有關(guān)定格作文集合9篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的定格作文9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

定格作文 篇1

　　眼前的這盆綠蘿長(zhǎng)勢(shì)正旺，翠綠的枝干像一條綠龍繞在柱子上。面對(duì)它，記憶中的畫(huà)面漸漸清晰……

　　“兒子，我要去把那盆綠蘿搬上樓來(lái)，你也一起去吧”父親說(shuō)到�！澳腔ㄅ杼�沉了，讓它在下面吧”我答道。父親又說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，一個(gè)盆子能多沉，瞧我的！”我只好跟父親下樓。

　　那盆綠蘿正穩(wěn)穩(wěn)的做在地上，厚重的花盆像一座小山，絲毫不可動(dòng)搖。這分明在向父親挑戰(zhàn)。

　　父親一邊挽袖子一邊說(shuō)：“我要試一試，一會(huì)不要幫我呀！”我只好在一旁站著。只見(jiàn)父親在花盆邊站穩(wěn)，俯下腰，雙手用力扳住花盆邊緣，深吸一口氣，父親下身紋絲不動(dòng)，上身突然一挺，手臂青筋暴起。父親咬著牙雙臂緩緩向上移動(dòng)，似乎就要向前摔倒，花盆更是遙遙欲墜。我很想一個(gè)箭步上前幫父親，但都被父親堅(jiān)定的眼神否定了。突然，我感覺(jué)到父親變了許多，臉上多了些許的皺紋，背也不再挺直，父親老了？

　　好不容易到了樓道口，父親吃力的將花盆移到身體一側(cè)，一只腳先踏上樓梯，不甚靈活的微微右傾，另一只腳再落上臺(tái)階，就這樣慢慢上升。父親的背盡力擔(dān)起盆觸地時(shí)，顫抖的手臂一下子松開(kāi)，兩手扶住膝蓋，大口大口的喘氣。我分明看到父親額頭滲出的細(xì)密的汗珠，腰部已經(jīng)僵硬，一時(shí)半會(huì)竟不能直立。而父親卻半開(kāi)玩笑的說(shuō)“廉頗老矣，老矣！”

　　我心頭一酸，父親搬起花盆的那一刻讓我明白：他的手臂不再有力，也不再靈活，可父親仍然把堅(jiān)強(qiáng)的一面呈現(xiàn)給我，仍然傾其所有為我遮擋生活中的風(fēng)風(fēng)雨雨。那幅畫(huà)面就這樣已然刻進(jìn)了我心中，定格在我的記憶里。

　　如今，見(jiàn)到這盆長(zhǎng)勢(shì)旺盛的綠蘿，那定格在記憶中的畫(huà)面清楚如昔的再次浮現(xiàn)在我的眼前。

定格作文 篇2

　　在每個(gè)人的記憶里，總會(huì)有一顆顆閃耀著光芒的珍珠。它們流光溢彩，象征著我們?cè)谌松�道路上的美好回憶�?/p>

　　那是在小學(xué)6年級(jí)的時(shí)候，那次六一兒童節(jié)，學(xué)校舉行了一次拔河比賽。各個(gè)班級(jí)都大展神威，我們班也不甘落后，竟一路殺到了總決賽。我們雙方個(gè)個(gè)摩拳擦掌，眼睛里的斗志如同火一般熊熊地燃燒著。雙方抓起繩子，嚴(yán)陣以待，這是一種無(wú)聲的僵持。伴隨著一聲清脆的哨響，繩子猛地繃直了，我們使出了吃奶的勁兒，死死地抓住繩子往后拉�？申J到總決賽里的哪兒會(huì)有什么弱手？對(duì)面也不甘示弱，繩子的中端飄忽不定。

　　周?chē)�的人都在大喊：“加油！加油！加油！……”然而我已�?jīng)沒(méi)有一半力氣了，緊抓著繩子的手火辣辣地疼。天氣炎熱，已經(jīng)有一顆顆晶瑩的汗珠從我的額頭上滾了下來(lái)。背后也癢得不行，好像是無(wú)數(shù)只螞蟻在爬來(lái)爬去一般。我看了看我前面的一個(gè)高個(gè)子，只見(jiàn)密密的汗水已經(jīng)布滿了他的臉龐，他死咬著牙，通紅的手上爆起一根根青筋�？粗�這一幕，我好像吃了一顆定心丸，手忽然不疼，背上的螞蟻也不見(jiàn)了，繩子的中線在不知不覺(jué)中向著我們移動(dòng)，大家大吼了一聲，狠狠地使勁一拉！

　　伴隨著清脆的哨響，比賽在歡呼聲中結(jié)束了，我們奪得了冠軍！大伙兒歡呼雀躍，開(kāi)心極了�？粗�一張張布滿著汗水與欣喜的熟悉臉龐，不禁也大笑起來(lái)。有的人在互相擊掌，有的人坐在臺(tái)階上休息，有的人在興奮地交談，唯一相同的，就是臉上喜悅的笑容，那真是我人生道路上最美好的一個(gè)瞬間��！

　　如今我已經(jīng)上初中了，陪伴了6年時(shí)光的同學(xué)們也分離了，但是，那一張張綻開(kāi)笑容的臉龐，它們是我記憶中的珍寶之一，是一顆顆閃耀著無(wú)限光輝的鉆石，我要將這些珍寶永遠(yuǎn)保存在我的記憶寶庫(kù)里。

定格作文 篇3

　　學(xué)校旁的楊樹(shù)葉已發(fā)黃，一陣秋風(fēng)起，樹(shù)葉便不顧大樹(shù)的吶喊，毅然離開(kāi)，只留下大樹(shù)失望的望著漫天飛舞的落葉。在這飛舞的落葉的包圍圈里，一名老師孤獨(dú)的站立著。眼睛一直凝望著東方馬路上的五名學(xué)生，眼睛里透出不舍......

