反思作文

時(shí)間：2024-05-03 09:50:47 反思我要投稿

【通用】實(shí)用的反思作文10篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編精心整理的反思作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【通用】實(shí)用的反思作文10篇

反思作文篇1

　　今天下午6：10我們按時(shí)放學(xué)，在361度門口，我見爸爸沒來，便站在那里靜靜的等待，在等待的過程中，我看到了一道獨(dú)特的`風(fēng)景線

　　在等待時(shí)，我總是很愛觀察周圍的人或事物，我看到了有走著回家的同學(xué)，有開著電車追逐打鬧的同學(xué)，還有和我一樣，在等待爸爸媽媽來接的同學(xué)們。突然我看見了在路邊坐著一個(gè)等待家長(zhǎng)來接的一個(gè)女同學(xué)，本來同樣是等待家長(zhǎng)來接的，所以當(dāng)時(shí)我也沒有特別關(guān)注，但是當(dāng)我再一次扭頭看她時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他正在專注地寫數(shù)學(xué)作業(yè)，我當(dāng)時(shí)感到有些吃驚。一個(gè)人可以在等家長(zhǎng)來接他的空隙寫作業(yè)，這是多么難得�。e人在這一會(huì)兒都擠出時(shí)間寫作業(yè)，等到晚上提前寫完作業(yè)后，又可以復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)，還能放松一下這多好��！當(dāng)時(shí)我心想：這一點(diǎn)我必須向他學(xué)習(xí)，一定要合理安排時(shí)間。我平常上學(xué)時(shí)根本不會(huì)擠出時(shí)間復(fù)習(xí)，讀書。光寫作業(yè)寫到10：00，洗個(gè)澡就睡覺了。

　　我想：我也得像她一樣，擠出時(shí)間多寫作業(yè)，然后有時(shí)間多復(fù)習(xí)，現(xiàn)在離期末考試不到一個(gè)月的時(shí)間了，我該有些緊迫感了，一定要多復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在期末考試取得一個(gè)滿意的成績(jī)，加油！

反思作文篇2

　　為了達(dá)到以上效果，真正使我們的議論文寫作教學(xué)事半功倍，我們不妨采取以下方法：

　　一、以當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)話題激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們勇于發(fā)表自己見解的習(xí)慣

　　目前，中學(xué)生中對(duì)議論文真正感興趣的人不多，主動(dòng)寫議論文的更是寥寥無幾。在這種情況下，要想普遍提高學(xué)生寫作議論文的能力，是很困難的。

　　而時(shí)評(píng)因其涉及內(nèi)容的新穎性，點(diǎn)擊熱點(diǎn)現(xiàn)象的敏感性，成為公眾喜愛的文體。同時(shí)，在時(shí)下高考作文不拘文體，以及語文教學(xué)社會(huì)化的大形勢(shì)下，它必將成為中學(xué)生鐘愛的文體之一。其實(shí)，現(xiàn)在已有一些聰明的考生在高考中以成熟的時(shí)評(píng)文筆法贏得閱卷者的青睞，如20xx年福建一考生的時(shí)評(píng)文《這也是一種承諾》就被評(píng)為滿分。因此，教師可有效利用時(shí)評(píng)來培養(yǎng)學(xué)生寫議論文的興趣，提高他們“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”的熱情，增強(qiáng)其議論說理的主動(dòng)性，使他們寫議論文時(shí)不再被動(dòng)敷衍地簡(jiǎn)單演繹。

　　二、以時(shí)評(píng)體文章的閱讀與寫作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活、聚焦時(shí)事熱點(diǎn)，進(jìn)而養(yǎng)成其主動(dòng)積累新鮮素材的習(xí)慣，使其議論文彰顯出濃郁的時(shí)代氣息

　　目前，學(xué)生的議論文往往內(nèi)容老套陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)，讀來令人生厭。而“時(shí)評(píng)體”作文完全可以彌補(bǔ)這種缺陷。

　　如果我們能在閱讀鑒賞課上多提供給學(xué)生閱讀時(shí)評(píng)體文章的機(jī)會(huì)；在議論文寫作教學(xué)中，能特別開辟一片園地，供學(xué)生進(jìn)行時(shí)評(píng)體的寫作；平時(shí)能允許甚至倡導(dǎo)學(xué)生在隨筆、周記中，對(duì)他們關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行自由點(diǎn)評(píng)，那么，無疑會(huì)使得許多學(xué)生將目光從書本中擴(kuò)展開，進(jìn)而關(guān)注更為廣闊的社會(huì)，豐富自身的社會(huì)閱歷，并為議論文寫作積累大量的新鮮素材。

