高一的語文教學(xué)計劃15篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，是時候抽出時間寫寫計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編幫大家整理的高一的語文教學(xué)計劃，希望對大家有所幫助。

高一的語文教學(xué)計劃1

　　一、教育教學(xué)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品，感受其思想，發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)。

　　二、雙基教學(xué)要求：

　　引導(dǎo)學(xué)生能圍繞教學(xué)目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長避短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)具體對象，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。

　　三、教材分析：

　　教科書語文必修1、必修2分為“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前3個部分納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排。

　�。ㄒ唬┍匦�1

　　本冊教科書“閱讀鑒賞”部分所選的課文，既有寫景抒情的詩歌散文名篇，也有與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的實用文章。4個單元分別是：情感與意象（現(xiàn)代詩歌），提要鉤玄（古代敘事散文），品人與品文（記敘散文），博觀約�。ㄐ侣劇�報告文學(xué)）�！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作內(nèi)容的角度訓(xùn)練記敘文的寫作，寫作專題分別是：《心音共鳴寫觸動心靈的人和事》《親近自然寫景要抓住特征》《人性光輝寫人要凸顯個性》《黃河九曲寫事要有點波瀾》�！翱谡Z交際”專題為《朗誦》。“梳理探究”設(shè)計的專題有：《優(yōu)美的漢字》《奇妙的對聯(lián)》《新詞新語與流行文化》�！懊�著導(dǎo)讀”介紹了《論語》和《大衛(wèi)？科波菲爾》。

　�。ǘ�）必修2

　　本冊教科書“閱讀鑒賞”部分4個單元分別是：情趣與理趣（中外抒情散文），含英咀華（詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌），情景交融（古代抒情文），對話與交流（演講辭）�！氨磉_(dá)交流”中的寫作部分主要從寫作方法的角度進(jìn)行記敘文的訓(xùn)練，寫作專題分別是：直面挫折學(xué)習(xí)描寫，美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情，園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度，想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)�！翱谡Z交際”專題為演講�！笆崂硖骄俊痹O(shè)計的專題有：成語，中華文化的縮微景觀；修辭無處不在；姓氏源流與文化尋根�！懊�著導(dǎo)讀”介紹了《家》和《巴黎圣母院》兩部長篇小說。、

　　四、主要措施：

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)新教材、新課標(biāo)，明確課標(biāo)對高一年級的要求；認(rèn)真鉆研新教材，扎扎實實備好課，講好課，充分發(fā)揮課內(nèi)45分鐘的效力，科學(xué)支配時間，注重教學(xué)效果。

　　2、提高備課質(zhì)量。對每一個單元每一篇課文，都要詳細(xì)分析教材的重點、難點、基點、疑點，設(shè)計好課堂練習(xí)，靈活處理教材。

　　3、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練，但又適當(dāng)超越教材。調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。重視自能作文，要引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生多練筆，教師認(rèn)真批閱。教師適當(dāng)做做“下水作文”，以期評點學(xué)生作文時心態(tài)主動、親切，真正撓到癢處。本期擬做大小作文8~10次，課外練筆若干。

　　4、充分利用《語文讀本》擴展學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。積極開展周末閱讀活動，每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當(dāng)代美文和文言短文，提供給學(xué)生閱讀，，努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力。

　　5、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

　　6、明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，實行備課資料資源共享，備課方式各施所長。同時，通過相互聽課、評課，相互促進(jìn)，提高自己的教學(xué)能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

高一的語文教學(xué)計劃2

　　一、本期的主要任務(wù)

　　1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；

　　2、加強基礎(chǔ)練習(xí)，落實單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績；

　　3、加強備課工作，落實集體備課，通過集體備課促進(jìn)共同進(jìn)步；

　　二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

　　1、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念；

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)――探究――反思”模式新課型并加以完善。

　　三、教學(xué)工作

　　（一）、備課

　　必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

　　教學(xué)內(nèi)容的組織：

　　A、前半期完成必修3，后半期完成必修4。

　　B、按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

　　C、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

　　教材的備課

　　我們堅持每周星期二集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識。

　�。ǘ�）、教學(xué)

　　1、現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)

　　第一、二兩個單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗，注重對作品的個性化解讀。加強詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。教師提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。

　　2、演講詞、序言的教學(xué)

　　學(xué)習(xí)三、四兩個單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握觀點和材料之間的聯(lián)系，

　　著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性高一語文組第二學(xué)期高一語文教學(xué)計劃及安排。掌握基本的閱讀能力：學(xué)會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不同角度和層面對文本進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

　　3、文言文教學(xué)

　　文言文教學(xué)要注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導(dǎo)學(xué)生注重讀懂文章內(nèi)容，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊；學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光認(rèn)識理解古代作品的內(nèi)容價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言實詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要通過斷句和翻譯訓(xùn)練掌握與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點及用法，重點學(xué)習(xí)判斷句、被動句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦內(nèi)容不必拘泥于課后練習(xí)的要求高一語文組第二學(xué)期高一語文教學(xué)計劃及安排。

　　4、寫作教學(xué)

　　本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表達(dá)，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。要注意寫作數(shù)量和寫作速度。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)高一語文組第二學(xué)期高一語文教學(xué)計劃及安排。

　　四、重點措施

　　1、加強自我學(xué)習(xí)

　　特別是兩個綱領(lǐng)性文件——《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》和《20xx年江蘇省高考數(shù)學(xué)科考試說明》的學(xué)習(xí)吃透大綱準(zhǔn)確把握教學(xué)要求提高教學(xué)效率，不做無用功；

　　2、加強集體備課

　　發(fā)動全組同志，確定階段主講人，集思廣益，討論優(yōu)化教學(xué)方案；平行班級統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一要求，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試；

　　3、認(rèn)真貫徹教學(xué)

　　認(rèn)真的要求精心組織教學(xué)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；

　　4、加強銜接教學(xué)

　　適量打破模塊式教學(xué)，使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。

高一的語文教學(xué)計劃3

　　一、學(xué)生基本情況分析：

　　本人這學(xué)期仍帶高一（1）和高一（2）兩個班。（1）班基礎(chǔ)相對好些，所以在班主任劉老師的嚴(yán)格的班級管理下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我控制能力較強，都能按時到校學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較認(rèn)真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)缺少主動性；（2）班基礎(chǔ)較差，大部分學(xué)生認(rèn)定升學(xué)無望，索性破罐子破摔，不僅喪失了進(jìn)取心，甚至當(dāng)一天和尚撞一天鐘的要求都做不到。表現(xiàn)為作業(yè)不能完成，上課時遲到、曠課、打瞌睡，不做筆記等。根據(jù)該班學(xué)生實際情況，不宜操之過急，要耐心引導(dǎo)，作業(yè)難度適可而止，盡可能培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

　　二、知識目標(biāo)

　　1、強化表達(dá)訓(xùn)練，提高語言組織的基本功，進(jìn)而提高寫作檔次。表達(dá)是交際能力的重要方面，在現(xiàn)代生活中具有十分重要的作用�？陬^的準(zhǔn)確、大方、得體。書面表達(dá)內(nèi)容充實、中心明確突出，條理清晰都是對一個高中生的基本要求。而事實證明，大部分學(xué)生在處理閱讀理解的過程中不是看不懂，而是寫不出。表達(dá)能力的欠缺已是很多學(xué)生的弱點，要培養(yǎng)學(xué)生“出口成章”、“下筆成文”的表達(dá)本領(lǐng)還需要一段艱難的努力。

　　2、閱讀是提高語文素質(zhì)的重要手段。閱讀中學(xué)生長安的毛病有：無話可說；洋洋灑灑不著邊際；列公式貼標(biāo)簽。因而幫助學(xué)生克服洋洋灑灑、不著邊際的分析和千篇一律程式化的歸納或貼標(biāo)簽式的簡單判定的傾向是語文閱讀教學(xué)中需要克服的難題。在引導(dǎo)充分發(fā)揮《語文讀本》的作用的同時，還要從課外增加閱讀量，文、史、科技廣泛涉獵，拓寬視野。要保證學(xué)生課外閱讀的時間，要用多種方式促進(jìn)課外閱讀活動的開展。加強課外閱讀的指導(dǎo)和督促。