　　這幅畫(huà)面將永遠(yuǎn)定格在我的記憶里。這位老師，就是我的小學(xué)老師。

　　國(guó)慶放學(xué)回家后，聽(tīng)爸爸說(shuō)小學(xué)還在上課，我自從畢業(yè)后就從為踏進(jìn)小學(xué)一步，腦海中閃現(xiàn)著那座三層教學(xué)樓，那些熟悉的臉龐，思念油然而生。

　　第二天，我和妹妹還有三個(gè)小學(xué)同學(xué)一起沿著小道向?qū)W校走去。這條小道，我們?cè)�走了六年，它記錄了我們一路走�?lái)或悲傷或快樂(lè)的往事;記錄著我們?cè)谙﹃?yáng)下戴著紅領(lǐng)巾跑回家的畫(huà)面......視野中已出現(xiàn)小學(xué)的身影，我卻變得緊張起來(lái)。終于到了校門(mén)口，如今，那銀白色的大門(mén)卻緊緊的關(guān)閉著，散發(fā)出冰冷的氣息，無(wú)情地它將我們永遠(yuǎn)的阻隔在外，心泛著悲傷。

　　這時(shí)，在辦公室里的老師從窗戶里看到了我們，走出了校門(mén)。他和我們親切地打招呼，見(jiàn)到這位曾經(jīng)和我們朝夕相處的老師，我覺(jué)著他蒼老了許多。歲月已在他的眼角劃出了一道道皺紋鬢角也有了絲絲的白發(fā);沒(méi)有了往日的嚴(yán)肅，多了一份親和力;他一一詢問(wèn)我們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)我們要好好學(xué)習(xí)。之后他說(shuō)現(xiàn)在學(xué)校不讓進(jìn)，讓我們先回去。我們只好依依不舍的和他道別。

　　我在歸途中偶然回頭，卻看見(jiàn)：老師在漫天飛舞的落葉中站立著，用不舍的眼光凝望著我們。瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)著他日益漸多的白發(fā)。此時(shí)的他像極了兩旁的大樹(shù)，雖不舍，卻無(wú)可奈何，只能任我們飛向遠(yuǎn)方，獨(dú)留他一人嘆息。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他猶如一座雕像遙望著遠(yuǎn)方.......

　　我被這幅畫(huà)面感動(dòng)，也許兩年前他也曾用這樣的目光護(hù)送過(guò)我們，只是我們不懂離別之痛，未曾感受到。今天我一定要將這幅畫(huà)面收藏，讓它永遠(yuǎn)的定格在記憶中。

定格作文 篇4

　　夜色朦朧，抬頭望著璀璨的夜空，不禁憶起小學(xué)時(shí)的種種經(jīng)歷，那些揮之不去的畫(huà)面還依舊定格在我的腦海里，不曾消退……

　　最后一次來(lái)到這學(xué)校，兩手空空，覺(jué)得身輕如燕。一切的風(fēng)景都是那么熟悉。清風(fēng)，流水；小徑，幽草。悠閑地走在校園里，緊張的考試結(jié)束后，這里顯得如此寂靜。悄悄地推開(kāi)往日六一班沉重的木門(mén)，深吸了一口氣，走了進(jìn)去。

　　一切都還是保持原樣，感覺(jué)是如此的親切。還記得，我們?cè)谶@里度過(guò)的六年時(shí)光，譜寫(xiě)出的自己的生命詩(shī)篇。教室里的人寥寥無(wú)幾，都各自坐在位置上，一言不發(fā)。

　　我麻木地坐在座位上，原有的心情早已化為烏有。在大腦的一片空白中，畢業(yè)典禮結(jié)束了，也許只有幾秒鐘。回到教室，一個(gè)又一個(gè)活動(dòng)也接連結(jié)束了。小學(xué)時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入了倒計(jì)時(shí)，在不經(jīng)意間悄然滑過(guò)……

　　我們的班主任靜靜走上講臺(tái)，一聲不吭。他看著我們。窗外的微風(fēng)拂過(guò)，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落……許久，他才說(shuō)了一句：“再見(jiàn)了，同學(xué)們。”霎時(shí)間，教室里鴉雀無(wú)聲，只有頭頂?shù)娘L(fēng)扇在呼呼作響。他，陪伴我們走過(guò)六年，見(jiàn)證著我們的成長(zhǎng)，終于，現(xiàn)在是離別之時(shí)了……