　　當(dāng)然，也可在每節(jié)課的前五分鐘要求一名學(xué)生講述一則新聞或熱點(diǎn)事件，并對(duì)此概括闡述感悟或評(píng)論，甚至可以讓其他學(xué)生進(jìn)行討論；或根據(jù)所授課文的內(nèi)容旨要，靈活聯(lián)系相關(guān)新聞或重大的熱點(diǎn)事件，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。這樣既可幫助學(xué)生更透徹地理解課文主旨，使授課生動(dòng)有趣、不拘一格，又能讓學(xué)生學(xué)以致用，懂得許多社會(huì)知識(shí)，看清一些紛擾世相背后的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問題、解決問題，提高他們關(guān)注社會(huì)、把握生活的能力。

　　毋庸置疑，現(xiàn)階段的時(shí)評(píng)體文章已發(fā)展到相對(duì)成熟的階段，幾乎在各種媒體中都活躍著它的身影；尤其是時(shí)下很流行的高考時(shí)評(píng)體作文的出現(xiàn)，為這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成提供了極好的社會(huì)氛圍，能夠促使學(xué)生積極閱讀和寫作時(shí)評(píng)體文章。

　　三、使學(xué)生形成分析問題的科學(xué)思維方式

　　許多學(xué)生議論說理，只是將事例簡(jiǎn)單疊加，生硬拼湊，毫無血肉之感，觀點(diǎn)與材料的結(jié)合，油是油水是水。究其原因，主要是他們不懂分析論證的具體方法，或者分析簡(jiǎn)單膚淺。而時(shí)評(píng)體作文寫作可以讓學(xué)生針對(duì)具體問題進(jìn)行有的放矢的充分的闡述論證，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。因?yàn)闀r(shí)評(píng)的一個(gè)重要特征是“針對(duì)性”。所謂針對(duì)性是指為什么要寫？針對(duì)什么而寫？要解決什么問題？希望讀者能從中得到什么？這些問題都應(yīng)當(dāng)十分明確。

　　所以，我們可以利用時(shí)評(píng)“一事一評(píng)”的針對(duì)性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生能緊扣關(guān)鍵，采用由表及里、去粗取精、循因問果、追根溯源、一分為二、求同存異等方式進(jìn)行分析闡述。因?yàn)闀r(shí)評(píng)絕不是簡(jiǎn)單地先敘述一下由頭，再譴責(zé)幾句，或者羅列出幾種觀點(diǎn)就匆匆擱筆。相反，時(shí)評(píng)的力量，在很大程度上正是來源于它自身說理的細(xì)致、充分、深刻。因此，要增加學(xué)生議論文的說理性，就不妨多讓學(xué)生在時(shí)評(píng)中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)使用擺事實(shí)、作對(duì)比、講道理等方法，讓讀者信之、服之。

　　四、讓學(xué)生在寫時(shí)評(píng)中掌握議論的準(zhǔn)確性與深刻性

　　準(zhǔn)確性是包括時(shí)評(píng)在內(nèi)的所有議論性文章有無生命力的一個(gè)關(guān)鍵因素。它不僅包括所評(píng)時(shí)事的真實(shí)與否，還包括分析的嚴(yán)密性與科學(xué)性。它要求作者選點(diǎn)立意要明確，分析要準(zhǔn)確而有分寸，評(píng)論要適度，說理要服人；否則，寫出的時(shí)評(píng)就經(jīng)不起推敲，站不住腳。因此，我們可以利用時(shí)評(píng)體作文，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與是非觀。如此，他們的`議論說理才會(huì)“觀點(diǎn)正確，立場(chǎng)鮮明”。

　　時(shí)評(píng)除了要給人常識(shí)性的公理之外，還應(yīng)該避免人云亦云、見解庸常。一篇完整意義上的時(shí)評(píng)，思想性應(yīng)該是重要的組成部分。這就要求作者要站在較高的位置去認(rèn)識(shí)和解決問題，把人們的思想提高到一定的高度，或者有力地說服并啟發(fā)讀者。真正意義上的時(shí)評(píng)文的魅力，就在于此。學(xué)生在廣泛地閱讀并寫作時(shí)評(píng)文中，必然會(huì)受到潛移默化的影響，他們?cè)谑褂^點(diǎn)穩(wěn)妥之余，必將不甘平庸，力求突破，求新求深。

