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初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思（精選15篇）
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思 1
初三物理第一學(xué)期期中考試是一個(gè)水平考試，主要在于通過(guò)考試檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，這次期中考試，教體局教研室和學(xué)校給予了極大的重視，首次組織了全縣聯(lián)考，也讓我們準(zhǔn)確地掌握了本校和全縣物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù)，同時(shí)也指明了方向。
一、試卷分析：
這次期中考試主要是為了考查我縣初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，準(zhǔn)確把握我縣初中物理教學(xué)中在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的落實(shí)情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供準(zhǔn)確的信息，本著水平考試的原則，在考試的總體難度上要低于升學(xué)考試的要求，力求考的基礎(chǔ)、考的全面。
二、試卷貫徹的幾個(gè)原則：
1.重視基礎(chǔ)知識(shí)，突出重點(diǎn)
本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容初三第11章~第14章浮力以前的知識(shí)，這幾章的中考知識(shí)點(diǎn)這次期中考試全部作為重點(diǎn)進(jìn)行了考查，占到了100%。
2.重視知識(shí)應(yīng)用，聯(lián)系實(shí)際
物理學(xué)科是一門(mén)與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密的學(xué)科，在考查中要體現(xiàn)出學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)。試題中聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的題目約占20%。聯(lián)系實(shí)際也是物理新課標(biāo)中要突出體現(xiàn)的內(nèi)容，同時(shí)也是升學(xué)考試要重點(diǎn)考察的內(nèi)容，但是由于這次是期中考試，因此較之升學(xué)考試的難度還是有所降低。
3.突出物理實(shí)驗(yàn)的考查
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有突出的地位。20xx年的升學(xué)考試物理實(shí)驗(yàn)的考查占到了32%，在這次期中考試中，按照升學(xué)考試的分?jǐn)?shù)分配，實(shí)驗(yàn)題占到了總分的32%，但是由于畢竟是水平考試，所以對(duì)探究試驗(yàn)考察的難度有所降低，對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基本上沒(méi)有涉及，主要考查了初中物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的掌握情況。
4.注意與升學(xué)考試的銜接
這次期中考試注意了與中考的銜接，從題型設(shè)計(jì)到各題型的分?jǐn)?shù)分配都嚴(yán)格按照20xx年中考的要求，讓同學(xué)們提前感受并適應(yīng)升學(xué)考試的題型特點(diǎn)，除了考試難度比中考下降以外，基本都是按照升學(xué)考試的試題特點(diǎn)進(jìn)行考查。
三、考試反映出的一些問(wèn)題及整改措施：
1.學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí)仍然掌握不好
這次期中考試，主要體現(xiàn)出平時(shí)的教學(xué)要求，基本知識(shí)是重點(diǎn)的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點(diǎn)知識(shí)仍沒(méi)有得到很好的落實(shí)。這表明，我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況還是存在較大問(wèn)題，這應(yīng)是我們?cè)谙乱浑A段的教育教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，有的是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒(méi)有引起重視。
2.物理實(shí)驗(yàn)仍有待加強(qiáng)
近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查，這次期中考試也加大了物理實(shí)驗(yàn)的考查力度，從考試情況來(lái)看，有些實(shí)驗(yàn)落實(shí)的較好，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問(wèn)題，這和有些學(xué)校的老師不重視物理實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練有關(guān)。這都表明，物理的基本實(shí)驗(yàn)技能還有待進(jìn)一步訓(xùn)練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
3.靈活應(yīng)用物理知識(shí)的能力不夠
這次期中考試，由于強(qiáng)調(diào)了物理基礎(chǔ)知識(shí)的考查，沒(méi)有再物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生，只是在高檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識(shí)解決問(wèn)題，如：第26題，本題是一道探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)題，稍微有一點(diǎn)綜合，只是題目以開(kāi)放的形式給出，結(jié)果很多學(xué)生就不會(huì)解答了，這道題的得分率相當(dāng)?shù)汀倪@道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點(diǎn)。
4.解答物理不定向選擇題的能力還要進(jìn)一步提高
初三的學(xué)生以前很少接觸物理不定向選擇題，從這次期中考試情況來(lái)看，同學(xué)們還不適應(yīng)這個(gè)變化，不會(huì)解答不定向選擇題，有的當(dāng)作單選題、有的漏選，有的錯(cuò)選而得不到分。這當(dāng)然首先說(shuō)明物理知識(shí)沒(méi)有過(guò)關(guān)，但是解答物理不定向選擇題的技能不高也是一個(gè)很重要的因素，這次我們考查了兩道不定向選擇題，得分率也相當(dāng)?shù)�。從題目難度來(lái)看兩道題都是考查得很基本的知識(shí)，可是得分情況并不理想，因此為了適應(yīng)中考的變化，也要在后面的教學(xué)中解決這個(gè)問(wèn)題。
5.平行班許多學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不愿學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學(xué)的傾向，導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù)�，低分率高。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高整體水平。
6.培優(yōu)治拐要行動(dòng)起來(lái)。
這次考試我校優(yōu)秀率方面與城關(guān)中學(xué)、竹江中學(xué)相差太大，從這可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，來(lái)提高我校物理成績(jī)的優(yōu)秀率。特別是整體成績(jī)好而物理成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生，我們要有針對(duì)性的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取別讓物理拉了后腿。