　　是的，小學(xué)已經(jīng)結(jié)束了，我們即將進(jìn)入新的征途。我慢慢走出教室，回頭看了看他，時(shí)間在他身上留下了痕跡，他付出了許多，我們卻現(xiàn)在就要離開(kāi)。也許，再也不能相見(jiàn)……

　　我揉了揉眼睛，想：如果依戀可以沖破時(shí)間的束縛，回到過(guò)去，我多么希望它能定格于此，享受這永久的美好。

　　璀璨的夜空下，再憶起曾經(jīng)的美好歲月。小時(shí)候，不會(huì)有那么多的煩惱；小時(shí)候，不會(huì)有如此多條條規(guī)規(guī)；小時(shí)候，也不用處理那么復(fù)雜的人際關(guān)系。多么想回到過(guò)去，將它定格下來(lái)，永不流逝……

定格作文 篇5

　　打開(kāi)抽屜，翻開(kāi)那本盛滿美好記憶的相冊(cè)，映入眼簾的是三個(gè)活潑天真的笑臉，站在正中間的那個(gè)小女孩就是我。我左邊和右邊的女生都是我的好朋友，星和亮。

　　還記得那天晚上，放學(xué)后我們約好要去里學(xué)校較近的一座公園里玩，夜幕籠罩下的公園特別迷人，皎潔的月光照在公園的樹(shù)上、草坪上、小路上，那么美好，那么和諧

　　小虎上微風(fēng)拂過(guò)，清水蕩漾，湖邊柳樹(shù)在微風(fēng)中飄揚(yáng)，這一切，看起來(lái)那樣美麗！

　　我們找了一個(gè)好地方——一座滑滑梯，坐在那兒，看著天空上鑲嵌的那輪明月，談起了自己的理想。

　　天空上有許多孔明燈，我也希望，我們的夢(mèng)想，能乘著這一只只孔明燈，飛上藍(lán)天。

　　“星，你不是帶了相機(jī)嗎？干脆我們來(lái)照張合影吧！”亮這是喚醒了正在幻想的我。我向她眨眨眼睛，以示“同意”。

　　也許，這樣可以鎖住我們?cè)谝黄鸬拿篮没貞�。“咔嚓”一聲，相機(jī)記錄下來(lái)這精彩的瞬間，我們的微笑，成了那似彩虹的記憶，在我們心底，揮之不去。

　　“要是考完試后，我們讀了不同的中學(xué)，將來(lái)分開(kāi)了怎么辦？”星的一句話，打破了著溫馨的氣氛�！胺判�，我們的未來(lái)雖然是要分離的，在我們的過(guò)去，是誰(shuí)也奪不走的！”

　　說(shuō)完，大家都笑了，笑得那樣燦爛，卻也有些勉強(qiáng)。

　　現(xiàn)在，每當(dāng)我看到這張照片，我就想，如果讓時(shí)間定格在這一刻該多好�。�

　　也許我們?cè)诙嗄旰蟮哪骋惶鞎?huì)相遇，也許我們都已記不清自已昔日的經(jīng)歷，但我們會(huì)記得這份純潔而永久的友誼，記得我們一起的美好回憶！

定格作文 篇6

　　當(dāng)炮火湮滅天空的澄凈，當(dāng)大海掀起驚天的波浪，當(dāng)煙云遮蔽你目所不能及的遠(yuǎn)方，那里，是你心心念念的故土。你赤誠(chéng)的目光越過(guò)刀光劍影的今日，看到的卻是兒時(shí)赤腳奔過(guò)田埂間映入心底的熒熒光芒，那微薄不知春秋的螢火蟲(chóng)燃燒著定格了一片天空。

　　這是二戰(zhàn)期間的海岸線，飛翔著這樣一支隊(duì)伍，他們將自己裝入飛機(jī)中，引爆了自己的生命。他們叫做神風(fēng)特攻隊(duì)。

　　有這樣一個(gè)隊(duì)員，在出發(fā)前給家人寫(xiě)的遺書(shū)中，僅僅有一句話：“媽媽?zhuān)�我將變成一只螢火蟲(chóng)�！比绱酥赡鄣脑捳Z(yǔ)，幾乎可以辨別出其中孩童般的天真。但就是這樣一位還懷著童年綺夢(mèng)的孩子，將要上到戰(zhàn)場(chǎng)，再無(wú)歸日。

　　在海風(fēng)吹習(xí)的一日，畫(huà)面上他駕駛的零式機(jī)艱難越過(guò)美軍的封鎖線，呼嘯著撞上了排列森嚴(yán)的艦艇。如黑色的大鳥(niǎo)般泛著殘酷的光芒。時(shí)間定格，畫(huà)面靜止，喧囂戰(zhàn)場(chǎng)上所有的人都抑制不住仰頭觀望那巨大的爆炸，離鏡頭最近的一個(gè)美軍士兵眼眶濕潤(rùn)，他淺色的眸子里映出的黑煙滾滾，遮蔽了那日澄藍(lán)的天空。