　　五、新鮮生動(dòng)的語言，富含情感的評(píng)點(diǎn)，會(huì)使議論文煥發(fā)迷人的光彩

　　從語言風(fēng)格方面來看，時(shí)評(píng)相對(duì)于一般議論文而言，遣詞為文注重自然鮮活，用語可莊可諧，靈活運(yùn)用多種修辭手法（比喻、擬人、夸張等等），行文自然、新穎、生動(dòng)，不拘一格。可靈活引用、化用一些流行歌曲、成語、俗語、廣告語、名句等等，使語言生動(dòng)俏皮而富有內(nèi)涵。也可將口語與書面語靈活搭配，莊諧結(jié)合，自然之中也不失文雅大方、端莊嚴(yán)肅。

　　談到時(shí)評(píng)體的語言，我們不妨再談?wù)剷r(shí)評(píng)體的擬題。除命題作文之外，一般作文都需要自行擬題（即“題目自擬”）。而對(duì)于許多學(xué)生來說，可從時(shí)評(píng)中吸取擬題的藝術(shù)性、生動(dòng)性與新穎性。例如有位作家就針對(duì)報(bào)載的“某中學(xué)要給學(xué)生定做韓版校服，由于反對(duì)的家長(zhǎng)太多，學(xué)校終于放棄了這一計(jì)劃，將校服改回了運(yùn)動(dòng)服。其中一個(gè)重要原因是男裝太帥、女裝太漂亮，一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子因此早戀”這一新聞，展開點(diǎn)評(píng)，并擬題為“美得驚動(dòng)家長(zhǎng)”。該標(biāo)題既準(zhǔn)確地概括了時(shí)事的內(nèi)容，也因?yàn)閷ⅰ懊馈迸c“驚動(dòng)”組合，具有很強(qiáng)的吸引力�？此破椒�，實(shí)則大巧，言簡(jiǎn)而意豐。

　　由此觀之，我們不難發(fā)現(xiàn)，時(shí)評(píng)體語言表達(dá)的新穎靈活，無疑會(huì)給時(shí)下的中學(xué)生以全新的視覺沖擊，讓他們懂得原來議論文也可以這樣寫，原來議論文的語言表達(dá)也很適合自己。如此，在潛移默化中，他們的議論語言自然就會(huì)鮮活生動(dòng)起來。對(duì)于我們教師來說，這項(xiàng)工作也會(huì)不再那么費(fèi)力，一改以往收效甚微的局面。

　　寫時(shí)評(píng)，首先要有一顆敏感而富有責(zé)任感的心，有一種關(guān)心社會(huì)、熱愛生活、追求真理的良好境界。兩耳不聞窗外事，不能愛憎分明，對(duì)人與社會(huì)漠不關(guān)心，沒有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的人，是無法寫好時(shí)評(píng)體作文的。所以，寫好時(shí)評(píng)，就要讓議論的文字飽含著情感的魅力，富有感性的說理，如此才能既說服人，又感染人，筆下的文字才能具有常新與蓬勃的活力、朝氣與正氣。

　　時(shí)評(píng)體形式的作文，無疑為目前中學(xué)生的議論文寫作注入了一股新鮮的血液，它將在很大程度上改變時(shí)下學(xué)生議論說理時(shí)沉悶、單調(diào)、枯燥的氣息，從形式到內(nèi)容均將影響學(xué)生議論文寫作的習(xí)慣。

　　毋庸置疑，時(shí)評(píng)體與一般的議論文有一定的差異性，但它所具有的許多獨(dú)特而鮮明的個(gè)性，卻是目前中學(xué)生在議論文寫作中所欠缺的。當(dāng)我們沿著一條老路走久了的時(shí)候，不妨嘗試走一走新路，也許它會(huì)給我們帶來全新的喜悅。

反思作文篇3

　　一、關(guān)于教學(xué)目的問題

　　作文是提高學(xué)生綜合能力的重要手段，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。我們一直思考著這樣一個(gè)問題：作文的指導(dǎo)如何才算是教會(huì)了呢？因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的作文水平都不一樣，如何讓好的文章出彩，差一點(diǎn)的文章有所提高？基于這樣的思想，我們將蘇教版小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期《習(xí)作五》作為精品課程的研究項(xiàng)目。

　　我們?cè)O(shè)計(jì)這次作文教學(xué)始終貫穿著這樣一個(gè)目標(biāo)：讓學(xué)生能夠懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流；養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作材料；能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔；40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。這次習(xí)作的具體目標(biāo)就是通過閱讀《銀杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，還得請(qǐng)教別人，查閱資料。能在習(xí)作中介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，先寫出它的外部特征，再寫出它的價(jià)值或用途等，題目自定。

