四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-06 16:19:16 語(yǔ)文教案我要投稿

【推薦】四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　一、教材分析：

　　《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別形近字的詞義和用法；讀讀背背，安排學(xué)生積累八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字；口語(yǔ)交際，要求學(xué)會(huì)鼓勵(lì)；學(xué)寫(xiě)毛筆字，安排了書(shū)字“裝”、“幫”。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字。

　　2、熟記八個(gè)成語(yǔ)和古詩(shī)《小池》。

　　3、寫(xiě)好鋼筆字。

　　4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。

　　5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　處處留心、口語(yǔ)交際

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　四課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　處處留心

　　一、教學(xué)第一部分

　�。�1）小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問(wèn)題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料。

　　（2）出示這段語(yǔ)。

　�。�3）自己讀一讀這段話，借助工具書(shū)，把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)。

　�。�4）指名讀，師生共同正音，齊讀這段話。

　�。�5）在文中畫(huà)出下題所提到的`詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)第二部分

　�。�、把這些詞所在的句子多讀幾遍。

　�。�、首先我們來(lái)區(qū)別“需要”和“須要”。

　�。�1）讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)所在句子，并想想講了什么意思？

　�。�2）指名讀句子，指名說(shuō)意思，其它同學(xué)補(bǔ)充。

　�。�3）比較一下，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。

　�。�4）“需要”是要求得到，一般與某個(gè)事物搭配，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。

　�。�5）你能用這兩詞語(yǔ)各說(shuō)一句話嗎？

　�。�、利用查工具書(shū)理解“頻率”“分貝”的意思。

　　三、教學(xué)第三部分

　　（1）你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎？

　�。�2）首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思？

　　（3）讀讀以前學(xué)過(guò)的順口溜，找出其中的規(guī)律。

　　即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起。

　�。�4）試著給其中一個(gè)字編順口溜。

　�。�5）小組合作編順口溜。

　�。�6）互相匯報(bào)、交流

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第二題：讀讀背背

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)成語(yǔ)

　　1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　3、你理解了哪些成語(yǔ)的意思？

　　4、這些成語(yǔ)都勾畫(huà)了什么？

　　5、做游戲，讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語(yǔ)，然后做動(dòng)作，其他同學(xué)猜。

　　6、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

　�。ǘ�、教學(xué)古詩(shī)《小池》

　　1、借助工具書(shū)及詩(shī)集，自學(xué)這首詩(shī)。

　　2、指名朗讀，師生共同正音。

　　3、這首詩(shī)是什么意思？

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。

　　三、寫(xiě)好鋼筆字

　　1、指導(dǎo)。

　�。�1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎、竭”這三個(gè)字。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的左半邊都比較小，或半邊較寬且高。

　　（4）教師范寫(xiě)“垮”。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小，偏上一點(diǎn)。

　　2、練習(xí)。

　�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

　　3、反饋

　�。�1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

　�。�2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　1、審題

　�。�1）指名讀題。

　�。�2）指名讀題，明確此次口語(yǔ)交際的要求。

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）讀讀書(shū)上出現(xiàn)的在三個(gè)例子。

　�。�2）怎樣鼓勵(lì)，互相討論、交流。

　　（3）指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　�。�4）分角色扮演。師生共同評(píng)議。

　　3、拓展。

　�。�1）你在生活中遇到過(guò)什么不順心的事嗎？你是怎樣鼓勵(lì)自己的？

　�。�2）總結(jié)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　語(yǔ)文園地一

　　教材分析

　　本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。

　　過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái)；發(fā)現(xiàn)排比句的.特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。

　　學(xué)情分析：

　　本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。

　　教法與學(xué)法：課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課下按一定順序觀察校園一處景物

　　教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。

　　二、讀課題，明要要求。

　　1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（春游計(jì)劃）

　　2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

　�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)

　　（2）準(zhǔn)備工作

　�。�3）開(kāi)展的活動(dòng)

　　3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補(bǔ)充

　　三、分小組討論

　　1、提出要求

　�。�1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。

　�。�2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

　�。�4）作好記錄，形成書(shū)面計(jì)劃草案�？梢员砀竦男问竭M(jìn)行。

　　時(shí)間

　　地點(diǎn)

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　準(zhǔn)備工作

　　分工

　　其它

　　2、自由組合。并選出組長(zhǎng)

　　3、進(jìn)行討論。

　　4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。

　　5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的春游方案

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話引入：春天來(lái)了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)觀察了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎？

　　二、讀題：明要求。

　　1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。

　　2、梳理：內(nèi)容：

　�。�1）校園的一處景物

　�。�2）別處的景物

　　（3）發(fā)生在校園的一件事

　　要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

　　三、指導(dǎo)選材：

　　1、典型***：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。

　　2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)法：

　　1、要有一定的順序

　　2、怎樣寫(xiě)具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。

　　五、相互交流：

　　1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。

　　2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

　　六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。

　　七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1．分角色讀對(duì)話。

　　2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？

　　4．全班交流。

　　5．摘抄。

　　6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。

　　三、日積月累。

　　1．自由朗讀詩(shī)句。

　　2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

　　3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

　　4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。

　　四、寬帶網(wǎng)。

　　1．自讀�？磮D，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。

　　2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。

　　3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水

　　4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一- 教案，希望對(duì)你有幫助！

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“見(jiàn)”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思，積累古文中表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文了解全文的意思。

　　3、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

　　2、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思，體會(huì)“余日勤讀”的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出課題

　　1、板書(shū)課題、齊讀。

　　2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？

　　3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目�？纯凑n文，誰(shuí)知道這篇課文選自于哪？

　　4、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車(chē)。這段古文寫(xiě)的是他勸人勤學(xué)的.內(nèi)容。

　　二、初讀課文

　　1、范讀全文。認(rèn)真聽(tīng)我讀課文。

　　2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指導(dǎo)難讀句；

　　三、再讀懂意思

　　1、課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢？

　　2、交流。

　�。�1）“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必當(dāng)先讀百遍。” 者：的人遇：董遇云：說(shuō)。古文中表示說(shuō)的字還有哪些？

　�。�2）言“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)�！� 言：說(shuō) 見(jiàn)：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白

　�。�3）從學(xué)者云“苦渴無(wú)日” 苦于沒(méi)有時(shí)間干什么？

　�。�4）遇言“當(dāng)以三余�！� “當(dāng)以三余。”干什么？

　�。�5）或問(wèn)“三余”之意。或：有的人�；仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)行比較。

　　（6）遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也。” 日：一天。時(shí)：時(shí)令歲：年。還有哪些詞或者詩(shī)句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲句意解釋：古時(shí)候下雨就沒(méi)法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書(shū)，晚上在家沒(méi)有現(xiàn)代的娛樂(lè)活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書(shū)了。

　　3、看了注釋，讀了譯文，了解了古文，還有什么不明白的地方嗎？

　　4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思。

　　四、三讀明道理

　　1、讀通了古文，了解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了些什么？明白了什么道理？

　　2、交流。老師點(diǎn)撥。

　�。�1）讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。——書(shū)讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡(jiǎn)單地讀一、兩遍。書(shū)讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”��！

　�。�2）苦渴無(wú)日——不要總是“苦渴無(wú)日”，要善于擠時(shí)間讀書(shū)。

　　（3）冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。

　　這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說(shuō)的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來(lái)干什么？（古時(shí)候，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來(lái)讀書(shū)。）閑時(shí)讀書(shū)，這也是“勤讀”��！董遇建議我們用“三余”來(lái)讀書(shū)，而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來(lái)寫(xiě)課文。他們“勤讀”“勤寫(xiě)” 出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。讀句、理解、簡(jiǎn)單講解。

　　五、拓展

　　1、董遇有“三余”，歐陽(yáng)修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒(méi)有“一余”“多余”可以用來(lái) 看書(shū)呢？

　　2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無(wú)日”為借口不讀書(shū)，而要借用你的“余日”或者片刻之時(shí)來(lái)讀書(shū)。同時(shí)書(shū)需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你善于擠時(shí)間來(lái)讀�。∵@就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。