初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思 2
初二學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們普遍反應(yīng)物理所學(xué)的知識(shí)能夠解釋生活中的一些現(xiàn)象，因此對(duì)物理會(huì)產(chǎn)生一定的興趣和愛(ài)好；也有一些同學(xué)反應(yīng)，物理很復(fù)雜，這是因?yàn)�，很多物理�?guī)律需要在實(shí)驗(yàn)中才能得到結(jié)論。沒(méi)有感官的認(rèn)識(shí)，僅僅要他們記住和理解某些規(guī)律，是非常困難的。
通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題：
1、對(duì)所學(xué)過(guò)的'基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有記住。我覺(jué)得初二學(xué)生才開(kāi)始接觸物理，所以在上課時(shí)我講的比較多，給學(xué)生留出記憶的時(shí)間有些短。
2、學(xué)生做題時(shí)太慌張，不認(rèn)真思考。一些題在平時(shí)都能做出來(lái)，但是考試時(shí)都做錯(cuò)了。
3、在某些問(wèn)題上，需要認(rèn)真思考。比如，在物態(tài)變化及物態(tài)變化中吸熱還是放熱，在這個(gè)題目中有很多同學(xué)丟分，其實(shí)，這是不應(yīng)該的，當(dāng)我們把一種現(xiàn)象中什么物態(tài)變化成什么物態(tài)分析清楚，這道題就非常簡(jiǎn)單。這反映出學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用和遷移的能力還需要進(jìn)一步的提高。
今后改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。
2、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的能力。
初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思 3
期中考試也已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績(jī)已經(jīng)揭曉，感覺(jué)試卷整體情況不是很難，但考下來(lái)的情況有些孩子的成績(jī)卻還是不盡人意，為此對(duì)我在物理教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測(cè)試，評(píng)價(jià)形式靈活，體現(xiàn)了新課標(biāo)的評(píng)價(jià)要求。在這次期中測(cè)試中，各班級(jí)學(xué)生的好壞兩極分化情況很?chē)?yán)重，班級(jí)最高分和最低分相差有50分，而這一部分學(xué)生無(wú)論對(duì)平均分還是班級(jí)穩(wěn)定情況都有很大影響。從學(xué)生那里了解到：有的是粗心、不仔細(xì)，理解錯(cuò)題目意思。這關(guān)鍵是學(xué)生的技巧沒(méi)有掌握。學(xué)生失分原因是做題時(shí)不認(rèn)真，造成失誤，說(shuō)明還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要今后對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)教育。計(jì)算題是本次考試失分點(diǎn)最嚴(yán)重的問(wèn)題，有個(gè)別孩子基本上不得分。從以上問(wèn)題可以看出部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題的理解、分析能力還有待提高。從另一個(gè)角度也說(shuō)明了我們學(xué)生在過(guò)去學(xué)習(xí)的知識(shí)中掌握得不夠牢固，遺忘率大，說(shuō)明在以后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)反復(fù)記憶，落實(shí)基礎(chǔ)，特別是后進(jìn)生，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往就關(guān)系到他們的及格與否。另外，部分孩子基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰贝岣�。平時(shí)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)的不夠好，加上教師本身的重視程度不夠，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣卟淮�。所以在這次考試中涉及到的實(shí)驗(yàn)探究等題目，學(xué)生的得分率較低。靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差。死記硬背是學(xué)生的`通病，分析、比較、歸納總結(jié)運(yùn)用不夠，致使有些開(kāi)放性題、信息類題，學(xué)生不敢放手做，失分嚴(yán)重。計(jì)算題的訓(xùn)練程度不夠，導(dǎo)致本次考試失分較多。
為了全面提高每一個(gè)孩子的物理成績(jī)，下階段準(zhǔn)備的做法如下：繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問(wèn)題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕超作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫(xiě)和抽查，以期來(lái)督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。對(duì)于一些程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能力使他們的成績(jī)有所提高，能讓他們?cè)谥锌贾腥〉幂^好的成績(jī)，進(jìn)入自己滿意的高中。課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來(lái)幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績(jī)有所突破。
不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生，希望每一個(gè)孩子都能考出自己理想的成績(jī)。這將是接下來(lái)我的工作重心，以及奮斗目標(biāo)。同時(shí)希望在期末考試中有更多的孩子取得更大的進(jìn)步！
初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思 4
一、試題評(píng)價(jià)：
試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說(shuō)明；知識(shí)點(diǎn)全、細(xì)、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設(shè)計(jì)數(shù)量合理，閱讀量適中，呈現(xiàn)形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì)，注重原題變式和改變；注重對(duì)“雙基”和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計(jì)算能力、物理的學(xué)科素養(yǎng)的考查；但這份題過(guò)于注重基礎(chǔ)，試題的區(qū)分度不大。
二、試題主要特點(diǎn)：
�。�1）面向全體，注重能力考查
此次測(cè)試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jī)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計(jì)算題）主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，適當(dāng)考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，（如對(duì)基本概念的考察）突出其水平測(cè)試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng)新的方式創(chuàng)設(shè)新題，（如11題）以此來(lái)考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)其選拔功能。