　　二、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的問題

　　“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者�！边@是孔子給我們后世留下的至理名言它揭示了一個(gè)深刻的.道理：“好”和“樂”是成事的關(guān)鍵。學(xué)生作文也是如此，其關(guān)鍵在一個(gè)“趣”字，興趣是作文的動(dòng)力。部分學(xué)生怕作文，原因種種，其間對(duì)作文無興趣、把作文當(dāng)著“苦差事”，似乎是重要原因之一，“興趣是最好的老師。”所以，激發(fā)學(xué)生作文興趣、讓學(xué)生帶著愉快、歡喜和滿意的情感去作文，的確是提高作文質(zhì)量關(guān)鍵的一環(huán)。那么怎樣激發(fā)學(xué)生作文的興趣呢？

　　這次習(xí)作能寫出產(chǎn)品的外部特征和它的價(jià)值或用途是重點(diǎn)。從教學(xué)的實(shí)際效果來看，只有學(xué)生的寫作興趣有了，寫作素材豐富了，體驗(yàn)深刻了，才能寫出優(yōu)秀的文章。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，所以，我們提前給學(xué)生習(xí)作要求，讓學(xué)生有充分時(shí)間去觀察、詢問和查閱來收集寫作材料。因此，學(xué)生就有內(nèi)容可寫了。由此可見，作文教學(xué)應(yīng)重視材料的準(zhǔn)備，讓學(xué)生提前收集材料，提高課堂的效率，從而為學(xué)生能初步修改自己的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

反思作文篇4

　　這周是我們作文組的教科研活動(dòng)，講什么呢？思來想去，我根據(jù)第三單元的習(xí)作內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一堂觀察類的體驗(yàn)作文。課前我向科學(xué)教師請(qǐng)教，做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诙虝r(shí)間內(nèi)觀察到實(shí)驗(yàn)的變化，最后選定了讓雞蛋在眼水中浮起來的實(shí)驗(yàn)。

　　上課伊始，我積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，問大家：“把不會(huì)游泳的同學(xué)扔進(jìn)大海會(huì)怎樣？”大家不約而同的說會(huì)“會(huì)被淹死�！蔽揖o接著追問“如果把這些同學(xué)扔進(jìn)死海里會(huì)怎么樣呢？’’大家都知道死海淹不死人，但是因?yàn)槭裁丛�，沒有幾個(gè)同學(xué)能解釋清楚，帶著這個(gè)疑問我導(dǎo)入了新課，告訴大家今天我們要做一個(gè)讓雞蛋浮起來的實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們各個(gè)睜大雙眼十分好奇，心想，作文課怎么改成科學(xué)課了，不知道我到底想要干什么？是呀，興趣是最好的老師，在這充滿好奇的期盼中我們體驗(yàn)式作文課也開始了。

　　第一次實(shí)驗(yàn)我把雞蛋放入清水中，讓學(xué)生觀察雞蛋在水中的變化，并用一段話以填空的形式讓學(xué)生說說第一次實(shí)驗(yàn)的過程。由觀察到說，一點(diǎn)也不困難，學(xué)生完成的很輕松。第二次實(shí)驗(yàn)我在水中加入了少量的鹽，不停的攪拌，等鹽融化了，我把雞蛋放入水中，雖然雞蛋這一次還是沒有浮起來，但是雞蛋在水中的變化與第一次完全不同，同學(xué)用聯(lián)想把雞蛋搖搖晃晃地沉入水中的樣子寫具體，雖然第二次實(shí)驗(yàn)也失敗了，孩子們有些失望，但是大家都能把雞蛋在水中的變化寫具體。第二次實(shí)驗(yàn)開始了，我在水中加入了許多鹽，雞蛋放入水中后，直起身子浮起了，孩子們歡呼了起來，有了前面的積累，孩子們把雞蛋在水中的變化寫得非常生動(dòng)。有的同學(xué)說“雞蛋像個(gè)小水泡搖搖晃晃的升到水面上�！庇械耐瑢W(xué)：“雞蛋像個(gè)潛水員浮到水面上呼吸新鮮空氣。”，還有的同學(xué)說：“雞蛋像個(gè)偵察兵浮到水面上看看外面是不是有危險(xiǎn)�！笔茄�，說得多好，在我不斷的表揚(yáng)下，同學(xué)們的想象越來越神奇，說出來的句子一句比一句精彩。有的時(shí)候我們總說學(xué)生不會(huì)寫作文，我想這是我們教師點(diǎn)撥的不到位，只要抓住時(shí)機(jī)，正確引導(dǎo)，學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)會(huì)寫得很精彩。