　　3、在古人勤讀的名言中結(jié)束本課。一日無(wú)書(shū)，百事荒廢——————陳壽（三國(guó)志的作者）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！鸥�

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

　　3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、收集關(guān)于西門(mén)豹的資料。

　　2、投影片。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、觀察掛圖（或播放課件），說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

　　2、揭題談話。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的'？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

　　讀準(zhǔn)字音�！熬I”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

　　認(rèn)清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

　　2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。

　　讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

　　三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分（第1～9自然段）

　　1、帶著問(wèn)題默讀。

　　問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的？讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問(wèn)答的內(nèi)容。

　　2、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的主要內(nèi)容

　�。�1）了解原因。

　�。�2）了解作惡的壞人及其頭目。

　�。�3）了解受害者。

　　（4）了解漳河的情況。

　　3、分角色朗讀四次對(duì)話。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生探究。

　�。�1）從哪里可以看出西門(mén)豹已“摸清底細(xì)”？他為什么要這樣做？

　　（2）西門(mén)豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？

　�。�3）西門(mén)豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　預(yù)習(xí)探究合作交流

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的.字同桌互相幫助解決。

　　2、同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

　　3、全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4、齊讀課文。

　　品讀體驗(yàn)

　　三、細(xì)讀課文，探究明理。

　　1、四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

　　2、自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。

　　3、齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

　　4、用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，仔細(xì)讀一讀，你體會(huì)到了什么？

　　5、學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

　　6、全班交流：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？

　　7、有感情的朗讀課文。

　　鞏固延伸

　　四、

　　1、以“將心比心”為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類似的事情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8*將心比心

　　阿姨奶奶將心比心

　　母親護(hù)士將心比心

　　人人將心比心

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步提高學(xué)生查字典的速度及選擇字義的能力。

　　分辨每組字義的不同，并選合適的字填空。

　　讀寫(xiě)句子，理解句意，明白道理。

　　使學(xué)生意識(shí)到表達(dá)要有順序閱讀短文，理解課文主要內(nèi)容，完成課后問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文主要內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到表達(dá)要有順序閱讀短文。教學(xué)過(guò)程：

　　第一題：

　　小組查字典填表。

　　集體回答問(wèn)題。第二題：

　　集體討論每組字的意思不同之處。

　　選擇合適的字填在括號(hào)里。

　　集體訂正。

　　第三題：

　　讀句子，討論句子的`含義。

　　這些句子告訴我們什么道理？

　　你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的句子嗎？第四題：

　　小組討論解決問(wèn)題。

　　集體訂正答案。第五題：

　　讀通短文。

　　小組討論短文內(nèi)容。

　　結(jié)合課文理解“與眾不同”說(shuō)說(shuō)這個(gè)孩子有什么與眾不同？

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)“應(yīng)該相信自己的鼻子”這句話的理解。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　就城市中普遍的“小廣告”現(xiàn)象討論如何治療“城市皮膚病”

　　教學(xué)過(guò)程：

　　各組宣讀課前作的調(diào)查。

　　小組討論，研究活動(dòng)的步驟、安排。

　　小組制定活動(dòng)方案。

　　小組公布自己的活動(dòng)方案。

　　討論各組方案的可行性，提出治療“城市皮膚病”的具體意見(jiàn)和建議。作文：圍繞這次活動(dòng)，自選內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

　　可以將本小組的意見(jiàn)融入其中。要求：語(yǔ)句通順，內(nèi)容積極健康；

　　能夠運(yùn)用以學(xué)的寫(xiě)作手法；400字左右。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)，并能運(yùn)用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感受春天的美好。

　　3、搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美好。

　　課時(shí)劃分二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入，讀通詩(shī)句

　　1、大家還記得《春曉》嗎？

　　2、其實(shí)，描寫(xiě)春天的詩(shī)還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

　　3、請(qǐng)大家自讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4、抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、結(jié)合注釋，說(shuō)說(shuō)“遲日”的意思。

　　2、看課文插圖，展開(kāi)想象，討論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

　　3、查字典，理解“融”、“暖”的意思。

　　4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

　　5、抽學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。

　　6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

　�。�1）聯(lián)系詩(shī)句，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感。

　�。�2）全班交流該怎樣讀。教師范讀。

　�。�3）學(xué)生帶著感情自由誦讀。

　　（4）試著背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、學(xué)習(xí)《春日》

　　1、學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

　　2、教師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　教師點(diǎn)撥如下：

　�。�1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

　�。�2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

　　（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

　�。�4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

　　（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

　　（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

　�。�7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

　�。�8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

　�。�9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗�，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象�？吹桨倩�(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

　�。�10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

　　7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

　　8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

　　三、惜春：書(shū)海求知

　　同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂(lè)？原因之一，是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)：

　　《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)（贊美春天的詩(shī)），而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)（板書(shū)“勸學(xué)”，勸告大家努力學(xué)習(xí)，勸告大家多讀書(shū)）。（指著學(xué)生板書(shū)）因?yàn)椤般羲痹谏綎|地區(qū)，是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，“尋芳泗水”就是說(shuō)在孔子的書(shū)籍中尋求知識(shí)。書(shū)中的知識(shí)道理，就好像原野上美麗的春色，使詩(shī)人耳目一新，深感快樂(lè)。試想：一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)想嗎？能有知識(shí)道理如明媚春光的認(rèn)識(shí)嗎？正因?yàn)橹祆淇釔?ài)讀書(shū)，才學(xué)淵博，他才成為著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。這首暗喻讀書(shū)的《春日》詩(shī)，對(duì)我們是一個(gè)很好的啟迪。咱們應(yīng)該像朱熹一樣在書(shū)海中求知，因?yàn)闀?shū)海中也有一片萬(wàn)紫千紅的春色！

　　享受春日

　　古詩(shī)短而精，間接而含蓄，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味，細(xì)細(xì)品嘗。

　　教學(xué)古詩(shī)，如果僅僅停留在“解釋”上，肯定枯燥乏味、了無(wú)生趣。

　　古人寫(xiě)詩(shī)，往往借景抒情、借物抒情、借景寓理、借物寓理。

　　誦讀古詩(shī)，不能“千詩(shī)一面”，有的豪放，有的婉約，有的高昂，有的低沉，有抑有揚(yáng)，有急有緩。

　　比一比，看誰(shuí)讀得好。

　　能背誦該首古詩(shī)的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。

　　二、交流資料，拓展延伸

　　同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內(nèi)交流，再全班交流

　　積累與應(yīng)用二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒(méi)有比喻詞）。

　　2、積累俗語(yǔ)和成語(yǔ)。

　　3、能清楚、明白地介紹自然風(fēng)光，并能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，用語(yǔ)言文字把景物生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生了解比喻方式的多樣性；在習(xí)作中運(yùn)用所積累的語(yǔ)言，把景物生動(dòng)、形象地寫(xiě)下來(lái)。

　　課時(shí)劃分四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新

　　1、讀句子，自讀自悟。

　　2、合作交流，發(fā)現(xiàn)特征。

　　3、總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸。

　　4、教師小結(jié)：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個(gè)句子是否是比喻句，主要看是否把一個(gè)事物比作了另一個(gè)事物。

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　1、反復(fù)讀句子，讀懂句子的意思。

　　2、四人小組互相交流，談感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

　　3、熟讀成誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

　　1、自由練讀，讀通順，想想寫(xiě)的是一個(gè)什么故事。

　　2、把讀懂的內(nèi)容與同學(xué)交流，或提出自己的疑惑。

　　3、交流閱讀體會(huì)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己從成語(yǔ)故事中受到的教育、明白的`道理。

　　四、口語(yǔ)交際

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，在這個(gè)單元里，我們伴隨著作者的足跡，領(lǐng)略了華山的險(xiǎn)、九寨溝的美、五月青島的秀……在生活中，同學(xué)們也游覽過(guò)不少的地方吧，也許你也有新奇的發(fā)現(xiàn)和奇妙的見(jiàn)聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見(jiàn)，把自己的見(jiàn)聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

　　2、小組合作，多向交流。

　　（1）在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己所見(jiàn)到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

