二年級(jí)上冊(cè)語文教案

時(shí)間：2023-02-01 12:05:41 語文教案我要投稿

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案精選15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案精選15篇

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案1

　　《識(shí)字2》是人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文。課文用十二個(gè)精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內(nèi)容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現(xiàn)出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字、會(huì)書寫的8個(gè)生字正藏在這些詞語中。

　　旨在讓孩子們?cè)谫p圖畫，讀詞語的同時(shí)，既識(shí)生字，又能學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)做人。本課內(nèi)容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學(xué)生集中識(shí)字。根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定主要為：

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點(diǎn)，識(shí)記字形是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，興趣是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的動(dòng)力;關(guān)注學(xué)生情感，注重教學(xué)情趣是對(duì)學(xué)生心靈的呼喚，也是對(duì)教材的活化�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)，充分利用兒童的.生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主走進(jìn)識(shí)字情境，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)正確表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，進(jìn)行主動(dòng)地、有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生在自主合作中放飛童心，在動(dòng)態(tài)活動(dòng)中享受著學(xué)知識(shí)的快樂，在認(rèn)知過程中形成積極的語文學(xué)習(xí)情感。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　2、正確書寫8個(gè)生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。

　　5、能用“可愛的”“高興地”造句。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢？（抽學(xué)生說一說）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、認(rèn)記生字。

　�。�1）出示生字卡片。

　�。�2）借拼音齊讀生字。

　�。�3）選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語。

　　（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

　�。�5）抽學(xué)生說說你覺得哪個(gè)字最好記？你是怎樣記住的？哪個(gè)字最難記？

　�。�6）用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并教會(huì)同桌怎樣記住這個(gè)生字。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

　　2、同桌讀課文。

　　3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

　　4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。

　　5、歸納學(xué)生不懂的地方。

　　指手畫腳：說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。

　　逗人：惹人喜歡。

　　招兒：辦法。

　　6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

　　7、同桌說，抽生說。

　　8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導(dǎo)，體會(huì)科利亞、米沙及同學(xué)之間的友愛）

　　9、假如你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

　　10、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、抽生說說課文講了一件什么事？

　　二、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示要求會(huì)寫的'生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。

　　3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　�。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

　　4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、完成課后練習(xí)。

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。

　　3、請(qǐng)學(xué)生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

　　四、拓展訓(xùn)練。

　　課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)一認(rèn)。

　　教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.能通過閱讀詩歌，理解詞語掛牽、疲倦的意思，并能靈活合理的運(yùn)用。

　　3.通過對(duì)課文的誦讀領(lǐng)悟，體會(huì)老師工作的辛苦，激發(fā)尊師愛師的感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.理解“一株紫丁香”代表的意義。

　　2.探索和體會(huì)師生之間互愛的情感。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一：設(shè)下懸念，導(dǎo)入新課。

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那么你們見過這種花沒有?(板書：紫丁香)。紫丁香是一種很美麗的植物，它的葉子是橢圓形的，開的花有白色的，有紫色的，尤其是紫色的最漂亮了，人們就叫它“紫丁香”。你們想不想看看這美麗的花?那我們今天就一起去欣賞一株紫丁香。(板書：一株。完成課題的書寫)齊讀課題，讀完題目，有什么問題提出來嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我沒有向?qū)W生們展示紫丁香的圖片，想進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)紫丁香的好奇心，設(shè)置一些懸念，更好地隨著老師一起走進(jìn)這篇課文】

　　二：初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

　　(一)讀第一遍課文，檢查生字

　　1.師:現(xiàn)在大家想不想把這些問題解決?那么首先我們要把課文讀好。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，聽老師要求：自由的把課文讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，課后要求會(huì)認(rèn)的字也要多讀幾遍，讀不好的地方可以請(qǐng)教老師或同學(xué)，聽清楚了嗎?開始吧!

　　2.課文會(huì)讀了嗎?要求會(huì)認(rèn)的字你認(rèn)識(shí)了嗎?這么有信心，老師想考考大家。(出示生字卡片，指名讀)去掉拼音，再讀。(搶讀，指名讀，男生女生讀，分小組讀)打亂順序，開火車讀。讀課件展示的詞語。用自己的識(shí)字方法記憶“株倦”

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我結(jié)合小學(xué)生低年級(jí)段的特點(diǎn)，使用了生字卡片和課件相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了多種讀法，使學(xué)生輕松愉快的記憶生字。】

　　【目標(biāo)達(dá)成度：采用生字卡片學(xué)習(xí)生字，時(shí)間上有些長，而且效果一般，在以后的教學(xué)中應(yīng)盡量的全部采用多媒體】

　　(二)讀第二遍課文，檢查課文的閱讀情況。

　　1.師：你們生字認(rèn)的真好，不知道課文讀的怎么樣?那我們?cè)侔颜n文讀一遍，這次聽清了老師的要求：同桌小伙伴互相讀一讀，注意你的同桌讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽，他讀的不通順的地方，你要幫他糾正過來，兩個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)好嗎?開始吧!

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是同桌兩人互相讀，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的去閱讀好這篇課文，使學(xué)生更加專注的去朗讀，去傾聽�！�

　　【目標(biāo)達(dá)成度：通過兩個(gè)小伙伴互相讀，互相聽，效果很好。同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確�！�

　　2.分節(jié)分組閱讀詩歌，聽聽哪組小朋友讀的最流利。讀完后，獎(jiǎng)勵(lì)每人一片綠葉卡。

　　三：朗讀感悟，體會(huì)詩意

　　1.師：同學(xué)們讀的真好，我們?cè)賮砜瓷险n的時(shí)候提的這三個(gè)問題，讀了這么多遍課文，這三個(gè)問題你解決了嗎?指名說，是誰種的紫丁香?(板書：學(xué)生)，種在了誰的窗前?(板書：教師)為什么要種在教師窗前?看來，有的找到答案了，有的還沒有，沒關(guān)系，我們?cè)賮戆颜n文讀一讀。

　　2.教師配樂范讀課文。要求：請(qǐng)把眼睛閉上，邊聽老師讀，邊展開想象，看看你們的腦海里能不能出現(xiàn)一幅畫面，你的畫里有什么?

　　3.師：你的腦子里出現(xiàn)畫面了嗎?你聽到了什么或者說你看到了什么?(學(xué)生自由回答)你們畫里的內(nèi)容這么豐富，看到這幅畫你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)老師的尊敬與熱愛)(板書：愛)

　　4.師：同學(xué)們，咱們這首詩中哪一小節(jié)最能表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的愛呢?再把詩歌讀一讀。要求：帶著對(duì)老師的愛來讀，最喜歡哪一小節(jié)，就讀哪一小節(jié)?