　　3、通過對古、現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，教授學(xué)生欣賞詩歌的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生詩歌欣賞的能力。

　　4、古代文言文單元學(xué)習(xí)，重點是理解課文的思想內(nèi)容，熟讀或背誦課文，理解并積累文言實詞、虛詞和句式。在此基礎(chǔ)上繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生背誦古詩詞美文，感受浩如煙海的中國古典文學(xué)，提高古典文化素養(yǎng)。

　　三、重視語文的德育和美育功能

　　在語文學(xué)習(xí)的過程中，滲透思想品德教育，使教書和育人結(jié)合起來，讓學(xué)生懂得做人的道理，學(xué)會做人。

　　劉勰說:'夫綴文者，情動而辭發(fā)；觀文者，披文以入情。語文課堂應(yīng)該營造一種“寬容”、”民主”、”愉悅”的氛圍，讓語文體現(xiàn)它工具性的同時，充分實現(xiàn)它的美學(xué)功能。

　　四、教學(xué)方法

　　在聽課的過程中也有發(fā)現(xiàn)，有些語文課堂確是體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，問題提出后，學(xué)生自己說自己寫自己總結(jié)，得不到教師的應(yīng)有的引導(dǎo)、總結(jié)和指正，沒有其他的資料參考。這無異于叫學(xué)生閉門造車，常此以往，是危害無窮的。

　　所以結(jié)合本班學(xué)生情況，教學(xué)中宜采取講授和引導(dǎo)相結(jié)合的方法，達(dá)到教與學(xué)之間的默契，力求教學(xué)相長。

　　高一第二學(xué)期語文教學(xué)計劃5

　　一、指導(dǎo)思想

　　高中語文教學(xué)要以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，努力滿足每個學(xué)生終身發(fā)展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目標(biāo)，形成具有學(xué)校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學(xué)體系。

　　二、工作要求

　�。ㄒ唬┱n程安排

　　高中語文課程采取必修課程與選修課程相結(jié)合的設(shè)置模式。必修課程和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩個學(xué)段（各10周），每個學(xué)段完成一個模塊的學(xué)習(xí)。高中語文課程至少開設(shè)兩年半，高一年級每周4學(xué)時。

　�。ǘ�）教學(xué)內(nèi)容

　　1、閱讀與鑒賞

　　能閱讀論述類、實用類、文學(xué)類等多種文本。

　�。�1）能從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。

　�。�2）能根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

　�。�3）能根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

　　（4）能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

　　（5）學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力；培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

　�。�6）應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。

　�。�7）發(fā)展獨立閱讀的能力，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。

　�。�8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。

　�。�9）在學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關(guān)背景材料來分析和理解作品。

　�。�10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

　　（11）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。對常見的文言實詞、文言虛詞（18個）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實踐中舉一反三。

　�。�12）學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。

　�。�13）學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

　�。�14）每學(xué)年課外閱讀不少于50萬字。

　　2、表達(dá)與交流

　　（1）掌握語言交際的規(guī)范，具有較強的運用語言文字的能力。

　�。�2）學(xué)會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。

　�。�3）表達(dá)能夠觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。

　�。�4）能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動，簡明、連貫、得體。

　�。�5）在表達(dá)實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　（6）進(jìn)一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運用多種表達(dá)方式。

　�。�7）45分鐘能寫600字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。

　　（9）學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。

　�。�10）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對。

　　（11）注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

高一的語文教學(xué)計劃4

　　一、總教學(xué)要求和目標(biāo)：

　　1、高中語文課程在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　2、繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的語言積累以及語感和思維的發(fā)展，幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的實踐中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。

　　3、高中語文教學(xué)體現(xiàn)高中課程的共同價值，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

　　4、必修課程突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性。學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強的運用語言文字的能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　二、三年通盤狀況：

　　1、必修課程

　　必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個模塊36學(xué)時，2學(xué)分。每個學(xué)期分兩段，每一學(xué)段（約10周）完成一個模塊的學(xué)習(xí)。

　　必修課程包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個方面的目標(biāo)，組成“語文1”至“語文5” 五個模塊。每個模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。必修課程五個模塊的學(xué)習(xí)可在高一至高二兩個學(xué)期半的時間里循序漸進(jìn)地完成，也可以根據(jù)需要靈活安排。

　　2、選修課程

　　設(shè)計五個系列。系列1：詩歌與散文；系列2：小說與戲��；系列3：實用閱讀、傳記選讀；系列4：語言文字應(yīng)用；系列5：文化論著研讀。每個系列可設(shè)計若干模塊。

　　3、學(xué)分安排

　　學(xué)生修滿必修課的10學(xué)分便可視為完成了本課程的基本學(xué)業(yè)，達(dá)到高中階段的最低要求；應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣、未來學(xué)業(yè)和就業(yè)的需要，選修有關(guān)課程。對于希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，建議從五個系列的選修課程中任意選修4個模塊，獲得8學(xué)分，加上必修課程的10學(xué)分，共計可獲得18學(xué)分；對于學(xué)習(xí)興趣濃厚并希望進(jìn)一步深造的學(xué)生，建議在此基礎(chǔ)上，再從這五個系列里任意選修3個模塊，這樣一共可獲得24學(xué)分。

　　4、本學(xué)期情況

　　高一第一學(xué)期教材有2個模塊，配2本讀本。有4個學(xué)分。

　　本學(xué)期，學(xué)生通過必修課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)獲得4學(xué)分。

　　教材：必修一、必修二；《實用閱讀》、《傳記選讀》。

　　5、應(yīng)培養(yǎng)的學(xué)生能力

　　通過高中語文必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在以下五個方面獲得發(fā)展。

　�。�1）積累·整合

　　能圍繞所選擇的目標(biāo)加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有個性的語文學(xué)習(xí)方式。了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

　�。�2）感受·鑒賞

　　閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

　�。�3）思考·領(lǐng)悟

　　根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強為民族振興而努力的使命感和社會責(zé)任感。養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

　�。�4）應(yīng)用·拓展

　　能在生活和其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的領(lǐng)域有所發(fā)展。增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應(yīng)用能力。

　�。�5）發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

　　注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異求新，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究能力，逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)風(fēng)

　　三、本學(xué)期切進(jìn)的要求與目標(biāo)（以高二第二學(xué)期以前為主）

　　1、閱讀與鑒賞

　　（1）在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關(guān)系的思考和認(rèn)識

　�。�2）發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達(dá)的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

　　（3）注重個性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。

　　（4）能閱讀理論類、實用類、文學(xué)類等多種文本。根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。

　�。�5）能用普通話流暢地朗讀，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出文本的思想感情和自己的閱讀感受。

　　（6）學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈。能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考。努力探索作品中蘊涵的民族心理和時代精神，了解人類豐富的社會生活和情感世界。

　�。�7）在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。

　�。�8）學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。

　�。�9）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。（可參考附錄一《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》）

　�。�10）具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字。（可參考附錄一《關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議》

　�。�11）注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣。樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果。

　�。�12）學(xué)會靈活使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。

　　2、表達(dá)與交流

　�。�1）學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

　�。�2）能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實感，培育科學(xué)理性精神。

　�。�3）書面表達(dá)要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

　�。�4）力求有個性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個人特長和興趣自主寫作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。

　�。�5）進(jìn)一步提高記敘述、說明、描寫、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)運用多種表達(dá)方式。能調(diào)動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動。

　　（6）能獨立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語文知識，多寫多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣。樂于相互展示和評價寫作成果。45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。

　�。�7）增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽。敏捷應(yīng)對。

　　（8）注意口語的特點，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。

　�。�9）學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。在討論或辯論中積極主動地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。

　　四、本學(xué)期選修課程安排：

　　1、教材：高中語文選修課程設(shè)計六個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、實用閱讀、傳記選讀、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀。

　　2、語言文字應(yīng)用——字音、書寫、成語、語病識別

　　（1）注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運用的過程中提高語言文字應(yīng)用能力。

　　（2）能綜合運用在語文與其他學(xué)科中獲得的知識、能力和方法，讀懂與自己學(xué)識程度相當(dāng)?shù)闹�作，運用多種方式展開交流和討論。

　�。�3）閱讀應(yīng)用文，能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。能根據(jù)需要，按照相關(guān)格式和要求，寫作應(yīng)用文，力求準(zhǔn)確、簡明、得體。在學(xué)寫應(yīng)用文的過程中，培養(yǎng)對事負(fù)責(zé)、與人合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。

