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2020學年度體育課改總結（精選3篇）
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結論的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？以下是小編收集整理的2020學年度體育課改總結（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
體育課改總結1
體育課改實驗已經(jīng)進行了幾年，在這幾年的嘗試過程中，我們感到這是一項非常艱巨的任務。新的《課程標準》和教科書貫徹了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》的要求，我們要認真貫徹“健康第一”的指導思想，全面推進素質教育，在新的課程標準指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，指導學生形成良好的鍛煉身體的習慣，掌握學習策略和發(fā)展學習體育的能力。創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，建立和諧的課堂氣氛，與學生們一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。
1。從注重教法，到注重學法
新的課程標準積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中全面提高體育綜合素質。因此，針對新課程教材編注欄中眾多的“自我測評”、“自我認識”、“自我閱讀”、“想一想”、“看一看”、“讀一讀”、“試一試”及“學一學”等等，作為教師首先應克服思維定勢，提倡發(fā)散性思維，讓老師和學生總是同處一個平等交流的氛圍之中，學生可以隨時打斷老師提問，甚至于可以立刻進行課堂討論，把寶貴的課堂時間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學生多角度看問題、分析問題的能力上，鼓勵引導學生根據(jù)當前條件和已有經(jīng)驗，沿著不同的角度進行學習和思考，產生大量的設想，進而提出獨特見解，并通過教學實踐進行檢測。采用這種方式進行教學，可以使新課程教學落到實處。
２、有教無類，尊重學生的.個體差異
要關懷每一個學生，使“好學生”、“中等生”和所謂的“差生”、“后進生”都在原有的基礎上得到充分發(fā)展，得到新的提高。沒有什么統(tǒng)一的先決條件，能使學生都獲得好的學習成績。好的學習成績本身也是相對的，對一個學生來說，五分是成績好的標志，而對另一個學生來說，三分可能就是很大的成功，應當說實際上不存在所謂“差生”，存在的只是單一、呆板、一刀切的教學內容和方法。
學生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣，還包括心理特點、道德品質、興趣愛好等各方面表現(xiàn)出來的個性特點。如:在“山羊”教學時，為滿足不同學生的學習需求，針對學生個體存在的差異，布置高、中、低三種不同高難度的“山羊”，以供學生自由選擇練習，并指定能力強、身體素質比較好的學生承擔保護與幫助工作，對那些心理素質差的學生則加強引導、幫助，最后每位學生都能在各自選擇的高難度“山羊”上完成動作，而且學習積極性非常高，氣氛比較活躍。因此，體育教師應重視學生個性特征和心理素質、體能基礎，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的良好態(tài)度和能力、技巧，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。
３、學生才是課堂教學的真正主體
學生是從師學習的受教育者，但學生不是被動裝填知識的“容器”，不是接受教訓、聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能力的人，是學習的主體。國際學習科學研究領域有句名言:聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學得好。在教學中，我們應該改變以往教師講解、示范，學生模仿，亦步亦趨的教學模式，采用“實踐-創(chuàng)造-學習”的教學模式。
“帶著知識走向學生”不過是“授人以魚”，“帶著學生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學生成長的引導者，學生發(fā)展的領路人，而學生本人才是成長的主人，發(fā)展的主體。人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發(fā)展。比如:在彎道跑教學時，為了讓學生更快更好地掌握彎道跑的動作要領，我們可以依次讓學生觀看實物演示，并提出球受到繩的拉力，被拋擊后作圓周運動，那人體怎么才能沿著彎道跑呢？學生進行體會練習、交流;然后再觀看滑雪運動員過彎道時身體姿勢和滑板的變化錄像，并進行討論→交流→練習→交流;最后觀看運動員彎道跑時的正確動作錄像，學生再進行比較、自糾練習。學生通過自己的觀察、交流與實踐、思考，很快找到了彎道跑的學習方法，掌握了動作要領，學習效果很好。
