóng)活兒的時(shí)候，在家里放著自己看。”
這是一個(gè)農(nóng)民的夢(mèng)想，樸實(shí)，本真。他知道夢(mèng)想有多美，這大半生里，一直為夢(mèng)想努力。
那天，一位老太太來(lái)找我。她拿著一沓稿紙，虔誠(chéng)得像個(gè)小學(xué)生：“作家先生，能幫我看看稿子嗎?”她63歲才開(kāi)始正式學(xué)習(xí)寫(xiě)作。我接過(guò)那摞稿紙，厚厚的。她說(shuō)：“我就想有一本書(shū)，寫(xiě)著我的名字。”
那一刻，這個(gè)滿頭銀發(fā)的老太太，令我肅然起敬。。
曾在一篇文章看到一句話：我有一個(gè)秘密，我知道人生有多美。對(duì)于他們這句話也可以改成：我知道夢(mèng)想有多美!
2.風(fēng)景只在想象中
【素材運(yùn)用】去了紹興的作家，竟如此感嘆：風(fēng)景只在想象中。失望之余，不免想到，許多事都經(jīng)不起想象與現(xiàn)實(shí)的這番碰撞，何止風(fēng)景。卸妝后慘不忍睹的明星、被揭發(fā)后頹廢衰敗的高官……世間萬(wàn)象，許多都早已披上面紗。
【話題拓展】想象與現(xiàn)實(shí)、失望與希望、風(fēng)景只在想象中
多年來(lái)一直想去紹興，主要想看百草園、三味書(shū)屋和沈園。前者和魯迅連在一起，后者和陸游連在一起。一個(gè)矮個(gè)子的魯迅，是一座翻越不過(guò)去的文學(xué)大山;一曲柔腸寸斷的《釵頭鳳》，唱碎了幾代人對(duì)愛(ài)情的無(wú)奈和惆悵。
真的到了紹興。
去百草園和三味書(shū)屋的路上，到處賣(mài)著孔乙己牌的茴香豆，就連華老栓也被當(dāng)成了店名，高懸在店堂的匾額上面，不會(huì)是賣(mài)人血饅頭吧?店前的孔乙己塑像比孔乙己本人要輝煌得多了，不少人和他合影留念，但可能已忘記了他曾經(jīng)的屈辱。
三味書(shū)屋比想象的要小得多，如今三味書(shū)屋前的小河有漂亮的烏篷船，戴舊氈帽的老漢在和你討價(jià)還價(jià)，載你暢游紹興。
想象中的沈園，紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳，總是帶著幾分凄婉。真的到里面一看，多少有些掃興，最掃興的是最里面的墻上刻的陸游和唐婉各自所寫(xiě)的《釵頭鳳》詞，現(xiàn)代人寫(xiě)，現(xiàn)代人刻，淪落風(fēng)塵中一般，演繹著電視劇的味道，哪有想象中的氣派和韻味。
到一個(gè)陌生的地方，讓從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的它們和你想象中的它們作對(duì)比，無(wú)疑會(huì)將你多年來(lái)積蓄的想象和瞬間見(jiàn)到的現(xiàn)實(shí)做一番無(wú)可奈何的碰撞。
所以，有些一直在你心中存有美好想象的地方，最好不要輕易去。
風(fēng)景只在想象中。
3.心是小小的碗
【素材運(yùn)用】一顆能給予別人幫助的心，就是那個(gè)小碗，它在幫助別人的過(guò)程中，自己同樣得到了水——快樂(lè)和滿足。讓我們都學(xué)做那樣一只小小的碗。
【話題拓展】給予的幸福、美麗心靈、善意、舍與得
一只大碗和一只小碗，很久很久沒(méi)有人用它們來(lái)盛水了，它們舔著自己干裂的嘴唇，焦躁不安。
它們前面有一個(gè)盛滿水的容器，但瓶口只能容下小碗。大碗沮喪地想，看來(lái)我是沒(méi)辦法喝到水了。就在它一籌莫展的時(shí)候，小碗說(shuō)，我可以幫你。
小碗去盛水，先把自己盛滿了，然后倒進(jìn)大碗里，來(lái)來(lái)回回倒了好幾次才把大碗裝滿。
大碗喝飽了，而小碗在給大碗倒水的過(guò)程中，身上的裂痕都被水浸泡著，它滋潤(rùn)了，無(wú)比鮮活.不知不覺(jué)間自己也喝飽了。
每個(gè)人的心，都可以是那樣一只小小的碗。
