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縣級優(yōu)秀教師申報材料
縣級優(yōu)秀教師申報材料【1】
何彥龍，1978年生，大學本科學歷，中學二級英語教師。2001年參加工作，先后擔任六屆高三英語教學，三年高一，高二英語教學。從2001年畢業(yè)分配到韓店中學任教至今九年時間，主要擔任高三英語教學，兼教研組長工作。他忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎。在多年的高三英語教學中，他努力探索素質教育的新途徑，實施創(chuàng)新教育，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，在教師中樹立了學習的榜樣。他本人也多次獲得了學校“優(yōu)秀教師”和“韓店鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”的榮譽稱號。他的事跡主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、積極提高思想政治修養(yǎng)，塑造高尚師德
在政治上，他認真學習和宣傳黨的十六大精神，堅持四項基本原則，堅持改革開放，堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”的重要思想的指導地位，認真貫徹執(zhí)行黨的基本路線、方針、政策，積極認真地參加學校政治學習，了解國家政策和國家大事等。通過學習，他提高了思想道德素質。在近九年的工作中，他按照《中華人民共和國教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、《莊浪縣教師職業(yè)道德十條禁令》等嚴格要求自己，認真履行了一個人民教師的職責，全身心地投入教育事業(yè)。
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代更是如此。從事高三英語工作以來，他潛心鉆研英語教學理論，認真研究十年高考試題;為更好地適應工作，他訂閱了大量的相關書籍資料，從網上認真學習、吸納別人的金點子，還積極參加省市縣的各種高考培訓活動。因為他明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。干到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在師德修養(yǎng)方面，他始終認為要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;要提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，要真正做到為人師表，率先垂范�？傊麜r刻銘記：其身正不令其行，其身不正雖令不從。他團結同志，顧全大局，工作任勞任怨，不計報酬，在實際工作中起到了模范帶頭作用。
二、努力學習，提高自身素質和業(yè)務能力
在工作中，他深深地認識到，時代在前進，社會在發(fā)展，在深化教育改革、全面推進素質教育、大力提倡創(chuàng)新教育的今天，不學習是不行的，從而樹立終身學習的思想。因此，他積極參加了學歷考試，于2004年取得了大學本科學歷。另外，他還參加了新課程培訓、教師職業(yè)技能培訓和甘肅省高三教師高考研討培訓等，抓住一切培訓機會，不斷為自己充電，提高自身素質和業(yè)務能力，及時將培訓所得知識與同事交流，第一時間用于教學實踐中，為培養(yǎng)社會合格人才打下了堅實的基礎。在實際工作中，他主動向老教師學習，虛心接受別人意見和建議，并經常主動地去聽其他老師的課，從中汲取長處，常和同事探討教育教學方法，研究和不斷改進自己的教學方法，并且熱心向其他教師推廣行之有效的先進教學方法，取得了良好的效果。新形勢下的教育對教師有了更高的要求，他充分運用所學專業(yè)知識，制作課件，優(yōu)化了課堂教學結構，提高了教學質量，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，促進了學生的全面發(fā)展，收到了良好的效果。
作為一名站在教改前沿的中學英語教師和從事學校英語教學研究的教研組長，他常常在思考這樣一個問題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質人才，還是只追求教學重壓下的高分效應?” 他說，不是不要分數(shù)，而是應該給學生創(chuàng)設一個寬松、愉快的學習環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達成功的彼岸。
他認為，不能正確地對待解題，將學生的手腳束縛在題海之中，這是當前高考復習備考中亟待解決的問題。