　　5.第一小節(jié)：為什么要踮起腳尖兒?怎么樣才不打擾老師?怎么讀?(輕讀)，齊讀。

　　6.第二小節(jié)：指導(dǎo)兩個(gè)“老師”的讀法，第二個(gè)“老師”要比第一個(gè)聲音高一些。指名讀，齊讀。

　　7.第三小節(jié)：抓住“掛牽”一詞，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛著自己的一些事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己體會(huì)“掛牽”的意思，并說出自己的一些親身體會(huì)，從而內(nèi)化為自己的情感，使學(xué)生更加體會(huì)到對(duì)老師的熱愛之情�！�

　　【目標(biāo)達(dá)成度：學(xué)生們能夠體會(huì)到掛牽的意思，但是在結(jié)合自己的一些親身體會(huì)時(shí)，不能迅速的舉出例子，而且個(gè)別學(xué)生聽錯(cuò)了老師的.要求，用“掛牽”造句了。本環(huán)節(jié)有些匆忙，下一步要好好的引導(dǎo)，不能操之過急。】

　　師：還有哪一小節(jié)形式和第三小節(jié)一樣?

　　8：第四小節(jié)：抓住“疲倦”一詞，學(xué)生自由說老師一天都做些什么?感受到老師的辛苦，從而更加熱愛老師尊敬老師。指名讀，齊讀。

　　師：夜深了，人們都睡了，連星星都困得眨眼睛了，老師還在工作，你想對(duì)老師說什么?咱們一起來讀一讀最后一小節(jié)。(齊讀).輕讀。

　　四：遷移運(yùn)用，升華情感

　　(學(xué)生配樂朗讀，升華情感)

　　1.師：孩子們，你們知道學(xué)生為什么種紫丁香了吧?因?yàn)樗麄兿胂蚶蠋煴磉_(dá)“愛”，你愛自己的老師嗎?你愛誰?(指名說說自己喜歡的老師)，這樣吧，我們?cè)賮碜x這首詩，這一次，你們跟著音樂讀，把你們對(duì)我的愛讀出來，讓我感受到，行不行?

　　【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生大膽的說出自己愛的老師，從文本走出，聯(lián)系到自己，使情感進(jìn)一步升華】

　　【目標(biāo)達(dá)成度：本環(huán)節(jié)達(dá)成度很好，學(xué)生們都能說出自己愛的老師，而且配樂朗讀的時(shí)候很投入，感情很到位。】

　　2.展示紫丁香的圖片，揭開紫丁香的神秘感。

　　五：拓展寫話

　　師：同學(xué)們，看著這么美麗的紫丁香，你們一定還有很多話想跟老師說，那就把你們想說的話寫在綠葉卡上，老師也把對(duì)你們想說的話寫在這個(gè)大的綠葉卡上，下節(jié)課我們?cè)僖黄鸾涣�，把這個(gè)大的綠葉卡送給寫的最好的同學(xué)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，體會(huì)到老師的辛苦，練習(xí)寫出對(duì)老師想說的話，抒發(fā)對(duì)老師的尊敬和喜愛之情】

　　【目標(biāo)達(dá)成度：我把寫作的環(huán)節(jié)交給學(xué)生課下完成，通過第二課時(shí)的交流，達(dá)成度很高，學(xué)生們都紛紛寫出了對(duì)我想說的話，而且有的學(xué)生還特意制作了賀卡送給我，作為老師，真的很感動(dòng)。】

　　課后小結(jié)

　　“一株紫丁香”實(shí)際上就是小朋友的心愿，表達(dá)了小朋友對(duì)老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對(duì)老師說?你想有什么方式表達(dá)你對(duì)老師的感情?

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案4

　　一.導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

　　1.板書課題，看到課題后你想到了什么?

　　2.范讀課文，引起讀書的興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)條件、自主參與

　　1、自己試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，并練習(xí)把語句讀通順。

　　2、檢查識(shí)字，多種形式練讀生字。

　　3、檢查指導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生把課文讀通順讀流暢。

　　4、整體感知內(nèi)容，說一說課文寫了幾件事，分別把媽媽的愛比作什么?

　　1、自由讀課文。

　　2、圈畫生字、新詞。

　　3、小組交流，自學(xué)生字詞。

　　三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)(可以從第一節(jié)開始，也可以讓學(xué)生從前三節(jié)中任選一節(jié))

　　(1)自讀自悟。讀這一節(jié)時(shí)你想表達(dá)會(huì)感情，每一句話你怎樣讀。

　　(2)指讀評(píng)讀。交流：這一節(jié)詩告訴我們什么?(媽媽的愛是無私的)討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀，才能充分表達(dá)感情(必要時(shí)老師可以范讀、領(lǐng)讀)

　　(3)自己練習(xí)讀出整節(jié)詩的理解和每句詩的理解，表達(dá)出詩的思想感情。

　　2、采取以上方式，讀好前三節(jié)中另兩節(jié)詩。

　　1、生讀課文，思考問題。

　　2、邊讀邊理解課文，回答問題。

　　3、能有條理地表述。

　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐

　　1、指導(dǎo)讀好第四節(jié)。

　　(1)自讀自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長大?這和媽媽的愛有什么關(guān)系?

　　(2)指導(dǎo)讀好每句話，表達(dá)“我”懂得回報(bào)的心情，頌揚(yáng)母愛的偉大。

　　2、有感情地朗讀全文，進(jìn)一步整體感受。

　　1、學(xué)生匯報(bào)，質(zhì)疑。

　　2、自己在讀中領(lǐng)悟詞句的意思，能結(jié)合生活實(shí)際，舉例說一說媽媽對(duì)自己的`關(guān)心和愛護(hù)。

　　五、反思小結(jié)、鞏固提高。

　　寫幾句話表示自己對(duì)媽媽的愛。生自由寫話，只要能表達(dá)自己的感情即可。

　　六、研究性作業(yè)：

　　聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出媽媽關(guān)心愛護(hù)自己的具體實(shí)例，談一談自已怎樣回報(bào)媽媽的愛。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案5

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)61個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)字。

　　2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

　　4．激發(fā)學(xué)生收集詞語、觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

　　5．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　識(shí)字一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。

　　2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語，培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。

　　3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記生字詞。

　　2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

　　教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀

　　課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖，或幻燈、投影片、CAI課件。課時(shí)安排:兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧！

　　二、看圖識(shí)字。

　　1．出示課件，課本插圖。

　　認(rèn)真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了，”這句話說具體。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生介紹，隨機(jī)出示詞語。）

　　2．交流學(xué)生收集的畫面。

　�。╨）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

　�。�2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機(jī)出示詞語。

　　3．看圖讀詞。

　　三、識(shí)記生字。

　　1、課件出示本課生字：宜、層??