　　教育也是有缺憾的，這堂課我的教學(xué)重點(diǎn)只放在讓全班同學(xué)都會(huì)寫實(shí)驗(yàn)的過程，而忽視了那些好學(xué)生的自由發(fā)揮。如果我能在每一次讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的.時(shí)候，練習(xí)的跨越再大一些，給那些好孩子更多的發(fā)揮的空間，就會(huì)更完美一些，我想這樣也是我們今后在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的地方。

　　在這次教研課上，我收獲很多，有同事的幫助，有學(xué)生的進(jìn)步，還有能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，我想只有在不斷的思索中，不斷的反思中，不斷的專研中，我的教學(xué)水平一定會(huì)有進(jìn)步的。

反思作文篇5

　　《愛之鏈》教學(xué)反思

　　今天這節(jié)課，我從小說的三要素入手，與學(xué)生一起品讀這篇小小說，效果應(yīng)該是不錯(cuò)的。特別是品讀環(huán)境描寫的語句，我們抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)了環(huán)境的特點(diǎn)，從而使學(xué)生明白這樣的環(huán)境描寫是能烘托人物的心情、處境的。課堂作業(yè)就讓學(xué)生仿照課文的.寫法，想象餐館里屋的環(huán)境，寫一段話，并用上“一切都會(huì)好起來的�！边@句話。

　　從作業(yè)反饋看，大多數(shù)學(xué)生能寫出具體的意境，表現(xiàn)人物對(duì)未來充滿了希望。學(xué)完課文，又補(bǔ)充閱讀了《一杯牛奶》，這時(shí)再誦讀了《練習(xí)2》上的詩歌《我不期望回報(bào)》，思想主題鮮明極了，可謂水到渠成。

反思作文篇6

　　在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一提起寫作文就發(fā)愁，有的同學(xué)寫作文時(shí)就這兒湊一句，那兒湊一句，對(duì)此，在教學(xué)中我嘗試了“三堅(jiān)持”提高學(xué)生作文水平的方法。即堅(jiān)持多閱讀，堅(jiān)持多練筆，堅(jiān)持多修改。

　　一堅(jiān)持閱讀

　　古人說過：讀書破萬卷，下筆猶有神。魯迅也曾這樣說：只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，值得借鑒。堅(jiān)持閱讀，一方面，它可以彌補(bǔ)同學(xué)們體驗(yàn)生活的不足，使他們間接地獲得許多生活材料及對(duì)生活的感受；另一方面，可以使他們博采眾長(zhǎng)，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。廣泛閱讀應(yīng)該采取正確的方法。有時(shí)從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的`營(yíng)養(yǎng)。有時(shí)又要從“深”處著眼。對(duì)那些好的文章要精讀。不但要認(rèn)真思考，看看人家主題是怎么表現(xiàn)的，結(jié)構(gòu)是怎么安排的，語言是怎么運(yùn)用的，讀后還應(yīng)該把這些記在本子上。俗話說，好記性不如爛筆頭。只有把這些記下來，才能時(shí)常溫習(xí)，不至忘掉。通過精讀，可以獲得好的寫作方法和技巧，使自己的習(xí)作向“深”的方向發(fā)展。

　　二堅(jiān)持練筆

　　多練筆，可以加快從學(xué)習(xí)寫作知識(shí)到會(huì)用寫作知識(shí)的過程，可以說這是提高寫作水平最關(guān)鍵的一環(huán)。剛開始練筆，學(xué)生有可能是記流水賬，但也能練就學(xué)生的語言表達(dá)能力。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生有了一定寫作的知識(shí)，語句自然會(huì)通順，用詞也會(huì)很恰當(dāng)。這樣也能解決有些同學(xué)“光會(huì)說，不會(huì)寫”的問題了。在練習(xí)寫作時(shí)。

　　當(dāng)然練筆不要怕出丑。寫出來之后，應(yīng)當(dāng)讓人家看看，挑挑毛病。俗話說：當(dāng)事者迷，旁觀者清。自己寫的文章，往往看不出毛病，只有讓別人看看，才能知道哪些地方寫得不好，才能有明確目的地進(jìn)行修改。另一方面，知道自己哪些地方容易出毛病之后，也能引起自己的注意，有利于自己的不斷改進(jìn)和提高，使自己進(jìn)步得更快。