　�。�2）小組內(nèi)評(píng)比，看誰(shuí)說(shuō)得最清楚、明白。

　�。�3）小組匯報(bào)交流的情況，推選一位講得最好的同學(xué)，到班上交流。

　　3、全班交流。

　　4、教師小結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　五、習(xí)作百花園

　　1、讀懂題意，明確目的。

　　1）讓學(xué)生自己讀題、審題，明確習(xí)作要求。

　�。�2）小組合作，互相解決疑難。

　�。�3）教師引導(dǎo)梳理習(xí)作要求，明確選材范圍，提示本次習(xí)作目標(biāo)。

　　2、讀寫(xiě)結(jié)合，擴(kuò)展視野。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文內(nèi)容，再次品讀與本次習(xí)作有關(guān)的文章，體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及表達(dá)方式。

　�。�2）教師向?qū)W生推薦幾篇范文學(xué)習(xí)。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己所見(jiàn)到的自然美景選材。

　　（4）學(xué)生練習(xí)作文，寫(xiě)完后反復(fù)修改。

　　3、評(píng)價(jià)修改，樂(lè)于交流。

　　與同桌或四人小組內(nèi)交換作品讀一讀、評(píng)一評(píng)（從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)：作文的閃光點(diǎn)和不足之處），再次修改。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　六、自主閱讀園地

　　1、自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

　　2、邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

　　3、生生互相質(zhì)疑，釋疑，交流體會(huì)。

　　4、勾畫(huà)自己喜歡的好詞好句或語(yǔ)段，可做記號(hào)，做批住，記一記，背一背。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過(guò)組織一次體驗(yàn)活動(dòng)，回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中的心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并條理地描寫(xiě)出來(lái)，特別注意寫(xiě)下自己對(duì)這次活動(dòng)獨(dú)特的感受。

　　2、通過(guò)閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫(xiě)生動(dòng)。

　　3、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣，學(xué)會(huì)從日常生活的體驗(yàn)中去積累寫(xiě)作的素材。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、多媒體課件、實(shí)物投影儀、動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)需要的紙和筆。

　　2、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)需要的各種材料。（比如：雞蛋、報(bào)紙、雜草等）

　　3、學(xué)生六人一小組進(jìn)行活動(dòng)。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們看過(guò)《小鬼當(dāng)家》這部電影嗎？平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”，可他們不知道，你們“人小鬼大”喜歡體驗(yàn)各種各樣的事情, 嘗試各種角色，有個(gè)小朋友寫(xiě)了他護(hù)蛋的經(jīng)歷,請(qǐng)同學(xué)們注意看，老師有要求：等會(huì)把你覺(jué)得最有趣、印象最深的地方描述給大家。（放課件）

　　2、學(xué)生介紹觀看課件“護(hù)蛋”中自己印象最深的地方。

　　（二）例文引路

　　1、出示例文

　　護(hù) 蛋

　　本學(xué)期一開(kāi)學(xué)，老師布置了一個(gè)叫“護(hù)蛋行動(dòng)”的活動(dòng)。我們聽(tīng)到這消息覺(jué)得很好笑�？山�(jīng)歷了第一天之后，我就覺(jué)得這是一件難做的事。

　　第一天早上，我給準(zhǔn)備好的雞蛋足足裹了四個(gè)“保護(hù)層”。第一層是保鮮袋，第二層是軟海綿，第三層是雙層紙巾，最后一層是一個(gè)小布袋。心想，這樣放到口袋里就會(huì)萬(wàn)無(wú)一失。

　　來(lái)到學(xué)校，我的第一件事就是查看雞蛋。送語(yǔ)文本的時(shí)候，由于是下課，走廊里走來(lái)走去的同學(xué)很多，好不容易才走過(guò)了“危險(xiǎn)區(qū)”。下課時(shí)，為了雞蛋的安全，我一直坐在座位上。同學(xué)們都笑話我，說(shuō)我快成一只“小母雞”了。說(shuō)話間，一名同學(xué)大喊一聲：“完了！”我忙上去看個(gè)究竟，一位同學(xué)正對(duì)著地上打碎的雞蛋難過(guò)呢。又有一位同學(xué)大叫一聲：“我的雞蛋也報(bào)銷(xiāo)了！我趕緊退出“包圍圈”，乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道，明天這只雞蛋的'命運(yùn)會(huì)怎樣！

　　2、學(xué)生自讀例文

　�。�1）教師導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)小朋友已經(jīng)把護(hù)蛋經(jīng)歷寫(xiě)成了文章，也就是《習(xí)作七》的例文，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本大聲朗讀。

　�。�2）誰(shuí)能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽(tīng)。（教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中小作者是怎么做的，怎么想的。）

　　教師小結(jié)：這篇習(xí)作之所以寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣，那是因?yàn)樾∽髡咄ㄟ^(guò)動(dòng)作，語(yǔ)言，心理等等的描寫(xiě)，不僅把體驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了（板書(shū)：過(guò)程清楚）而且還能以情動(dòng)人，寫(xiě)出了他的真實(shí)體驗(yàn)。（板書(shū)：體驗(yàn)真實(shí)）

　�。ㄈ┗顒�(dòng)激趣，關(guān)注內(nèi)心感受

　�。�、小作者千方百計(jì)地護(hù)蛋，但同學(xué)們看如果這時(shí)老師把手松開(kāi)，會(huì)有什么結(jié)果？

　�。�、怎樣才能讓它不破呢？聽(tīng)到老師的游戲要求你的第一感覺(jué)是什么？

　　３、學(xué)生暢談感受。４、學(xué)生分小組做活動(dòng)

　�。怠⒄�(qǐng)每組的小代表站起來(lái)把蛋舉起，老師采訪：此刻你的心情怎樣？

　�。丁⒏鹘M開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。７、學(xué)生說(shuō)活動(dòng)過(guò)程并談自己的內(nèi)心體驗(yàn)。

　　（四）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，關(guān)注多元表達(dá)

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

　�。ǎ保┠銈冃〗M是怎么做的？失敗的原因是什么？你有什么感受？

　�。ǎ玻┠銈冃〗M是怎么做的？成功后最大的體會(huì)是什么？

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的表達(dá)，并融入自己的感受。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生動(dòng)筆習(xí)作

　　教師提出本次的習(xí)作要求：加上動(dòng)作，語(yǔ)言，心理等的描寫(xiě)把活動(dòng)寫(xiě)清楚，并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

　�。┝�(xí)作點(diǎn)評(píng)

　　1、巧設(shè)關(guān)卡：根據(jù)這次習(xí)作的要求（加上動(dòng)作，語(yǔ)言，心理等的描寫(xiě)把活動(dòng)寫(xiě)清楚，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。）和以你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)怎樣的作文才算是一篇好作文。（學(xué)生小組討論、交流，教師總結(jié)）

　�。病⑦^(guò)關(guān)斬將：

　　第一關(guān)，毛遂自薦。學(xué)生自讀習(xí)作，選取自己最滿意的片段在小組內(nèi)交流。

　　第二關(guān)，慧眼識(shí)珠。小組長(zhǎng)推薦出最優(yōu)秀的習(xí)作片段，參與全班討論。

　　第三關(guān)，群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習(xí)作片段，師生互評(píng)。

　�。�、學(xué)生自改習(xí)作，教師巡堂指導(dǎo)。

　�。础⒔涣髋c評(píng)價(jià)。

　�。ㄆ撸┛偨Y(jié)并布置作業(yè)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1能按課后作業(yè)中有關(guān)鯨的幾個(gè)方面的提示，給課文分段

　　2，能正確地拼讀注音的生字，理解新詞在句子中的意思；能按課后的問(wèn)題讀懂課文

　　3知道鯨的形體，類屬及生活刁性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能按照鯨的形體，類屬及生活習(xí)性這3方面給課文分段