　　這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎？自由試讀。

　　2、出示帶拼音的字，自由試讀。

　　3、去掉拼音小帽子，你們還認(rèn)識(shí)嗎？誰愿意當(dāng)小老師教大家。

　　4、小組合作識(shí)字。（互相交流識(shí)字的方法。）

　　5、組詞練習(xí)：我會(huì)讀。

　　6、袖卡片，認(rèn)讀詞語。

　　四、朗讀詞語。

　　1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

　　2、自由練讀詞語，指名讀。

　　3、想象詞語描繪的景象。

　　4、生自由選擇詞語想象說話。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

　　5、齊讀詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．開火車認(rèn)讀生宇和詞語。

　　2．改動(dòng)詞語順序，指名認(rèn)讀。課件出示：

　　金秋時(shí)節(jié)景色宜人

　　層林盡染疊翠流金

　　天高云淡大雁南飛

　　秋高氣爽山河壯美

　　五谷豐登瓜果飄香

　　春華秋實(shí)秋收冬藏

　　二、指導(dǎo)寫字。

　　1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

　　2、觀察字的結(jié)構(gòu)，說一說。

　　3、師示范寫，生觀察寫的時(shí)候要注意什么？

　　4、生練習(xí)書寫，評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。

　　5、練習(xí)寫字。

　　三、積累詞語。

　　1、讀一讀，背一背本課所學(xué)的詞語。

　　2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)。

　　秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字一

　　層林盡染疊翠流金

　　金秋天高云淡大雁南飛

　　五谷豐登瓜果飄香

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)時(shí)，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)；

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

　　這是我給這個(gè)班上的第一堂課，沒有達(dá)到我預(yù)期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認(rèn)真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學(xué)中，我一定能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)讀書習(xí)慣和興趣。

　　1、秋天的圖畫

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀感悟課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、掛圖、小黑板

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

　　2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫》吧�。ò鍟n題）

　　自讀

　　1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

　　2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

　　3、小組合作讀，要求讀正確。

　　識(shí)字

　　1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

　　2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

　　3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

　　4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽。

　　5、多方式檢查讀。

　　朗讀

　　1、小組內(nèi)讀，說說自己的`感受。

　　2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

　　3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫時(shí)注意的地方。

　　3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀生字。

　　2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

　　精讀

　　1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

　　2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

　　4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰讀得更好。誦讀

　　5、課件出示秋天的畫面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

　　6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）

　　秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

　　3、同桌互相提示背誦。

　　4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

　　練習(xí)

　　1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

　　2、說說句子描寫的畫面。

　　拓展

　　秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、教師范寫，學(xué)生觀察。

　　3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　1秋天的圖畫勤勞的人們

　　稻海翻起金色的波浪

　　高梁舉起燃燒的火把

　　教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：

　�。保畯�(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

　�。玻畯�(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

　�。常e極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)

　　方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

　　4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言、運(yùn)用語言。

　　2、黃山奇石

　　教學(xué)目的：

　　1.通過看圖學(xué)文，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之

　　2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習(xí)有感情讀文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

　　2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　一、激趣導(dǎo)人

　　1、出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　　2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　1、先自主學(xué)習(xí)，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對(duì)照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

　　2、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

　　3、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　　圖展示猴子觀海的樣子：

　�。�1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)

　�。�2）演一演，評(píng)議。

　�。�3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　�。�4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？

　�。�5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀

　　圖展示仙人指路：

　　（1）誰研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書：站伸指

　�。�2）想象說話：這位仙人仿佛會(huì)說什么？

　�。�3）課文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。我們說一段話里，有時(shí)并列地寫了兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。

　　（4）指名說

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)7個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。會(huì)用“可愛的”“高興地”寫句子。

　　★正確、流利、有感情地感情地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。

　　★懂得珍惜友情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　★了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

　　★初步感受課文按事情發(fā)展順序記述的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　【第一課時(shí)】

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　二、識(shí)字寫字。

　　1.自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.采用多種方式認(rèn)讀生字。

　　(1)利用兒歌鞏固識(shí)字的方法，學(xué)習(xí)科、亞、呆。

　　(2)識(shí)字與識(shí)詞結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　(3)用游戲的`形式鞏固識(shí)字，積累詞匯。

　　3.指導(dǎo)寫字。

　　三、朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、朗讀感悟

　　1.出示思考題

　　(1)床前的氣球代表了什么?

　　(2)同學(xué)們想通過這個(gè)氣球?qū)评麃喺f些什么?

　　(3)科利亞看到這個(gè)氣球，心里會(huì)想些什么?

　　2.小組合作學(xué)習(xí)：找到相應(yīng)的自然段，讀一讀。

　　3.全班討論：

　　(1)指名讀第二自然段：體會(huì)科利亞孤獨(dú)、無奈。

　　(2)指名讀第四自然段：體會(huì)“氣球上畫著一張可愛的小臉”和“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳的指手畫腳”這兩句話的感情。

　　(3)指名讀第五自然段：體會(huì)“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了”這句話的意思。讓學(xué)生發(fā)揮想象，并在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　以小組為單位，表演課本劇。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力和寫字水平，根據(jù)上下問理解詞語的意思。

　　2、提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書)，對(duì)課文有了一個(gè)整體感知，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事?蘇珊得了癌癥，接受了三個(gè)月的化療，失去了一頭美麗的金發(fā)，心里很難過，但老師理解她，同學(xué)們尊重她，最后，她開心的笑了。

　　2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當(dāng)中知道了什么?

　　3、讀了課文，同學(xué)們還有什么疑問?

　　①誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?

　�、谔K珊戴上帽子后的心情怎樣?

　　4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文，并在課文中進(jìn)行批注。

　　5、課件出示：幾種常用的批讀方法。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法，用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段，邊讀邊思考，把自己的'認(rèn)識(shí)和體會(huì)批注下來。

　　2、老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯(cuò)，誰愿意把自己的批注說給大家聽呢?

　　生：我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛的小女孩，但她身體里長了一個(gè)小小的腫瘤。

　　生：我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“�！蔽覐倪@些詞語中體會(huì)到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨，蘇珊是多么的不幸。

　　生：我在“落”下面加了“�！币�?yàn)樗莻€(gè)多音字。

　　生：我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)�，她的聰明和好學(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課，然而，每天光著頭到學(xué)校去上課，這對(duì)于一個(gè)六七歲的小女孩來說，無疑是非常殘酷的事情�！边@句話，在它下面畫了“”

　　3、文中的“這”指什么?(每天光著頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子)

　　4、師批注：同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界，她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì)邊進(jìn)行批注。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、生質(zhì)疑：為什么是“下星期一”戴帽子?

　　生：我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子?”這個(gè)問題，它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子，其實(shí)只是一個(gè)借口，實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬，保護(hù)她的自尊和更容易受傷的心靈。

　　四、學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1、星期一到了，戴著帽子的蘇珊來到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段，邊讀邊進(jìn)行批注。

　　生：我在“猶豫”下面畫了“?”，我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。

　　生：我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫”下面畫

　　了“?”，她擔(dān)心什么?她猶豫什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、假如你是蘇珊班級(jí)里的一位同學(xué)，看到蘇珊那樣的擔(dān)心，那樣的猶豫，你會(huì)對(duì)她說些什么?

　　4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)?

　　生：我在“五花八門”下面加了“�！�，它與前面的“越新奇越好”相照應(yīng)。

　　生：我在課文右邊批注了：看到同學(xué)們五花八門的帽子，蘇珊的心里有什么樣的想法呢?

