【推薦】創(chuàng)新作文匯總五篇

　　在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的創(chuàng)新作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

創(chuàng)新作文 篇1

　　“年、月、日”是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這一教學(xué)內(nèi)容具有常識(shí)性，知識(shí)點(diǎn)多的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)往往通過(guò)觀察教師提供的學(xué)習(xí)材料，進(jìn)行分析、梳理和歸納，得出年、月、日的相關(guān)知識(shí)。這樣當(dāng)然也能達(dá)到部分教學(xué)目標(biāo)，但是對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激活已有知識(shí)基礎(chǔ)、尊重學(xué)生的差異等諸多方面顯然難以顧及。

　　針對(duì)這一問(wèn)題，我采用了“以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)”的方式，將一個(gè)個(gè)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題作為研究載體，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)或選擇應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，或查找相關(guān)資料，自主完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是解決問(wèn)題和知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　一、研究一個(gè)月有多少天。

　　出示問(wèn)題：爺爺每天要吃一片藥，一盒有30片，夠吃一個(gè)月嗎？

　　趙澤炎：夠吃，因?yàn)橐粋�(gè)月是30天。

　　許婧妍：不夠吃，因?yàn)橛械脑路菔?0天。

　　王茜：夠吃，因?yàn)橛械脑路菔?8天。

　　李想：還有的月份是29天呢。

　　師：同學(xué)們知道的真不少！很了不起嘛！那么到底哪些月夠，哪些月不夠呢？如果你知道，可以先準(zhǔn)備一下如何匯報(bào)；如果你有困難，可以看看老師給你準(zhǔn)備的年歷卡。

　　接著讓學(xué)生匯報(bào)，學(xué)習(xí)有關(guān)大月、小月的知識(shí)。

　　師：怎樣能快速地記住哪些是大月，哪些是小月呢？

　　吳耀輝：一三五七八十臘，31天永不差。

　　劉蒙召：我在數(shù)學(xué)書(shū)上看到了“拳頭記憶法”。

　　師：老師也有一個(gè)好辦法，7前單來(lái)7后雙，7個(gè)大月心中裝。意思是說(shuō)7月前面的單月是大月，7月后面的雙月是大月。

　　二、研究一年有多少天。

　　提出問(wèn)題：爺爺覺(jué)得這樣一個(gè)月一個(gè)月挺麻煩的，索性買(mǎi)了這樣的一箱（12盒），你覺(jué)得夠吃一年嗎？

　　陳帝罡：不夠，因?yàn)橐荒暧?65天。

　　王江林：一年有7個(gè)大月，大月是31天，不夠吃一年。

　　師：那一年究竟是不是365天呢？怎樣來(lái)計(jì)算呢？

　　杜灌書(shū)：7×31+4×30+28=365（天）

　　成雨露：11×30+7+28=365（天）

　　許婧妍：12×30+7-2=365（天）

　　師：沒(méi)想到大家想出這么多計(jì)算的方法，腦筋很靈活啊，老師為你們鼓掌！

　　趙田野：老師，老師，一年也會(huì)有366天，因?yàn)橛械哪攴?月有29天呀！

　　師：你的觀點(diǎn)很有價(jià)值！這就是我們接下來(lái)要研究的問(wèn)題。

　　三、研究平年、閏年。

　　師：那么究竟哪些年份的二月是28天，哪些年份的二月是29天呢？

　　課件出示：1997~20xx年的2月份月歷。

　　師：2月是28天的是平年，2月是29天的是閏年。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　周夢(mèng)欣：都是3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這樣重復(fù)。

　　師：對(duì)，這就是“四年一閏”。年份是4的倍數(shù)的就是閏年，閏年是366天。

　　課件出示：1900、20xx、2100年2月的月歷。

　　師：年份是整百的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。這叫做“百年不閏，四百年又閏”。（出示動(dòng)畫(huà)，小精靈解說(shuō)。）

　　像這樣，以解決問(wèn)題為載體，將知識(shí)的應(yīng)用融于問(wèn)題的解決過(guò)程中，減少單純的記憶，使學(xué)生在問(wèn)題的解決過(guò)程中運(yùn)用觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)方法，不但可以發(fā)展學(xué)生的推理能力、歸納能力和分析能力，還能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