　�。�4）在實踐活動中增強口頭應(yīng)用的能力，能根據(jù)交際的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和場合，提出話題，敏捷應(yīng)對，注意表達(dá)效果。參加演講與辯論，學(xué)習(xí)主持集會、演出等活動。

　　（5）聯(lián)系語言文字應(yīng)用中的現(xiàn)象和問題，閱讀有關(guān)著作，嘗試用所學(xué)的知識和方法作出解釋；了解語言文字法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，增強規(guī)范意識，學(xué)會辨析和糾正錯誤，提高語言文字應(yīng)用的正確性和有效性。

　�。�6）觀察語言文字應(yīng)用中的新現(xiàn)象，思考語言文字發(fā)展中的新問題，努力在語言文字應(yīng)用過程中有所創(chuàng)新。

　�。�7）拓展運用語言文字交流的途徑，學(xué)會用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助交流，如使用計算機進(jìn)行編輯、版面設(shè)計，制作個人網(wǎng)頁和演示文稿。

　�。�8）糾正容易讀錯的字音，糾正錯別字

　　五、教學(xué)方法、措施：

　　1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　�。�1）放聲朗讀的習(xí)慣。

　　（2）預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣

　�。�3）記筆記的習(xí)慣

　�。�4）勤用工具書的習(xí)慣

　�。�5）思考和說話的習(xí)慣

　　（6）課外閱讀的習(xí)慣

　�。�7）勤寫勤練的習(xí)慣

　　（8）整理積累的習(xí)慣

　�。�9）總結(jié)得失的習(xí)慣

　　（10）書寫清楚的習(xí)慣

　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，特別要重視探究的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。

　　3、抓住文本特點，教學(xué)側(cè)重恰當(dāng)

　　在具體的教學(xué)過程中，對不同類型文本的閱讀指導(dǎo)應(yīng)該有所側(cè)重。閱讀論述類文本，引導(dǎo)學(xué)生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。閱讀實用類文本中的新聞，引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來源與真實性、事實與觀點的關(guān)系、基本事件與典型細(xì)節(jié)、文本的價值取向與實用效果等；常用應(yīng)用文教學(xué)，應(yīng)主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以學(xué)生自學(xué)為主，不必作過多分析。閱讀文學(xué)作品的過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。作品的文學(xué)價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)的。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人色彩。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，注意作品內(nèi)涵的多義性和模糊性，鼓勵學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時努力做到知人論世，通過查閱有關(guān)資料，了解與作品相關(guān)的作家經(jīng)歷、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解。

　　4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎(chǔ)積累

　　古代詩文的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的部分障礙；課堂上，老師作重解決疑難字詞句的理解，幫助學(xué)生總結(jié)歸納吸收積累。強化朗讀教學(xué)，強化翻譯教學(xué)。文言常識的教學(xué)少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。

　　5、鼓勵學(xué)生口頭交流

　　可以通過課堂教學(xué)，給時間思考討論，鼓勵大膽說話，大聲說話。

　　6、寫作教學(xué)，每周一篇周記，兩周不少于一篇大作文

　　加強作文習(xí)慣訓(xùn)練，先審題，再構(gòu)思，提綱好了后動筆。還要求記敘文入格。還注意其他作文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　7、鼓勵學(xué)生作研究性學(xué)習(xí)探討

　　鼓勵學(xué)生參加專題研討會、讀書報告會等活動，將研究探討的過程和結(jié)果寫成小論文。

　　六、教學(xué)進(jìn)度安排

　　教學(xué)進(jìn)度安排表

　　周次

　　時間

　　必修課

　　選修課

　　讀本

　　小作

　　大作

　　備注

　　1

　　9、1—9、6

　　習(xí)慣培養(yǎng)，《沁》

　　2

　　9、7—9、12

　　《相》《讓》《十》

　　周記

　　3

　　9、13—9、19

　　《青》《我》

　　閱讀

　　周記

　　作文訓(xùn)練大作文

　　4

　　9、20—9、26

　　《勸》《師》

　　閱讀

　　周記

　　5

　　9、27—10、3

　　《獲》月考，評講試卷

　　閱讀

　　周記

　　月考

　　6

　　10、4—10、10

　　《想》《我》

　　選修

　　7

　　10、11—10、17

　　評講試卷，《鄉(xiāng)》

　　閱讀

　　周記

　　8

　　10、18—10、24

　　《前》《今》

　　閱讀

　　周記

　　作文訓(xùn)練大作文

　　9

　　10、25—10、31

　　《江》《西》月考，評講試卷

　　閱讀

　　周記

　　月考

　　10

　　11、1—11、7

　　《赤》《始》

　　閱讀

　　周記

　　11

　　11、8—11、14

　　《神》《像》

　　選修

　　完成1

　　周記

　　作文訓(xùn)練大作文

　　12

　　11、15—11、21

　　期中復(fù)習(xí)考試

　　選修

　　期中考試

　　13

　　11、22—11、28

　　講卷，《我》

　　閱讀

　　周記

　　14

　　11、29—12、12、5

　　《最》《假》《鳥》

　　閱讀

　　周記

　　作文訓(xùn)練大作文

　　15

　　12、6—12、12

　　《一》《流》

　　閱讀

　　周記

　　16

　　12、13—12、19

　　《安》《六》

　　閱讀

　　周記

　　作文訓(xùn)練大作文

　　17

　　12、20—12、26

　　《阿》月考，評講試卷

　　選修

　　月考

　　18

　　12、27—1、2

　　講卷，《念》

　　閱讀

　　周記

　　19

　　1、3—1、9

　　《永》《落》《勃》

　　周記

　　作文訓(xùn)練大作文

　　20

　　1、10—1、16

　　《荷》《聽》

　　選修

　　周記

　　21

　　1、17—1、23

　　《金》《亡》月考，評講試卷

　　選修

　　月考

　　22

　　1、24—1、30

　　《�！贰哆叀贰读帧�

　　選修

　　周記

　　23

　　1、31—2、6

　　期末復(fù)習(xí)考試

　　期末考試

高一的語文教學(xué)計劃5

　　本學(xué)期以來，高一備課組全體老師圍繞著學(xué)校的中心工作，堅持學(xué)習(xí)洋思精神的大方向，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)，積極開展科組的教學(xué)教研活動，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認(rèn)真探討語文教育的特點，結(jié)合新教材和學(xué)生的實際情況，努力實施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式上，做了一些工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　此次高一語文期考試題是地區(qū)出題，因此考出了學(xué)生的真實水平，也可以拉開尖子生和差生的距離。

　　本次語文期考年級總平均分為91。88分，其中一班93。119分，2班94。985分，3班92。182分，4班94。101分，5班93。723分，6班89。657分，7班90。585分，8班85。776分。因為難度較高，所以上100分的不多。100分以上全級共有102人。選擇題總分42分，抽卷調(diào)查平均分是24分，最高分36分，全年級2人。從總的得分看，前6題得分較低，說明學(xué)生對拼音成語和詞語的掌握還是很貧乏。但是小閱讀比較淺顯，所以得分率較高�？墒堑搅斯盼拈喿x卻有失分較多，說明學(xué)生在古文閱讀方面還是感覺很難。

　　古文翻譯題8分，基本上是得2、3分，關(guān)鍵是學(xué)生不會抓住關(guān)鍵詞，甚至是根本看不懂這篇古文。詩歌鑒賞得分率也不高，大概是得分為2、3分，學(xué)生不懂根據(jù)詩歌來分析詩歌的景物和感情。而默寫題考書本的2分基本可以拿到手，課外的就不行�？梢妼W(xué)生的閱讀面較窄。

　　在第六大題得分上，可以說是全試卷得分率最低的一題。很多學(xué)生12分只是得了3、4分，因為大題都不知如何下手，或者找不到要點來答。

　　改卷時很嚴(yán)格的，可以給也可以不給的分?jǐn)?shù)堅決不給，是從嚴(yán)打分，所以扣分比較嚴(yán)厲。因此年級總平均分不高，但是可以拉開尖子生和差生的就距離，也使學(xué)生得到了很好的一次訓(xùn)練。達(dá)到多做難題，多與高考接軌的目的。