�。�2）對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用
考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測(cè)試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現(xiàn)課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”。對(duì)我校后期教學(xué)具有很好的向?qū)ё饔谩?/p>
�。�3）體現(xiàn)新課改精神
此次測(cè)試堅(jiān)持穩(wěn)中求變、變中求新，難度相對(duì)穩(wěn)定�？疾閮�(nèi)容尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的物理知識(shí)和技能，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，如卷中第25題；試題的.素材、內(nèi)容方面體現(xiàn)考查學(xué)生物理科學(xué)素養(yǎng)（知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），如第10小題等；加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第20、21、22、23題等。
�。�4）探究創(chuàng)新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)的有第1、2、3、5題，體現(xiàn)了物理的價(jià)值在于運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì)、日常生活和科技發(fā)展的物理知識(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
注重學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)法。注重學(xué)習(xí)過(guò)程，尋求學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，不只是停留于單純的知識(shí)的記憶，而是主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu)，并通過(guò)不斷反思學(xué)習(xí)過(guò)程，悟出學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如第25題通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的歸納，引導(dǎo)學(xué)生回味物理學(xué)習(xí)過(guò)程，悟法開(kāi)竅。
三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析
1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對(duì)物理語(yǔ)言表述不清；對(duì)物理公式不能正確理解；對(duì)物理概念混淆不清，如21題、24題，計(jì)算能力非常薄弱如6、25題；不會(huì)分析物理圖像如6題等等。
2.實(shí)驗(yàn)基本技能差。
3.能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對(duì)物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差；如21、22、23題。
4.用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，如13題
5.語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)物理現(xiàn)象；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如17、21、22題。
6.計(jì)算能力薄弱。
四、我的感受：
1、中考命題科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們?nèi)绻軌蛟谄綍r(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“考試說(shuō)明”并梳理其中的知識(shí)點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。
2、命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，逐步實(shí)現(xiàn)由以考察知識(shí)為主向以考查能力為主，在繼續(xù)加強(qiáng)“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的考查；考試內(nèi)容加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系，增強(qiáng)問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問(wèn)題的能力和收集、整合、運(yùn)用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現(xiàn)并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來(lái)越廣，引導(dǎo)我們教學(xué)面向全體。
3、在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只注重能力拔高，忽視基礎(chǔ)，忽視物理的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰(zhàn)術(shù)，著眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規(guī)律總結(jié)和學(xué)法總結(jié)；不可只注重復(fù)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短，忽視新授課中基礎(chǔ)掌握和能力培養(yǎng)；忽視對(duì)考試說(shuō)明、課標(biāo)學(xué)習(xí)、研究和落實(shí)，平常的`教學(xué)不可只注重知識(shí)的結(jié)果，忽視知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，忽視規(guī)范訓(xùn)練（物理用語(yǔ)規(guī)范、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范、邏輯嚴(yán)密、答題條理、計(jì)算題解題步驟規(guī)范等）。
初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思 5
經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的九年級(jí)物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績(jī)已經(jīng)揭曉，在學(xué)生拿到物理試卷的同時(shí)，我也拿到了試卷，看過(guò)后感覺(jué)整體情況不是很難，學(xué)生應(yīng)該能做，但考下來(lái)的情況卻不盡人意，為此對(duì)我在物理教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。
在備課方面，在備每節(jié)課時(shí)，總是先對(duì)整個(gè)一章，以及它在整個(gè)初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤(pán)考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，分析學(xué)生已有的知識(shí)和程度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。上課方面，平時(shí)在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識(shí)的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過(guò)程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批改，要求學(xué)生把做錯(cuò)的作業(yè)要求訂正，在教師上課這方面應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有大問(wèn)題。