創(chuàng)新作文 篇2

　　書(shū)寫(xiě)這篇文章時(shí)，不由得讓我想到三年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)的情景：那時(shí)，突然間多了幾門(mén)課，英語(yǔ)在我腦海里是最可怕的學(xué)科。我不由得惶惶不安地問(wèn)爸爸這個(gè)問(wèn)題。爸爸聽(tīng)了，問(wèn)我：“你對(duì)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有什么感觸嗎？”我說(shuō)：“要總結(jié)啊，按照語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的規(guī)律學(xué)習(xí)�。　薄坝惺裁匆�補(bǔ)充的嗎？學(xué)習(xí)方式很多，什么才是你最需要的呢？”爸爸問(wèn)我。我突然明白爸爸要給我說(shuō)的話了：適合自己的才是最好的！于是我開(kāi)始尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。終于，我用了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間尋找，終于找到了，很快，就能輕松地自學(xué)了……然而隨著五年級(jí)課程的深入，我感覺(jué)漸漸有些吃力了。我開(kāi)始回味爸爸說(shuō)過(guò)的話——適合自己的！我突然領(lǐng)悟到了：原來(lái)不僅僅是把別人的學(xué)習(xí)方式復(fù)制給自己，要適合自己就要有創(chuàng)新，找到真正適合自己而又高效率的學(xué)習(xí)方式�！皠�(chuàng)新”這個(gè)詞漸漸深入我的腦海，我永遠(yuǎn)記住了它的重要性……

　　寓言故事“小馬過(guò)河”告訴了我們創(chuàng)新的重要性。將要長(zhǎng)大的小馬替媽媽送東西的時(shí)候遇到了一條小河，不知道河的深度和水的流動(dòng)速度，然后就問(wèn)松鼠和水牛，不同的回答讓他更加恐慌和糾結(jié)，然而當(dāng)他自己走入河中才知道水有多深，感受了然于一心。別人的感受和判斷標(biāo)準(zhǔn)怎么會(huì)和自己的一樣呢，人與亦云是平淡的重復(fù)，這樣會(huì)丟失了自我，這是件多么可怕的事情�。∥覀儾挥傻貌孪氲竭@個(gè)故事的延續(xù)：小馬知道這個(gè)河的深度和流動(dòng)的速度后又怎樣去告知?jiǎng)e人呢？真希望小馬別踩著別人的腳印，給別人正確的答案，給自己不同的進(jìn)步！推陳出新，才是真正意義上的成長(zhǎng)！唯有獨(dú)自體會(huì)和感受，才能知道水的深淺！

　　春風(fēng)又綠江南岸——持續(xù)的創(chuàng)新才會(huì)使我們不斷成長(zhǎng)。不由神往我們的將來(lái)，初中的我們會(huì)怎樣，高中、大學(xué)階段我們的又會(huì)怎樣！或許我們20年后相遇，都各自在伴有不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)生活中有各自不同的精彩人生！“創(chuàng)新”在我心中！我也會(huì)永遠(yuǎn)記住李可染說(shuō)的那句話：踩著別人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍！

創(chuàng)新作文 篇3

　　藍(lán)方后衛(wèi)的怒射破門(mén)，人們的評(píng)論褒貶不一，“聽(tīng)與不聽(tīng)”都能各圓其說(shuō)，生活中的我們又該如何取舍呢？

　　聽(tīng)，就像是生活中的規(guī)律，學(xué)習(xí)、工作中的紀(jì)律。生活在物質(zhì)世界的我們，總是遵循著一定的規(guī)律——太陽(yáng)的東升西落，雁兒的秋冬南飛，四季的交替變換，以及工廠、學(xué)校、軍隊(duì)中的鈴聲命令，這一切的“限制”，讓我們生活在一個(gè)正常秩序的環(huán)境里，如若不然，則時(shí)間倒走、地球停轉(zhuǎn)，生命將不再延續(xù)。軍人只有聽(tīng)從命令，才會(huì)訓(xùn)練有素，不是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)烈火中的邱少云，怎會(huì)有抗美援朝的勝利；學(xué)生聽(tīng)從老師的安排教育，才會(huì)不斷增長(zhǎng)知識(shí)；工人只有統(tǒng)一動(dòng)作，才會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)化的零件裝配。人類社會(huì)的不斷進(jìn)步正是在這“聽(tīng)”的指令中穩(wěn)步進(jìn)行�？陀^存在的規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，我們只有認(rèn)識(shí)它，了解它，才能真正利用它。