高一的語文教學(xué)計劃6

　　一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

　　以《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以學(xué)校語文備課組工作計劃為參考，全面貫徹黨的教育方針和新課改理念，以閱讀和寫作為重點，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際需要的要的新教法。結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。

　　二、學(xué)情分析

　　高一年級共有學(xué)生一千三百多人，二十二個教學(xué)班級，班大人多，學(xué)生來自全縣的各個地區(qū)，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生之間差距較大。不少學(xué)生對學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理，對高中語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此，第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求，更在于通過中考和高考試卷的對比分析，讓學(xué)生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化，更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

　　三、目標(biāo)與要求

　　本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二（冊的學(xué)習(xí)，根據(jù)新《課標(biāo)》對高一語文教學(xué)的要求，本學(xué)期的目標(biāo)如下

　　1．在初中的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，為高中三年的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　2．培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力；

　　3、在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力。

　　4、培養(yǎng)理解、分析現(xiàn)代文的能力；

　　5、培養(yǎng)學(xué)生寫作實用文的能力和口頭作文的能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

　　四、具體措施（略）

高一的語文教學(xué)計劃7

　　一、指導(dǎo)思想

　　以科學(xué)教育觀為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計劃和語文教研組的具體要求為行動指南，做好自己的本職工作。注重積累，夯實基礎(chǔ)，拓展思維，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，扎實、穩(wěn)步地推進(jìn)高一語文新課程的實施。

　　二、學(xué)情分析

　　(一學(xué)情：

　　1、本學(xué)期本人帶高一(1、一(2、一(3班，三個班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較好，學(xué)習(xí)自覺性較強。

　　2、有少數(shù)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣欠佳，對語文的重視程度不夠，方法不當(dāng)，閱讀面狹窄，閱讀量少，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(二針對性策略：

　　1、語文教學(xué)以基礎(chǔ)為主，穩(wěn)扎穩(wěn)打，適當(dāng)拓展，不宜貪多求快。

　　2、緊密聯(lián)系生活實際，適量地補充傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，注重遷移和拓展。

　　3、有針對性地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和規(guī)范答題訓(xùn)練。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各種良好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生大量閱讀、積累，勤于寫作。

　　三、教情分析

　　(一教情：

　　本人參加工作時間短，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教學(xué)基本功不是很扎實。

　　(二針對性策略：

　　1、積極虛心向老教師求教，多參加聽、評課活動，融入集體備課，精誠團結(jié)，提高自己。

　　2、努力整合教材，力爭駕馭教材，做到胸有成竹，游刃有余。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、以提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楦�本目�?biāo)。

　　2、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較高的閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。

　　3、加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育，提高文化品位，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，為終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣;

　　五、教學(xué)內(nèi)容

　　1、完成語文基礎(chǔ)模塊上冊的教學(xué)內(nèi)容。

　　2、傳統(tǒng)文化導(dǎo)學(xué)：《弟子規(guī)》、《百家姓》等。

　　3、學(xué)校、語文教研組布置的其他教學(xué)任務(wù)。

　　六、具體措施

　　1、“文以載道”，把教學(xué)與育人結(jié)合起來，通過具體的文本熏陶學(xué)生，陶冶他們的情操。

　　2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材，探索新教法，提高備課質(zhì)量，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。系統(tǒng)地講解相關(guān)基礎(chǔ)知識，并通過相關(guān)訓(xùn)練加以落實。

　　3、加強對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施。強化語文知識的積累，督促學(xué)生多摘抄、多寫、多練筆并檢查落實。

　　4、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動其它方面的教學(xué)工作。作文教學(xué)：本學(xué)期主要訓(xùn)練記敘文，形成系列，穿插在單元教學(xué)中進(jìn)行。

　　5、運用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面。

高一的語文教學(xué)計劃8

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《佛山市超盈實驗中學(xué)教學(xué)工作計劃補充意見》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針和學(xué)�！皞�性化教學(xué)”的理念，以閱讀和寫作為重點，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，注重課內(nèi)外的結(jié)合，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和審美情趣。貫徹《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際需要的新教法、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校教學(xué)計劃的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實人文化、個性化的語文教育理念。

　　二、教材分析

　　高中一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容為普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）語文必修3、必修4，同前兩冊教材相比，本兩冊教科書繼續(xù)貫徹“守正出新”的編寫原則，構(gòu)建立體化的語文學(xué)習(xí)系統(tǒng)，設(shè)立“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個板塊，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美、探究能力，為其終身學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　三、學(xué)情分析

　　本學(xué)期實行了文理分科，20xx級高一年級共有學(xué)生680余人，18個教學(xué)班級，文理科各2個重點班，1個藝術(shù)班，1個體育班，3個美術(shù)班，9個基礎(chǔ)班，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生之間差距較大。去年的統(tǒng)考全級668名學(xué)生，14人缺考，參加考試人數(shù)654名。最高分105。5分，最低分15分。特優(yōu)120以上無，100分以上6人，占0.8%，90分以上37人，占5.5%，60分以下62人，占9.2%，平均分74.8分。整體來講學(xué)生語文成績偏低，低分層比較多，故情況不容樂觀，基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。因此，本階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，更在于提高學(xué)生的`語文成績。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高成績，就成為高一下學(xué)期階段教學(xué)的重中之重。

　　四、工作思路

　　1、上期期末統(tǒng)考反思

　　期末統(tǒng)考全區(qū)19所學(xué)校參加考試，區(qū)平均分為86.6分，我校平均分為74.8分，排在最末一名，與全區(qū)平均分有近12分的差距，與倒數(shù)第二名里水高中有

　　近5分的差距，整體成績比較差。寒假備課組布置了一道作業(yè)：怎樣趕超他校？經(jīng)過一個假期的思考，在新學(xué)期的第一次科組會上，大家進(jìn)行了熱烈的討論，總結(jié)出來考試失利的主要原因在于平時教學(xué)過程中的教與學(xué)的脫節(jié)。老師講得津津有味、頭頭是道，學(xué)生也很認(rèn)真聽了，但做起題來效果不佳。痛定思痛，本期在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式及方法上實行改革。

　　2、新學(xué)期工作思路

　　工作目標(biāo)：埋頭奮進(jìn)，趕超他校

　　工作方針：大膽實行教學(xué)改革，精講精練，統(tǒng)一規(guī)范，狠抓落實。工作思想：不自欺欺人，不敷衍了事。

　　教學(xué)工作流程：講——練評——考——輔（四輪滾動式教學(xué)）具體做法：精講精練：

　　精講：每單元重點講一篇課文（文言文單元多幾篇），突出重難點。精練：以練習(xí)冊為載體，練——評——考——輔

　　單元流程：新課——練習(xí)（先練后講）——單測——作文（講—練—改）統(tǒng)一規(guī)范：

　　教師：教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，各項工作統(tǒng)一；備課（教案）規(guī)范，評改規(guī)范學(xué)生：作業(yè)統(tǒng)一完成，統(tǒng)一收齊；筆記規(guī)范狠抓落實：

　　教師：分配的工作落實，科組商討后的決議落實；學(xué)生：作業(yè)的質(zhì)量，答題方法掌握落實。

　　五、工作目標(biāo)

　　整體目標(biāo)：埋頭奮進(jìn)，趕超他校具體目標(biāo)：

　　1、全面提升組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平，努力打造一支高水平的語文教師隊伍。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強語文學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握一些適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，提高語文學(xué)習(xí)成績。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，提高鑒賞能力、閱讀能力、理解分析能力和寫作能力。

　　4、全面提升學(xué)生學(xué)科成績，通過一學(xué)期努力，使學(xué)生的學(xué)科成績邁上一個新臺階。及格率上升5個百分點，低分率降低5個百分點，平均分提高5分，爭取突破80分，期末統(tǒng)考超越一所以上的學(xué)校。

　　5、認(rèn)真完成學(xué)校各項工作，比如開放周等，爭取搞出特色來。搞好校本課程的開放實施工作。

　　6、積極參加市、區(qū)、校級各類比賽活動，爭取獲獎。

　　六、具體措施

　　1、實行教學(xué)改革，根據(jù)新學(xué)期工作思路，在日常教學(xué)中不斷修正、完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和改進(jìn)教學(xué)方法。