小小的碗，盛著小小的善，在塵世間幸福地走動(dòng)。
4.心需要落點(diǎn)
【素材運(yùn)用】心，沒(méi)有落點(diǎn)，那是“生命中不能承受之輕”，時(shí)間久了，心就廢了。給心一個(gè)落點(diǎn)，心才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。要避免心的“雪盲癥”，一定要時(shí)刻把心“掛在某個(gè)目標(biāo)上”。
【話題拓展】心、目標(biāo)、落點(diǎn)
冬季，如果人在茫茫雪地上行走半天，就會(huì)有患雪盲癥的危險(xiǎn)。令人費(fèi)解的是，即便你戴上墨鏡，擋住陽(yáng)光落在雪地上的強(qiáng)烈反光，仍不可避免地要患上雪盲癥。
20世紀(jì)80年代，科學(xué)家才把謎底揭開(kāi)，原來(lái)雪盲癥并不是因?yàn)檠┑厣系膹?qiáng)烈反光，而是因?yàn)檠┑厣峡諢o(wú)一物的視界所造成。
研究表明，人的眼睛，原來(lái)是需要從一個(gè)落點(diǎn)到另一個(gè)落點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換，如果在一定的時(shí)間里尋找不到一個(gè)可以參照的落點(diǎn)，它就會(huì)因?yàn)榻箲]、疲勞和迷茫而失明。事實(shí)證明，眼睛總是要看到些什么才行。
而人的心和眼一樣，需要不斷找到落點(diǎn)。許多人在命運(yùn)的轉(zhuǎn)換中，之所以會(huì)感到焦慮與不適，皆是因?yàn)閮?nèi)心的空泛和茫然。一顆心，永遠(yuǎn)都是要掛在某個(gè)目標(biāo)上的。
5.聰明的館長(zhǎng)
【素材運(yùn)用】書(shū)是借出去了，但有多少人能讀完卻是個(gè)未知數(shù)，多少人能繼續(xù)借下去更是未知數(shù)。多數(shù)借書(shū)人，不過(guò)是把自己想象成“學(xué)問(wèn)淵博的人”，一旦翻開(kāi)書(shū)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己確實(shí)知識(shí)淺薄。
【話題拓展】點(diǎn)子、虛榮、尊敬、認(rèn)清自己
美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館已有200多年歷史，是美國(guó)4個(gè)官方國(guó)家圖書(shū)館之一，也是全球最重要的圖書(shū)館之一，在美國(guó)文化中占有重要地位。目前，該圖書(shū)館藏書(shū)l.28億冊(cè)，書(shū)架總長(zhǎng)超過(guò)800公里。
可是，2007年的一天，一個(gè)圖書(shū)管理員卻對(duì)畢靈頓館長(zhǎng)說(shuō)，這里的有些書(shū)因?yàn)樘y讀懂，從來(lái)沒(méi)有人借。
畢靈頓博士于l987年成為美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館的第l3位館長(zhǎng)，之后一直連任，他是一個(gè)睿智的學(xué)者。聽(tīng)了這位管理員的話，他沉思了一下說(shuō)，這件事我來(lái)想辦法解決。
第二天，畢靈頓館長(zhǎng)讓管理員把那些無(wú)人借閱的書(shū)都收集在一起，放在一個(gè)引人注目的地方，然后寫(xiě)了塊牌子放在上面：“告誡大家，這些書(shū)很難讀，只有學(xué)問(wèn)淵博的人才能讀懂。”
這塊牌子吸引了許多讀者的目光，很快，這些很久無(wú)人借閱的書(shū)全部被借出去了。
現(xiàn)在，畢靈頓館長(zhǎng)的名字和前12任館長(zhǎng)的名字一起被鐫刻在杰弗遜大樓一側(cè)的大理石墻壁上，迎接著人們充滿敬意的目光。
6.死去的“絕世”小提琴