以上是我在這幾年來在新教材實施過程中的一點做法。作為一名體育教師，要想把學生培養(yǎng)成為高水平的人才，我們還需要長期的探討和實踐，不斷提高自己的業(yè)務素養(yǎng)和敬業(yè)精神，在觀念、教學方法、教學內容上與時具進，為進一步提高體育課的教學質量而努力。
體育課改總結2
改革已經(jīng)進行了一年，在這一年的嘗試過程中，感覺到體育課改實驗是一項非常艱巨的任務。新的《課程標準》和教科書貫徹了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和第三次全國教育工作會議的精神，依據(jù)《基礎教育課程改革綱要（試行）》的要求，認真貫徹“健康第一”的指導思想，全面推進素質教育，以育人為宗旨，以學生為主體，重視教學方法，特別是學習方法的改變，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生得到全面發(fā)展。依據(jù)上述精神我們在體育課上，通過比賽或觀看比賽來培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力；獲取新知識、搜集和處理信息的能力；通過游戲激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極情感的體驗，提高對體育的認識，達到體育鍛煉的效果。同時，在體操課、武術課中通過讓學生自編動作過程，達到讓學生實現(xiàn)自我完善過程，實現(xiàn)自我價值的體驗過程。
一、教學計劃
首先制定三年的教學計劃、一年的教學計劃、學期的教學計劃，然后組成課改實驗小組并制定課改實驗計劃。
二、教學內容
新編的體育課程標準非常概括，體現(xiàn)較大的導向性。而新編的體育教材在內容上也有很大的彈性空間，給了教師很大的自選空間，我們在教學時根據(jù)本地的實際情況，靈活地選擇內容，同時結合自己的經(jīng)驗，依據(jù)學生的興趣和基礎來安排內容并加入新的知識點。盡量與他們的生活實際相聯(lián)系，使所學的內容更易接受。
比如，今年的世界杯足球賽，我們就利用課上時間讓學生在實驗教室里觀看比賽。尤其是中國隊對哥斯達黎加，學生們觀看的熱情非常高。在學生欣賞比賽和在比賽中或比賽后進行評述時，恰當?shù)貙W生進行愛國主義教育，振奮學生的民族精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義覺悟，并聯(lián)系實際幫學生樹立健康的道德價值觀。
三、教學方法
實驗教師在一起共同商討，爭取在教學方法上有所改進。第一，我們從課的內容中挖掘出具有創(chuàng)新傾向的知識點，然后把這些知識與學生的接受能力結合起來，利用學生爭強好勝的性格和喜歡形象思維的特點進行課堂教學。例如，讓學生利用課下時間收集礦泉水瓶，擺出各式各樣的圖形并加以說明，上課時讓學生們分組討論自己設計的圖形，進行發(fā)言。
學生們發(fā)言非常積極，有的說：“我選的是禁煙圖形，說明吸煙有害健康。”有的說：“我擺的是一個人踢足球的圖形，說明運動有利于健康�！庇械恼f“我擺的是大力神杯的圖形，說明我們每個人都向往它，可惜中國人拿不到�！彪S后教師又啟發(fā)學生，這些瓶還能干什么，學生們各抒己見：“把它裝上沙子當手榴彈用，可以鍛煉臂力”；“當保齡球瓶，做游戲時看誰命中得多”
通過欣賞和評述營造了一種和諧、平等的'氣氛，提高了學生們的學習興趣，充分發(fā)揮個人的想象力，大膽創(chuàng)新。使他們感到體育跟美育緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)了美的欲望。第二，關注個體差異與不同需求，對學生進行個別化的因材施教。例如，運動技能比較好的學生在練習某方面素質時，提出要求后就讓他們自己去練習，比如籃球、足球、乒乓球等。對運動技能比較差的學生就需個別輔導，這樣既減輕了老師的負擔，又提高了教學質量。
第三，采用合作化的教學方法，讓學生學會在各方面與人合作，在相互合作中體驗人際關系，并在這種環(huán)境中找到自己適當?shù)奈恢�。這更有利于同學之間共同研究問題、解決問題，并讓學生學會關心他人、理解他人、尊重他人，共同分享集體成果。例如，在教學生技巧的組合動作時，讓同學們自由結組，依據(jù)每個人的特點，同學之間互相商量，制定出一套或幾套成套動作，由個別同學來完成。這樣，就能充分發(fā)揮每個學生的自身優(yōu)勢，既激發(fā)了他們的創(chuàng)作積極性，又鍛煉了學生之間相互合作的能力。