　　2、組織教師學(xué)習(xí)教育理論，探索新教法；堅持聽評課常態(tài)化，發(fā)掘教學(xué)過程中閃光點，相互交流，大幅度提高教師的整體業(yè)務(wù)能力。

　　3、集體備課：每周二上午進(jìn)行集體備課，備課有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本課的重點、難點、疑點，提出教材處理意見。全備課組成員在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識，再由主備人組織編寫備課框架和課件。

　　4、優(yōu)化課堂，實施有效教學(xué)，提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計新的教案編寫模板，教案里面增加學(xué)生活動內(nèi)容、設(shè)計目標(biāo)等。

　　5、抓好常規(guī)管理，嚴(yán)抓早讀和晚修。早讀課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，加強背誦和朗讀的訓(xùn)練與過關(guān)，對未達(dá)標(biāo)的有明確的懲處措施；晚修狠抓課堂紀(jì)律，督助學(xué)生認(rèn)真完成當(dāng)天的消息任務(wù)。

　　6、加強課外閱讀指導(dǎo)，介紹課外閱讀篇目，指導(dǎo)學(xué)生寫作讀書心得，合理安排時間（周一第八九節(jié)），規(guī)定閱讀內(nèi)容與閱讀量，明確要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　7、積極準(zhǔn)備開放周活動，每個老師精心準(zhǔn)備一個星期的好課，推薦2節(jié)特色課。教師活動預(yù)計搞個“百家講壇”，學(xué)生活動準(zhǔn)備舞臺劇，如演《雷雨》等。

　　8、主動取得與南海區(qū)教研員的聯(lián)系，積極參加市、區(qū)、校級各類比賽活動。

　　9、搞好校本課程的開放實施工作。本期計劃研究康有為的思想，制定方案，充分發(fā)動學(xué)生參與，擴大影響力（詳細(xì)內(nèi)容另有方案）。

　　10、作文教學(xué)依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練。本期擬每兩周一次大作文，每周一次小作文。

　　11、做好作業(yè)布置、批改、講評、單元測驗、考試、閱卷及質(zhì)量分析工作。尤其搞好單元過關(guān)測試，采用多種方式及時反饋成績。

　　12、加強個別輔導(dǎo)，培優(yōu)輔差，開展師生交流工作。與學(xué)生多個別交流，多些學(xué)習(xí)、思想和情感上的關(guān)心，大大提高學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生成績。

高一的語文教學(xué)計劃9

　　一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

　　1、結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，再語文教學(xué)中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念；

　　2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標(biāo)配套的新課型并加以完善。

　　二、學(xué)情分析

　　本屆高一學(xué)生由于入學(xué)成績總體偏低，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。

　　三、教材分析

　　一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

　　二是破除了比較復(fù)雜的記敘、比較復(fù)雜的說明、比較復(fù)雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結(jié)合能力培養(yǎng)目標(biāo)和課文本身實際組織單元；

　　三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生在課外閱讀；四是設(shè)計了探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

　　閱讀教材分為互相銜接的三個階段：高一階段著重培養(yǎng)理解分析能力，呈現(xiàn)出”兩大特點”：一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。

　　寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。

　　第二冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習(xí)著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。

　　四、教學(xué)構(gòu)想

　　1、繼續(xù)貫徹國家課程標(biāo)準(zhǔn)計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。

　　2、新教材的“減負(fù)增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革（教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式）。

　　3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標(biāo)，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。

　　4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。

　　5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。

　　五、教材處理

　　1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。

　　新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標(biāo)而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。

　　2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。

　　每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的�！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

　　3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。

　　本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進(jìn)行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當(dāng)為其補充有關(guān)文言知識。

　　4、推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。

　　充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場�；螯c評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“校”制宜，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

　　六、具體措施：

　　我們準(zhǔn)備從以下幾個方面開展工作：

　　（一）積極研究課改實施辦法。

　　高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。

　�。ǘ�）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。而合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上，積極參與討論及其他學(xué)習(xí)活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學(xué)會寬容和溝通，學(xué)會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。組織學(xué)習(xí)小組，開展合作性學(xué)習(xí)。落實課前預(yù)習(xí)疑難問題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達(dá)空間。

　　（三）多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

　　除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書等介紹。

　�。ㄋ模└淖冏鼍毩�(xí)的習(xí)慣。

　　如何處理練習(xí)問題，我們嘗試以下辦法：

　　1、整合原則。

　　將練習(xí)處理融合到課文教學(xué)當(dāng)中，在課堂上解決。因為練習(xí)是圍繞課文內(nèi)容和單要求而設(shè)計的，它對課堂教學(xué)起一定的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學(xué)與練習(xí)的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中，練習(xí)的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決�！边@樣，既讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。

　　2、自由原則。

　　新課標(biāo)在練習(xí)設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為教師和學(xué)生自主處理練習(xí)提供了靈活的空間。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)環(huán)境和不同的教學(xué)對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習(xí)時應(yīng)留給學(xué)生更多的選擇空間，各取所需，要求學(xué)生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學(xué)生可以把練習(xí)中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學(xué)生會根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)實際選擇練習(xí)的形式�？傊�，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們不再把練習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。

　　3、重視過程。

　　傳統(tǒng)的處理練習(xí)的方式是注重結(jié)果，追求答案的準(zhǔn)確性。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學(xué)生千方百計進(jìn)入所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的窠臼。這種消極接受的方式，剝奪了學(xué)生獨特的閱讀體驗，把學(xué)生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。

　　重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分解和細(xì)化。對于一些難度不大的理解性練習(xí)，教師也不要急于讓學(xué)生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”。

高一的語文教學(xué)計劃10

　　為遵循教育部20xx年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的基本精神，即堅持以人為本的理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；淡化“學(xué)科本位”，彰顯職教特色；無視求真，現(xiàn)將高一《語文基礎(chǔ)模塊》上冊教學(xué)制定如下計劃。

　　一：任務(wù)與要求

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必須的語文基礎(chǔ)知識、掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　2、使學(xué)生具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。

　　3、注重基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運用語文的良好習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高品德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的個性，健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。

　　二、內(nèi)容安排

　　20xx年10月5日

高一的語文教學(xué)計劃11

　　一、本期的主要任務(wù)

　　1、完成必修3和必修4的教學(xué)任務(wù)；

　　2、加強基礎(chǔ)練習(xí)，落實單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績；

　　3、加強備課工作，落實團體備課，經(jīng)過團體備課促進(jìn)共同提高；

　　二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想

　　1．結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，在語文教學(xué)中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念；

　　2．發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標(biāo)配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型并加以完善。

　　三、教學(xué)工作

　　1．備課

　�。�1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、團體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。

　�。�2）教學(xué)資料的組織：

　　A．前半期完成必修3，后半期完成必修4。

　　B．按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章能夠聯(lián)系起來，進(jìn)行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。

　　C．要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂資料，深化課文理解；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。

　�。�3）教材的備課

　　我們堅持每周星期二團體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細(xì)解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細(xì)致討論，最終達(dá)成共識。

　　2、教學(xué)

　　1.現(xiàn)當(dāng)代詩歌和散文的教學(xué)

　　第一、二兩個單元的學(xué)習(xí)過程，是發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)作品意義的過程。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地去感受體驗，注重對作品的個性化解讀。加強詩文的誦讀，注重對作品中意境和形象的整體感知與把握，注意作品的多義性和模糊性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，進(jìn)取地、富有創(chuàng)意地建構(gòu)文本意義。教師供給必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對作家作品的理解。對有興趣嘗試詩歌散文創(chuàng)作的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。

　　2.演講詞、序言的教學(xué)

　　學(xué)習(xí)三、四兩個單元，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重把握觀點和材料之間的聯(lián)系，

　　著重關(guān)注思想的深刻性、觀點的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的準(zhǔn)確性。掌握基本的閱讀本事：學(xué)會從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點，努力從不一樣角度和層應(yīng)對文本進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學(xué)的語文知識理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現(xiàn)力。

　　3.文言文教學(xué)