　　三堅(jiān)持修改

　　多練筆很重要，但修改的過程其實(shí)也是提高的過程。每次練筆后，還應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的修改，修改可以彌補(bǔ)一次思維的不足。一般來說，凡是稍微復(fù)雜一點(diǎn)的事，考慮一次總是難免有這樣那樣的疏忽和錯(cuò)誤。寫文章是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的過程，僅僅思考一次，疏忽和錯(cuò)誤更是難以避免。只有反復(fù)思考，不斷修改，才能使文章逐步接近完善，也才能使寫作水平在修改過程中不斷得到提高。這種提高，往往比正面學(xué)習(xí)寫作知識(shí)提高得要快。

　　學(xué)生自己修改習(xí)作的方法就是多“讀”。

　　一是默讀，把自己的文章默讀一遍，邊讀邊找出錯(cuò)別字和用錯(cuò)了的標(biāo)點(diǎn)，立即改正過來。

　　二是“朗讀”。朗讀能較快地發(fā)現(xiàn)讀不順口、不通順、重復(fù)的地方，對(duì)這些地方進(jìn)行修改，再讀起來就會(huì)順口多了。

　　三是“對(duì)讀”。把作文寫完后，念給家長(zhǎng)、同學(xué)聽，或請(qǐng)同學(xué)看看，請(qǐng)他們幫忙找找毛�。阂馑急磉_(dá)不清楚的、敘述的不具體的、層次混亂的，然后自己認(rèn)真修改。

　　總之，如果我們平時(shí)在習(xí)作指導(dǎo)的同時(shí)讓學(xué)生做到以上三個(gè)“堅(jiān)持”，學(xué)生的作文會(huì)突飛猛進(jìn)的！

反思作文篇7

　　第一單元是寫景作文，寫自己喜歡的一處景物，備課時(shí)，我認(rèn)為此次作文應(yīng)從以下幾方面入手：

　　一、細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)。羅丹曾說過；世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一個(gè)觀察能力很強(qiáng)的人，他的眼睛就好比一架照相機(jī)，能把景物的顏色、形態(tài)拍下來，印在腦子里，畫起畫來就會(huì)逼真，寫起文章來就會(huì)活靈活現(xiàn)了。這就要求學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。什么是觀察？怎樣觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時(shí)時(shí)注意，并養(yǎng)成一種習(xí)慣。首先要選好觀察點(diǎn)。觀察點(diǎn)就是描寫作者觀察景物的立足點(diǎn)。抓住景物的特征，全面細(xì)致地觀察。觀察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺器官。從不同感覺、有動(dòng)有靜地寫景，讓人讀來身臨其境，再寫出來，這是最基本的一點(diǎn)。

　　二、展開想象，運(yùn)用修辭。文章寫得細(xì)致傳神還要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，展開想象，合理運(yùn)用修辭。展開豐富的想象是把文章寫得生動(dòng)形象的關(guān)鍵。想象是形象思維的再現(xiàn)，是把不在眼前的事物在腦子里再現(xiàn)出來，（再現(xiàn)性想象）。

　　第三、注重積累，言之有序。作文的材料來源于生活，又表現(xiàn)生活。葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不�！�。在細(xì)致觀察，展開想象，合理運(yùn)用修辭的基礎(chǔ)上，還要注重積累，精心排序，才能生動(dòng)而有條不紊地表達(dá)。積累素材首先要多讀�！扒蓩D難為無米之炊”，讀萬卷書，才能行萬里路。要想寫好寫景作文，積累一定量的寫景狀物的詞匯勢(shì)在必行。要想描繪出引人入勝的景色，首先對(duì)寫景的`文章要多讀。讀，有兩個(gè)好處：一是讀可以豐富自己的語言積累；二是可以通過讀來從范文中得到寫作方法的借鑒。有人認(rèn)為：觀察也觀察了，生活也體驗(yàn)了，可就是寫不好文章，其原因就因?yàn)槟闫綍r(shí)沒有語言和寫作掛技竅的積累。多讀就是解決這一矛盾的。其次，我們要像一塊永不知足的海綿，從生活中的各個(gè)渠道，去吸收語言精華。吸收了還要積存下來，做好筆記，注意運(yùn)用。

　　但是，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作文就是沒有做到這些。要么缺乏觀察想象，語言空洞，要么沒有寫作技巧，要么眉毛胡子一把抓，不知道詳略得當(dāng)。

反思作文篇8

　　要寫好文章，必須具備大膽的、合理的、豐富的想象力。而想象這種活動(dòng)，又必須在原有的形象的基礎(chǔ)上去展開聯(lián)想，才會(huì)具有豐富的加工和改造的材料。