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解鯨是哺乳動(dòng)物，不屬于魚(yú)類

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鯨的掛圖

　　四，教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1通讀課文，能正確地拼讀注音的生字，理解部分新詞

　　2按課后問(wèn)題的分段提示給課文分段，初步知道鯨的形體，類屬及生活習(xí)性

　　3學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)鯨的龐大

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1揭示課題，激發(fā)興趣

　　讀題（注意正音），從課題中知道了些什么（體裁，揣測(cè)）

　　出示鯨的掛圖通過(guò)看圖，你知道鯨是一種怎樣的動(dòng)物（生活在海洋里，形體像魚(yú)，很龐大等）你還知道哪些關(guān)于鯨的知識(shí)

　　2自學(xué)課文，要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)生字，通讀課文

　�。�2）劃出不理解的詞語(yǔ)，嘗試自己解決

　　（3）引逐段默讀，劃出每個(gè)自然段中概括鯨的特點(diǎn)的句子

　　3檢查自學(xué)

　�。�1）出示帶生字的詞，讀一讀

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀

　　特別注意："鯨，斤"的區(qū)別，哺，壽（翹舌音）

　�。�3）板書(shū)"肺"，強(qiáng)調(diào)右半部分筆順

　　（4）討論難理解的詞語(yǔ)（酌情處理，上胯，鰭，須板等詞可利用掛圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解）

　　（5）說(shuō)說(shuō)鯨有哪些特點(diǎn)交流中相機(jī)引導(dǎo)朗讀有關(guān)段落，明確各自然段的主要內(nèi)容，（注意正音）

　　4，根據(jù)課后習(xí)題2，給課文分段

　　討論中引導(dǎo)學(xué)生明確以下兩點(diǎn)：

　　（1）第二自然段是概括地說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物，第3，4自然段介紹鯨的胎生，用肺呼吸的特點(diǎn)，進(jìn)一步闡述鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物，應(yīng)歸并為一一段

　�。�2）第5，6自然段分別講鯨在吃，睡兩方面的特點(diǎn)，均屬鯨的生活習(xí)性，應(yīng)歸并為一段

　　5學(xué)習(xí)第一段

　　（1）自由讀第一段，思考課后習(xí)題1

　�。�1），圈劃最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞句

　�。�2）討論：課文怎樣生動(dòng)地寫(xiě)出鯨的龐大

　　①出示課后習(xí)題3

　�。�1），比較兩個(gè)句子意思表達(dá)上有什么不同（后者采用舉例，列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法，引發(fā)讀者想象，更深切地感受到其嘴巴的寬大）

　　②還有哪些句子讓你感到鯨的龐大引導(dǎo)邊想象邊朗讀

　�。�3）小結(jié)：課文抓住鯨龐大這一特點(diǎn)，采用了對(duì)比，列數(shù)據(jù)，舉例等說(shuō)明方法，具體生動(dòng)地寫(xiě)出了鯨的.龐大

　　網(wǎng)

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1，學(xué)習(xí)第二，三段，繼續(xù)按課后的問(wèn)題讀懂課文

　　2根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，讀讀，畫(huà)畫(huà)，寫(xiě)寫(xiě)，進(jìn)一步了解鯨的形體，類屬及生活習(xí)性，培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1根據(jù)課后習(xí)題1（2），（3），自學(xué)第二，三段

　　2圍繞課后習(xí)題，四人小組范圍內(nèi)交流討論

　　3根據(jù)自己的興趣，選擇完成其中一，二項(xiàng)作業(yè)

　�。�1）讀短文，然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開(kāi)想象，補(bǔ)寫(xiě)蝦將軍的說(shuō)話內(nèi)容

　　一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì)許許多多各色各樣的魚(yú)都游到一個(gè)指定的海峽，并順利地通過(guò)蝦將軍把守的賽場(chǎng)大門(mén)一條小鯨得到消息，也急忙趕來(lái)參加，當(dāng)他正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，被蝦將軍擋在門(mén)外鯨覺(jué)得莫名其妙，便問(wèn)："我為什么不能進(jìn)去"蝦將軍說(shuō)："因?yàn)槟悴粚儆隰~(yú)類，所以不能人內(nèi)參賽"鯨既委屈又生氣，振振有辭地說(shuō)："我的名字是’魚(yú)’字旁，人們也常叫我’鯨魚(yú)’，我怎么會(huì)不屬魚(yú)類呢"蝦將軍很有耐心地解釋說(shuō)："（）"鯨聽(tīng)后想了想，覺(jué)得有理，便乖乖地游走了。

　　填表，并說(shuō)它們是怎樣吃食的

　　種類

　　吃什么

　　怎么吃（動(dòng)詞）

　　（3）把鯨呼吸，睡覺(jué)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式畫(huà)下來(lái)，配以文字說(shuō)明

　　4交流討論，相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　　5你對(duì)鯨哪一方面的特點(diǎn)最感興趣，重點(diǎn)讀那一自然段

　　6總結(jié)全文

　�。�1）學(xué)習(xí)課文，你對(duì)鯨有什么新的認(rèn)識(shí)還有什么疑問(wèn)（鼓勵(lì)學(xué)生到課外查找資料釋疑）

　�。�2）縱觀四篇常識(shí)性課文，你認(rèn)為在寫(xiě)法上有什么相似之處

　　7作業(yè)（任選一題）

　�。�1）分類摘錄采用舉例，對(duì)比，打比方，列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法的句子，讀一讀

　　（2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點(diǎn)，用上常用的說(shuō)明方法，寫(xiě)一段話

　　板書(shū)：重量

　　體形很大長(zhǎng)度

　　胎生說(shuō)明方法

　　鯨哺乳動(dòng)物舉例

　　用肺呼吸列數(shù)字

　　吃什么打比方

　　生活習(xí)性

　　怎樣睡覺(jué)

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2 、了解本課內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

　　二過(guò)程與方法：

　　自讀理解，討論交流，朗讀感受分角色朗讀課文。

　　三情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)良好的讀書(shū)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)列寧自覺(jué)鍛煉意志，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

　　3、以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　聯(lián)系列寧走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　弄清列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文插圖字幕投影幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一背景介紹，倒入新課。

　　同學(xué)們，我們預(yù)習(xí)了關(guān)于偉大導(dǎo)師列寧的文章《登山》這一課，這個(gè)故事發(fā)生在1917年蘇聯(lián)十月社會(huì)主義革命勝利之前，列寧因從事革命活動(dòng)被當(dāng)時(shí)的反動(dòng)政府逮捕，就改名換姓來(lái)到波蘭，繼續(xù)革命工作。這個(gè)登山的故事，就是寫(xiě)他在波蘭時(shí)和波蘭的革命者巴果茨基一起登山看日出的情景�，F(xiàn)在以自己喜歡的方式讀課文，把你想知道的問(wèn)題和不懂的問(wèn)題提出來(lái)。

　　二初讀課文，整體感知。

　　1、朗讀課文，正音正字。

　�。�1）剎（cha四聲）的剎閃爍（shuo四聲‵）的爍解釋（shi‵四聲）的釋

　�。�2）區(qū)分多音字。

　　剎薄似得

　　2、學(xué)生提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，老師總結(jié)幾個(gè)問(wèn)題。

　　（屏幕）1、從哪看出路險(xiǎn)？

　　2、列寧第一次是怎樣走小路的？

　　3 、課文的題目是登山，作者為什么還要寫(xiě)在山上看到的美的景色？

　　4、下山時(shí)列寧為什么還要走那條險(xiǎn)路？這兩次走有什么不同？

　　“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕壓倒自己自己，咱們得每時(shí)每刻鍛煉自己的意志�！边@兩句話應(yīng)該怎樣理解？

　　二自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　1、學(xué)生四個(gè)人一組，自讀以后，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行討論探究。

　　2、集體交流。

　�。�1）師：列寧和巴果茨基為了看日出，他們只有走小路才來(lái)得及。從哪里看出路的險(xiǎn)？

　　生：路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵�！奥诽�，又太危險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)深淵邊上。”師點(diǎn)評(píng)

　�。�2）師：列寧第一次是怎樣走小路的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀，評(píng)價(jià)讀的怎么樣。）生：列寧動(dòng)作的詞：貼、扭、不去看、移動(dòng)。列寧的感覺(jué)：“頭暈?zāi)垦！薄?/p>