　　文言文教學(xué)要注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確地把握文意。要克服教學(xué)中只重視講授古漢語知識的傾向，要引導(dǎo)學(xué)生注重讀懂文章資料，體會其中蘊含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊；學(xué)習(xí)用歷史發(fā)展的眼光認(rèn)識理解古代作品的資料價值，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其進(jìn)取意義和歷史局限。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言實詞和虛詞的積累性訓(xùn)練，重點把握一詞多義、古今異義、詞類活用和常見通假字。要經(jīng)過斷句和翻譯訓(xùn)練掌握與現(xiàn)代漢語不一樣的文言句式的特點及用法，重點學(xué)習(xí)確定句、被動句、省略句和倒裝句。要加強背誦和默寫的訓(xùn)練，背誦資料不必拘泥于課后練習(xí)的要求。

　　4.寫作教學(xué)

　　本學(xué)期寫作教學(xué)的根本目標(biāo)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。前四個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫忙學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識；然后使學(xué)生將自我的認(rèn)識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表達(dá)，是寫作的本質(zhì)屬性。寫作本事實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。要注意寫作數(shù)量（不少于7篇）和寫作速度（每小時不少于600字）。緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3--4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。

高一的語文教學(xué)計劃12

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時代的發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理念。

　　教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習(xí)慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的新途徑。

　　二、教學(xué)要求

　　1、現(xiàn)代文閱讀：

　�。�1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達(dá)的妙處，培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。

　�。�2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點。

　　2、文言文閱讀：

　�。�1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準(zhǔn)確地把握文意。

　　（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓(xùn)練。

　�。�3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。

　　3、寫作和口語：

　　（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。

　�。�2）五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認(rèn)識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識；然后使學(xué)生將自己的認(rèn)識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認(rèn)識，再由認(rèn)識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。

　�。�3）寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習(xí)，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。

　�。�4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。

　　4、重視《語文讀本》的學(xué)習(xí)，納入教學(xué)計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)語文的能力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點探索以下幾種模式：A、自讀（默讀、誦讀、背誦），B、評點、C、討論（分組討論、全班匯報、教師總結(jié)），D、練習(xí)。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用A、B、D三種。

　　三、教材簡析：

　　1、本教材編排線索簡明，序列清晰；閱讀教材和寫作教材分開。

　　必修一：第一單元：認(rèn)識自我；第二單元：傳記；第三單元：散文；第四單元：古典詩歌。

　　必修二：第一單元：體驗情感；第二單元：詩歌；第三單元：散文；第四單元：文言文。

　　2、內(nèi)容分布合理，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；現(xiàn)代文約占課文總數(shù)的55%，古詩文約占教材總數(shù)的45%。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在初中的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)現(xiàn)代文的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力；初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　3、有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。較初中，高中的古詩文難度加大，篇幅較長。

　　四、教學(xué)重點：

　　1、閱讀教學(xué)重點，依次為：

　　散文：

　�。�1）整體感知，揣摩語言

　�。�2）把握文意，理解思想

　�。�3）概括要點，提取精要

　　古詩文：

　�。�1）準(zhǔn)確翻譯課文，熟讀或背誦課文

　�。�2）理解文言實詞、虛詞、句式

　　2、寫作教學(xué)重點

　�。�1）培養(yǎng)從事寫作必須具備的幾種能力；培養(yǎng)寫作記敘文以及規(guī)范議論文的能力。記敘文寫作突出“細(xì)節(jié)”教學(xué)。議論文寫作突出“條理”和“內(nèi)容充實”兩方面。

　�。�2）各單元教學(xué)重點依次為（每兩點為一個寫作訓(xùn)練的重點）

　�、倥囵B(yǎng)感受生活的意識

　�、趯懗鲎约旱莫毺馗惺�

　　③培養(yǎng)思考生活的意識

　�、軐懗鲎约簩ι�活的認(rèn)識

　　⑤了解想象和聯(lián)想的表達(dá)功能

　�、拊趯懽髦星‘�(dāng)?shù)剡\用想象和聯(lián)想

　�、呷鐚嵲佻F(xiàn)客觀事物

　�、嗍炀氝\用敘述、描寫、論明等表達(dá)方式

　　⑨增強對表現(xiàn)主觀意識的認(rèn)識

　�、馓岣弑憩F(xiàn)主觀情意的能力

　　五、教學(xué)難點：

　�。ㄒ唬╅喿x教學(xué)難點，依次為：

　　1、結(jié)合語境揣摩語言；學(xué)會抓關(guān)鍵語句進(jìn)行揣摩。

　　2、在整體把握文章的基礎(chǔ)上，理清文章思路。

　　3、學(xué)會把握文章內(nèi)容要點。

　　4、學(xué)會借助工具書獨立閱讀淺易文言文的能力，注意文言的實、虛詞，總結(jié)特殊文言現(xiàn)象：通假字、一詞多義；掌握一些特殊文言句式。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力（實、虛詞、文言句式的積累）根據(jù)語境猜度詞義。

　�。ǘ�）寫作教學(xué)難點，依次為：

　　1、寫作教學(xué)的難點

　�、偃绾胃惺苌�活，表達(dá)出自己與眾不同的獨特感受

　�、谌绾巫龅綌ⅰ⒆h、抒情相結(jié)合

　�、圻\用想象、聯(lián)想要注意的幾個方面

　　④“我手寫我心”針對當(dāng)前的社會生活寫作

　�、葑h論文素材的積累

高一的語文教學(xué)計劃13

　　一、基本情況

　　1）課程名稱：高一語文必修二一個單元，必修三、必修四

　　2）教材使用情況： 蘇教版

　　3）任課班級：高一(1)

　　4）本學(xué)期周課時：4課時

　　5）計劃教學(xué)時數(shù)：16*4=64課時

　　6）已完成教學(xué)情況：兩課時

　　二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

　　1）課程教學(xué)主要目的要求：

　　教學(xué)目的：

　　a提高學(xué)生的文化素養(yǎng),養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，完成語文必修三、必修四以及必修二一個單元的教學(xué)內(nèi)容。

　　b 提高學(xué)生的觀察能力，寫作能力。

　　c 進(jìn)一步扎實語文基礎(chǔ)。

　　教學(xué)要求：

　　要求學(xué)生課外多讀多看中外名著；要求學(xué)生每周一篇隨筆。

　　2）教學(xué)重點、難點：

　　文言文篇目實詞，虛詞，句式的理解，培養(yǎng)文言文自讀和翻譯的能力

　　三、教學(xué)內(nèi)容及計劃安排

高一的語文教學(xué)計劃14

　　一，指導(dǎo)思想

　　深入貫徹學(xué)校提出的校本教研，高效高質(zhì)的方針，建立以校為本的教學(xué)研究機制，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，實現(xiàn)資源共享，卓有成效地提高高一教學(xué)教育質(zhì)量.根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和XX年高考考試手冊對高一學(xué)生語文學(xué)科的考查要求，注意新課講授與閱讀理解的提高，基礎(chǔ)知識的夯實的有機結(jié)合，提高全體學(xué)生語文素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ).

　　二，工作目標(biāo)

　　1，強化本年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績.

　　2，突出語文學(xué)科的工具性，人文性，基礎(chǔ)性，強化開放的語文學(xué)習(xí)觀念，以語文成績的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn);

　　3，強化教改意識，提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實效性.

　　三，教學(xué)要求

　　1，牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識.第二學(xué)期要抓緊時間，利用好每節(jié)課的時間，充分備好，上好每一節(jié)課，真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學(xué)的高效率.

　　2，使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學(xué):在課文設(shè)問上，讀與寫結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合上進(jìn)行探索.提高學(xué)生的理解分析能力，寫作能力等.

　　3，作文教學(xué)加強課前指導(dǎo)，精心選題，課后精心批改與講評.

　　四，具體措施

　　1，備課

　　(1)內(nèi)容要求:

　　①集體備課，深入研究.充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢，輪流主講，精心進(jìn)行備課(備試卷重點難點解讀，教學(xué)過程方法設(shè)計，課后訓(xùn)練要點設(shè)計/試題命題思路，作業(yè)情況反饋)，并多和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)系，搜集篩選信息，保證備課質(zhì)量.

　�、诟鶕�(jù)學(xué)情實行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量.

　�、奂訌娬Z文基礎(chǔ)知識的積累與夯實:如每天名句積累，每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導(dǎo).