　　如果沒有聯(lián)想，那想象便成了無源之水，無本之木了。所以，在寫作過程中，想象和聯(lián)想，往往是綜合適用，而不能截然分開。聯(lián)想，是一種由此及彼的思維活動(dòng)。其主要方式有相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想及輻射聯(lián)想等。

　　如何展開以上聯(lián)想呢？第一，明確概念；第二，找準(zhǔn)相近，相似的事例，以便使這些聯(lián)想，為我所用。

　　“相似聯(lián)想”，即由甲事物想到與其在形態(tài)、性質(zhì)、功能、特征等方面有相似聯(lián)系的乙事物等等。例如賈祖樟的《南州六月荔枝丹》一文寫到鮮荔枝變質(zhì)快的特點(diǎn)，便引用杜牧《過華清宮》詩中的“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來”，以說明當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者為把鮮荔枝迅速送進(jìn)京城而不惜勞民傷財(cái)；寫到單發(fā)展荔枝生產(chǎn)以滿足人民生活日益提高的需要時(shí)，則引用了蘇軼的.“欲啖荔枝三百顆，不妨長(zhǎng)作嶺南人”的詩句，明我國(guó)嶺南盛產(chǎn)荔枝。又如夏衍寫的《包身工》一文，在寫到包身工遭受殘酷的壓迫、剝削，為工廠老板創(chuàng)產(chǎn)值多而收獲卻少得可憐時(shí)，自然聯(lián)想到“墨鴨”而吃的卻很少。這便是使用了相似聯(lián)想�！皩�(duì)比聯(lián)想”，即由對(duì)某一事物的感知、回憶而引起與該事物具有相反特點(diǎn)的其他事物的回憶。如陶鑄同志在《崇高的理想》一文中，論述到鄉(xiāng)，往往是地主階級(jí)或向往地主階級(jí)生活的人的理想；在資本主義社會(huì)，資產(chǎn)階級(jí)的理想是希望錢越賺越多，利潤(rùn)越來越高，而且希望這個(gè)人剝削人、人壓迫人的社會(huì)是“永恒”的。而無產(chǎn)階級(jí)，卻是打倒這個(gè)“永恒”，把這個(gè)人剝削人、人壓迫人的社會(huì)推翻。在社會(huì)主義社會(huì)，“為人民服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)，就成為廣大人民的共同理想。

　　“輻射聯(lián)想”，即以某事物為觸發(fā)點(diǎn)，向其四周聯(lián)想到自己最熟悉的生活及各類知識(shí)的積累。最典型的要算秦牧的《土地》一文。他以“土地”這一極普通的事物為觸發(fā)點(diǎn)，騎著思想的野馬馳騁于四面八方，聯(lián)想到了歷代的人們對(duì)土地的珍惜；想到失去土地的人們的悲哀．想到了土地被剝削者占有時(shí)，勞動(dòng)者的種種不幸；想到了勞動(dòng)者為保衛(wèi)土地，爭(zhēng)做土地的主人而進(jìn)行的可歌可泣和不屈不撓的斗爭(zhēng)，更想到了勞動(dòng)者成為土地的主人后，對(duì)土地的改造和對(duì)自己家園的建設(shè)。又如1994年高考作文題為“嘗試”。有一考生在作義中寫到嘗試“留長(zhǎng)辮”嘗試“迷你裙”嘗試“流行歌曲”等，本想“瀟灑”一回，結(jié)果都不如人意而貽笑大方的深切體會(huì)。

反思作文篇9

　　“反思”一詞在我看來是一個(gè)會(huì)令人停下匆忙腳步，回頭看看的友情提醒。而在現(xiàn)在如此迅速發(fā)展的社會(huì)里，教育也加緊了步邁，我缺少反思，我需要反思。

　　作者用他的眼、他的心去反思他多年的教學(xué)厲程。每一篇教育小故事，都是一段令人深思的反思。

　　印象深刻的很多，舉例說一個(gè)微乎其微的小事：學(xué)生進(jìn)辦公室。學(xué)生進(jìn)辦公室，我們都要求他們喊：“報(bào)告！”得到允許之后才可以進(jìn)門。作者就發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生怕進(jìn)辦公室，原因就是喊“報(bào)告”沒有人答應(yīng)。反思過后，作者就讓學(xué)生進(jìn)辦公室和文明禮儀規(guī)范上一樣——敲門。果然，效果要好多了，教師聽到敲門聲，立刻說：“請(qǐng)進(jìn)！”學(xué)生也很自然，拉進(jìn)了和老師的距離。

