四年級下冊品德與社會教學總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。如何把總結(jié)做到重點突出呢？以下是小編收集整理的四年級下冊品德與社會教學總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
本學期我承擔了四年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)�，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、教學措施實施成果：
本學期充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內(nèi)容。注重學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現(xiàn)象入手由遠及近由淺入深由具體到抽象。
1、引導學生通過探究事物之間的相互關(guān)系，認識了社會和了解了社會。
2、從學生熟悉的生活出發(fā)，引導了學生對間接生活的認識和了解。
3、引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在一起，培養(yǎng)了學生對社會的認識能力和社會研究能力。
4、通過活動的設(shè)計和教材中的留白引導學生動腦、動手和參與實踐。
二、目標達成：
1、教材內(nèi)容：
本冊教材包括以下內(nèi)容：第一單元《一方水土養(yǎng)一方人》、第二單元《生產(chǎn)與生活》、第三單元《交通與生活》、第四單元《通信連著你我他》。
2、教學目標達成：
�。�1）通過《一方水土養(yǎng)一方人》的學習讓學生知道了家鄉(xiāng)是祖國的一部分，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)的情感；能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向、比例尺，并能利用地圖的基本知識在中國地圖上找到家鄉(xiāng)的位置；了解了家鄉(xiāng)的自然環(huán)境與人們生活的關(guān)系，感受到了家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，并愿意向他們學習；了解家鄉(xiāng)的民俗、民風，體會其對人們生活的影響。
�。�2）通過第二單元《生產(chǎn)與生活》的學習讓學生從中了解了日常生活中工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，通過探究工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，體驗到了工人和農(nóng)民為此付出的勞動與智慧；了解了工人生產(chǎn)勞動的情況,知道了生產(chǎn)過程中的分工與合作，知道了各行各業(yè)之間有一種相互聯(lián)系的關(guān)系;知道了生產(chǎn)是為了滿足人們的生活需求，人們的生活需求不斷刺激生產(chǎn)的發(fā)展;知道了人們改進勞動工具是為了提高生產(chǎn)和減輕勞動的強度。
�。�3）通過第三單元《交通與生活》的學習讓學生認識了各種交通運輸方式及其特點；感受到了交通在人們生活中的`重要作用；知道了古今交通的發(fā)展情況，以及交通的不斷發(fā)展給人們生活帶來的種種變化；了解了家鄉(xiāng)交通的發(fā)展變化情況，激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。
（4）通過第四單元《通信連著你我他》的學習讓學生知道了現(xiàn)代通信的種類，感受到了通信與人們生活的關(guān)系；讓學生學會了使用一些基本的通信方式，講究通信道德，遵守有關(guān)通信的法律、法規(guī)；初步了解了通信發(fā)展的情況；體會到了廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒與人們生活的關(guān)系；學習了利用傳媒安全、有效地獲取信息；遵守網(wǎng)絡道德規(guī)范，努力增強對各種信息的辨別能力。
3、教學重點和難點實施情況：
�。�1）對學生進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
�。�2）通過給日常生活用品找老家的活動，知道了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與我們的日常生活關(guān)系密切。
（3）讓學生了解了與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。
（4）聯(lián)系身邊的實際事例，感受了通信與人們生活的關(guān)系；通過調(diào)查，知道了現(xiàn)代通信的方式及各自的特點；能根據(jù)實際情況，正確選擇、使用相應的通信方式來解決各種問題；懂得了并遵守通信的基本禮貌和有關(guān)法律法規(guī)。
三、引導學生自主學習成果
兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此，由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用了教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供了充分的空間。引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得了對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決了問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出了有價值的觀點或結(jié)論。
四、評價方法成果
1、觀察記錄描述性評語
對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行了觀察，并做了記錄。在與學生進行充分交流的基礎(chǔ)上，對學生在一段時間內(nèi)學習本課程的學習態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言進行了評價，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續(xù)努力。
2、學生自評
引導和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行了自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。
3、學生互評
學生依據(jù)一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進。
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