　　畫(huà)面定格在這一幕再也沒(méi)有移動(dòng)，僅僅是一瞬間，他的生命連同艦隊(duì)上那么多的人一起，消失得無(wú)影無(wú)蹤。那個(gè)天真的懷揣著夢(mèng)想的戰(zhàn)士真的變成了螢火蟲(chóng)。只是螢火蟲(chóng)燃燒微弱光芒照亮了一片天夜，他們?nèi)紵�之后，惟有滾滾的濃煙遮天蔽日，模糊了多少人的眼睛。就是在那定格的一刻，多少兒女失去父親，多少母親失去孩子。白發(fā)蒼蒼的“媽媽”手捧“英雄”的稚氣的話語(yǔ)，想念著的，必定是那個(gè)鄉(xiāng)間小路上天真望著螢火蟲(chóng)的孩子，而不是這個(gè)毅然決然撞上艦艇的軍人。

　　那個(gè)懷有赤誠(chéng)之心的戰(zhàn)士，堅(jiān)信著會(huì)放出光芒的兒子，最終帶來(lái)的僅有死亡的陰影，久久彌散著難以褪去。自己的、他人的生命就定格在這一念之差中，焚燒殆盡。

　　煙云籠罩的畫(huà)面長(zhǎng)久地定格在我的心上。是的，當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)流過(guò)的鮮血變?yōu)榻炭茣?shū)上輕易翻過(guò)的數(shù)字時(shí)，我們便開(kāi)始遺忘它所曾經(jīng)帶來(lái)的窮途末路的絕望，它曾讓那么多人的生命定格在一日又一日的硝煙中，再也無(wú)路歸家。

　　那心中的信仰支撐著他獻(xiàn)出自己的年輕生命，鮮血使得殺戮變得尋常而麻木，他看不到當(dāng)自己的生命定格在那一幕時(shí)，將有多少人為之流淚。你可以說(shuō)信仰無(wú)罪，但是所有的信仰，難道有比生命更為彌足珍貴的嗎？難道有什么比定格著的那一刻毀滅如此多的生命更令人警醒！

　　生命是難以衡量的珍寶，如此簡(jiǎn)單，當(dāng)我們身處困境，才會(huì)感受到求生的意志支撐著自己，活著真好，也只有當(dāng)我們親眼目睹過(guò)那些劫后余生的人們滄桑的面孔上超脫欣然的表情，才會(huì)意識(shí)到，輕易剝奪的他人的生命，是多么大的罪惡。

　　飛機(jī)帶過(guò)的絕望隨著那煙云久久不曾彌散，它定格著一段歷史，一些年輕的人們的生命。

　　只是時(shí)至今日，仍然有那樣多的人輕易地?fù)]霍著他們的生命，將生命當(dāng)作武器。盲目的信仰最使人畏懼，因?yàn)樗鼘⑹鼓愕乃�作所為，連自己都渾然不知。正如那個(gè)少年，懷著對(duì)母親的愛(ài)踏上了一架沒(méi)有起落架的飛機(jī)，從此縱身長(zhǎng)空。當(dāng)他的生命化作天邊彌散的煙云，又有多少人曾記得他還是一個(gè)孩子，一個(gè)寫(xiě)下“我將變成螢火蟲(chóng)”的孩子；當(dāng)他的母親為他哭泣時(shí)，他又現(xiàn)在何方？徒留在異地傾斜海平面山上的靈魂不能成為他在故土白發(fā)蒼蒼的母親的慰藉，生命如此沉重，沒(méi)有人可以決裁他的去向，所以請(qǐng)對(duì)生命保持最基本的敬畏。

　　就讓這樣的慘烈定格在那年那日的太平洋上，讓海風(fēng)夾雜著鮮血的咸澀清醒我們的頭腦。在歷史黑白定格的圖片中，漸漸消散的黑色煙霧，不要忘記，曾有那樣的一個(gè)少年，他期望著變成一只照亮天際的螢火蟲(chóng)，但最終，他卻燃燒遮蔽了一片湛藍(lán)天空。

　　勝利不是一切，唯有生命才最值得敬畏。

　　定格著的那朵黑云封存了當(dāng)年的生命，今日隔著一層玻璃再次去看，仍感到它里面逝去的不甘。生命是每個(gè)人擁有的最初寶藏，請(qǐng)讓它如同螢火蟲(chóng)一般長(zhǎng)久地發(fā)光，請(qǐng)讓它延續(xù)下去，讓它以一片微薄的光芒照亮它心中的天空，請(qǐng)讓它永恒而輝煌平靜地燃燒，“媽媽?zhuān)�我將變成一只螢火蟲(chóng)。”愿他的生命超脫那定格的歲月，長(zhǎng)久地告誡我們：生命如此珍貴！

　　張?jiān)婌?指導(dǎo)老師：胡漢璽

定格作文 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)理解文題中重要詞語(yǔ)的含義進(jìn)行審題。

　　2.通過(guò)觀看短片，在練筆中再次體會(huì)“定格”及“畫(huà)面”的寫(xiě)作要求，用心去看、去聽(tīng)、去想，讓文字具有畫(huà)面感。

　　3.取材生活，深刻立意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確“定格”及“畫(huà)面”兩詞的寫(xiě)作要求，用心去看、去聽(tīng)、去思考，讓文字具有畫(huà)面感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.發(fā)揮聯(lián)想，體會(huì)人物的內(nèi)心。

　　2.凝視生活，形成鮮明的立意。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　我會(huì)講故事：

　　你知道去年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是誰(shuí)嗎?(莫言)

　　他在瑞典文學(xué)院演講的主題是什么?(《講故事的人》)

　　他說(shuō)：“我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。”

　　想想也是啊，我們讀書(shū)就是聽(tīng)別人講故事，寫(xiě)作就是——?(自己給別人講故事)那講什么故事呢?