　　生：我從“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美�！边@句話中感受到老師的辦法真好啊，她巧妙地解決了蘇珊的難題。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、是啊，此刻，我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉，也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來從未有過的輕松和快樂，為蘇珊有這樣聰明而又細(xì)心的老師感到高興，同時(shí)，我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣。

　　五、學(xué)習(xí)最后一段

　　1、師范讀。

　　2、小組交流，談體會(huì)，并進(jìn)行批注。

　　3、日子就這樣一天天過去了，隨著時(shí)間的推移，蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂幸福的生活，讓我們看到了一個(gè)充滿尊重、充滿關(guān)愛的班集體。

　　六、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，蘇珊是不幸的，因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨，但蘇珊又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗钤谝粋€(gè)充滿愛的班集體，擁有關(guān)愛她，尊重她的老師和同學(xué)，其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人，那就是你，就是我，就是每一個(gè)懂昨尊重，關(guān)愛他人的人，愿我們的世界處處充滿尊重與平等，讓世界充滿愛。

　　七、作業(yè)

　　對(duì)閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案8

　　學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

　　3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的。

　　4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受古詩的魅力。

　　5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

　　2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

　　課時(shí)分配：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、識(shí)字加油站。

　　1、學(xué)生借助拼音認(rèn)識(shí)生字。

　　鋒（刀鋒）（鋒利）

　　蜜（采蜜）（蜂蜜）

　　蜂（蜜蜂）（黃蜂）

　　幕（開幕）（閉幕）

　　掃（掃地）（打掃）

　　慕（羨慕）（愛慕）

　　墓（掃墓）（墓地）

　　抄（抄寫）（抄錄）

　　炒（炒菜）（吵鬧）

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、學(xué)生動(dòng)手連線。

　　4、仔細(xì)觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　5、學(xué)生匯報(bào)自己的.發(fā)現(xiàn)。

　　6、小結(jié)識(shí)字的方法。

　　二、字詞句運(yùn)用。

　　1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。

　　一言不發(fā) 不言不語三言兩語千言萬語

　　豪言壯語少言寡語自言自語甜言蜜語

　　2、你可以將這些詞語進(jìn)行分類嗎？試試看。

　　3、選兩個(gè)說一句話。

　　4、全班交流。

　　5、讀句子。

　�。�1）細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。

　　（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

　　6、和同桌用“細(xì)長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。

　　7、全班交流所說的句子。

　　8、補(bǔ)充句子。

　　（1）天空飄著氣球。

　�。�2）池塘開滿荷花。

　　9、學(xué)生匯報(bào)。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

　　2、請(qǐng)學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、進(jìn)行全班評(píng)比。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、直入課題，了解詩人

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。

　　2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩句

　　1、出示全詩。

　　2、指名朗讀，齊讀。

　　3、解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？

　　4、送詞入詩說詩意。

　　5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)給予肯定。

　　6、讓我們一起讀一讀整首詩。

　　三、了解背景，體會(huì)感情

　　1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寂靜

　　2、體會(huì)詩人的孤獨(dú)寂寞

　　3、體會(huì)漁翁精神的不屈

　　4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。

　　四、我愛閱讀：騎驢

　　1、讀一讀。

　　一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。

　　剛出村子，迎面走來一個(gè)中年人。他自言自語地說：“兩個(gè)人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個(gè)人騎，自己在旁邊走。

　　沒走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。

　　又走了不遠(yuǎn)，一個(gè)孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑�！� 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。

　　他們來到北村，幾個(gè)農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

　　2、看誰能以最快的速度將這個(gè)故事講下來。

　　3、討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？

　　4、全班交流。

　　5、師小結(jié)。

　　五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案9

　　6秋天

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

　　2、自己觀察畫面，初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

　　2、初步理解圖意，能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文，教師板書課題：秋天，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開火車讀）。

　　在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　　（2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場熟了當(dāng)作底下金子往下落

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　藍(lán)：上面是“草”字頭，下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

　　塘：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字。“唐”字的第七筆是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

　　熟：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。

　　報(bào)：左右結(jié)構(gòu)，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺

　　落：上下結(jié)構(gòu)，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

　　動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

　�。�4）理解詞意

　　結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　�。�5）認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

　　稻：稻子，水稻。農(nóng)作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起來。就是躲著不讓找到的意思。

　　催：急著、催促的意思。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　6秋天

　　熟塘報(bào)落岸藍(lán)金池底當(dāng)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、按照一定的順序認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀察能力。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的的特點(diǎn)，知道秋天是收獲的季節(jié)，感受到秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

　　3、比較句子，理解句子的意思。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天的特征。

　　2、使學(xué)生知道秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，葉子發(fā)黃落下，候鳥南飛等一些自然現(xiàn)象發(fā)生在秋天。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、抓住秋天的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。

　　2、體會(huì)秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、教師和學(xué)生一起做摘蘋果的游戲。誰摘下了蘋果，就帶著同學(xué)們讀生字。

　　2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場

　　熟了當(dāng)作底下金子往下落

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、從整體入手學(xué)習(xí)，教師伴著音樂范讀。

　�。�1）讓學(xué)生邊聽邊在文中標(biāo)出自然段。

　　（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些變化？

　　2、教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，出示相應(yīng)的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照。

　　3、逐段學(xué)習(xí)課文

　　第一自然段

　　（1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　�。�2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么?

　　第一自然段寫秋天來了，天又高又藍(lán)，還有一朵朵白云。教師板書：天：藍(lán)高云：白

　�。�3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：

　　藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

　　A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，

　　B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。

　　C.指導(dǎo)朗讀，突出藍(lán)天的特點(diǎn)。

　�。�4）讓學(xué)生觀看畫面，欣賞秋天的天空。

　�。�5）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言文字體會(huì)秋天的美麗，讀出語氣。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二自然段:

　�。�1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?

　　秋天，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。

　�。�2）讓學(xué)生在書中畫出喜歡的'語句，談看法，體會(huì)糧食豐產(chǎn)的景象。

　�。�3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　�。�4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納

　　“一眼望不到邊”說明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際。

　　“黃澄澄”是寫稻田的顏色，這是稻子成熟的表現(xiàn)，說明了糧食的豐產(chǎn)。

　　“鋪了一地金子”說明稻子長得好，滿地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

　　板書：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。

　�。�5）師小結(jié)：秋天，稻子成熟了，大地一片金黃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看不到邊際，就像是金子灑滿地，面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式，體會(huì)那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第三、四自然段

　�。�1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)

　　A.讀這兩個(gè)自然段。

　　B.想一想，告訴我們什么？

　　結(jié)合課文中的插圖和有關(guān)語句談一談秋天大自然的變化。

　　（2）各小組交流學(xué)習(xí)情況

　　一片一片樹葉從樹上落下，小魚藏在落葉下邊把落葉當(dāng)作了傘，小螞蟻在落葉上爬來爬去，來回跑著，把落葉當(dāng)作了運(yùn)動(dòng)場。燕子看到了落葉，把落葉當(dāng)作了電報(bào)，它們要到南方去過冬了。