　　師：讀這一段你有什么感觸，你想到了什么？生自由回答。

　　師：走完小路列寧的心情怎樣？生：高興、激動(dòng)。

　�。�3）師：第三個(gè)問(wèn)題明白了嗎？大家一起讀一讀，和列寧一道欣賞美景。（出示幻燈片）（齊讀這一段）使我們感悟到：鳥(niǎo)兒的歌唱，不僅是為列寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過(guò)小路而慶賀，更使人體驗(yàn)到了“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的意境。作者通過(guò)景物描寫(xiě)，抒發(fā)了列寧為自己走險(xiǎn)路，飽覽到美麗景色而欣喜的心情。

　　（4）重點(diǎn)理解列寧的話。

　　師：請(qǐng)學(xué)生讀課文，數(shù)列寧說(shuō)的幾句話，怎么理解？生自由回答，老師總結(jié)：

　　A 、列寧坦率承認(rèn)自己害怕走這條路；B、作為一個(gè)革命者，要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難；C作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉自己的意志。

　　第二次走險(xiǎn)路，與第一次不同：A、不必走，而列寧仍舊走；B、列寧先走；C、列寧在最先的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)去。

　　師：大家齊讀最后一自然段課文。聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。

　　三、深化內(nèi)容，拓展延伸。

　　1 、師：面對(duì)困難不要逃避，你在生活中怎么做的，誰(shuí)給大家說(shuō)一說(shuō)？生自由回答（利用課間改錯(cuò)題，想玩沒(méi)去；幫小同學(xué)往樓上提水；雙休日作業(yè)一股作氣寫(xiě)完再玩……）

　　2 、師：堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)與一個(gè)人的成功很重要。在生活中我們要像列寧那樣時(shí)時(shí)鍛煉自己的意志，又要注意安全。我認(rèn)為這就是作者選編這一課的目的。

　　最后送給大家?guī)拙涿怨裁悖?/p>

　　世上無(wú)難事，只要肯登攀。 ——_

　　對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的`人來(lái)說(shuō)，無(wú)事不能為�！Ｎ榈�

　　偉大人物的最明顯的標(biāo)志，就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志，不管環(huán)境變換到何種地步，他的初衷與希望仍不會(huì)有絲毫的改變，并能終于克服障礙，達(dá)到期望的目的。 ——愛(ài)迪生

　　人最兇惡的敵人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 ——高爾基

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　登山

　　看日出（必須）走險(xiǎn)路

　　列寧回去（不必走）仍走險(xiǎn)路鍛煉自己的意志

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確讀寫(xiě)生字新詞。

　　2、朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞體會(huì)課文內(nèi)容的方法，了解壁虎的特點(diǎn)和生活習(xí)性。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　3、揣摩作者的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解課文介紹的壁虎的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。

　　課時(shí)劃分二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題，根據(jù)掛圖簡(jiǎn)介壁虎，交流課前查閱的資料

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)壁虎的常識(shí)性課文，請(qǐng)用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們互相交流一下自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料。

　　3、好，我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)壁虎的生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準(zhǔn)字音

　　1、自讀課文，畫(huà)出生字新詞。

　　2、抽生讀課文，注意準(zhǔn)確、流利。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點(diǎn)？可分為幾個(gè)部分？

　　2、小組討論，交流，師巡視指導(dǎo)。

　　3、派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自主學(xué)文，了解特點(diǎn)

　　你對(duì)課文的哪部分感興趣？可自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)部分展開(kāi)學(xué)習(xí)，注意用上以前我們學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點(diǎn)詞句法”、“反復(fù)朗讀，讀悟結(jié)合法”等。

　　2、自選學(xué)法自由組合合作學(xué)習(xí)。

　　二、匯報(bào)交流，深入理解

　　1.從壁虎的外形，你體會(huì)到了什么？

　　2.從哪些地方你體會(huì)到了壁虎確實(shí)是名副其實(shí)的虎將？

　　(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫(xiě)壁虎動(dòng)作的詞，如“伸長(zhǎng)”、“躍起”、“張開(kāi)”、“吐出”等分析體會(huì)。

　　(2)捕食蝎子。抓住“面無(wú)懼色”、“毫不在乎”、“大發(fā)虎威”、“縱身一躍”等詞進(jìn)行體會(huì)。

　　(3)用同樣的方法體會(huì)壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機(jī)警的特點(diǎn)。

　　3.可借助多媒體教學(xué)，重點(diǎn)理解第六段。

　　(1)讀讀畫(huà)畫(huà)：這段是圍繞哪句話寫(xiě)的？用橫線勾出來(lái)。

　　(2)可借助媒體演示體會(huì)壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

　　(3)多種形式讀，體會(huì)壁虎的機(jī)靈可愛(ài)。

　　4.借助多媒體教學(xué)，體會(huì)壁虎冬眠的情景，說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物也像壁虎一樣冬眠。

　　5.總結(jié)交流、讀寫(xiě)結(jié)合。

　　(1)用自己喜歡的`方式讀課文，說(shuō)說(shuō)壁虎給你留下了怎樣的印象。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者留心觀察、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　(3)讀寫(xiě)結(jié)合：運(yùn)用本課所學(xué)方法，觀察、描寫(xiě)自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　吞食蟲(chóng)子

　　捕食蝎子名副其實(shí)的虎將

　　胃口大

　　10 飛檐走壁的虎將飛檐走壁

　　巧妙避敵大自然的神奇

　　靜靜冬眠

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)教學(xué)：

　　掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

　　2、能力訓(xùn)練：

　　初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。

　　3、思想情感教育：

　　感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的.勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

　　2、難點(diǎn)：

　　把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

　　【教學(xué)方法】

　　討論式、電教輔助式。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征

　　二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

　　漁yu錫xi撬qiao魔mo聳song桅wei唆sou吻wen

　　三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》

　　四、范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)

　　五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

　　1、第一部分(從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”)描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。

　　2、第二部分(從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“)具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

　　3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。

　　六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：

　　撒——撈——拉攏來(lái)——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——打開(kāi)網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

　　2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：

　　第一個(gè)世紀(jì)——第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……

　　3、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：

　　撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

　　4、魔鬼的外貌描寫(xiě)：

　　結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　　七、分角度有表情地朗讀課文

　　八、布置作業(yè)

　　1、歸納本文的寓意

　　2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)

　　3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　一、直接切入，了解霧凇形成的原因

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，想一想霧凇是怎樣形成的。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確霧凇形成的兩個(gè)條件：過(guò)于飽和的水汽和遇冷凝結(jié)。而后指導(dǎo)朗讀，提醒在朗讀的時(shí)候特別關(guān)注一下這兩個(gè)條件。

　　師(小結(jié))：這句話在這個(gè)自然段的開(kāi)頭，是一個(gè)總起句，課文接下來(lái)就是具體介紹過(guò)于飽和的水汽遇冷凝結(jié)成霧凇的過(guò)程。

　　二、讀書(shū)交流，感悟霧凇的奇特美麗

　　總體感知：霧凇的形成給你留下怎樣的印象?讀讀第2自然段剩余的部分，邊讀邊想。

　　具體交流：你是從哪些詞看出霧氣很多的?要求學(xué)生從“涌向”“籠罩”“淹沒(méi)”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。用同樣的方法，說(shuō)說(shuō)從哪些詞看出霧凇凝結(jié)十分緩慢?主要從“鍍”“慢慢地”“一層又一層”以及“銀線、銀條、銀松雪柳”這些詞語(yǔ)談具體看法。學(xué)生回答時(shí)相機(jī)點(diǎn)撥，作者用“最初、逐漸、最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞把這個(gè)緩慢的過(guò)程描寫(xiě)了出來(lái)。

　　引導(dǎo)背誦：出示填空式的句段，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　三、口語(yǔ)訓(xùn)練，說(shuō)說(shuō)霧凇形成的過(guò)程

　　師：霧凇的形成真是一大奇觀。你會(huì)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)霧凇是怎樣形成的嗎?