在這次期中測(cè)試中，班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)好壞兩極分化很?chē)?yán)重，班級(jí)最高分和最低分相差有50分，本來(lái)在學(xué)生成績(jī)應(yīng)該是中間大，頭尾較小分布，現(xiàn)在變成尾很大的不正常分布，造成班級(jí)平均分不高，究其原因有以下幾個(gè)方面：
一、由于本班學(xué)生來(lái)自不同的.學(xué)校，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣參差不齊。具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來(lái)，有的學(xué)生字跡潦草，連自己的名字多寫(xiě)得連自己都不認(rèn)識(shí)，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問(wèn)題，也單獨(dú)找過(guò)學(xué)生進(jìn)行了解和談心，說(shuō)了學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒(méi)有改觀，上課聽(tīng)課時(shí)的坐姿一看就不舒服，居然有個(gè)別學(xué)生在上課能睡覺(jué)，發(fā)現(xiàn)他們睡覺(jué)時(shí)也采取了教師常用的方法提醒，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。還說(shuō)：反正我有不上高中吃這個(gè)苦干嘛？就這些問(wèn)題我也給學(xué)生做了思想工作，學(xué)生也明白這樣做不對(duì)，但收效甚微，想改，但無(wú)法控制自己的行為，還有部分學(xué)生找借口說(shuō)：我八年級(jí)物理沒(méi)有學(xué)好，現(xiàn)在我學(xué)不好了。一句話就是偷懶怕苦。為此也找他們進(jìn)行了思想交流，說(shuō)九年級(jí)物理的內(nèi)容與八年級(jí)內(nèi)容不同，就相當(dāng)于大家又站在同一起跑線上一起跑，對(duì)于一部分思想上想學(xué)的學(xué)生，通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)有了較大提高。
二、學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固情況不容樂(lè)觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看，盡管作業(yè)不多，但三個(gè)班都有部分學(xué)生是抄襲或不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有鞏固，課堂上聽(tīng)懂了，但不鞏固，知識(shí)掌握情況就不好；從試卷上看基礎(chǔ)部分得分情況也只有70——80%，對(duì)于能力部分得分也只有50——60%，還有就是作圖，知識(shí)遷移能力較弱，可從實(shí)驗(yàn)探究得分率只有40%多，盡管課堂上對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程以及為什么要這樣做帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找到了原因，但從學(xué)生答題來(lái)看，在探究“自由落體運(yùn)動(dòng)快慢”試驗(yàn)時(shí)應(yīng)怎樣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)掌握情況只有50%，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握成為迫切需要解決的問(wèn)題。
下階段準(zhǔn)備的做法：
1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問(wèn)題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕超作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫(xiě)和抽查，以期來(lái)督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。
2、對(duì)于一些程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能力使他們的成績(jī)有所提高，能讓他們?cè)谥锌贾腥〉幂^好的成績(jī)，進(jìn)入自己滿意的高中。
3、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來(lái)幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績(jī)有所突破。
初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思 6
本次抽批試卷工作于20xx年5月16－17日在呼倫貝爾市海拉爾區(qū)財(cái)校進(jìn)行。物理試卷共抽批1207份，其中用電腦閱卷1127份，人工閱卷80份；有四人參與閱卷，為期1天半。
一、試卷答題情況
針對(duì)此次閱卷中針對(duì)學(xué)生答題情況閱卷教師總結(jié)如下：
1.概念、公式應(yīng)用上不明確。在試卷上表現(xiàn)為：表述不準(zhǔn)確，用字不規(guī)范，錯(cuò)字等情況（如熔化寫(xiě)成溶化；接線柱接錯(cuò)了；24題中路程與時(shí)間在所給題的圖中，讀錯(cuò)信息的比較多；26題中W和Q混淆）。
2.作圖不規(guī)范。不用尺規(guī)作圖，不標(biāo)垂直符號(hào)，光學(xué)作圖中實(shí)虛線不分。
3.計(jì)算題解題不規(guī)范。學(xué)生出現(xiàn)不同的電阻都用“R”來(lái)表示，不用腳標(biāo)加以區(qū)分。
4.學(xué)生在答題時(shí)，還是有個(gè)別學(xué)生答題時(shí)沒(méi)在規(guī)定區(qū)域內(nèi)，這樣在電腦閱卷時(shí)，教師只能根據(jù)答題區(qū)域內(nèi)的內(nèi)容給分。
5.學(xué)生答題字太小、太亂都不利于電腦閱卷。
6.答題卡上A、B卷沒(méi)有涂。
二、電腦閱卷情況及建議
1.卷面沒(méi)有大題給出的`小分?jǐn)?shù)、各小題分?jǐn)?shù)的標(biāo)注，只有綜合分?jǐn)?shù)，不利于教師閱卷時(shí)自檢及學(xué)生查閱。
2.卷面下方卷數(shù)及分?jǐn)?shù)的一行中，卷數(shù)旁邊的分?jǐn)?shù)顯示不全，特別是卷數(shù)達(dá)到千數(shù)時(shí)，分?jǐn)?shù)只顯出一個(gè)數(shù)字；當(dāng)前卷數(shù)及分?jǐn)?shù)的方框，顯示特別不明顯。
3.版面縮放后字體和圖像都會(huì)變化，不利于閱卷。
4.建議閱卷前給閱卷教師發(fā)一個(gè)對(duì)此軟件操作的簡(jiǎn)要說(shuō)明（如F11的功能很實(shí)用，但許多人都不知道）。
5.“隱藏?cái)?shù)字”這幾個(gè)字總是遮住試卷上的部分文字，建議調(diào)整到打分框的上面；IE的保存、打印等圖標(biāo)也總是時(shí)不時(shí)的在卷面上出現(xiàn)影響閱卷，建議調(diào)整位置或者去掉。
初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思 7
這次月考我的物理考試成績(jī)不是很理想，因?yàn)槲冶豢哿藥追侄际且虼中�、不認(rèn)真造成的。其實(shí)有很多的基本知識(shí)我沒(méi)有學(xué)好。上課聽(tīng)老師講題，當(dāng)堂記得很清楚，但是過(guò)一段時(shí)間就不一定了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會(huì)的;作業(yè)有時(shí)寫(xiě)的認(rèn)真，有時(shí)就有些怠慢了，等發(fā)回來(lái)看自己也錯(cuò)了那么多�？荚嚕匀徊挥谜f(shuō)，成績(jī)起伏很大，認(rèn)真做了，成績(jī)就高些，倘是疏忽一點(diǎn)，那成績(jī)便不堪入目了�？偠灾�，還是沒(méi)有從根本上重視物理。
就針對(duì)這次月考來(lái)講，可以當(dāng)作反面典型了。
一，復(fù)習(xí)沒(méi)有到位。