　　莫言還說(shuō)：“用自己的方式，講自己的故事……我自己的故事，起初就是我的親身經(jīng)歷。”他的作品就是來(lái)自他的親身經(jīng)歷，這告訴我們：我們經(jīng)歷的生活就是寫(xiě)作的素材庫(kù)啊!

　　所以，寫(xiě)作不難，就是——講生活中的故事而已。

　　這節(jié)課，我們就一起看看別人的故事，聽(tīng)聽(tīng)我的故事，講講你的故事。

　　一、初識(shí)文題

　　師：“每當(dāng)我們靜靜回望走過(guò)的道路，每當(dāng)我們輕輕打開(kāi)記憶的畫(huà)屏(紅粉板書(shū)“記憶”)，一定有許多精彩的畫(huà)面浮現(xiàn)(紅粉板書(shū)“畫(huà)面”)，在我們的腦海深深定格(紅粉板書(shū)“定格”)。今天，我們寫(xiě)作的題目是《定格在記憶中的畫(huà)面》。

　　【請(qǐng)前面一位同學(xué)讀完整的文題，教師用白的粉筆完整文題】

　　【師生對(duì)話，解析文題，及時(shí)板書(shū)】

　　師：“面對(duì)文題，我們必須先審清題意。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)文題的認(rèn)識(shí)吧�！�

　　預(yù)設(shè)：“寫(xiě)一件難忘的事�！薄澳銖哪膫�(gè)詞語(yǔ)中想到了難忘?”“定格�！薄班�，這是個(gè)好方法，通過(guò)理解文題中的詞語(yǔ)審清題意。你的提醒真好，為我們掘得了第一桶金!謝謝你!(提醒做筆記：聽(tīng)過(guò)留痕才能提高我們學(xué)習(xí)的效率，對(duì)課堂中的重要內(nèi)容要及時(shí)整理才行。)

　　那我們?cè)儆眠@個(gè)方法去理解一下其他的詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的寫(xiě)作要求吧!思考、傾聽(tīng)的同時(shí)可要記好筆記啊。

　　記憶：倒敘

　　畫(huà)面：寫(xiě)人、寫(xiě)景(選材廣泛)

　　在解析“畫(huà)面”這一詞語(yǔ)時(shí)，打開(kāi)學(xué)生選材的思路：可以人入畫(huà)，也可以景入畫(huà);可淡化情節(jié)擷取生活中的一個(gè)場(chǎng)景，也可講述一個(gè)難忘的故事，要準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面并生動(dòng)地描繪一些細(xì)節(jié)……

　　可謂條條大路通羅馬，今天，我們就先選取其中一條道路去探索一下：“精心地講述一個(gè)故事，準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)�！�

　　【板塊小結(jié)】

　　經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我想大家對(duì)這個(gè)文題定是刮目相看了——原來(lái)，這并不是籠統(tǒng)地寫(xiě)一件難忘事就可以了!下面讓我們一起看看別人的故事，定格感人的畫(huà)面。

　　二、看看別人的故事，定格感人的畫(huà)面

　　這是一個(gè)真實(shí)的故事，名字叫《母親的勇氣》：這位母親的勇氣體現(xiàn)在哪里?這勇氣的源頭什么呢?【播放視頻：《母親的勇氣》2分33秒】

　　講故事：

　　在你們的眼睛中，我看到了滿滿的感動(dòng)。是什么感動(dòng)了你?(母愛(ài)等，教師板書(shū)“愛(ài)”)

　　師：“是她的勇氣給予了我們感動(dòng)，而這勇氣的源頭就是愛(ài)。能讀懂這份母愛(ài)的人也一定是心中有愛(ài)的人。那么請(qǐng)帶著心中的愛(ài)和感動(dòng)講講這個(gè)故事吧。”

　　選畫(huà)面：

　　一條線，是由點(diǎn)組成;一段影片是由畫(huà)面組成。那么，你剛剛看到了什么畫(huà)面呢?請(qǐng)用一句話勾勒畫(huà)面。

　　【初露鋒芒：一句話勾勒畫(huà)面】

　　例：她緊抱行李包，在茫茫人群中顯得孤獨(dú)無(wú)助;她拿著一張紙焦急地向路人打聽(tīng)地址;她在冰冷的椅子上休息;她差一點(diǎn)摔倒;她奮力地奔跑;她輕輕地摩挲照片時(shí)眼神中是平靜的幸�！�…