四、教學評價
從過去的單一評價改為了多樣化的評價。我們采用了以下的格式對學生進行平時積累評價（教師記錄）。
教師根據(jù)記錄對學生進行評價，然后與學生個人評價、小組與小組之間的評價結合起來、在加上學校舉辦的各項比賽，使學生在評價中得到多方評價，更加了解自己，提高學生的自尊心與自信心。
五、開發(fā)課程資源
在平時，我們讓學生利用課余、星期天的時間，自己或由家長陪同在家里或在社區(qū)體育場所進行鍛煉，這樣既鍛煉了身體又調整了大腦，使大腦得到充分休息，進而提高教學質量。我們還利用蓮花山、抱犢寨的資源對學生進行簡易的攀巖訓練。
以上是我們在這一年來對新教材在實施過程中的一點做法，要想把學生培養(yǎng)成為高水平的人才，還要長期的學習和實踐，不斷提高自己的才能和敬業(yè)精神，努力做好自己的工作，在觀念、教學方法、教學內容上多作些探討，進一步提高學生對體育的興趣，使他們走出校門之后也懂得體育鍛煉，使之終身受益。
體育課改總結3
體育與健康教學確立了“健康第一”的指導思想，強調以“學生”為主題。但在體育教學中，仍有不少教師在追求學生服從命令，步調一致的機械操練。這種“一刀切”的教學方法，束縛了學生的行動，違背了學生身心發(fā)展的規(guī)律,現(xiàn)將本學期課改教學的一些所得總結如下：
一、把音樂、美術引入到體育教學中來。
在以往的體育教學中，主要以跑、跳、投三大項為主，學生接受起來感覺到枯燥無味，甚至討厭這種周而復始的形式體育課。把音樂、美術引入到體育課，可提高學生學習的興趣和參與的積極性。通過音樂，烘托出氣氛學生在完成活動時既感到輕松又感到愉快，充分調動了學生的學習熱情。如：韻律操、韻律小舞蹈在音樂的伴奏下進行，即能愉悅學生的身心，又有利于學生的柔韌性、靈敏性、協(xié)調性等身體素質的發(fā)展。并且能夠活躍課堂氣氛增強學生對課外活動的興趣。
這些內容學生能積極主動地參與，學生的心情愉快樂于接受。這樣的教學能逐步提高學生對體育課的興趣，培養(yǎng)學生的終身體育意識。
在體育活動中引入美術，既能培養(yǎng)學生的動手動腦的好習慣又鍛煉了學生的身體素質。如：在游戲中，讓學生自己拼擺圖形然后再利用學生自己創(chuàng)造的圖形進行游戲，學生既高興又有成就感，大大提高了學生自主參與的精神。
二、在體育教學中以游戲教學為主。
游戲是學生非常喜歡的一種活動。學生愿意參加，游戲在教學中能使學生產生輕松愉快的情感體驗。而愉快肯定的情感可以對人產生積極作用.這種積極作用能使學生的情緒飽滿.利用學生這種喜歡游戲的心理,把一些枯燥的體育練習融入到游戲中去,學生接受起來更容易一些。例如：在教學30米加速跑時，可以把這個內容游戲化，把學生分成人數(shù)相等的四組，進行迎面接力賽。這樣既達到了教學目標又愉悅了學生的身心，在不知不覺中還培養(yǎng)了學生的集體意識。
三、學習動作“嘗試訓練”
學習動作的一般步驟是教師先示范講解動作要領，學生按照教師的要求、步驟去練習，然后再糾正學生的錯誤動作……這種傳統(tǒng)的教學步驟使得教師充實了整個課堂，而學生自主學習的權利卻被剝奪了，學生的個性特別是創(chuàng)新思維也在一定程度上被扼制了。這時，如果采用“嘗試練習”的方式則會收到較好的效果。如在學習蹲踞式跳遠時，可先設置誘導性練習，讓學生做“過小河”的游戲。這時，同學門積極性很高，認真地做起動作，生怕掉進“河里”。期間，教師的主要任務只是對學生的`理解和感悟做出相應的指導和幫助，學生既學習了技術，又培養(yǎng)了情趣。
四、放松活動“跟我來”
放松活動的目的是讓學生身心得到放松，消除體育課上的疲勞。教師可在結束部分推出“跟我來”小欄目，選出部分學生在上面領做自編自創(chuàng)或是做在電視上學到的放松練習。這種形式激發(fā)了學生的興趣，使放松形式多樣化，學生自主學習的積極性、自主能力都有了很大的提高。
五、把愛心貫穿于整個體育教學
體育教學與其它課程教學的最大不同點就是體育是以身體活動為主，由于孩子們小，活動能力有限，在活動中不免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要教師用一顆愛心，去關心學生、愛護學生。教師要根據(jù)學生的實際情況和身體情況合理的引導學生練習，用適當?shù)恼Z言來鼓勵學生，特別是那些活動能力差的學生，讓他們逐步形成一種“我能行”的心理。對這些學生不能用訓斥、挖苦和諷刺的語言來傷害他們的自尊心，更不能嫌棄歧視他們，要用滿腔熱情來關心愛護他們，讓他們逐步趕上來。
總之，教師的愛心關系到學生的發(fā)展，在體育教學中教師的愛心要貫穿于整個教學過程中，讓學生真正體會到體育的樂趣，喜歡體育課。以上內容是本人在課改教學中的一些感悟，望能與各位體育教學者共勉。
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