總覺(jué)得物理沒(méi)有什么可以復(fù)習(xí)的，翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小學(xué)班主任對(duì)我說(shuō)的話來(lái)：“你雖然覺(jué)得擅長(zhǎng)那一科但是事實(shí)并不是你想的那樣，有時(shí)間應(yīng)該去琢磨自己的弱項(xiàng)，提高的空間還很大�！笨偮�(tīng)人家說(shuō)“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”，現(xiàn)在真正自己體會(huì)到了。倘若考前認(rèn)真溫習(xí)一下書(shū)本，或許結(jié)果會(huì)比現(xiàn)在更好些。
二，答題過(guò)于匆忙
做題的.時(shí)候太急了，覺(jué)得這次的題目做起來(lái)并非那么的難，很多題目連題都不帶看完的就去做下一個(gè)，然后不會(huì)的連想也不想就在那空著，繼續(xù)做做后面的題。在最后的幾分鐘里我更是不去檢查一下哪里有錯(cuò)，覺(jué)得我已經(jīng)寫(xiě)完了也認(rèn)為那些題做得挺好的，但發(fā)下卷子，錯(cuò)的幾乎都是那些被我忽略的題。
三，審題不夠細(xì)致。
有些題目并非不會(huì)，就是馬虎，什么法線應(yīng)該是虛線我畫(huà)成了實(shí)線，空里添度數(shù)的我添成了反射光線，計(jì)算題的輸給算錯(cuò)了….這些都是因?yàn)榇中拇笠庠斐傻�。這錯(cuò)不知犯過(guò)多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著急，就更別說(shuō)了。而且錯(cuò)的都是老師強(qiáng)調(diào)過(guò)的題，錯(cuò)的太冤了。
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我們初三進(jìn)行了第一次模擬考試，此時(shí)我們物理剛好復(fù)習(xí)到電功率部分，學(xué)生對(duì)電學(xué)概念還處于支離破碎的整理階段，而初三的內(nèi)容是上學(xué)期學(xué)的，現(xiàn)在還沒(méi)有復(fù)習(xí)到，估計(jì)也都忘得差不多了。為了成績(jī)不至于太難看，這張?jiān)嚲砦揖鸵噪妼W(xué)，光學(xué)和熱現(xiàn)象知識(shí)為重點(diǎn)考察對(duì)象，力學(xué)知識(shí)相對(duì)出的簡(jiǎn)單一些，滿分100分。
成績(jī)下來(lái)了，很不理想。
一、對(duì)試卷試題的整體分析
本試卷共100分，其中選擇題30分，填空題22分，作圖題6分，實(shí)驗(yàn)探究題20分，計(jì)算題22分。試題內(nèi)容涉及初中物理全部知識(shí)。整張?jiān)嚲碇攸c(diǎn)在電學(xué)部分，注重了對(duì)物理學(xué)科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對(duì)他們是有用的。這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。試卷難中易的比例是1：1：8。選擇和填空題覆蓋知識(shí)點(diǎn)比較全面，而且比較突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和基本概念的考察，從得分情況來(lái)看，一些好學(xué)生雖在此得分率比較高，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生連最基本的概念都記不清，最終導(dǎo)致失分較多。在一些知識(shí)的靈活運(yùn)用上顯得比較差，知道但是表達(dá)不夠準(zhǔn)確或不夠完整。
計(jì)算題是學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。本次模擬重點(diǎn)放在對(duì)電學(xué)部分計(jì)算的考查。但得分很不理想，從中反映出學(xué)生對(duì)物理公式的掌握、物理情景的分析還很欠缺。計(jì)算題是我們今后的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
1.剛進(jìn)入復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通能力還欠缺，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，基本概念掌握不好，同時(shí)公式記不住。
2.對(duì)生活中的物理知識(shí)應(yīng)用能力差。
3.對(duì)容易混淆的知識(shí)、需要記憶的內(nèi)容掌握不扎實(shí)，單位換算能力差。
三.今后設(shè)想和打算
�。ㄒ唬┐蚝没A(chǔ)，提高素質(zhì)
1、在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。對(duì)于個(gè)別學(xué)生甚至應(yīng)該采取強(qiáng)制背概念、公式的習(xí)慣。力求這部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上不失分。
2、對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行物理概念的強(qiáng)化記憶。
3、仍然要堅(jiān)持課前5分鐘的課前檢測(cè)。
4、做好補(bǔ)困的`工作。學(xué)困生成績(jī)的提高對(duì)整體成績(jī)的提升有很大的幫助，對(duì)學(xué)困生，我們要采取緊盯的戰(zhàn)術(shù)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)不能有絲毫松懈，作業(yè)、課前小測(cè)是檢查重點(diǎn)。
�。ǘ�.集體備課，認(rèn)真教研
（1）利用教研活動(dòng)和集體備課的時(shí)間認(rèn)真鉆研考試說(shuō)明，提高課堂效率。
�。�2）針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行研究，如需背會(huì)的概念為什么記不住？如何讓學(xué)生記住？出鏡率最高的計(jì)算如何讓學(xué)生掌握？物理知識(shí)如何和實(shí)際相聯(lián)系等。
�。�3）注重基本知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)，努力提高及格率。
（4）三輪復(fù)習(xí)，第一輪重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)困生上，努力讓大部分學(xué)生掌握“雙基”。二輪就要立足板塊知識(shí)的復(fù)習(xí)和中下的學(xué)生，使他們對(duì)知識(shí)能由點(diǎn)及面、對(duì)各版塊有較清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)搜集學(xué)生易錯(cuò)習(xí)題，整理成學(xué)生的“錯(cuò)題集”，在二輪時(shí)反復(fù)練習(xí)。三輪時(shí)對(duì)各套綜合試卷要有取舍，不能從頭至尾一道不落的練習(xí)和講解。
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學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要日積月累。我對(duì)物理沒(méi)有什么興趣的，更談不上熱愛(ài)，只是當(dāng)做一個(gè)必須學(xué)的科目，學(xué)些基本知識(shí)罷了。然而事實(shí)證明，這些基本知識(shí)我也沒(méi)有學(xué)好。上課聽(tīng)著老師講題，當(dāng)堂記得很清楚的，但過(guò)一段時(shí)間就不好說(shuō)了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會(huì)的;作業(yè)有時(shí)寫(xiě)的認(rèn)真，有時(shí)就有些怠慢了，等到發(fā)回來(lái)再看，不是不審題就是抄錯(cuò)數(shù)，總之再看一遍就都會(huì)了，甚至有的能說(shuō)的頭頭是道;考試，自然不用說(shuō)，成績(jī)起伏很大，認(rèn)真做了，成績(jī)就高些，倘是疏忽一點(diǎn)，那成績(jī)便不堪入目了�？偠灾�，還是沒(méi)有從根本上重視物理。
針對(duì)這次月考來(lái)講，可以當(dāng)作反面典型了。
