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語文教案小學(xué)語文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的語文教案小學(xué)語文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一、說教材
《誰洗的》這篇課文體現(xiàn)了小朋友要求自己的事自己做的強烈愿望,這對孩子們勞動觀念有很好的教育意義。
課文寫午飯后小林兩次要去洗手帕和襪子,奶奶不讓洗。機靈的小林要奶奶睡一會兒再洗,等奶奶醒來卻發(fā)現(xiàn)手帕和襪子已經(jīng)在院子里晾好了,奶奶驚喜地發(fā)現(xiàn)小林長大了。體現(xiàn)了小林愛勞動、尊敬長輩的品質(zhì),教育孩子向小林學(xué)習(xí)。自己會做的事自己做。
二、說學(xué)生
一年級的小朋友年齡小,對語言文字的理解還需老師扶著走,不能很好掌握朗讀技巧,這些還需提高。
現(xiàn)在的孩子在家基本是獨生子女,成天被長輩寵著,勞動觀念薄弱,但喜模仿,因此以課文中同齡人為榜樣,能起到較好的教育作用。
三、說目標
依據(jù)大綱的要求和教材重點,結(jié)合學(xué)生的年齡特點,第2課時制定了以下教學(xué)目標及重難點。
1、抓住重點句、重點詞語理解課文內(nèi)容,使學(xué)生受到尊敬長輩及自己會做的事自己做的思想教育。
2、訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
教學(xué)一篇課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容不是最終目的,要發(fā)揮語文的例子功能,推進思想教育,課文中小林洗手帕的內(nèi)容是很好的訓(xùn)練思維的材料。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有一定語氣地朗讀課文。
四、說教學(xué)
1、以解析重點詞句為突破,理解課文。
。1)第3段中小林想了想,笑著說奶奶,您剛吃過飯,睡一會兒再洗。問學(xué)生;這里小林稱呼奶奶為什么用您,通過比較您你用法的不同,理解小林很尊敬奶奶。
。2)第4段中咦?襪子也不見了。問學(xué)生為什么用也?學(xué)生經(jīng)過與第1句咦?手帕不見了。的對比,知道這是第二次東西不見,也為朗讀打好基礎(chǔ)。
(3)看標點分析句子的語氣。學(xué)生分析了咦?手帕不見了。。∈峙梁鸵m子都晾好了。中?!的用法,很快知道了這兩句話應(yīng)分別讀出疑問和高興的語氣。
2、運用朗讀的多種訓(xùn)練方式,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言體會感情。
象這樣的課文訓(xùn)練朗讀也是理解課文的好辦法。教學(xué)35段時充分用了自由讀、同桌比賽讀、指名讀、分角色讀等朗讀方法。
。1)自由讀
借助拼音自己讀課文,要求拼讀得認真準確,對于本段中較難讀的詞語還單獨出示,自己拼讀,指名拼讀。
。2)同桌比賽讀
在處理咦?手帕不見了。的朗讀時,同桌比賽讀,看誰讀出奶奶的語氣。
咦?襪子也不見了。的朗讀比較時,同桌倆一人讀一句,要求讀第2句的比讀第1句的更奇怪。讓學(xué)生通過比較兩句奇怪語氣的程度深淺。理解課文。
。3)分角色讀
第3段中通過小林與奶奶的對話,可以看出小林對奶奶的尊敬,及要自己洗的決心。
經(jīng)過層層的朗讀訓(xùn)練,不斷反饋評議,學(xué)生不但能理解課文,突破了難點,也教會了學(xué)生怎樣讀書。
3、借助質(zhì)疑討論、動作表演,深化育人。
課文的難點是理解手帕和襪子是誰洗的,學(xué)生在理解時有一定的難度。在學(xué)習(xí)時,老師提出手帕和襪子是誰洗的,是什么時候洗的?讓學(xué)生四人小組討論,降低了難度,學(xué)生還通過課中操的形式表演課文中沒有寫的部分,讓學(xué)生邊做動作邊感悟,了解小林尊敬和體貼奶奶,自己會做的事自己做的好品質(zhì)。
五、說效果
本節(jié)課按照學(xué)生的認知規(guī)律,抓住低年級的學(xué)習(xí)特點,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,通過采用自讀,感悟、討論交流以及動作表演等教學(xué)手段,在學(xué)生讀懂課文思想內(nèi)容的同時,使學(xué)生的思維能力得到提高。
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