　　板書：黃葉：落下來。小魚——傘小螞蟻——運(yùn)動(dòng)場燕子——電報(bào)

　�。�3）師小結(jié)：這些語句使我們感受到：秋天來了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　　（4）練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)小動(dòng)物、小昆蟲們那種歡快的心情，還有秋天那特有的迷人景色。

　　注意指導(dǎo)：

　　黃葉從樹上落下來。

　　一片一片的黃葉從樹上落下來。

　　A.學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。

　　B.體會(huì)這樣寫的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說明樹葉是怎樣落下來的，是一片接著一片往下落，陸陸續(xù)續(xù)的感覺。）

　　C.教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。

　　D.指導(dǎo)朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評(píng)議。

　　三、組織學(xué)生觀看秋天的錄像片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)秋天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的的思想感情。

　　四、布置作業(yè)

　　1、看圖說說圖的意思。

　　2、在小組內(nèi)練習(xí)朗讀課文，而后互評(píng)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　7我要的是葫蘆

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。

　　2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么？葫蘆可以作中藥，能治病。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開火車讀。

　　葫蘆掛些怕盯鄰居治奇怪

　　在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　�。�2）看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

　　（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。

　　蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，注意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。

　　盯：左右結(jié)構(gòu)，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。

　　怪：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右上是“又”字，下面是“土”字，注意與“經(jīng)”字區(qū)分。

　　掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。

　　些：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤

　　動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

　　（4）理解詞意

　　結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。

　　賽過:勝過。本課指種葫蘆的人希望葫蘆長得比南瓜還要大。

　　掛:本課是結(jié)（ji5）的意思。

　　蚜蟲：昆蟲，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲。俗稱：膩蟲。

　　奇怪：納悶，不理解。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間進(jìn)行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

　�。�1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）想一想，課文講了一件什么事？

　　課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只注意葫蘆，葉子上生了蚜蟲他不管，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

　　1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　7我要的是葫蘆

　　蘆盯掛怪些

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字

　　2、看投影，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

　　葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。

　　2、教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。

　　3、逐段學(xué)習(xí)課文。

　　第一自然段:

　�。�1）指名讀，其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。

　�。�2）讓學(xué)生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

　　第一自然段講有一個(gè)人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結(jié)了小葫蘆，他非常高興。

　�。�3）教師強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

　　A.第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實(shí)。

　　B.讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合第二句中作者在描寫時(shí)用到的幾個(gè)詞語談自己的體會(huì):細(xì)長的葫蘆藤、綠色的葉子、雪白的小花、可愛的小葫蘆，這說明葫蘆長得很好。板書:長滿綠色的葉子

　　（4）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。結(jié)合語言文字體會(huì)那個(gè)人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個(gè)人喜愛小葫蘆的語氣。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)，而后指名讀，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　第二自然段:

　�。�1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么?

　　講那個(gè)人看見葉子上生了蚜蟲一點(diǎn)也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

　�。�2）讓學(xué)生在書中畫出那個(gè)人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習(xí)讀一讀，談一談應(yīng)讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。

　�。�3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。

　�。�4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納:

　　“有幾個(gè)蚜蟲怕什么?”那個(gè)人滿不在乎，在讀書時(shí)要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。

　�。�5）讓學(xué)生練習(xí)讀，而后指名讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�6）思考:同學(xué)們想一想葉子和葫蘆有什么關(guān)系?

　　學(xué)生們結(jié)合一些資料談自己的認(rèn)識(shí)，而后教師再加以補(bǔ)充。葉子是植物營養(yǎng)器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機(jī)鹽進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生有機(jī)物，成為植物的營養(yǎng)，葉子死了葫蘆也活不了。

　　第三自然段：

　　（1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。:練習(xí)分角色朗讀，邊讀邊體會(huì)鄰居和種葫蘆的人的看法。

　　（2）進(jìn)行交流:“葉子上的蟲還用治?”意思是:種葫蘆的人認(rèn)為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆�！弊x這些語句時(shí)要讀出不以為然，自以為是的語氣�！拔乙氖呛J�！币x重些，是肯定的語氣。結(jié)合學(xué)生說的，板書：蚜蟲，不治）

　　鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

　　（3）分角色朗讀,大家評(píng)議。

　　第四自然段：

　�。�1）讓學(xué)生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結(jié)果實(shí)。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時(shí)的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個(gè)個(gè)都落了。

　�。�3）讓學(xué)生觀察畫面，結(jié)合畫面展開想象：那個(gè)人看到小葫蘆一個(gè)個(gè)都掉了想些什么？他會(huì)做些什么呢？

　�。�4）指名讀這個(gè)自然段，教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

　　三、布置作業(yè)

　　1、看圖說說每幅圖的意思。

　　2、在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、復(fù)習(xí)生字新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生參加討論，談一談自己的想法和理由。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀。

　　2、打開書，按照田字格規(guī)范書寫漢字，教師檢查，及時(shí)進(jìn)行板演。

　　3、填空，再讀一讀。

　　（）的小花（）的蚜蟲

　�。ǎ┑暮J藤（）的小葫蘆

　　讓學(xué)生先自己練習(xí)填寫，然后再訂正，最后讀一讀。

　�。ǎ┑男』ㄑ┌酌利惪蓯奂t艷艷

　　（）的蚜蟲害人討厭可氣

　�。ǎ┑暮J藤細(xì)長美麗綠色

　　（）的小葫蘆可愛綠色

　　二、朗讀練習(xí)。

　　1、讀句子：

　　葉子上的蟲還用治？

　　葉子上的蟲不用治。

　　有幾個(gè)蟲子怕什么？

　　有幾個(gè)蟲子不怕。

　　2、比較每組句子有什么不同？與同桌討論，而后進(jìn)行交流。這兩組句子在表達(dá)上，意思是一樣的，不同之處是：每組中的第一句是反問句，第二句是陳述句，第一句所表達(dá)的意思比第二句更強(qiáng)烈些。

　　3、練習(xí)讀一讀。

　　4、以小組為單位，練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。

　　5、想一想通過讀這個(gè)故事，你明白了什么道理？

　　事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。

　　三、發(fā)散思維練習(xí)。

　　請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。

　　1、自己先練習(xí)。

　　2、在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。

　　3、進(jìn)行展示。

　　四、教師總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、讀書

　　2、預(yù)習(xí)下一課

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《語文》第三冊(cè)

　　教材簡說：

　　互相協(xié)助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在他人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自身的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在協(xié)助他人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)看到林園園的缺乏，又要讓同學(xué)相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好小朋友。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）