【素材運(yùn)用】無(wú)數(shù)的作家、藝術(shù)家，正是在他們還沒(méi)有被供奉起來(lái)的時(shí)候，寫(xiě)出了杰出的作品。但是，又幾乎無(wú)一例外地沒(méi)有逃脫這樣的命運(yùn)：他們成名了，就被供奉起來(lái)，因此也就成了不幸的“絕世”小提琴。
【話題拓展】生與死、代價(jià)、短淺與長(zhǎng)遠(yuǎn)
在世界音樂(lè)之都意大利的熱那亞，一個(gè)不可挽回的遺憾消息讓人們痛一心：偉大的小提琴演奏家帕格尼尼臨終捐獻(xiàn)的那把陪伴他走向成功的小提琴，當(dāng)年有人準(zhǔn)備出千萬(wàn)美元購(gòu)買(mǎi)的小提琴，已經(jīng)散架，再也沒(méi)有任何作用了!
一把“絕世”小提琴的誕生，除了制作精良之外，還有一個(gè)最重要的原因，就是要有一個(gè)杰出小提琴手長(zhǎng)期使用它。這把被命名為“大炮”的小提琴幸運(yùn)地遇到了偉大的演奏家帕格尼尼。因而，在帕格尼尼活躍在音樂(lè)界時(shí)，它與帕格尼尼一樣被世人敬仰。但帕格尼尼逝世之后，“大炮”的不幸也開(kāi)始了。
帕格尼尼在遺囑中說(shuō)，他要把“大炮”捐獻(xiàn)給自己的故鄉(xiāng)熱那亞，條件是不允許任何人再使用它，只能像圣物一樣瞻仰它。
熱那亞市的市民無(wú)比崇敬地迎接了“大炮”，盡管有人出千萬(wàn)美元購(gòu)買(mǎi)，他們也毫不猶豫地拒絕了。但帕格尼尼逝世后不久.紀(jì)念館的管理人員就發(fā)現(xiàn)“大炮”開(kāi)始散架。他們請(qǐng)來(lái)制琴師修理，但不久后它又散架了。當(dāng)制琴師又被請(qǐng)來(lái)時(shí)，他搖頭說(shuō)，不要再修理了，再好的小提琴，如果長(zhǎng)期不用，也必然死去。
一把讓帕格尼尼走上音樂(lè)之巔的小提琴，因?yàn)楸皇唛w，就這樣“死”去了。世界失去了一位偉大的音樂(lè)家，也失去了一把偉大的“絕世”小提琴!
7.多疑的孩子
【素材運(yùn)用】現(xiàn)在的孩子確實(shí)越來(lái)越“聰明”，一個(gè)個(gè)看起來(lái)都少年老成。家長(zhǎng)們很贊賞，似乎孩子們真的成熟了——他們卻不知道，沒(méi)有童真的童年是殘缺的。而所謂的“聰明"，說(shuō)到底不過(guò)是模仿成年人的世故狡詐而已。
【話題拓展】教育、童年、成長(zhǎng)
大家庭，除夕宴。孩子給老人拜壽，成人給孩子發(fā)壓歲錢(qián)，其樂(lè)融融之時(shí)，忽然出現(xiàn)讓眾人瞠目結(jié)舌的一幕。
有個(gè)5歲的孩子，當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)一個(gè)紅包，抽出百元大鈔，一張一張，對(duì)著燈光看。孩子的母親尷尬地訓(xùn)斥道：“這孩子，錢(qián)有什么好玩的?”孩子理直氣壯：“我看看是不是假鈔。”
8.救生圈
【素材運(yùn)用】小小救生圈，卻讓我們看到一個(gè)城市最起碼的文明細(xì)節(jié)。假如一個(gè)城市中，盜賊連維持公共安全的設(shè)施也照偷不誤，至少可以說(shuō)明這個(gè)城市民眾素質(zhì)的低下，更是對(duì)不守公德行為的無(wú)情揭露與諷刺。
【話題拓展】文明、素質(zhì)、道德、責(zé)任感
香港維多利亞港沿岸，有一些救生圈，主要用于溺水事件的救援，這些救生圈簡(jiǎn)單地掛著，未加任何防盜措施。香港市民建議進(jìn)行防護(hù)，否則一旦發(fā)現(xiàn)溺水，如果缺失了救生圈，就喪失了救人的機(jī)會(huì)。
但香港的公共管理專(zhuān)家卻覺(jué)得可笑：救生圈是救人的，誰(shuí)也不知道何時(shí)會(huì)發(fā)生溺水事件，如果對(duì)救生圈進(jìn)行防盜鎖護(hù)，那么，當(dāng)有人落水時(shí)，救援人員難道還得先去有關(guān)部門(mén)拿鑰匙嗎?