　　分析案例得出此課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：(1)有感隋地朗讀課文、背誦課文。(2)感悟霧凇的奇特美麗。(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)霧凇形成的過(guò)程。短短20分鐘，要完成這樣三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，可能多了一些，難了一點(diǎn)。而且，教學(xué)內(nèi)容的確定沒(méi)有從文本特點(diǎn)出發(fā)，貪多求全，從而導(dǎo)致生拉硬拽、讀不熟練、說(shuō)不到位的課堂效果。因此，課后議課時(shí)，我們把討論的焦點(diǎn)集中在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容上，即“教什么”和“為什么教”。

　　教什么?概括地講，主要是教學(xué)生不懂的、發(fā)現(xiàn)不了的、意識(shí)不到的東西;教學(xué)生容易回生、出錯(cuò)的地方;教學(xué)習(xí)的方法、規(guī)律性的東西，從而打好基礎(chǔ)，形成能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。怎么教?這是教師需要特別在意的'問(wèn)題，教學(xué)的根本目的不僅是使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是“會(huì)學(xué)”，即掌握學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，形成學(xué)習(xí)的能力等。

　　所以，我們針對(duì)“教什么”和“怎么教”，談了一些修改建議。第一，微型課的教學(xué)目標(biāo)一定要單一、純粹，要么引導(dǎo)感悟朗讀，要么指導(dǎo)說(shuō)話并內(nèi)化，要么練習(xí)背誦積累，要能讓學(xué)生一課一得;第二，微型課的教學(xué)方法一定要簡(jiǎn)明、可操作，要提供一些抓手，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在練習(xí)的過(guò)程中真切掌握學(xué)習(xí)方法，真正習(xí)得語(yǔ)文能力。據(jù)此，我們實(shí)行了“兩條腿走路”的方針：其一，認(rèn)真研讀教學(xué)內(nèi)容;其二，用心研究教學(xué)對(duì)象。

　　我們發(fā)現(xiàn)，與課文第1、3自然段相比，第2自然段的內(nèi)容顯得說(shuō)理性較強(qiáng)，只是理性地告訴霧凇形成過(guò)程的相關(guān)知識(shí)，不宜作為感悟霧凇奇觀的內(nèi)容。而且，從課后練習(xí)5看出，編者顯然是要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)霧凇是怎樣形成的，這是一個(gè)近似于復(fù)述的練習(xí)，必須在第2自然段的教學(xué)中完成。我們還發(fā)現(xiàn)，抓關(guān)鍵詞感悟“霧氣多、霧凇形成慢的特點(diǎn)”對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言也是簡(jiǎn)單易行的，因此不宜作為本文本自然段的訓(xùn)練點(diǎn)，不過(guò)，“抓關(guān)鍵詞”卻可以作為說(shuō)話訓(xùn)練的一大抓手。

　　在真正掌握詳實(shí)的資料之后，我們把教學(xué)目標(biāo)調(diào)整為：了解霧凇形成的原因及過(guò)程，抓住關(guān)鍵詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)霧凇是怎樣形成的，要求說(shuō)明白、說(shuō)簡(jiǎn)潔、說(shuō)得有條理。這樣，目標(biāo)單一，要求明確，訓(xùn)練點(diǎn)突出。在第二次的教學(xué)中，課堂果然呈現(xiàn)了不一樣的精彩。請(qǐng)看教學(xué)中的幾個(gè)教學(xué)片段(略去快速了解霧凇形成的原因以及總體感知霧凇的形成留下的印象：霧氣很多、霧凇凝結(jié)十分緩慢)：

　　一、嘗試練說(shuō)，注意“抓要點(diǎn)”

　　師：這飽和的水汽是怎么來(lái)的?課文是這樣介紹的(出示相關(guān)語(yǔ)段)，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀，再試著用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：豐滿水庫(kù)里的水排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。這樣，流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，江面上就彌漫著陣陣霧氣。

　　師：你抓住了表示地點(diǎn)和水溫的詞語(yǔ)。如果你能關(guān)注表示時(shí)間的詞，一定能說(shuō)得更清楚。

　　生：當(dāng)年12月至第二年2月間，從發(fā)電站排出的豐滿水庫(kù)里的水在4攝氏度左右，流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，不結(jié)冰，變成了彌漫著的陣陣霧氣。

　　生：從“當(dāng)年12月至第二年2月間”，“豐滿水庫(kù)”里的水排出時(shí)，水溫在“4攝氏度左右”，流經(jīng)市區(qū)的時(shí)候，江面上就彌漫著陣陣霧氣。

　　師：你抓住時(shí)間、地點(diǎn)、溫度這些要點(diǎn)，把松花江上過(guò)于飽和的水汽是怎么來(lái)的說(shuō)明白了。

　　以上教學(xué)片段，因?yàn)橛辛恕白ヒc(diǎn)”這一真實(shí)可感的抓手，有了“抓要點(diǎn)”這一具體方法的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)就變得輕松、容易了。

　　二、由悟到說(shuō)，注意“有選擇”

　　(略去引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單感悟“從哪些詞語(yǔ)感受到霧氣多”這一環(huán)節(jié))

　　師：“涌向、籠罩、淹沒(méi)”這幾個(gè)詞語(yǔ)都是介紹霧氣的多，現(xiàn)在你能用自己的話，選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)把霧氣多這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明白嗎?

　　生：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，慢慢涌向兩岸，籠罩十里長(zhǎng)堤，把樹(shù)木也淹沒(méi)了。

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住了時(shí)間和溫度這樣的要點(diǎn)。挑戰(zhàn)一下，能否有選擇地用一兩個(gè)詞把特點(diǎn)說(shuō)明白。

　　生：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣就涌向兩岸，把樹(shù)木也淹沒(méi)了。

　　生：夜晚，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，隨風(fēng)飄蕩的霧氣籠罩著十里長(zhǎng)堤。

　　師：真聰明

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樺、涂”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“白樺、毛茸茸”等6個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)歌意境。

　　3、了解現(xiàn)代詩(shī)極富想象等特點(diǎn)，體會(huì)作者借助意象表達(dá)情感的表現(xiàn)手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩(shī)借助意象表達(dá)情感的表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)歌的意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受八兒的心理變化，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

　　2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樺、涂”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“白樺、毛茸茸”等6個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)歌意境，熟讀成誦。1

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初識(shí)白樺

　　1、導(dǎo)入音頻。

　�。�1）音頻播放加拿大兒童歌曲《白樺林好地方》，并出示歌詞。

　　①師：側(cè)耳傾聽(tīng)這首歌，你聽(tīng)出了什么？再看看歌詞，你又明白了什么？

　　②學(xué)生交流。

　　示例1：聽(tīng)到了一群孩子的歡聲笑語(yǔ)，從字里行間感受到了孩子們內(nèi)心的歡騰和喜悅。

　　示例2：聽(tīng)到了孩子們走向大自然的歡聲笑語(yǔ)。

　　（2）師小結(jié)：聽(tīng)著這首簡(jiǎn)短流暢的加拿大兒童歌曲，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了水、山、森林、湖泊，仿佛置身于迷人的大自然風(fēng)光中。歡快活潑的旋律似乎是一隊(duì)郊游的孩子們踏著鼓聲走向白樺林，走進(jìn)美妙的自然……

　�。�3）課件出示白樺圖片。

　�、賻煟耗銈�?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這種樹(shù)嗎？看看圖片，這種樹(shù)給你留下了怎樣的印象？

　�、谏涣鳌�

　　示例1：這是一種高大筆直的樹(shù)，很美麗。

　　示例2：無(wú)論是一棵白樺，還是成片的白樺林，都很美。它有著潔白的樹(shù)干，碧綠的葉子，給人明朗的感覺(jué)。

　�。�4）師小結(jié)：白樺很美，有一個(gè)國(guó)家，就以它為國(guó)樹(shù)。這個(gè)國(guó)家就是俄羅斯。白樺生性耐寒，樹(shù)干銀白，氣質(zhì)高雅。俄羅斯人民喜歡白樺的美麗、高潔。

　　2、引入課題。

　�。�1）師引導(dǎo)：蘇聯(lián)詩(shī)人葉賽寧，他留下了許多著名的作品。他的詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)動(dòng)人，多贊美家鄉(xiāng)的風(fēng)光。今天這節(jié)課，我們就隨葉賽寧一起仰望他家鄉(xiāng)的那棵高潔的白樺。