　　對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的'樹葉》，一起讀讀題目。

　　二、初讀課文

　　1、課件出示自讀要求：

　　自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。

　　2、匯報(bào)交流

　�。�1）指名讀喜歡的段落，檢查自學(xué)效果。

　　（2）課件演示摘蘋果游戲，識(shí)記生字：

　　術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

　�。�3）課件演示青蛙過河游戲，讀詞語：

　　皺眉借鉛筆趴在削鉛筆不由得吞吞吐吐盒子惹人喜愛臉紅

　　三、細(xì)讀課文

　　1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什么呢？”（樹還沒有涂上顏色）

　　從這幅圖你可以知道些什么？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）

　　齊讀第1自然段。

　　2.讀講第2、3、4自然段。

　　(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

　　（2）指導(dǎo)讀對(duì)話局部，理解詞語。

　　課件出示A李麗小聲對(duì)林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"

　　重點(diǎn)理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。

　　課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點(diǎn)兒。"

　　理解"只好"。這個(gè)詞是說李麗沒有別的方法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。

　　."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

　　課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個(gè)"不要"，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"

　　理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)

　　課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

　�。ㄗx好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn)，李麗說的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠實(shí)的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后，再組織同學(xué)把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀，根據(jù)課件演示配音讀等。）

　　3.讀講第5段。

　　課件出示課文段落，指名讀后，提出考慮題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使同學(xué)理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情協(xié)助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

　　理解"用心"、"不由得"等詞語。

　　課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí)，她在想些什么？”，從而使同學(xué)受到思想教育。

　　4、讀完課文后，你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的小朋友？（注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。）

　　四、書寫指導(dǎo)

　　1、認(rèn)真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

　　2、教師范寫（請(qǐng)同學(xué)幫老師找缺乏），同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3. 學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教具學(xué)具安排：

　　投影、生字卡、錄音。

　　板書安排：24.木蘭從軍

　　女扮男裝

　　花木蘭花將軍

　　勝利歸鄉(xiāng)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、口頭填空。

　　課外：讀背課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一．揭示課題

　　1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。

　　2．聽課文錄音。

　　聽后提問：木蘭是誰？

　　"從軍"是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？

　　二．初讀指導(dǎo)

　　1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

　　3．檢查自讀效果。

　�。�1）出示詞語，指名讀。齊讀。

　�。�2）指名分節(jié)讀課文。

　�。�3）說說每段的`意思。

　　三．精讀訓(xùn)練

　　理解第一段。

　　1．指名讀。

　　2．口頭填空。

　　花木蘭（）。

　　3．小結(jié)。

　　4．背誦第一段。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)檢查

　　1. 認(rèn)讀生字詞。

　　2. 指名背第一段。

　　二．精讀訓(xùn)練

　　1．理解第二段。

　�。�1）自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

　�。�2）讀后交流。

　　理解"文書""征兵""年老多病"。

　�。�3）花木蘭是不是干著急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣？

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　2．理解第三段。

　�。�1）觀察圖一。

　　看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

　�。�2）課文是怎樣寫她從軍后的情景的？讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

　�。�3）讀后交流。

　�。�4）指導(dǎo)讀第一句。

　�。�5）指名讀第二句。

　　理解"赫赫戰(zhàn)功"。

　　從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她"女英雄"，結(jié)尾又說她是"花將軍"。

　　（6）指導(dǎo)讀第二句。

　�。�7）指導(dǎo)背誦。

　　三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　征病幼男勝利

　　四．作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第三課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)

　　1．認(rèn)讀詞語。

　　2．背誦第一、二、三段。

　　二．精讀課文

　　理解第四段

　　1．看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？

　　2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

　　3．讀后交流。

　　4．指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫

　　脫穿將勇

　　四．作業(yè)

　　抄寫字詞。

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案12

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

　　2 正確，較流利的朗讀課文。

　　3 體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：書寫美觀

　　三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　　（一）談話引入

　　1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适�？（指名說一說）

　　2 概括介紹鄧的生平。

　　3 揭題

　�。ǘ┏踝x感知

　　1 自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

　　2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

　　讀后用生字卡片抽讀生字。

　　（三）自讀自悟

　　1 自讀課文

　　2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

　　（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會(huì)想些什么？怎樣讀？

　　3 有感情的`朗讀課文

　�。�1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

　�。�2）有感情的朗讀課文。

　�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)

　　方法同上

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫其余5個(gè)字。

　　2 流利，有感情的朗讀課文。

　　3 提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字

　　三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板

　　五、學(xué)習(xí)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文

　　1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議

　　2 說說你讀了這篇課文有什么想法？

　　（二）復(fù)習(xí)生字詞

　　1 認(rèn)讀生字詞

　　計(jì)算機(jī) 展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛

　　A 學(xué)生自讀

　　B 讀詞語中的生字，同桌交流識(shí)字方法

　　2 鞏固生字詞

　　A 卡片抽讀，開火車輪流讀

　　B 給生字組詞。

　　C 開火車讀出生字，并組詞

　�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)

　　方法同上

　�。ㄋ模┓e累運(yùn)用

　　讀課后詞語，并選擇詞語說話。

　　教學(xué)反思：

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案13

　　一、導(dǎo)入：

　　(一)復(fù)習(xí)生字

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第15課小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）

　　2.我們認(rèn)識(shí)了許多詞語寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語）

　　3.老師摘哪個(gè)，小朋友們讀哪個(gè)。

　　4.觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫，生書空。

　　5.請(qǐng)小朋友把書翻到69頁，在書上描一個(gè)寫一個(gè)，看誰寫得又漂亮又工整。

　�。ǘ┗仡櫿n文內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們剛剛結(jié)識(shí)的小柳樹和小棗樹，它們長什么樣呢？

　　二、理解課文：

　�。ㄒ唬w會(huì)小柳樹的驕傲。

　　1.漂亮的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜歡誰呢？為什么？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關(guān)的語句，并且用笑臉和苦臉來表示你對(duì)他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學(xué)交流交流。開始吧！

　　2.誰來說一說小柳樹和小棗樹你更喜歡誰呢？為什么呀？

　　3. 你從哪看出小柳樹驕傲？

　　4.你是抓住了小柳樹的話體會(huì)出它的驕傲，像這樣的話還有嗎？

　　5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。

　　6.你從哪體會(huì)到了這是棵驕傲的小柳樹？能讀出小柳樹這種驕傲的語氣嗎？

　　7.誰還能讀得再驕傲些？

　　8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。

　　9.還能體會(huì)到這是一棵怎樣的小柳樹？沒禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？你好。請(qǐng)問。

　　10.這句“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？”這是個(gè)什么句�。啃×鴺涫钦娴脑趩栃棙洳婚L葉子嗎？翻開書67頁，你能不能聯(lián)系上文說說此時(shí)小柳樹怎么想的？

　　11.從小柳樹說的話中我們體會(huì)到了它的驕傲，還從什么地方體會(huì)到了它的驕傲？

　　（二）體會(huì)小棗樹的謙虛。

　　過渡語：驕傲自大會(huì)讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹，相反會(huì)更喜歡小棗樹，能說說為什么嗎？（學(xué)生進(jìn)哪段就講哪段）