市民反問(wèn)，假如不進(jìn)行防盜，有人把救生圈搬回家怎么辦?
公共管理專(zhuān)家給出了一個(gè)方案，在救生圈上寫(xiě)道：“這是公共救生圈，請(qǐng)勿擅動(dòng)。”專(zhuān)家認(rèn)為，人們應(yīng)該相信香港的文明，如果市民將救生圈搬回家，那就是香港文明的“地震”。
不久，大量寫(xiě)了字的救生圈出現(xiàn)在維多利亞港附近，果真如專(zhuān)家所言，很少有人去動(dòng)它們，它們真正擔(dān)負(fù)起了救援的重要責(zé)任。
9.一堂經(jīng)典的“表演”課
【素材運(yùn)用】一堂經(jīng)典的“表演”課，類(lèi)似場(chǎng)景我們每個(gè)人或許都經(jīng)歷過(guò)，卻從未覺(jué)出其中有不妥。老師表演的是什么?為誰(shuí)表演?細(xì)組思索，讓人回味與反省。
【話題拓展】教育、表演、讓個(gè)性成長(zhǎng)、虛偽與真實(shí)
北京，某校。上課鈴聲在校園里響起。鈴聲止息，學(xué)校里一個(gè)很好的班，學(xué)生們坐得整整齊齊。今天，英美教育專(zhuān)家要來(lái)這個(gè)班聽(tīng)課，陪同的還有中方教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)。
大家坐定，教課的老師走進(jìn)來(lái)了，老師語(yǔ)言精練，教態(tài)從容，板書(shū)時(shí)大家能聽(tīng)到粉筆在黑板上行走的聲音。老師提問(wèn)，學(xué)生踴躍回答，且答得相當(dāng)有水平。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常流暢。最后老師說(shuō)：“今天要講的就講完了，同學(xué)們回去做一做課本上的習(xí)題，鞏固一下。”鈴聲響了，下課。整堂課無(wú)懈可擊。
這是一位特級(jí)教師，他露出了笑容。同學(xué)們都很高興，中方教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)也很高興，外國(guó)專(zhuān)家聽(tīng)了卻說(shuō)不出話來(lái)。
到了會(huì)議室，中方人員虛心地請(qǐng)外國(guó)同行提意見(jiàn)。外國(guó)同行說(shuō)話了，他們說(shuō)：“不理解。”人員問(wèn)：“為什么?”他們說(shuō)：“學(xué)生都答得很好，看起來(lái)學(xué)生們都會(huì)了，為什么還要上這堂課?”
這個(gè)問(wèn)題，把中國(guó)同行都問(wèn)住了。外國(guó)同行說(shuō)，們想看中國(guó)學(xué)生在課堂上是怎么學(xué)的，但他們只見(jiàn)老師不見(jiàn)學(xué)生，這不是一堂真正的課.而是一堂表演課——學(xué)生在看老師表演。
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