第一，復(fù)習(xí)沒(méi)有到位�？傆X(jué)得物理沒(méi)有什么可以復(fù)習(xí)的，翻翻卷子也就放下不管了，一門(mén)心思撲在語(yǔ)文和英語(yǔ)上。忽地想起父親說(shuō)的話來(lái)：你擅長(zhǎng)的，再怎么提高，也就是1、2分的'事，有那個(gè)時(shí)間，倒不如去琢磨自己的弱項(xiàng)，提高的空間還很大，和1、2分比起來(lái)，那個(gè)劃算?總聽(tīng)人家說(shuō)不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前，現(xiàn)在真正自己體會(huì)到了。倘若考前認(rèn)真溫習(xí)一下書(shū)本，或許結(jié)果會(huì)比現(xiàn)在更好些。
第二，做題速度太慢。和以前的考試比較，這次的題目做起來(lái)并非那么得心應(yīng)手，很多題目都不會(huì)，然后一個(gè)一個(gè)跳過(guò)去，做后面的題，最后還剩15分鐘的時(shí)候，左側(cè)還有半面是空白，心里真是慌了，也就顧不得對(duì)不對(duì)，發(fā)瘋一樣地往上寫(xiě)，終歸是在考試結(jié)束前做完了。但發(fā)下卷子，錯(cuò)的幾乎都是這些題目，可見(jiàn)不經(jīng)大腦的答案有多可怕。
第三，審題不夠細(xì)致。有些題目并非不會(huì)，就是馬虎。這錯(cuò)不知犯過(guò)多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著急，就更別說(shuō)了，錯(cuò)的離譜的很。第四，做題想當(dāng)然，看到題目想也不想，提筆就寫(xiě)，回過(guò)頭來(lái)再看真覺(jué)得自己愚蠢、可笑。就像這次，人家明明標(biāo)的R卻被我當(dāng)做電壓來(lái)看。每次都覺(jué)得自己錯(cuò)的很冤，但就如小學(xué)老師常說(shuō)的可憐之人必有可恨之處，錯(cuò)老師強(qiáng)調(diào)過(guò)的題，也真是可恨。
這個(gè)學(xué)期還有大半，這個(gè)局面也并不是無(wú)可挽回的，只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點(diǎn)我會(huì)盡量改掉，相比大喊我一定要改掉所有缺點(diǎn)的空口號(hào)，我想盡量更實(shí)際一些，請(qǐng)老師看我的表現(xiàn)吧，我會(huì)盡我所能，端正自己的態(tài)度，提高自己的成績(jī)。
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期中考試已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績(jī)已經(jīng)揭曉,我看過(guò)物理試卷后感覺(jué)整體情況一般，題目有些偏難，而且計(jì)算量大，所帶的7班90分以上的有18人，8班16人，9班12人，學(xué)生做的也不錯(cuò)，但也有些不盡人意的地方，依然有不及格的，7班13人，8班17人，9班20人，這次7班考的也不理想，沒(méi)能拿到年級(jí)第一，8班的特優(yōu)雖然也完成了，但，沒(méi)有上次優(yōu)秀。相比較9班成績(jī)很差，為此對(duì)我在物理教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。
在備課方面，在備每節(jié)課時(shí)，總是先對(duì)整個(gè)一章，以及它在整個(gè)初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤(pán)考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識(shí)和程度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)在教學(xué)、備課中作較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。
在上課方面，平時(shí)在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識(shí)的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過(guò)程和為什么這么做的原因。自己在課堂上總是盡量的讓氣氛活躍，因?yàn)橹挥性谶@種氛圍下，學(xué)生更能對(duì)物理產(chǎn)生興趣。作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批改，要求學(xué)生把做錯(cuò)的作業(yè)要求訂正。每次作業(yè)在批改的時(shí)候都是給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。
在這次測(cè)試中，班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)好壞兩極分化很?chē)?yán)重，每個(gè)班都有滿分的，但也有不及格的，究期原因有以下幾個(gè)方面：
一、本屆學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差，在學(xué)生身上感覺(jué)不到中考的臨近，和中考應(yīng)該有的壓力，在很多學(xué)生看來(lái)，中考好像還是遙遙無(wú)期。具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來(lái)，字跡潦草，連自己的名字多寫(xiě)得連自己都不認(rèn)識(shí)，所做的.作業(yè)就像是草稿。
二、學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固情況不容樂(lè)觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但三個(gè)班都有作業(yè)部分學(xué)生是抄襲或不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有鞏固，課堂上聽(tīng)懂了，但不鞏固，知識(shí)掌握情況就不好，從試卷上看基礎(chǔ)部分得分情況也只有70--80%，對(duì)于能力部分得分也只有50--60%，還有就是作圖，知識(shí)遷移能力較弱，可從實(shí)驗(yàn)探究得分率只有35%多，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握成為迫切需要解決的問(wèn)題。
下階段準(zhǔn)備的做法：
1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問(wèn)題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫(xiě)和抽查，以便來(lái)督促學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。另外在布置作業(yè)上也要體現(xiàn)出分層布置，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生吃不飽的想象。
2、對(duì)于一些程度相對(duì)來(lái)說(shuō)較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以提高他們的解題能力使他們的成績(jī)有所提高，能讓他們?cè)谥锌贾腥〉幂^好的成績(jī)，進(jìn)入自己滿意的高中。
3、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來(lái)幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績(jī)有所突破。
初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思 11
任教初中物理兩年，在第一年的教學(xué)中，只是單純的注重知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。仔細(xì)的研究課程標(biāo)準(zhǔn)后，感到了前所未有的壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來(lái)滿足新課程的要求，又要使學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，給孩子更大的個(gè)人思維發(fā)展空間。結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中不僅獲得知識(shí)，還要培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