　　1.你通過哪段知道的？你來讀讀。（第6段）

　　小結(jié)：由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計(jì)較，寬宏大量。

　　2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說是怎樣的說？就用你體會(huì)到的感受跟同桌讀一讀。誰來做小棗樹溫和的`說一說？

　　小結(jié)：小棗樹能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，夸獎(jiǎng)別人，認(rèn)識(shí)到自己的不足，這就是謙虛。

　　3.誰還能說說喜歡小棗樹的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、營養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了，一起來讀一讀。

　　4.小棗樹的寬容和謙虛深深地感動(dòng)了我們，同時(shí)也在感染著小柳樹。小柳樹有什么變化嗎？又一個(gè)春天來到了，小柳樹會(huì)對(duì)小棗樹說些什么呢？

　　小結(jié)：小柳樹已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改同樣能受到我們的喜歡。

　　三、擴(kuò)展：

　　小朋友們，我們應(yīng)該像小棗樹那樣擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并真誠的夸獎(jiǎng)他、贊美他、這樣你會(huì)得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點(diǎn)，你能用幾句話夸夸他嗎？

　　四、結(jié)束語：

　　聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師真的很感動(dòng)，希望你們今后能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，在今后的學(xué)習(xí)和生活中取得更大的進(jìn)步，正像我們前面所學(xué)的：尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15 小柳樹和小棗樹

　　漂亮小柳樹圖驕傲

　　難看小棗樹圖謙虛

人教版二年級(jí)上冊(cè)語文教案14

　　一、設(shè)計(jì)思路：

　　1、在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

　　2、在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“串”字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

　　1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

　　2．識(shí)字

　　四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。

　　五、課前準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾、猴子圖、狐貍圖、小兔子圖。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、實(shí)物嘗試，引入課題

　　師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師手中有這么多的水果，誰來嘗嘗味道？（請(qǐng)一些孩子嘗，并說出味道）生1：酸的生2：甜的

　　相機(jī)板書課題：酸的和甜的

　　師：請(qǐng)用讀告訴老師這兩種不同的味道。

　　生：齊讀

　　師：接下來老師要給大家講一個(gè)有關(guān)：“酸的和甜的”的故事，睜大亮眼睛，豎起小耳朵，故事開始了。

　　課件播放課文動(dòng)畫，老師范讀課文

　�。ǘ⒊踝x感知，自主、合作、游戲中識(shí)字

　　1、游戲識(shí)詞

　　生交流識(shí)字方法。

　　2、教學(xué)生字“串”

　　生1：串像羊肉串

　　師：哎呦，都形象啊，還有不同的嗎？

　　生2：像冰糖葫蘆

　　師：看在眼里，記在心里，我們一起來寫寫。

　　生在作業(yè)本上寫2個(gè)，師巡視指導(dǎo)

　　3、生初讀課文，整體感知。

　　師：孩子們已經(jīng)和生字寶寶成了好朋友了，在生字朋友的幫助下你們一定會(huì)把課文讀得更好，請(qǐng)快快打開書第74頁，用自己喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，再想一想，誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？（貼葡萄圖）

　　生自由讀文。

　�。ㄈ�、指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

　　1、圍繞“酸”來研讀

　　師：孩子們課文讀得真認(rèn)真，誰說葡萄是酸的？

　　生：狐貍、小松鼠、小兔子（貼圖）

　　師：誰說葡萄是甜的？

　　生：小猴子（貼圖）

　　師：狐貍說葡萄是酸的，文中第幾自然段告訴了我們？

　　生：第一自然段：他怎么說的？

　　生：這葡萄是酸的，不能吃！

　　師：他為什么這么說？

　　生：因?yàn)樗麤]吃到葡萄。

　　師：那狐貍想吃葡萄嗎？

　　生：想

　　師：是有一點(diǎn)兒想還是非常想/

　　生：非常想

　　師：你從什么地方知道的？

　　生：我從圖上看出小狐貍口水都流下來了。（出示第一幅圖，觀圖）

　　師：能借助插圖讀懂課文，你真棒。課文中有句話也告訴我們狐貍很想吃到葡萄，是哪句？生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來摘葡萄，可是，一顆也沒摘到。（生讀時(shí)在圖的旁邊出示這句話）

　　師：狐貍轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去想干什么？

　　生：摘葡萄

　　師：又跳起來想干什么？

　　生：摘葡萄

　　師：狐貍太想摘到葡萄了，誰能讀出狐貍的這種心情？

　　生：讀

　　師：你這樣讀能讓人感覺到狐貍很想吃葡萄嗎？誰再來試試

　　生：讀

　　師：有點(diǎn)兒感覺了，誰再來？

　　生：讀

　　師：請(qǐng)起立，加上你喜歡的動(dòng)作一起讀。

　　生：齊讀

　　師：于是，他指著架上的葡萄，說

　　生：這葡萄是酸的，不能吃（出示句子）

　　師：此時(shí)此刻狐貍是怎樣的心情？

　　生：狐貍很傷心

　　師：請(qǐng)你傷心的告訴我們

　　生讀

　　生：狐貍很難過

　　師：請(qǐng)讀出狐貍的難過

　　生讀

　　生：狐貍吃不到葡萄還很生氣

　　師：請(qǐng)你生氣地說

　　生讀

　　生：狐貍吃不到葡萄還很著急

　　師：于是，狐貍著急地說：

　　生讀

　　師：狐貍為什么說葡萄是酸的呢？

　　生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸岩膊幌雱e的小動(dòng)物吃到。

　　生：因?yàn)樗约撼圆坏狡咸严氚参堪参孔约骸?/p>

　　師：是呀，狐貍自己吃不到葡萄也不想別的小動(dòng)物吃到，瞧瞧瞧瞧，這真是一只怎么樣的狐貍？

　　生：狡猾的狐貍

　　師：還有誰說葡萄是酸的？

　　生：小松鼠和小兔子

　　師：他們?yōu)槭裁匆策@么說？

　　生：因?yàn)樗麄兪锹爠e人說的。

　　師：而沒有親自去嘗葡萄的味道，你是從課文中那些句子知道的？

　　生：狐貍很聰明，她說葡萄不能吃，那一定是很酸的。（出示句子）

　　師：還有嗎？

　　生：狐貍和小松鼠都說葡萄是算的，那一定不能吃。（出示句子）

　　師：誰能讀出狐貍的聰明和葡萄的酸味？

　　生讀

　　師：誰能把小兔子輕易相信別人話的意思讀出來？

　　生讀

　　師：真不錯(cuò)。其實(shí)，他們倆一個(gè)會(huì)爬樹，一個(gè)又跳得很高，輕易就能摘到葡萄的，卻聽別人說葡萄是酸的也就信以為真了，可見，他們踢容易相信別人說的話了。是不是森林里所有的動(dòng)物都和他們是一樣的呢？