　　一幅幅畫(huà)面匯集在一起，共同表現(xiàn)了母親的堅(jiān)韌、愛(ài)和勇氣。如果你恰好在現(xiàn)場(chǎng)目睹了這位母親被拘捕的情景，那么，你在講述故事時(shí)會(huì)選取哪幅畫(huà)面給予詳細(xì)的描繪呢?(雙手合十，苦苦哀求)

　　這正是我想提醒你的：講一個(gè)故事不難，在這個(gè)文題中，你還要做到——(準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面)此外，如果你還能對(duì)畫(huà)面進(jìn)行細(xì)致描繪的話，你講的故事一定會(huì)讓感動(dòng)更多的人。

　　繪畫(huà)面：

　　【牛刀小試：一段話描繪畫(huà)面】

　　先說(shuō)再寫(xiě)：“我看見(jiàn)……”

　　通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)是：50字以上，卷面整潔，描寫(xiě)細(xì)節(jié)。

　　通關(guān)流程是：

　　A.獨(dú)立寫(xiě)作：寫(xiě)至課堂筆記。(約2分鐘)

　　B.展示佳作：本人念讀，同桌表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，其他聽(tīng)眾提出優(yōu)化建議。

　　明確要求后展示畫(huà)面，依次進(jìn)行。教師依據(jù)學(xué)生的評(píng)議加以引導(dǎo)，可能出現(xiàn)的情況有：

　�、偈沁B續(xù)的概括事情而不是定格在畫(huà)面上。

　　回顧“定格”與“畫(huà)面”的含義。我想告訴你：你必須把一幅畫(huà)面從連續(xù)的事件中剝離出來(lái)。希望我的提醒能幫助你更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)題目中的“定格”與“畫(huà)面”的含義。

　�、诿鑼�(xiě)了畫(huà)面，但是太單一。建議學(xué)生用心去看，關(guān)注人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)。

　　“我看到警察把中藥包拿走后，母親雙手合十地求他們把中藥還給他�！�

　　③不講究觀察的順序。

　�、軐�(xiě)實(shí)性強(qiáng)而忽略了感受性的虛寫(xiě)，要運(yùn)用聯(lián)想思考人物的內(nèi)心情感。

　　總結(jié)方法：用心去看凸顯畫(huà)面，用心去想延伸畫(huà)面。

　　師從大師：(指名讀)沈從文說(shuō)：“……脫去一切陳腐的拘束，訓(xùn)練自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各種官能同時(shí)并用，在現(xiàn)實(shí)以至于在回憶和想象里馳騁，學(xué)會(huì)把一支筆運(yùn)用自然……”

　　【終極考核：手中妙筆可生“畫(huà)”】

　　用紅色筆修改你的文段，然后展示。

　　師：“只要你去聽(tīng)、去看、去感受，文字就會(huì)自然地流露于你的筆端，就像小溪潺潺地流淌于山間�！�

　　教師準(zhǔn)備：

　　如果需要，可以下面的'修改提升為例進(jìn)行講評(píng)：描寫(xiě)順序、句式整齊、人物情感、立意溫暖。

　　“我看見(jiàn)她雙手合十，額上那凌亂的頭發(fā)無(wú)暇梳理;我看見(jiàn)她雙眉緊蹙，眼邊那滾燙的淚水滑落臉龐;我看見(jiàn)她嘴唇微啟，似乎那焦急的哭訴響在耳畔。她在用最簡(jiǎn)單的動(dòng)作乞求他們，求他們能理解一位母親焦灼的心!這個(gè)畫(huà)面深深地定格在了我的記憶中。我想，這就是世上最真的母愛(ài)——哪怕千山萬(wàn)水路途迢迢，哪怕被人誤解孤獨(dú)無(wú)助……”

　　【板塊小結(jié)】

　　在一個(gè)故事中，剝離一幅畫(huà)面出來(lái)，細(xì)致地去寫(xiě)。

　　三、聽(tīng)聽(tīng)我的故事，定格感動(dòng)的畫(huà)面

　　這位勇敢的母親，是不是讓你想起了自己的母親呢?雖不是如此驚心動(dòng)魄，卻一定也是滿滿的溫馨感動(dòng)。我想請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)我的故事。

　　【教師展示自己的隨筆】

　　如果不是那次偶然的回望，我一定不會(huì)看到那幅畫(huà)面……

　　“媽媽?zhuān)�我把彩筆落在姥姥家里了!”兒子焦急的聲音在自行車(chē)后座響起。這時(shí)，已走出家門(mén)二三十米。我一下子急了，中午時(shí)間短的很，他怎么丟三落四?

　　“我得回去拿，下午還要用呢!”他央求我。

　　好吧，下車(chē)，掉頭。

　　就在那一刻，我看到母親依舊立在門(mén)口的胡同里，望著我倆走的方向!臉上是慈祥，眼里是專(zhuān)注。鄰居家的梧桐有一枝伸出墻外，因?yàn)槟翘斓年?yáng)光很好，連映在地上的剪影都格外生動(dòng)，還有散落一地的花朵靜靜地點(diǎn)綴在母親的腳邊。

　　“怎么啦?”她見(jiàn)我們調(diào)頭回行，快步迎來(lái)并大聲地喊道。

　　“我的彩筆落在寫(xiě)字臺(tái)上了!”兒子回應(yīng)。

　　她便轉(zhuǎn)身回去拿了，小跑的樣子顯出她的努力。

　　可是，剛剛那幅靜立目送的畫(huà)面仍然歷歷在目。

　　是不是，在我們匆匆轉(zhuǎn)身的每個(gè)中午她都靜靜地目送?是不是，如果不是這次偶然的回望，這個(gè)畫(huà)面永遠(yuǎn)都是我看不到的秘密?