在過(guò)去一年的.教學(xué)中，教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，效果不理想。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在學(xué)生親身的實(shí)驗(yàn)下，學(xué)生樂(lè)于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手。
課堂教學(xué)形式要多樣化，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習(xí)。老師鼓勵(lì)的學(xué)生的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn)，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了。鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，不要怕失敗，應(yīng)該關(guān)注失敗的原因，不斷地改進(jìn)，必定獲得成功。
初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思 12
當(dāng)物理成績(jī)下來(lái)的時(shí)候，看到我自己的分?jǐn)?shù)，我的心涼了。怎么才得84分啊哎比我想的要差多了，自己究竟是怎么回事�。�
看到試卷，我仔細(xì)分析了原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、是基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)掌握好，上課沒(méi)作好筆記，課下沒(méi)認(rèn)真復(fù)習(xí)。
2、是不懂的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決。
3、是由于粗心，出了許多不該犯的`錯(cuò)誤。
針對(duì)自己的這些問(wèn)題我決定在以后的學(xué)習(xí)中一定要認(rèn)真改過(guò)，虛心學(xué)習(xí)。我準(zhǔn)備從以下幾方面做：
1、上課認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。
2、不懂的問(wèn)老師、同學(xué)。
3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不粗心大意。
我相信經(jīng)過(guò)自己的努力一定會(huì)取得進(jìn)步的。
初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思 13
教師的職責(zé)不僅是傳遞知識(shí)，更是激勵(lì)學(xué)生去思考、理解和創(chuàng)新。在課題的探討過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己逐步的反思和體會(huì)，認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)中應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)不斷反思，吸取經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)共進(jìn)。如果物理教師對(duì)于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果，又對(duì)自己的教學(xué)不做認(rèn)真反思，則教學(xué)過(guò)程只能是按部就班一成不變，根本不能達(dá)到新課程提倡的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，更談不上探究式教學(xué)的開(kāi)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)，主要從學(xué)生自己認(rèn)識(shí)和發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，因此課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體、以師生互動(dòng)為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，變教為導(dǎo)，變學(xué)為思，以導(dǎo)促學(xué)，養(yǎng)成樂(lè)學(xué)、活學(xué)、易學(xué)和會(huì)學(xué)，主動(dòng)構(gòu)建自己完善到自主性過(guò)渡。探究式教學(xué)模式中，按設(shè)疑→組內(nèi)合作交流→教師指導(dǎo)提升→掌握知識(shí)形成能力的過(guò)程。在探究式教學(xué)的過(guò)程中，目的是激起興趣，學(xué)會(huì)思考，組內(nèi)合作，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。如我在研究班甲班里講《溫度》這一節(jié)，我問(wèn)同學(xué)們，當(dāng)有人發(fā)燒時(shí)，醫(yī)生一般怎么做？我找同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)，此時(shí)講臺(tái)上是他們朝夕相處的同學(xué)，是他們中的一份子，臺(tái)上臺(tái)下的距離一下子拉近，同學(xué)們都顯得非常關(guān)心，都能專心致志聽(tīng)同學(xué)講解，我及時(shí)的給出了體溫計(jì)，然后問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)可以正確的使用溫度計(jì)，誰(shuí)能知道如何的讀數(shù)等等。這樣一來(lái)，不但調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，而且也把生活中的實(shí)際問(wèn)題帶到了課堂中，讓學(xué)生感受到了身邊的物理，對(duì)物理的興趣明顯增強(qiáng)。
通過(guò)反思，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲得知識(shí)的'方式主要有兩種。一種是通過(guò)教師的傳授獲得，另一種則是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析總結(jié)獲得。長(zhǎng)期以來(lái)，使學(xué)生獲得知識(shí)，大多都是通過(guò)教師的傳授獲得，認(rèn)為在一定的時(shí)間內(nèi)傳授的知識(shí)越多越好，較少顧及求知探理過(guò)程中的體驗(yàn)和情感.重認(rèn)識(shí)結(jié)果，輕探究過(guò)程是當(dāng)今初中物理教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。有一些實(shí)驗(yàn)課本和實(shí)驗(yàn)用書(shū)把實(shí)驗(yàn)的每一步都詳細(xì)地告訴了學(xué)生，學(xué)生只要一步步操作就可完成，根本無(wú)探究的機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)有探究過(guò)程和體驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)僅僅起到了訓(xùn)練操作技能的作用。眾所周知，達(dá)到理想而正確的認(rèn)識(shí)結(jié)果固然重要，但更重要的是獲得知識(shí)的過(guò)程，絕不應(yīng)當(dāng)只追求結(jié)果。
總之，物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長(zhǎng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自己發(fā)展有效途徑，也是改革物理教學(xué)的新嘗試，只要抓住了方向，大膽的探索和實(shí)踐，一定會(huì)有新的收獲。
初中物理期中考試試卷分析總結(jié)與反思 14
一�？荚囈呀Y(jié)束，學(xué)生成績(jī)已經(jīng)揭曉，看過(guò)之后感覺(jué)整體情況還不錯(cuò)，部分學(xué)生不理想，應(yīng)該能做上的基本試題，但考下來(lái)的情況卻相反。為此，我在這一階段進(jìn)行了認(rèn)真地反思，并對(duì)試卷進(jìn)行了詳細(xì)的分析，以便強(qiáng)化今后的教學(xué)。
一、存在的問(wèn)題有：
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢：基本的概念理解膚淺，甚至根本不理解；簡(jiǎn)單公式記憶不牢；沒(méi)有單位換算的意識(shí)等。