　　2、圍繞“甜”研讀

　　生：不是

　　師：誰不是

　　生：小猴子

　　師：他怎么說？

　　生：他會(huì)所葡萄是甜的

　　師：他為什么這么說？

　　生：因?yàn)樗麌L過了（板書：嘗試）

　　師：對(duì)，課文中有句話告訴我們他嘗過了，是哪句？

　　生：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來

　　出示課件句子：小猴子吃起葡萄來。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：請(qǐng)女孩子讀

　　師：同樣是寫小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？

　　生：我認(rèn)為第2個(gè)句子好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟�。師：�?qǐng)你把小猴子大口大口地吃葡萄的樣子表演出來

　　生表演

　　師：吃得多香啊喲

　　師：誰還有不同的意見

　　生：我覺得小猴子吃得很帶勁。

　　師：什么是帶勁。

　　生：就是吃得很香的樣子。

　　生讀

　　師：吃得真帶勁

　　生：我覺得小猴子對(duì)葡萄不是一般的喜歡

　　師：把你的不是一般讀出來

　　生讀

　　生：小猴子真喜歡吃葡萄

　　師：真喜歡，不能再等了。

　　師：你什么時(shí)候大口大口地吃過東西？

　　生：我餓了的時(shí)候，就大口大口吃東西。

　　生：媽媽領(lǐng)我上肯得基時(shí)，我就大口大口地吃雞腿。

　　生：我吃“魚香肉絲”時(shí)，就大口大口地吃。

　　師：孩子們吃了這么多好吃的，我們和小猴子再來嘗嘗葡萄的香甜吧。想讀的同學(xué)站起來一起讀，可以加上動(dòng)作。

　　生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來。

　　師：小猴子是怎么吃到葡萄的呢？請(qǐng)大家選擇一種自己最喜歡的讀書方式，讀一讀課文的第4自然段就明白了。

　　生自由讀

　　師：誰找到答案了？

　　生：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。師：請(qǐng)給望望、紫紅色作上你喜歡的.符號(hào)

　　師：紫紅色的葡萄已經(jīng)怎樣？

　　生：成熟了

　　師：“望望”說明小猴子在干什么？

　　生：在看

　　師：看什么？

　　生：看葡萄

　　師：對(duì)，他在觀察葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，所以，請(qǐng)男同學(xué)齊讀（出示句子）小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　師：說說你發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀。

　　生：第二個(gè)句子比第一個(gè)句子多了一個(gè)“迫不及待”。

　　師：誰能讀出小猴子的迫不及待？

　　生：讀

　　師：我們還可以說小猴子怎么樣的爬上葡萄架？

　　生：小猴子著急地爬上葡萄架。

　　生：急忙、飛快地、連忙、立刻（請(qǐng)分別用上這些詞讀句子）

　　師：孩子們的詞匯可真豐富，有些句子加了一些優(yōu)美的詞語就會(huì)使句子變得更加生動(dòng)和形象，大家在寫話的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)這種方法，寫出來的句子就更美了。

　　師：小猴子摘下一串葡萄就要往嘴里送時(shí)，小兔子連忙說什么？

　　生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的。

　　師：有個(gè)詞，“連忙”速度怎樣？

　　生：很快

　　師：請(qǐng)大家加上動(dòng)作，用最快的速度勸住小猴子

　　生：齊讀

　　師：小猴子聽了小兔子的話后和小動(dòng)物們之間有幾句對(duì)話，請(qǐng)看（課件出示對(duì)話部分）想讓

　　小動(dòng)物來到我們的課堂嗎？

　　生：想

　　師：誰戴上這漂亮的頭飾誰就變成了這只可愛的小動(dòng)物

　　生分角色表演

　　師：小猴子聽了小松鼠和小兔子的話嗎？

　　生：沒有

　　師：而是先觀察了葡萄的顏色，確認(rèn)葡萄已經(jīng)成熟了，才親自去嘗了嘗，試了試，所以吃到了這香甜的葡萄。這時(shí)，小松鼠和小兔子也嘗了一顆？

　　生：��！真甜

　　師：誰能讀得更甜？

　　生讀

　　師：請(qǐng)看（課件第8幅圖），吃到甜甜葡萄的小松鼠和小兔子是怎么樣的表情？

　　生：奇怪

　　師：奇怪什么？我們一起來讀課文的最后一自然段。

　　師：是呀，明明是甜甜的葡萄，狐貍為什么硬說是酸的呢？硬說是什么意思？

　　生：他非要說葡萄是酸的。

　　師：小松鼠和小兔子不明白，孩子們你們明白嗎？

　　生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸�，他也不想讓別人吃，所以他就說這葡萄是酸的。生：我覺得他是因?yàn)閷?shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說的。

　　師：你的想法不錯(cuò)，誰還有不同的想法？

　　生：我覺得小狐貍之所以說葡萄是酸的，是因?yàn)楹傉坏狡咸�，想自己安慰自己，才說葡萄是酸的。

　　生：我想，小狐貍是因?yàn)樽约撼圆坏狡咸�，也不想別人吃到，所以才說葡萄是酸的。

　　師：小松鼠和小兔子終于弄明白了問題，這時(shí)候他們站在葡萄架下又會(huì)說些什么呢？想一想生：會(huì)說以后我們要向小猴子那樣，嘗一下再體驗(yàn)

　　生：不能光聽別人的勸告，要自己親自去做一做

　　生：我們一定要向猴子學(xué)習(xí)，聰明敢嘗試

　　生：明天我們把葡萄拿到狐貍家里去，讓它嘗嘗看酸不酸。

　　生：他們會(huì)說有時(shí)要傾聽別人，有時(shí)要自己試一試。

　　生：我們以后要學(xué)會(huì)嘗試，不要被別人騙了。

　　師：不能光聽，也要自己嘗嘗。小猴子也說了一句話：

　　師：聽到小兔子和小松鼠說得這么熱鬧，老師也想說一說。出示兒歌：葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍chan饞，摘不到，硬說酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，迫不及待架上攀（pan），自己嘗試味道甜，凡是都要親體驗(yàn)。

　�。ㄋ模�、拓展延伸，深化明理

　　師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對(duì)他們說點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)用上這個(gè)句子（），我想對(duì)不說：（“。”）

　　生：我想對(duì)小猴子說：小猴子，你可真聰明我要向你學(xué)習(xí)。

　　生：小猴子，你能夠不輕信別人的話，自己親自去試一試，真棒！

　　生：小松鼠，小兔子，以后別再光聽別人說，自己要勇敢點(diǎn)，去試一試，那樣你就能像小猴子一樣，最先知道葡萄是甜的了！

　　生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。

　　師：小動(dòng)物們謝謝你們給了他們這么多的稱贊和勸告，如果，以后我們也遇到不了解的事兒

　　該怎么辦？

　　生各抒己見

　�。ㄎ澹�、總結(jié)

　　師：孩子們說的都很好，以后遇事兒我們應(yīng)該向小猴子學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦，多觀察，再親自去嘗一嘗，試一試，而不應(yīng)該象小松鼠和小兔子那樣，輕信別人的話。老師相信，孩子們?cè)谝院蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中，一定會(huì)有許許多多新的發(fā)現(xiàn)。