　　曾經(jīng)以為自己的每一個(gè)日子都平淡無(wú)奇，但此刻我想起了史鐵生的《我與地壇》，想起了龍應(yīng)臺(tái)的《目送》，才明白：原來(lái)，這樣的愛(ài)也在我的身邊啊!

　　我倆走到門(mén)口的時(shí)候，母親恰好拿來(lái)了彩筆�！耙院笞屑�(xì)點(diǎn)......”她在身后囑我們。

　　我心里暖暖的，我知道她一定會(huì)目送我們到那個(gè)拐角……

　　這就是定格在我記憶中的畫(huà)面——因?yàn)橛心�，我多幸�?

　　由剛剛的片段寫(xiě)作，到現(xiàn)在的全文欣賞，相信你對(duì)這個(gè)文題一定有了更清晰的認(rèn)識(shí)。它絕不像寫(xiě)“一件難忘的事” 那么簡(jiǎn)單，真正的好文章應(yīng)該能做到：精心地講述一個(gè)故事，準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面，生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)，細(xì)膩地傳遞一份感動(dòng)。

　　四、講講你的故事，定格一幅畫(huà)面

　　【心中有愛(ài)，凝視生活】

　　只要你心中有愛(ài)，你就能講出動(dòng)人的故事：可以體會(huì)到親人對(duì)你的付出，像朱自清那樣;可以讀得懂老師對(duì)你的嚴(yán)厲，像魯迅那樣;可以領(lǐng)悟出自然給你的啟迪，像宗璞那樣……

　　現(xiàn)在，該講講你的故事了，用生動(dòng)的畫(huà)面去感動(dòng)你的聽(tīng)眾吧——

　　【板塊小結(jié)】莫言說(shuō)：“用嘴說(shuō)出的話隨風(fēng)而散，用筆寫(xiě)出的話永不磨滅�！蔽覀円�完成作文《定格在記憶中的畫(huà)面》。

　　我要做到：

　　1. 溫暖地講述一個(gè)故事：采用倒敘，設(shè)下懸念。

　　2. 準(zhǔn)確地定格一幅畫(huà)面：精心立意，定格心田。

　　3. 生動(dòng)地描寫(xiě)一些細(xì)節(jié)：工筆細(xì)描，精雕細(xì)琢。

　　4. 細(xì)膩地傳遞一份感動(dòng)：心中有愛(ài)，筆下有情。

　　五、想對(duì)你說(shuō)

　　寫(xiě)作并不難，莫言說(shuō)就是“講故事”。

　　怎么講故事?沈從文說(shuō)：“……脫去一切陳腐的 ，訓(xùn)練自己的 、鼻子、 ，把各種官能同時(shí)并用，在現(xiàn)實(shí)以至于在 和想象里馳騁，學(xué)會(huì)把一支筆運(yùn)用自然 ……”

　　我對(duì)你說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的素材庫(kù)，閱讀是寫(xiě)作的源頭活水。愿你用心生活、熱愛(ài)閱讀，用文字講述你行走中的故事!”

定格作文 篇8

　　前路漫漫，時(shí)間飛逝而去，有時(shí)她等不及為我們定格些什么，只顧埋頭向前走。被時(shí)間帶走的旅客們會(huì)對(duì)窗外迅速移動(dòng)的景色惘然若失，因?yàn)閬?lái)不及按下快門(mén)將幻影一般閃過(guò)的景色收入心房，于是才有了那么多人生的遺憾。

　　對(duì)于定格生命的種種，我們總是不入門(mén)的新手。有時(shí)就算留下再多的眼淚，沉默過(guò)再多的無(wú)言，悔恨千遍，歡喜萬(wàn)端，都比不上曾為心定格的絲許——那些依舊模糊但歷久彌新的傷痕與笑靨。

　　縱使很少很少。

　　張愛(ài)玲在《小團(tuán)圓》中寫(xiě)大考的清早如同《斯巴達(dá)克斯》中的一幕，起義叛軍遙望羅馬大軍的擺陣，雖然不是血肉橫飛的場(chǎng)景，但卻是最恐怖的時(shí)刻。因?yàn)橥耆�是等待�?/p>

　　我想從未經(jīng)歷過(guò)考驗(yàn)的人是永遠(yuǎn)不會(huì)懂得這等待的令人絕望的。好比考前的那一兩分鐘突然對(duì)自己的能力產(chǎn)生了質(zhì)疑，這一刻的緊張與無(wú)助才是恐怖，被定格在腦海里后就成了你一生為之戰(zhàn)栗的東西。因此寫(xiě)作是需要這種人生體驗(yàn)的，只有這樣，曾經(jīng)被讀者定格于心的某些情感才會(huì)被激發(fā)，形成強(qiáng)大震撼的共鳴。