2、知識(shí)記憶死板，遷移能力極差。很多學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，對(duì)知識(shí)、概念模棱兩可，只記結(jié)果，不記過(guò)程和條件。致使很多似曾相識(shí)的題目因?yàn)樯杂懈膭?dòng)而導(dǎo)致很多學(xué)生答錯(cuò)。
3、對(duì)語(yǔ)言的理解能力以及文字表述能力較差，表現(xiàn)在對(duì)題目理解存在問(wèn)題，文字?jǐn)⑹鲱}表達(dá)不清楚等，嚴(yán)重影響解題效果。
4、對(duì)老師交給的分析方法和解題方法不求甚解，打折扣，懶得畫(huà)圖分析，懶得寫(xiě)公式，寫(xiě)計(jì)算過(guò)程。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力是造成上述現(xiàn)象的原因之一。另外，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一個(gè)很重要的原因。不動(dòng)筆、不動(dòng)腦、不愿按照老師的要求做，長(zhǎng)期養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣在短時(shí)間內(nèi)很難改變。
二、改進(jìn)措施：
1、狠抓基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握物理知識(shí)，加強(qiáng)落實(shí)檢測(cè)。并在基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用、綜合運(yùn)用上下功夫。
2、研究學(xué)生心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，研究易于學(xué)生接受的行之有效的方法，教學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的'針對(duì)性，使學(xué)生逐漸接受和掌握物理學(xué)習(xí)的基本方法。注重學(xué)科能力的培養(yǎng)和學(xué)科方法的指導(dǎo)。
3、充分利用課堂的時(shí)間，利用好現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資料。
4、認(rèn)真搜集和研究中考信息，盡量提高教學(xué)效率和實(shí)效性，爭(zhēng)取不走或少走冤枉路。
5、教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，多閱讀，多思考，多表達(dá)。
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物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所有的物理知識(shí)，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養(yǎng)嚴(yán)格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)革新起到基礎(chǔ)作用。
一、考前的大面積實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，影響了正常的教學(xué)秩序
每年實(shí)驗(yàn)操作考試前夕，大多數(shù)學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)操作可能的考題再次進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)”，當(dāng)實(shí)驗(yàn)操作考試題基本確定后，又全面組織學(xué)生又一次的強(qiáng)化訓(xùn)練，使實(shí)驗(yàn)的探究性失去了應(yīng)有的“原味”。為配合實(shí)驗(yàn)操作考前的訓(xùn)練，有的學(xué)校為理、化、生學(xué)科開(kāi)綠燈，全天候的讓各班學(xué)生輪流進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)化操作。由于農(nóng)村班額較大，實(shí)驗(yàn)條件相對(duì)較差，不得不分組2至3輪完成同一實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了其他學(xué)科的正常教學(xué)秩序。
二、考題的設(shè)置遠(yuǎn)小于考試的實(shí)際價(jià)值
中考實(shí)驗(yàn)操作考題的時(shí)間一般為20分鐘，在這么短的時(shí)間內(nèi)怎么能進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)與探究；操作題的設(shè)置也比較單一、呆板，大多是驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，操作過(guò)程固定不變。為了讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)得高分，在考前強(qiáng)化訓(xùn)練的.同時(shí)還讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)過(guò)程，這樣的考試失去應(yīng)有的價(jià)值。近幾年來(lái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)題的設(shè)置有了更新，如增加了提出問(wèn)題、合理的猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選取器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、評(píng)估（如你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)還有哪些可以改進(jìn)？）等，但是由于實(shí)驗(yàn)考題的“透明性”，使上述的設(shè)置只會(huì)成為擺設(shè)，出現(xiàn)一校學(xué)生實(shí)驗(yàn)思路完全相同的現(xiàn)象，失去考試應(yīng)有的意義。
1.實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)操作不規(guī)范，方法不正確問(wèn)題。如：a、用量筒測(cè)體積時(shí)，拿起量筒讀數(shù)。b、使用天平時(shí)直接用手拿砝碼或撥動(dòng)游碼。c、研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是去移動(dòng)凸透鏡找像。d、測(cè)電流，電壓實(shí)驗(yàn)時(shí)，把儀表面背對(duì)自己。其實(shí)可能是實(shí)驗(yàn)教師本身操作不規(guī)范，平時(shí)實(shí)驗(yàn)要求不到位，只有老師做到正確選擇使用儀器、要求規(guī)范操作、才能通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維、操作、創(chuàng)新能力。
2、實(shí)驗(yàn)中忽視探究過(guò)程，一味追求分?jǐn)?shù)。老師為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，完全忽視了能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。如探究杠桿平衡條件時(shí)，某校幾乎所有同學(xué)都掛同樣多鉤碼，并且掛在杠桿的同一位置，電流表、電壓表測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)中的電流、電壓值都一樣，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中的物距都完全相同，這絕對(duì)不是巧合。同一模式訓(xùn)練學(xué)生，抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教師要想盡辦法培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)知儀器的使用，體會(huì)步驟先后，熟悉操作要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)結(jié)論真締，感悟知識(shí)的奧妙，品嘗成功的喜悅，從而逐步達(dá)到能力培養(yǎng)的目的。
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