在高中英語教學中，他率先試行以學生為主的“任務型語言教學”思想，打破教師講、學生聽的“一言堂”教學陳規(guī)。他的英語課一般只講20分鐘，把大量的時間和空間還給學生，問題學生提，疑難師生共同討論，課余時間學生自己安排，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。
教學中，他一貫實行平等教學，充分相信學生。他常向學生滲透“弟子不必不如師”的觀點，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴，鼓勵學生大膽質疑，師生平等討論。
三、真抓實干，取得了優(yōu)異的成績
在近九年的工作中，他充分利用課余時間鉆研新課程標準和新課程所倡導的先進教學思想，把握課程的重點和難點，精心設計教學過程，板書設計，了解學生實際，采用科學先進的教學方法，做到心中有學生，胸中有教法，教學目標明確，教學內容準確無誤，既注重了知識的傳授，又注重學生能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣，讓學生愉快地學習，健康地成長。
以研究性學習為核心的課程成為必修課程后，他又主持研究了研究性學習的授課思路，提出這種全新教學模式的評價原則，堅持學生學習的自主性、探究性、實踐性、開放性、過程性、社會性原則，詳細制定了評價內容及標準。發(fā)揮了正確評價的激勵導向作用，促進了研究性學習真正收到效果。
他帶頭上研究性學習示范課，親自帶領學生觀察、分析、預測、歸納、實踐，使教師“導”的藝術、“引”的技巧、“幫”的熱情得到最大限度的發(fā)揮，師生關系充滿了真情、友情。研究性學習的教學實踐使他進一步改變教育觀念、改變教學行為和教學模式，和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高，成為學生的學習伙伴和探索未知世界的朋友。
他把研究性學習定位在面向全體學生，培養(yǎng)研究意識、體驗研究方法上。通過學科研究性內容的滲透和延伸，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、處理問題的能力。通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現(xiàn)學習方式的根本性轉變。研究性學習是對創(chuàng)新精神和實踐能力的具體描述，也是對終身主動學習的一種構建。這種學習方式培養(yǎng)了學生科學、嚴謹、求是、合作的精神和責任心，這些恰恰都是過去教學模式所欠缺的，正是現(xiàn)在學生所需要的實踐能力和創(chuàng)新素質。他的改進贏得學校教師的一致肯定，2010年1月他的高三英語課被學校評選為優(yōu)質課。他多次承擔學校公開課教學，外出培訓后的匯報課等，并獲得表彰獎勵。在近幾年的教學中，所任教的高三英語學科學生高考成績均得到學校和同事的肯定。由于教學效果好，他受到了學校，社會的一致好評。他還帶領英語教研組的全體老師，發(fā)揚苦干實干精神，團結一心，凝聚力量，高質量的完成教育局下達的高考目標任務和學校下達的每一項工作任務。在校內外舉行的各種競賽活動中，他所任教的班級學生表現(xiàn)突出，受到其他教師的好評。
四、踐行陽光理念，關愛住校學生
我校位于城鄉(xiāng)結合處，特殊的地理環(huán)境，造成了特殊的生源。我校幾乎全部為農村孩子，近年來，隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，住校學生人數(shù)也不斷增加。對班上的住校學生，他非常關心，當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，關心他們的學習、生活、安全及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計劃與措施，使這些學生也能像通校學生一樣專心學習，以積極向上的精神投入到高考復習之中。去年，他所教的班里有一個住校的男孩子，由于常年由其祖父照看，教育管束不力，生活沒有規(guī)律，放縱任性，價值觀異位。剛入學時，這個孩子不愛說話，容易沖動，做事馬馬虎虎，經常和教師在課堂上發(fā)生沖突，各科學習成績都是倒數(shù)。老師們都認為這是一個典型的問題學生。了解這些情況后，他主動找他談話，堅持每天主動給他輔導功課，鼓勵其經常與老師、同學交流，時間一長，這個孩子變得愛說愛笑了，學習成績也有了明顯進步，尤其是英語成績更是名列前茅。高考后，這位學生的家長對他非常感謝，是老師的關愛和鼓勵讓這學生擺脫了心理問題。這樣的例子舉不勝舉。
十幾年的教學生涯，鍛煉了他，也提高了他，使他很快成熟，成為學校的教學骨干，為山區(qū)教育事業(yè)做出了應有的貢獻。學校、家長、社會一致公認他是一位好老師。