　　④加強課外閱讀積累，結(jié)合教材進(jìn)行長期閱讀名人傳記，后進(jìn)行閱讀交流.

　　⑤集體備課固定時間:每周一下午1:30;地點:高一辦公室.其他時間隨時.

　　(2)備課計劃詳見進(jìn)度計劃表.

　　2，授課

　　(1)原則:落實基礎(chǔ)，注重能力，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，強化語文意識，挖掘語文心智.面向全體學(xué)生，實行分層做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差.

　　(2)結(jié)合不同階段設(shè)計好閱讀課，寫作課，復(fù)習(xí)課，訓(xùn)練課，補弱課，綜合課，考試課，講評課.加強閱讀指導(dǎo)，上好寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸部分).每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位.作文范例，擴大寫作視野，明確高考作文指向(寫有思想境界，樸實文風(fēng)的作文).

　　3，輔導(dǎo)訓(xùn)練

　　(1)內(nèi)容要求:

　　以古詩文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補充為主，在早自修和補課時間課堂講練，測試反饋.周周補課輔導(dǎo)能有收獲.

　　(2)訓(xùn)練計劃

　�、�1-10周:古詩文自測試卷講評分析.

　�、�12-18周:補充的試卷講評分析.

　　4，作業(yè)與考試

　　通過練習(xí)加強落實，提高書面表達(dá)能力，對學(xué)生作文，爭取做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)行面批.做好考試的命題，審題，閱卷，分析講評，考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生"考一次，長一智".

　　(1)內(nèi)容要求:教什么考什么，關(guān)注課內(nèi)，遷移課外.

　　(2)訓(xùn)練計劃:

　�、僮龊靡徽n一練，每周一次課內(nèi)自讀，拓展訓(xùn)練，精選學(xué)生練習(xí)中的問題進(jìn)行講評.

　�、�1-4周:設(shè)計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督.

　�、�5-11周:期中復(fù)習(xí)練習(xí);期中復(fù)習(xí)迎考.

　�、�12-15周:期中試卷講評;設(shè)計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督.

　�、�16-18周:期末復(fù)習(xí)練習(xí);期末復(fù)習(xí)迎考.

　　5，強化語文文學(xué)常識，文化常識，名篇名句和文言基礎(chǔ)積累

　　充分利用在校時間:用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容，提高古詩文的閱讀積累.

　　6，強化作文訓(xùn)練

　　作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)，逐點落實的思路.本學(xué)期作文訓(xùn)練主要目的是在記敘文寫作提高，議論文寫作基本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練.

高一的語文教學(xué)計劃15

　　教材分析：

　　一、新教材必修“閱讀鑒賞”模塊概覽

　　“閱讀鑒賞”包括“精讀課文”和“略讀課文（用*號標(biāo)出）”，同時還有“擴展閱讀”和“名著導(dǎo)讀”，從而形成從課內(nèi)到課外、校內(nèi)到校外、單篇文章到整本書互相回環(huán)結(jié)合的閱讀系列。為避免課內(nèi)學(xué)習(xí)分量過重，“擴展閱讀”部分單獨成冊，供學(xué)生在課外選讀，使學(xué)生得法于課內(nèi)，獲益于課外。

　　閱讀鑒賞”部分都安排了四個單元。其中一個單元側(cè)重于“品味與賞析”，兩個單元分別側(cè)重于“思考與領(lǐng)悟”，另外一個單元側(cè)重“溝通與運用”。每個單元都有四篇精讀和略讀課文，教學(xué)中可以靈活處理，部分作課堂教學(xué)文選，其余的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

　　就體裁而論，現(xiàn)代詩歌、古代散文、現(xiàn)代散文、新聞報告文學(xué)各據(jù)其一；每個單元內(nèi)文體相對統(tǒng)一，各篇課文照顧各個時期、各個代表作家以及各個代表性作品。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類型，第一單元屬于抒情類型，第二、三、四單元屬于敘事類型。兩大類型都精選了內(nèi)容和形式俱佳的作品，這些作品具有厚重的思想、有親和力的語言以及有意味的技巧形式，易于為起始學(xué)段的學(xué)生所接受和喜愛。另外，課文除了新聞報告文學(xué)，都是詩歌散文，屬于純文學(xué)作品，其實報告文學(xué)也可以歸到文學(xué)作品的范疇，可以說本冊課本的文學(xué)色彩較強，意在著重培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力和審美能力。

　　這一模塊像其他幾個模塊文本一樣，單元專題的確定、課文的選取、練習(xí)題的設(shè)計，貫穿著知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。三個維度在各單元的側(cè)重點和表現(xiàn)方面有所不同，考慮到體例的相對統(tǒng)一，各單元呈現(xiàn)方式又有相同或相近之處，以單元說明而論，基本上分三段，第一段點明單元題材范圍，第二段說明課文內(nèi)容的共同傾向和寫法的共同特點，第三段指明學(xué)習(xí)本單元應(yīng)該注意的問題；如果換成三個維度的說法，那么是第二段表達(dá)知識和情感態(tài)度價值觀，第三段表達(dá)能力和過程方法。例如第一單元的單元說明第二段略述中國現(xiàn)代新詩的產(chǎn)生情況，這屬于知識的內(nèi)容；又如第三單元的單元說明第二段，“這些文章可以幫助我們增長見聞，明辨是非，領(lǐng)悟時代精神和人生意義”，這屬于情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容。所有單元提示的第三段是重要段落，滲透教學(xué)理念和方法，我們應(yīng)該仔細(xì)研讀。

　　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，強化語文學(xué)習(xí)規(guī)范：

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的語文習(xí)慣，抓常規(guī)落實。

　　預(yù)習(xí)常規(guī)：

　�。ㄕn下）初讀課文，借助工具書、課文提示及注釋，掃除字詞障礙，利用導(dǎo)學(xué)案了解作者及相關(guān)背景，對課文內(nèi)容、思路、線索及主旨有初步的認(rèn)識，學(xué)會作預(yù)習(xí)筆記。

　　朗讀、誦讀常規(guī)：

　　大綱規(guī)定初高中64篇必背課文課文都應(yīng)要求誦讀，誦讀應(yīng)在課堂或早讀進(jìn)行。教師要做出示范并培養(yǎng)挑選誦讀基本功較好的同學(xué)為導(dǎo)向。誦讀要求：口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確，流暢連貫，聲情并茂，激昂處還人家激昂，哀婉處還人家哀婉，喜悅處還人家喜悅。一人誦讀，其它同學(xué)眼盯課文，耳聽其聲，有加字落詞，字音謬誤的現(xiàn)象作出記號，提醒誦讀者注意。還可以根據(jù)文體不同特點采用齊聲讀、分組讀、分角色讀。須知，誦讀是重要的語文基本功，也是培養(yǎng)語感的主要途徑之一。

　　聽課常規(guī)：

　　強化主體參與意識，注意力高度集中，積極回答問題，參與討論，敢于提出質(zhì)疑，發(fā)表不同見解，回答問題要求有根有據(jù)，言之有理，思維連貫，聲音洪亮。課堂筆記不追求形式上完備，不記錄結(jié)論性的觀點，突出反映一課一得的個人體會。要求有課前活動，不同單元課前活動內(nèi)容不同，主要為了充分抓住點滴時間積累語文知識、以及學(xué)生說話能力的鍛煉、優(yōu)秀美文的朗讀等等。

　　作業(yè)常規(guī)：

　　我的作業(yè)大致有三類：

　�、俜e累本：

　　64篇必背課文、成語積累、文言實詞和虛詞、文言文的抄寫（預(yù)習(xí)時完成）和翻譯、文言文詞法句法的歸類。

　�、诠P記本：

　　語文筆記本，對高考考點進(jìn)行積累，語文課本筆記，要求學(xué)生開始學(xué)習(xí)主動記筆記，尤其是學(xué)習(xí)記什么？

　�、劬毠P和讀書筆記本：

　　寫作積累和訓(xùn)練。作業(yè)要求：書寫工整、美觀，譯文追求信達(dá)雅，避免錯別字和語病。

　�。ǘ�）必須使學(xué)生清楚，語文知識的積累、能力的形成是一個循序漸進(jìn)的緩慢過程，因此，從初一開始就要做這方面的努力。

　　1、鼓勵課外閱讀，定期推薦書目。

　　月月讀雜志、一學(xué)期利用課外時間讀一本書。平時要求一周寫一篇讀書摘抄或者筆記。提倡閱讀文學(xué)名著。學(xué)期末，一般不留其它假期作業(yè)，只給學(xué)生開一個書目，書目分必讀和選讀兩類，凡屬教材中涉及到的作家作品，比如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與�！贰ⅰ稓W也妮·葛朗臺》等。包括一些有劃時代意義的名著，如《悲慘世界》、《約翰克里斯果夫》、《簡·愛》、《圍城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等，還適當(dāng)選一些格調(diào)較高的港臺作家的作品，如三毛的、張愛玲的、瓊瑤的等等。一般規(guī)定，必讀作品3至4部，選讀3至5部，必讀作品要求寫讀后感，選讀作品要求寫1000字以上的故事梗概。