　　定格的時(shí)刻往往成為記憶。有一些傷痛潰爛后結(jié)痂，成為皮膚上觸目驚心的瑕疵；有一些美好成為芬芳的花朵，鮮艷而濃烈地彌漫生的氣息。

　　就像那句話說(shuō)的，只要曾經(jīng)擁有，何必在乎天長(zhǎng)地久。因?yàn)槲覀円褜W(xué)會(huì)把那些好的壞的都定格下來(lái)。盡管它們是曾經(jīng)，卻變成了永恒的曾經(jīng)。那些比喜馬拉雅山好高的喜悅，那些比馬利亞納海溝還深的低谷，被筆記下來(lái)，被心記下來(lái)，綿綿延延成為萬(wàn)端的宇宙，豐富多彩才在眼前匯聚成型。

　　我定格下那些臉，有時(shí)是因?yàn)檫�不夠愛(ài)他們，于是才把他們關(guān)進(jìn)心窩，時(shí)時(shí)刻刻被叮囑著。像媽媽的愛(ài)，不僅僅成為記憶，而是天長(zhǎng)地久地伴著我。

　　我定格下那些事，有時(shí)是因?yàn)檫�沒(méi)有為它們動(dòng)容，于是把它們鎖緊愁腸，百般糾結(jié)我的肺腑。像在回想中頓悟，那般悔恨難受，卻無(wú)力回天。

　　我想，我們不能平平庸庸的活著。縱然沒(méi)有過(guò)目不忘的超能力，還好我有一支筆和一顆心；盡管不能記得所有那些溫暖、美好，但定格下來(lái)的瞬間也足以使我感慨萬(wàn)端。

　　那么些瞬間，那么些睜眼閉眼，花開(kāi)花落。有些緣由有些無(wú)理的事情被筆、被心保留下來(lái)，保質(zhì)期僅有歲月一度。人至暮年，不會(huì)再有馳騁世界的豪情萬(wàn)丈，唯有細(xì)細(xì)品嘗被定格的佳釀而已。

　　定格將是我們終生的寄托。

　　當(dāng)最后閉上眼睛。與那些被定格的相片相擁，在白色的世界中變回嬰孩模樣，只有留下最純真的心情記憶。

　　它讓人唏噓不已。

定格作文 篇9

　　風(fēng)吹著樹(shù)梢，樹(shù)枝在寒風(fēng)中顫抖，因?yàn)橐�謀生，我和長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)的父親馬上又要分道揚(yáng)鑣了，心里真有點(diǎn)不是滋味。

　　對(duì)我來(lái)說(shuō)，父親興許有些陌生，因?yàn)樗�全年大部分時(shí)間都在外地奔波，所以在我的印象中，他是嚴(yán)格的、讓我敬仰的，也是缺少溫情的，直至去年暑假——

　　母親帶著我去山東和父親團(tuán)聚。有一次全家去濟(jì)南泡溫泉，母親和父親在享受著這個(gè)非凡之旅，而我在這時(shí)突然流鼻血了。父親急忙跑了過(guò)來(lái)，扶著我的頭，讓我輕輕地躺在他的懷抱中。他打開(kāi)水龍頭，手上沾著冷水，輕輕地在我的額頭上拍打。就這樣邊拍打邊輕聲問(wèn)我“好點(diǎn)沒(méi)？”，我感覺(jué)舒服了很多，鼻血在慢慢減少，而眼眶卻在慢慢變濕。這讓我對(duì)父親的感覺(jué)也有了改變，他對(duì)我也不是全無(wú)溫情哪！可這樣美好的畫(huà)面感覺(jué)太少了。

　　現(xiàn)在又到了要離別的時(shí)候了。父親推開(kāi)了一天的公事，把我和母親送到了火車(chē)站門(mén)口，在火車(chē)上，他依然嚴(yán)肅地說(shuō):“回家以后，好好學(xué)習(xí)，別整天只知道玩，你也是一個(gè)大孩子了，別讓我失望”。我敷衍地說(shuō)了一聲：“知道了”。踏進(jìn)火車(chē)的一瞬間，突然，父親大聲說(shuō)：“孩子你也要當(dāng)心，做事一定要考慮周全，你是家里的小男人，不僅照顧好你的母親，還要照顧好自己”。我頓時(shí)覺(jué)得久違的父愛(ài)涌上心頭，我大聲地說(shuō)：“爸爸，我懂的！”火車(chē)開(kāi)動(dòng)了�？粗�父親遠(yuǎn)遠(yuǎn)消失的身影，我又一次懂得了父愛(ài)。

　　美的畫(huà)面都是與愛(ài)分不開(kāi)的，也是令人難忘的。溫泉中著急為我拍額頭和離別時(shí)大聲囑咐的畫(huà)面，時(shí)時(shí)在我腦海中流連。每每在我困難時(shí)，它們都能給我勇氣，鼓勵(lì)著我前進(jìn)。

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