由于他思想覺悟高，業(yè)務能力強，是一位關愛學生、熱愛教育工作、視學校發(fā)展為已任的教師，在實際工作中起到了模范帶頭作用，學校教師一致推薦他評選優(yōu)秀教師。
縣級優(yōu)秀教師申報材料【2】
我叫王俊茹，是姜各莊初中的中學一級英語教師。感謝各位領導為我提供了一次難得的交流和學習的機會。下面，我將自己多年來的學習和工作情況做一匯報,不妥之處，敬請批評指正。
一、開拓創(chuàng)新，不斷進取，做一名學習型的英語教師
為豐富自己的知識，為教好自己的學生，我積極參加學歷進修。96年，我取得了英語教育專業(yè)畢業(yè)證書。結業(yè)后，又參加了英語本科班的學習。那時，我擔任三個班的外語教學，還擔任初二(2 )班的班主任。白天要上課、批改作業(yè)、輔導學生、處理班內事物。備課只能放到晚上，十點以后才能學習英語本科班的課程。當時，愛人在石家莊，孩子還小，只能把孩子送到5里外70多歲的姥姥家，我克服了困難，最終取得了英語本科學歷。通過自修，我的英語專業(yè)知識和理論水平有了很大的提高，為更好地開展教育教學改革奠定了堅實的基礎。
十七年的教學實踐使我深深體會到，要想提高學生英語各方面的能力，必須走教改、教研之路。因此，我注意學習別人的先進經驗，勇于探索，積極開展教學改革活動。
前年，我校開展學洋思教改活動，我在認真學習、研究的基礎上，征得學校領導同意，在我班試行了“先學后教，當堂訓練”的教學模式，實驗中，我注意對學生加強指導，使他們成為學習的主人。經過實驗，學生英語各方面的素質以及英語成績明顯提高。幾年來我的英語教學成績總是名列全鎮(zhèn)前兩名，中考成績位于全縣前七名。同時我還把經驗和體會寫成論文，被《英語園地》省級刊物發(fā)表。
由于我工作態(tài)度踏實，善于鉆研業(yè)務，校領導安排我擔任年級組組長、英語學科教研組組長、班主任工作至今。
二、愛字當先，育人為本，當好學生的引路人。
2003年，我任初三(3)班班主任，有一名叫馮云義的學生，曾一度想輟學，我心里非常著急。一天放學輔導完學生，天已經完全黑了，顧不上吃飯，我騎上自行車就出發(fā)了。從學校到他家有十幾里路，天氣又非常寒冷，我騎車奮力向前。突然，我感覺身體一下子失去了重心，心臟病突發(fā)，摔到路溝里。幸好有過路人，看我情況危急，把我送到醫(yī)院搶救。事后，學生馮云義聽說了，親自到醫(yī)院哭著對我說：“老師我對不起你，我現(xiàn)在就去上學，你可別咋地呀………”。從那以后，他像換了個人似的，每天早來晚走，學習上也變得積極主動了，成績比先前有了很大提高。前年，他以優(yōu)異的成績考入了二中。
2004年，我的班上一名叫劉劍穎的學生，因為父母離異，與70多歲的爺爺相依為命，家庭無任何經濟來源，所以，想棄學外出打工。我知道這件事后，立刻到他家里做工作，勸他打消棄學念頭。第二天到校后，我為他交了50多元的學習費用，并發(fā)動全班同學為他捐款，幫他買了一套新衣服。面對此景，劉劍穎同學流淚了，他向全班同學發(fā)誓以自己的實際行動，不辜負大家對他的期望。
三、事業(yè)為重，無私奉獻，爭當人民滿意的教師。
作為一名教師，我時刻牢記自己的職責，個人困難再大，也決不耽誤學生的學習。我父親患有嚴重的帕金森病,生活不能自理，孩子還年幼，丈夫又常年不在家，家里家外只靠我一人忙活，我實在太累，可我想，又有什么辦法呢，我既不能扔下班里的學生，又不能看著父親不管，更不能撇下自己的孩子。我有時真想哭，父親是退休老教師，看出我的心思，語重心長地對我說：“小茹啊，你上班不要分心吶，我沒事兒。你給我買把座椅，把用的東西放在旁邊就行了。孩子送到你姥兒家，讓他們照顧……”。我感謝父親，感謝我年邁的姥姥……，可我實在感到內疚，非常慚愧，特別是當我的父親從椅子上摔下來的時候，我心里實在難受，沒有盡到子女的責任，我對不起他們呀!我多么希望父親能夠理解，面對我熱愛的學生，這是我不能不作出的選擇!我心里唯一可以得到慰藉的是，我的學生學習成績不斷提高，我班考入樂亭一中的人數(shù)最多。
一分耕耘，一分收獲，我的工作得到了各級領導、老師、學生以及學生家長的高度評價。2005年受到縣政府嘉獎，2004年被評為鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任，2005年我班被評為校級優(yōu)秀班集體。
我深知這些成績的取得離不開各級領導的親切關懷和大力支持，離不開各位老師的全力協(xié)助。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，新的時代，面臨新的挑戰(zhàn)，我將戒驕戒躁，再接再厲，把全部的精力投入到我所鐘愛的教育事業(yè)上，并以最優(yōu)質的教育回報社會!
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