　　不聽(tīng)，就好似當(dāng)今社會(huì)的創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類社會(huì)存在、發(fā)展的主要?jiǎng)恿�。正是在一次次的�?chuàng)新中，人類才一步步地向前邁進(jìn)。牛頓的力學(xué)、愛(ài)迪生的電燈無(wú)不密切影響著我們的生產(chǎn)、生活。一個(gè)民族想要立足、發(fā)展，也必須靠創(chuàng)新不斷注入新的活力，否則就會(huì)像一潭死水永遠(yuǎn)停滯。

　　《讀者文摘》的創(chuàng)始人德威特·華萊土便用自已的創(chuàng)新意識(shí)打造了一片成功的天地。當(dāng)年美國(guó)有至少16人萌發(fā)辦文摘性刊物的想法，但這類刊物的征訂卻不被郵局所代理。所有人都放棄了這一想法，唯有華萊士堅(jiān)定了這一信念，親自糊了20xx個(gè)信封，運(yùn)到郵局寄了出去。從此，世界出版史的一大奇跡出現(xiàn)，《讀者文摘》已擁有19種文字、48個(gè)版本、遍布127個(gè)國(guó)家和地區(qū)、訂戶超過(guò)1億。

　　華萊士正是憑著這股創(chuàng)新的勁，“不聽(tīng)”郵局的理由，成就了一番事業(yè)。

　　當(dāng)然，聽(tīng)、不聽(tīng)都不是一個(gè)絕對(duì)的概念。只有正確處理好規(guī)律與創(chuàng)新之間的關(guān)系，才能推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。

　　華萊士并不是憑空想象要辦《讀者文摘》，而是在他了解到當(dāng)時(shí)的美國(guó)平均每人每年都會(huì)接受驚人的信息量時(shí)，才會(huì)和另外15人擁有了這一想法。華萊土的成功則是因?yàn)樗�在認(rèn)識(shí)到事物發(fā)展規(guī)律、規(guī)則的同時(shí)，具備了創(chuàng)新的意識(shí)，并在正確意識(shí)的指引下，完成了自已的想法。

　　試問(wèn)，假若還在遠(yuǎn)古社會(huì)，華萊土?xí)�誕生這樣的想法嗎？答案一定是否定的。是所處的社會(huì)存在決定了人們所擁有的社會(huì)意識(shí)，在正確的創(chuàng)新思維下，社會(huì)意識(shí)推動(dòng)了社會(huì)存在的發(fā)展。

　　所以，當(dāng)我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，一定要注意客觀存在的規(guī)律及其發(fā)展趨勢(shì)，遵守規(guī)律，把握發(fā)展，這樣的解決方式才會(huì)取得最佳效果！

創(chuàng)新作文 篇4

　　愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的�！迸ｎD對(duì)蘋(píng)果落地的思考鉆研，提出了震驚世界的“萬(wàn)有引力定律”;魯班因?yàn)槭种副徊莞钇�，�?jīng)過(guò)思考，發(fā)明了鋸子;張衡因?yàn)閷?duì)天上星星的感興趣，經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研成為了天文學(xué)家;華羅庚善于思考肯鉆研成為了偉大的數(shù)學(xué)家。古今中外的許多偉人，他們就是靠好學(xué)多問(wèn)、肯鉆研，使他們獲得了成功。

　　作為小學(xué)生的我們要從偉人的身上汲取他們成功的經(jīng)驗(yàn)。人的一生必須好學(xué)多問(wèn)，只要肯勤奮就一定會(huì)有所收獲。記得小學(xué)生守則當(dāng)中有一句“好學(xué)多問(wèn)，肯鉆研”。這句話是說(shuō)作為小學(xué)生的我們要多學(xué)好問(wèn)，做一個(gè)喜歡鉆研探究的人。

　　我的小學(xué)學(xué)習(xí)生活就快結(jié)束了，而現(xiàn)在的我還沉浸在剛上一年級(jí)時(shí)的快樂(lè)時(shí)光里，不知道勤奮學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間。所以我們現(xiàn)在應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，多積累一點(diǎn)知識(shí)，將來(lái)才能更好地為人民服務(wù)。