　　（2）板書(shū)課題：白樺。（生齊讀課題）

　�。�3）師述：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，繼續(xù)用美麗的眼睛看世界。（出示課件）

　　詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。

　　（4）全班齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、作者簡(jiǎn)介。

　�。�1）課件出示簡(jiǎn)介。

　�。�2）生自由讀。

　　2、聽(tīng)課文朗讀音頻，注意節(jié)奏和停頓。

　　3、生自由讀課文，圈出生字新詞。

　　4、檢查預(yù)習(xí)。

　　（1）課件出示生字詞語(yǔ)。

　　（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“樺”讀第四聲；“穗”讀“ｓｕì”，不要讀成了“sｈuì”或“huì”。

　�。�3）指導(dǎo)識(shí)記。

　�、賻熞龑�(dǎo)：你是怎樣記住這些標(biāo)注拼音的字的？

　�、谏涣鳌�

　　示例1：利用形聲字特點(diǎn)記住“樺、穗、繡、霞、瀟、朦、朧”。

　　示例2：說(shuō)文解字記“茸”，理解字義。

　　課件出示：

　　茸，現(xiàn)多形容動(dòng)植物細(xì)毛叢生的樣子。（艸，指嫩芽）+（耳，聰?shù)暮?jiǎn)寫(xiě)，表示機(jī)靈），茸字上下兩部分合起來(lái)的意思是機(jī)靈的嫩芽，機(jī)靈的鹿頭上的芽狀柔嫩器官。

　　示例3：

　　用換一換的方法記住一組字：

　　繡（繡花）霞（霞光）

　　銹（鐵銹）假（假日）

　　透（透過(guò)）暇（目不暇接）

　　遐（遐想）

　�、蹠�(shū)寫(xiě)“瀟”字。

　　a、視頻出示“瀟”字的書(shū)寫(xiě)筆順。

　　b、師在田字格中范寫(xiě)；生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　三、初觸白樺

　　1、釋題。

　�。�1）師指名讀詩(shī)題，引導(dǎo)：讀了詩(shī)題，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　�。�2）預(yù)設(shè)：一棵茂盛的白樺；一棵高大挺秀的白樺；一片白樺林，碧綠的葉，潔白的干……

　�。�3）生齊讀詩(shī)題，師引導(dǎo)生讀出對(duì)白樺的感受。

　　2、整體感知。

　�。�1）生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

　　（2）全詩(shī)共有幾節(jié)？（預(yù)設(shè)：4節(jié)）

　�。�3）同桌互讀；小組分節(jié)比賽讀，師相機(jī)正音；全班齊讀。

　�。�4）把握詩(shī)歌主要內(nèi)容。

　�、賻熞龑�(dǎo)：讀著讀著，整首詩(shī)描繪的畫(huà)面在我們的腦海里逐漸清晰起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

　�、谑纠骸栋讟濉芬园讟鍨橹行囊庀螅瑥牟煌嵌让鑼�(xiě)了它的美。

　　3、練習(xí)朗讀。生分成四人小組用喜歡的方式讀。

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)比喻、擬人、想象、聯(lián)想等手法在詩(shī)中的作用。

　　2、聯(lián)系詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)歌要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、解讀明義

　　1、導(dǎo)入新課。

　�。�1）師述：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《白樺》。（板書(shū)課題：白樺）

　�。�2）師指名分節(jié)讀詩(shī)。

　�。�3）師引導(dǎo)：詩(shī)歌以“白樺”為題，那么作者是從哪些方面寫(xiě)白樺的？請(qǐng)大家試著從每個(gè)小節(jié)中找到答案，并用最簡(jiǎn)潔的詞句概括。

　　2、生自由默讀全詩(shī)，試著概括每小節(jié)的內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)全詩(shī)。

　�。�1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

　　①課件出示第1小節(jié)，生自由讀。

　�、趲熤笇�(dǎo)：詩(shī)的開(kāi)篇，就讓我們的目光停留在窗前的白樺上，我們仿佛看見(jiàn)詩(shī)人每日與白樺對(duì)視，與白樺低語(yǔ)。窗前的白樺，是詩(shī)人朝夕相伴、難舍難分的朋友！

　　③師指名讀。

　　④師引導(dǎo)：讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)的是怎樣的白樺？你仿佛看到了什么畫(huà)面？

　�、萆涣�。

　　示例1：枝條掛滿白霜的白樺樹(shù)，是那么圣潔！

　　示例2：我仿佛看見(jiàn)一個(gè)沉思的詩(shī)人，佇立窗前，深情地看向白樺，眼里滿是憐愛(ài)。

　　⑥師指導(dǎo)朗讀。

　　a、師：娓娓道來(lái)的詩(shī)句——“在我的窗前，有一棵白樺”，這句詩(shī)藏著作者對(duì)白樺的深情；如見(jiàn)其貌的詩(shī)句——“仿佛涂上銀霜，披了一身雪花”，字里行間藏著對(duì)高潔的白樺的愛(ài)。

　　b、師指名朗讀。

　�、吒爬ū拘」�(jié)內(nèi)容，擬小標(biāo)題。

　　a、師引導(dǎo)：這一節(jié)詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

　　b、生交流。（預(yù)設(shè)：窗前的白樺；涂銀霜；披雪花……）

　　c、師小結(jié)：“披雪花”更具體地概括了本小節(jié)白樺的特點(diǎn)。（板書(shū)：披雪花）

　�、鄮熞龑�(dǎo)想象畫(huà)面，生試著背誦這一小節(jié)。

　　（2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　�、僬n件出示第2小節(jié)，生自由讀。

　　②師范讀后引導(dǎo)：在聽(tīng)的過(guò)程中，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面？

　　③預(yù)設(shè)：白樺在雪中傲然挺立；白樺樹(shù)的枝頭沾滿了雪，似乎是給樹(shù)枝繡上了白色花邊；一串串的樹(shù)枝交錯(cuò)著，像花穗綻放，像是流蘇舞動(dòng)……

　�、苌杂勺x：師指名讀，并評(píng)價(jià)。

　�、莞爬ㄖ饕獌�(nèi)容，擬小標(biāo)題。

　　a、師引導(dǎo)：這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么呢？

　　b、生交流。（預(yù)設(shè)：雪中的白樺、白樺枝頭、綻流蘇……）

　　c、師小結(jié)：“綻流蘇”與上一節(jié)的“披雪花”對(duì)稱，顯得更和諧。（板書(shū)：綻流蘇）

　　⑥生想象畫(huà)面，試著背誦這一小節(jié)。

　�。�3）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　�、僬n件出示第3小節(jié)，生自由讀。

　�、趲熤该x，并評(píng)價(jià)。

　　③預(yù)設(shè)：這位同學(xué)讀得很流利、準(zhǔn)確；讀的時(shí)候注意了“燦燦”“晶亮”這樣的形容詞。

　�、芟胂螽�(huà)面。

　　a、師引導(dǎo)：一邊讀，一邊想象畫(huà)面，讀得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。你會(huì)看到詩(shī)人眼中的白樺。

　　b、生自由練習(xí)朗讀；師指名朗讀。

　�、菀龑�(dǎo)理解。

　　a、師引導(dǎo)：讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的白樺？（生交流）

　　b、師講解：白樺靜中有動(dòng)。作者用感官相通的手法，用“朦朧”來(lái)修飾“寂靜”，寫(xiě)出了白樺的含蓄和高潔，“玉立”寫(xiě)出了它的挺拔，寫(xiě)出了它的高貴氣質(zhì)，寫(xiě)出了它的非同凡響；“燦燦的金暉”，襯托出它的絢麗輝煌�！坝窳ⅰ焙汀伴W著”兩個(gè)動(dòng)詞使之前靜靜挺立的白樺展現(xiàn)一種特別的動(dòng)態(tài)美。