　　作者也在書中講了一些令他感觸頗深的故事：

　　紐約州州長(zhǎng)羅爾斯出生于美國(guó)紐約聲名狼藉的貧民窟。他從小就受到了不良影響，經(jīng)常逃學(xué)、打架、偷竊。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說：“我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)�！鄙厦娴哪蔷湓挷⒔o予語重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

　　當(dāng)時(shí)的羅爾斯大吃一經(jīng)驚，因?yàn)樵谒婚L(zhǎng)的人生經(jīng)歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長(zhǎng)。他記下了校長(zhǎng)的話并堅(jiān)信這是真實(shí)的。從那天起，“紐約州州長(zhǎng)”就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。51歲那年，他終于成了紐約州的州長(zhǎng)。一句普通的.話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。

　　只有心中有愛的老師，才能了解孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心，從而讓他們的心田盛開永不凋謝的花。

　　蘇格拉底曾經(jīng)說過：未經(jīng)省察的人生是不值得活的。孔子亦云：吾一日三省身。一個(gè)人若期望過“智慧”的生活，必當(dāng)慎思而敏行。

　　今日社會(huì)之狀況更是如此，人若不常懷著真誠(chéng)之心反省自我，便會(huì)如激流一般來也匆匆走也匆匆。對(duì)于教師而言，如何使自己超越日常教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)下的慣性思維，使自己的習(xí)慣性行為服從于批判性的、反思性的分析，這對(duì)教師提升自我專業(yè)素養(yǎng)是至為重要的�？梢哉f，我讀此書，實(shí)為“反思”二字而來。

　　對(duì)每一個(gè)孩子來講老師無意中的一個(gè)贊美的話語、信任的眼神就是敲開孩子心扉的鑰匙，也是暗室中的一只蠟燭，照亮孩子純真。

　　老師的口袋里沒必要都準(zhǔn)備好糖塊，但必須準(zhǔn)備好幾顆心：對(duì)學(xué)生的愛心、耐心和信心。

反思作文篇10

　　很多老師說過作文這一塊是個(gè)難啃的骨頭，不敢輕易去觸碰。剛開始來實(shí)習(xí)，我就接下了這兩個(gè)班最難啃的一塊，作文訓(xùn)練和評(píng)講。至今為止，我已經(jīng)上了好幾節(jié)的作文評(píng)講課，但是思路還是有點(diǎn)混亂。因?yàn)槠綍r(shí)都是抽10分鐘簡(jiǎn)單的評(píng)講一下，只要是表彰和批評(píng)，反饋寫作的情況，另外簡(jiǎn)單的分析學(xué)生的優(yōu)秀例文。但是漸漸地我覺得這樣子的評(píng)講收效甚微，而且每個(gè)星期的作文訓(xùn)練使學(xué)生極度的疲乏。作文訓(xùn)練似乎走進(jìn)了一個(gè)死胡同，我改得十分累，并且學(xué)生練得十分累。

　　星期二的時(shí)候爭(zhēng)取多了20分鐘給學(xué)生上了一節(jié)相對(duì)具體完整的作文評(píng)講課，向他們?cè)敿?xì)地剖析了作文訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并且針對(duì)這些問題給他們提出了具體改進(jìn)的方法。而且還以一篇中考滿分作文為例，向他們解釋了中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，希望通過這些材料地展示和解釋使他們心中對(duì)高分作文有一定地印象，并朝著這個(gè)方向努力。設(shè)想很美好，但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)感悟并不深刻，一節(jié)作文課就這樣伴隨著學(xué)生一臉茫然的反應(yīng)結(jié)束了。那一刻，我確實(shí)地感受到人的力量十分有限，初三的學(xué)生現(xiàn)在仍然停留在小學(xué)水平，審題不清、立意淺薄、語言乏味，甚至語句不通等問題存在大部分學(xué)生的.身上，一時(shí)間不知道向哪方面努力。

　　在作文教學(xué)上，我還有很多東西需要慢慢摸索，幸運(yùn)的是遇上另一位語文老師崔老師，他在作文教學(xué)上十分有心得，常常利用課余的時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)習(xí)作文，并且對(duì)我們也十分地關(guān)照，常常邀請(qǐng)我們?nèi)ヂ犓淖魑闹笇?dǎo)課，課后跟我們細(xì)心地講解。希望在最后實(shí)習(xí)支教的兩個(gè)月里，能夠從崔老師身上學(xué)到更多地教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)提升自己的教學(xué)技能。

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