　　學(xué)習(xí)不一定靠天資聰明，更重要的是要靠勤奮，勤奮才能學(xué)好知識(shí)。許多偉人他們小學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，后來(lái)經(jīng)過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力，最終成為了一代巨匠。現(xiàn)在的我們要努力學(xué)習(xí)，你的.學(xué)習(xí)學(xué)好了，掌握的知識(shí)豐富了，你就可以游刃有余地面對(duì)將來(lái)的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在的我們上課必須專心聽(tīng)講，積極發(fā)表見(jiàn)解，樂(lè)于探索，養(yǎng)成思考、探究、創(chuàng)新的好習(xí)慣。

　　首先，要好學(xué)多問(wèn)肯鉆研。學(xué)習(xí)最重要的就是掌握知識(shí)和按時(shí)復(fù)習(xí)。但是“問(wèn)’也是學(xué)習(xí)過(guò)程中極為重要的一部分。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題就要及時(shí)發(fā)問(wèn)，尋求確切的答案，不可不懂裝懂，更應(yīng)該不恥下問(wèn)，虛心向別人學(xué)習(xí)。

　　其次，上課要專心聽(tīng)講，積極發(fā)表見(jiàn)解�，F(xiàn)在我們的大多數(shù)同學(xué)都能做到專心聽(tīng)講，但是很多同學(xué)卻不善于向他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，總是害怕自己的觀點(diǎn)會(huì)遭到他人的否定甚至嘲笑，而不敢把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。即使我們的見(jiàn)解不一定是正確的，我們也應(yīng)該永遠(yuǎn)保持積極發(fā)表見(jiàn)解的習(xí)慣。

　　再者，學(xué)習(xí)要樂(lè)于探索。我們的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是不斷探索，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)不斷探索而得到的知識(shí)，才是真正屬于我們的，只有實(shí)踐才能出真知。

　　當(dāng)我們讀過(guò)大量的書(shū)籍之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)知識(shí)帶給我們的絕不僅僅是氣質(zhì)上的改變，更是讓人能夠有力量、有信心從容應(yīng)對(duì)和克服任何困難。只有好學(xué)多問(wèn)、探究創(chuàng)新才能使我們健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

創(chuàng)新作文 篇5

　　什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是在學(xué)習(xí)和利用書(shū)本知識(shí)以及吸取前人教訓(xùn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題（加上“吸取”一詞，就與后面“前人教訓(xùn)的基礎(chǔ)上”搭配恰當(dāng)了），并不斷探索研究，最終產(chǎn)生新發(fā)明，創(chuàng)立新學(xué)說(shuō)。（開(kāi)頭從解釋“創(chuàng)新”的含義入手，為下文展開(kāi)議論作鋪墊。）

　　創(chuàng)新，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。它就像一盞明燈，在黑暗中放射出光明，從而引導(dǎo)人們走向成功之路。（承上啟下）

　　翻開(kāi)歷史畫(huà)卷，哪一位大有作為的人不是通過(guò)點(diǎn)燃這盞明燈到達(dá)成功的彼岸的呢！就拿自學(xué)成才的英國(guó)物理學(xué)家法拉第來(lái)說(shuō)吧，他在奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并突發(fā)奇想：能否實(shí)現(xiàn)磁能生電這一偉大構(gòu)想呢？他做了大量的實(shí)驗(yàn)，終于提出了電磁感應(yīng)定律，從而開(kāi)創(chuàng)了電磁學(xué)事業(yè)的先河。他不正是由于創(chuàng)新精神才獲得成功的嗎？（這樣一補(bǔ)充，事例就具體了，更具論證力。）（正面舉例論證）

　　培根曾說(shuō)過(guò)：“只見(jiàn)汪洋就以為沒(méi)有大陸的人，不過(guò)是拙劣的探索者�！钡拇_，許多人的失敗就是由于他們?nèi)狈��?chuàng)新精神。英國(guó)有個(gè)叫亞克敦的人，可謂是世界上讀書(shū)最多的人，他除了把自家的七萬(wàn)冊(cè)藏書(shū)都讀遍了，還博覽群書(shū)，做了大量的讀書(shū)筆記和�？��？墒�，他卻連一篇文章也寫(xiě)不出來(lái)，終生毫無(wú)建樹(shù)（事例具體了）。可見(jiàn)，如果光有積累而不去思索創(chuàng)新，只能讓自己變成“兩腳書(shū)柜”，最終一事無(wú)成。（反面事例，同樣說(shuō)明學(xué)習(xí)創(chuàng)新的重要性。）（議論深入）

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