　　（三）每堂課拿出三五分鐘讓學(xué)生進(jìn)行課前積累。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生語體文閱讀方法：

　　閱讀部分

　　文言文教學(xué)

　�。ㄒ唬┰黾庸盼钠�目，擴大閱讀面，從高一起，以人教社的統(tǒng)編教材為主，以補充教材為輔，這樣以來，每個學(xué)期文言文閱讀量由8篇增加到12—15篇。比如高一，除教材規(guī)定的篇目，主要增加了一些先秦歷史散文，如《史記》中的選段，盡可能讓學(xué)生多接觸文本。增加閱讀量，教學(xué)方法要相應(yīng)改進(jìn)，采用講一帶一或講一帶二方法，即講讀一篇，然后學(xué)生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。通過提問或測試，檢查自讀效果。

　　（二）多讀多背，培養(yǎng)語感。

　　傳統(tǒng)的文言文學(xué)習(xí)十分重視誦讀，講究字正音準(zhǔn)，抑揚頓挫，對于那些千古流傳的名篇佳作必須背熟。反復(fù)誦讀，細(xì)心體悟，久而久之形成了語感。我從高一開始重視文言文的誦讀，新學(xué)期從文言文講起。語文早讀基本上都用作讀書，我堅持早讀到場，通過范讀、領(lǐng)讀，從一開始就要求誦讀古文一定要規(guī)范化：吐字清楚，聲音洪亮，語調(diào)中聽，流利暢達(dá)。語文課堂上也拿出時間誦讀古文。誦讀的第二個階段是對字詞的音、形、義的確認(rèn)，這就要求讀書時要眼到、口到、心到。為檢驗讀書效果，我經(jīng)常挑選一些學(xué)過的文言文句子聽寫，如果讀書時有口無心，不能做到字詞確認(rèn)，必然會出現(xiàn)較多的錯別字。由此可見，誦讀是提高文言文閱讀能力的有效途徑之一。

　�。ㄈ�）重視知識積累與能力轉(zhuǎn)化。

　　文言知識歸納為實詞類、虛詞類、句法類、古代文化類四個類別，意在使學(xué)生頭腦中形成一個知識體系。特別強調(diào)任何脫離語境的古漢語知識概念都沒有意義。每單元學(xué)習(xí)完要求學(xué)生對照書后面文言實詞表，整理實詞，明確3至4個虛詞用法，辨析兩種文言句法，歸納相關(guān)的幾條文化常識。這樣以來，一個學(xué)期積累的古漢語知識就可觀了。高三可以把文言文復(fù)習(xí)的重點放在能力訓(xùn)練上。

　　詩歌教學(xué)

　　1、每日一背誦詩歌，64篇課內(nèi)及常見古詩文

　　2、詩歌鑒賞基本方法和詩歌鑒賞基本知識滲透和積累

　　3、鑒賞訓(xùn)練

　　現(xiàn)代文教學(xué)

　　認(rèn)讀·解讀·品讀現(xiàn)代文閱讀是高中語文教學(xué)的重頭戲。

　　〈一〉認(rèn)讀屬于閱讀能力的初級層次，也是最基本的要求。

　　認(rèn)讀有兩個內(nèi)容；

　　一是對語文材料中字詞的音、形、義的確認(rèn)，

　　二是結(jié)合課下注釋和課后習(xí)題的初步閱讀；認(rèn)讀作為閱讀的基本功是在反復(fù)的實踐中逐步形成并加強的，教師必須有耐心堅持對學(xué)生認(rèn)讀方法的培養(yǎng)、落實、檢測，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而學(xué)會自己研讀文本。

　　〈二〉解讀是指對文章的整體把握和局部揣摩。

　　基本問題：寫了什么，表達(dá)了什么思想情感？從整體上把握，首先要明確文章體裁。不同體裁的文章，表達(dá)方式和性質(zhì)功能各不相同，閱讀的方法也不盡相同。就語言而言，文學(xué)作品要求生活化、個性化、形象化、情感化。其語言的共同特點是規(guī)范、準(zhǔn)確、鮮明、簡潔，還要得體。明確不同體裁的文章特點，增強文體意識，可以使學(xué)生閱讀時找準(zhǔn)門徑，選擇恰當(dāng)?shù)慕庾x方法。

　　其次，整體把握要從文章的話題范圍去解讀。

　　其三，從整體上把握文章的情境基調(diào)。“基調(diào)”一詞系音樂素語，這里指文章，特別是文學(xué)作品的格調(diào)和氛圍。一篇作品的基調(diào)是陰郁消沉，還是熱烈奔放，是暗淡凄涼，還是亮麗明快，往往與作者寫作時的處境和心情緊密相關(guān)，也是作者為表達(dá)感情的需要而營造的。同是朱自清的散文，《荷塘月色》字里行間洋溢著淡淡的喜悅和淡淡的哀愁；《綠》的寫景狀物則渲染著驚喜的情感氛圍。把握文章總的基調(diào)，也是解讀文章的方法之一。

　　其四，從整體上把握一篇文章總的思想觀點，或者說闡述了一個什么道理，這對解讀文章有很大的幫助。表達(dá)觀點，闡述道理都必須以事實和材料為依據(jù)。為了證明作者的觀點是否正確，闡述道理是否成立，自然要對作者提供的材料進(jìn)行考證，還要審視論證說理的邏輯是否嚴(yán)密。從觀點出發(fā)去研究材料和論證過程，恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強調(diào)從整體上把握文章，這既是閱讀方法，也是閱讀策略。上述幾點，可以概括為“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要領(lǐng)，學(xué)生熟練地掌握了這些方法，什么樣的文章不能解讀呢？

　　〈三〉品讀。

　　主要引導(dǎo)學(xué)生采用點評式方法閱讀和鑒賞文學(xué)作品。點評式鑒賞分兩步進(jìn)行。第一步緊扣文本，逐句逐段進(jìn)行評點。初次點評學(xué)生會有一定困難，不知道點什么？評什么？老師可以作一些限制性的引導(dǎo)和點撥；

　�、龠@段文字表述的是什么？

　�、谟昧耸裁幢磉_(dá)方式？

　�、圻@段文字在文中所處的地位和作用？

　�、苓@樣寫的好處是什么？點評不僅可以訓(xùn)練鑒賞者的思維能力，審美能力，同時也是訓(xùn)練語言的重要方法。

　　第二步以評為主，從作品內(nèi)容和形式兩方面要求學(xué)生寫評析文章。評析扣點要小，切忌泛泛而談，面面俱到�？梢跃鸵粋�人物形象評析，可以從一種描寫手法而談，還可以從藝術(shù)風(fēng)格上鑒賞。

　　總之，寫賞析文章一定要緊扣作品，言之有理，尤其提倡運用辯證思維表達(dá)自己的觀點和見解。認(rèn)讀、解讀、品讀，作為現(xiàn)代文閱讀教學(xué)三個基本環(huán)節(jié)，既相對獨立，又互為關(guān)聯(lián)。如果引導(dǎo)得法，目標(biāo)落實，學(xué)生的閱讀能力將穩(wěn)步得到提高。

　　寫作訓(xùn)練

　　1、一周一練筆一讀書筆記摘抄。

　　2、兩周一大作文，突出講評。

　　3、仿寫作文，推薦美文。

　　4、多讀積累素材，素材要強調(diào)生活意識、時政意識、文化意識、身邊意識。

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