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談?wù)劯舸彝ソ逃睦c弊
隔代家庭教育的現(xiàn)象隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越多見，越來(lái)越多的年輕父母整曰為自己的前途、事業(yè)而忙碌奔波，他們的孩子多數(shù)都寄養(yǎng)在長(zhǎng)輩身邊，而形成了隔代家庭撫養(yǎng)與教育”的家庭結(jié)構(gòu)。下面和小編一起來(lái)看談?wù)劯舸彝ソ逃睦c弊，希望有所幫助！
一、父母教育與祖輩教育的差別
首先是教育觀念，大多數(shù)老人的觀念相對(duì)滯后，跟不上社會(huì)發(fā)展和觀念更新的步伐。他們不善于運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)造性方式來(lái)正確引導(dǎo)孩子，不容易接受新生事物，更不容易改變幾十年來(lái)所形成的思維模式和生活方式，仍然用老觀念來(lái)要求、教育孩子，這會(huì)使孩子的創(chuàng)新意識(shí)大打折扣，同時(shí)也不利于孩子將來(lái)適應(yīng)社會(huì)的能力。
其次是祖輩教育孩子容易過(guò)于關(guān)心和溺愛，造成孩子缺乏生活自理能力，容易養(yǎng)成任性、自私、為所欲為的性格。如果孩子只是和祖輩生活在一起，孩子就會(huì)失去與更多孩子的接觸，孩子是需要集體生活的，他們可以在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)體意識(shí)和結(jié)交朋友的能力，而“隔代家庭”往往會(huì)將孩子的性格和心態(tài)扭曲。
最后要告訴年輕的父母，對(duì)孩子的親子情感是無(wú)人能替代的。如果在孩子成長(zhǎng)期間長(zhǎng)期缺少母愛(父愛)，孩子的性格方面會(huì)或多或少有所缺陷，這樣的孩子，或性格孤僻、內(nèi)向、少言寡語(yǔ)、缺少自信，或會(huì)產(chǎn)生心理自閉。祖輩對(duì)孫輩隔代教育只能對(duì)年輕父母教育孩子起到輔助作用，父母對(duì)孩子的教育才是家庭教育主體。
二、隔代教育的優(yōu)勢(shì)
祖輩具有撫養(yǎng)和教育孩子的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)孩子在不同年齡容易出現(xiàn)什么問(wèn)題，應(yīng)該怎樣處理，他們知道的要比孩子的父母多，可以彌補(bǔ)年輕父母在養(yǎng)育孩子方面的經(jīng)驗(yàn)不足，發(fā)揮祖輩的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。
由于沒(méi)有工作的壓力和生活的拖累，祖輩在心態(tài)上比工作緊張、壓力繁重的年輕父母要平靜得多，比較有耐心去陪伴和教育孫輩。
俗話說(shuō)得好“老小孩，小小孩”，也就是說(shuō)老人自身有一種兒童心理，特別喜歡與孩子玩樂(lè)，易與孫輩建立融洽的感情，為教育孩子創(chuàng)造了良好的感情基礎(chǔ)。
隔代教育對(duì)祖輩自身也有利，不僅可以緩解老人的孤寂，從孫輩們的成長(zhǎng)中獲得生命力，與孫輩玩耍的天倫之樂(lè)對(duì)老人保持健康的心態(tài)也大有裨益。
三、隔代撫養(yǎng)教育之弊
溺愛許多老人因自己年輕時(shí)工作和生活條件所限，沒(méi)有給予子女很好的照顧，而將更多的愛補(bǔ)償在孫輩身上。也有一些老人是愛屋及烏，把對(duì)子女的愛延續(xù)到孫輩身上。
祖輩對(duì)孫輩的這種偏愛往往很容易變成無(wú)原則的遷就和溺愛，什么事一包到底，容易造成孩子任性、依賴性強(qiáng)和生活處事能力低下。還有一些老人因過(guò)度疼愛孩子而“護(hù)短”，致使孩子的缺點(diǎn)長(zhǎng)期得不到矯正而養(yǎng)成不良行為和性格。
許多幼兒園的老師反映，性格上有明顯缺陷的孩子，大都有“隔代教育”的影子。在祖輩庇護(hù)下的孩子容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一個(gè)極端是膽小怕事、不合群、寡言少語(yǔ)、應(yīng)變能力差，“特內(nèi)向”;另一個(gè)極端是放縱欲強(qiáng)、專橫跋扈、難以管理，“特外向”。在家里是個(gè)小霸王，到了外面毫無(wú)獨(dú)立能力，碰到問(wèn)題只知道躲到大人的身后尋求保護(hù)。
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