　�、薷爬ㄖ饕獌�(nèi)容，擬小標(biāo)題。

　　a、師引導(dǎo)：根據(jù)上兩節(jié)的小標(biāo)題，我們可以擬定結(jié)構(gòu)對(duì)稱的小標(biāo)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　b、生交流。（相機(jī)板書(shū)：立金暉）

　　⑦生想象畫(huà)面，試著背誦這一小節(jié)。

　�。�4）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

　�、僬n件出示第4小節(jié)，生自由讀。

　�、趲煟耗阌肿x出怎樣的白樺？（預(yù)設(shè)：朝霞中的白樺，身上披著彩霞，煞是好看�。�

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　a、師指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)：他讀出白樺的美了嗎？你會(huì)怎樣讀？

　　b、師指導(dǎo)：讀的時(shí)候注意“白、銀色”這樣表示色彩的字詞。（生自由讀）

　�、芤龑�(dǎo)理解。

　　師述：最后一節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人把白樺置于朝霞的映照之下�！搬溽唷币辉~運(yùn)用了擬人的手法，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了朝霞生成的過(guò)程，“姍姍來(lái)遲”突出了朝霞的形態(tài)之美，更加襯托出白樺的秀美，朝霞渲染下的白樺大有“紅裝素裹，分外妖嬈”之意。

　�、輸M小標(biāo)題。

　　a、師引導(dǎo)：這一小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了朝霞中的白樺。誰(shuí)能從下列短語(yǔ)中選擇合適的小標(biāo)題？（生自由交流）

　　課件出示：

　　朝霞中的白樺；白雪皚皚的樹(shù)枝；沐朝霞；抹光華

　　b、相機(jī)板書(shū)：沐朝霞。

　�、奚胂螽�(huà)面，試著背誦這一小節(jié)。

　　二、品讀悟情

　　1、師述：葉賽寧的這首詩(shī)以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)了它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，表現(xiàn)出一種高潔之美。詩(shī)中的白樺樹(shù)，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感。

　　2、課件出示閱讀要求。

　　r自由讀一讀整首詩(shī)。

　　r找出能表達(dá)作者對(duì)白樺不一樣的情感的地方。

　　3、生自由朗讀全詩(shī)。

　　4、生交流，師相機(jī)出示全詩(shī)。

　　（1）師指名交流。（相機(jī)將課件中的重點(diǎn)詞設(shè)置成不同的顏色）

　　示例1：“銀霜”和“雪花”寫(xiě)出了白樺的潔白；“涂”準(zhǔn)確描繪出白樺樹(shù)干上的`一層潔白的表皮；“披”字把白樺擬人化了，字里行間藏著對(duì)一身潔白的、高潔的白樺的愛(ài)。

　　示例2：白樺披著一身雪花，那未全脫落的葉子上落滿了松軟的雪，“毛茸茸”的。白色的樹(shù)梢尖兒，映襯著紫色的樹(shù)枝，仿佛給白樺鑲了一道“雪繡的花邊兒”。那毛茸茸的雪枝像串串綻放的花穗，如流蘇一樣好看。

　�。�2）師小結(jié)：這些美麗的詩(shī)句中藏著詩(shī)人對(duì)白樺的愛(ài)！

　　5、體會(huì)意象，悟出真諦。

　�。�1）師引導(dǎo)：作者為什么對(duì)白樺有著這樣深厚的情感？

　�。�2）生交流，師相機(jī)指導(dǎo)：白樺是俄羅斯的國(guó)樹(shù)，詩(shī)人對(duì)白樺的禮贊中，包含著對(duì)自然的愛(ài)，更包含著對(duì)民族的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的熾烈情感！

　�。�3）師范讀后指名讀。

　�。�4）小組讀；全班齊讀。師指導(dǎo)讀出詩(shī)的韻味，體會(huì)詩(shī)中所傳達(dá)的熾烈的愛(ài)國(guó)情感。

　　三、研讀賞韻

　　1、拓展閱讀《懸崖邊的樹(shù)》。

　　（1）師：《白樺》，是詩(shī)人葉賽寧的情感流露；白樺，是詩(shī)人葉賽寧情感流露的寄托。詩(shī)歌的魅力就在于此，它需要解讀，需要遐想，需要與詩(shī)人來(lái)個(gè)心靈之約。仔細(xì)讀讀下面的小詩(shī)，你從中讀到了什么？你有沒(méi)有讀懂詩(shī)人的心？

　�。�2）課件出示《懸崖邊的樹(shù)》。

　�。�3）生自由朗讀后，師指名讀。

　　（4）生交流讀后感受。

　　示例1：作者抓住了懸崖邊這個(gè)特別的地方的樹(shù)作為自己的寫(xiě)作內(nèi)容，讓人眼前一亮。

　　示例2：詩(shī)中寫(xiě)了懸崖邊的樹(shù)雖然經(jīng)歷了風(fēng)雨，但依然堅(jiān)強(qiáng)。

　　師小結(jié)：詩(shī)人選取生活中獨(dú)特的自然意象，以表現(xiàn)人間的種種精神品質(zhì)，字里行間透露著作者對(duì)懸崖邊的樹(shù)的贊美，對(duì)不屈的精神、高遠(yuǎn)的理想的贊美。

　　（5）比較閱讀，體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)。

　�、僬n件出示《白樺》和《懸崖邊的樹(shù)》。

　�、趲熞龑�(dǎo)：這兩首詩(shī)有什么地方是相同的？

　�、凼纠簝墒自�(shī)都借助事物表達(dá)情感，這樣的情感不虛假。

　�。�6）全班有感情地朗讀兩首詩(shī)。

　　2、課堂總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，如果說(shuō)，詩(shī)歌是一盞燈，那么詩(shī)中美好的情感就是這盞燈的光。生活就是一首詩(shī)，只要我們有有趣的心靈，有友善的眼神，有傾聽(tīng)的耳朵，有真摯的情感，我們的生活就會(huì)充滿陽(yáng)光。

　　四、布置作業(yè)

　　以自己喜歡的植物為題，寫(xiě)一首小詩(shī)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造"等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

　　3．讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　1.簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。

　　2.交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3.今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國(guó)著名的神話傳說(shuō)，講的是一個(gè)名叫盤(pán)古的大神以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世間萬(wàn)物的故事。

　　4.板書(shū)課題：開(kāi)天辟地

　　解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

　　5.盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？生帶著問(wèn)題自讀課文。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

　�。�2）標(biāo)出小節(jié)號(hào)，把課文讀通順。

　�。�3）畫(huà)出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>

　　2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）讀詞語(yǔ)

　�。�2）分小節(jié)讀課文，隨機(jī)進(jìn)行字音及斷句的指導(dǎo)。

　�。�3）交流已理解的詞語(yǔ)。

　　（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

　�。�5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

　　三、精讀課文

　　1.在盤(pán)古還未開(kāi)天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

　�。ㄗプ　盎煦缫粓F(tuán)”，“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

　　2.盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤(pán)古給你留下的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。

　�。�1）交流。

　�。◤摹耙皇箘拧�、“大雞蛋裂開(kāi)了一條縫”等處體會(huì)到盤(pán)古身軀的高大及力量的.無(wú)窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會(huì)盤(pán)古對(duì)光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時(shí)體會(huì)開(kāi)天辟地的艱難，從“也跟著長(zhǎng)高”、“一萬(wàn)八千年”等處體會(huì)到盤(pán)古意志的堅(jiān)定，形象的高大。）

　�。�2）你能把你的感受讀出來(lái)，讓人通過(guò)你的讀了解盤(pán)古的偉大嗎？

　　（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

　　輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

　　這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�。ň渥又杏蟹戳x詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫(xiě)出了天與地的不同。）

　　3.過(guò)渡句，幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤(pán)古也已精疲力竭，他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤(pán)古還化生出了世間萬(wàn)生物。

　　4.老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個(gè)詞時(shí)就特別感動(dòng)，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)？你為什么感動(dòng)呢？

　　（盤(pán)古面對(duì)死亡顯得那樣樂(lè)觀、無(wú)畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬(wàn)物，多么偉大的心靈呀！）

　　5.讓我們懷著這種感動(dòng)齊讀全文。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、回顧復(fù)習(xí)