三年級上冊語文教案

時間：2023-01-17 17:54:32 語文教案我要投稿

三年級上冊語文教案15篇

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的三年級上冊語文教案，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文教案15篇

三年級上冊語文教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、知識與技能：

　　進(jìn)行口語交際；完成習(xí)作教學(xué)；學(xué)習(xí)多音字；積累古詩詞；學(xué)習(xí)新生字；展示作品

　　2、過程與方法：

　　（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

　　（2）在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

　　（3）在背誦中積累。

　�。�4）在展示中擴(kuò)大見識。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

　　重難點、關(guān)鍵：

　　1、進(jìn)行口語交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　3、背誦古詩。

　　課時安排：

　　3課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)行口語交際。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示展示課余生活的照片

　　二、交流看相片的感受。

　　三、分小組講自己的課余生活

　　1、交流自己做了什么事

　　2、交流自己有什么收獲。

　　3、交流有什么感受。

　　4、講講今后的打算。

　　四、請講得好的`同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

　　1、生講，師略記條理。

　　2、予以講解、梳理。

　　五、評比。

　　1、每組選出一個上臺。

　　2、評比誰講得好。

　　六、作業(yè)：

　　回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　完成習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備：

　　帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　2、讓學(xué)生自由講自己的課余生活。

　　二、引導(dǎo)寫作

　　1、請幾個同學(xué)上臺講述。

　　2、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握多音字。

　　2、背誦古詩。

　　3、從生字中學(xué)生字

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　1、出示古詩，學(xué)習(xí)生字

　　2、師范讀，學(xué)生跟讀

　　3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學(xué)習(xí)新生字。

　　四、作業(yè)：

　　背誦古詩

三年級上冊語文教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、默寫這首古詩。

　　2、我能借助注解和圖畫，了解詩句的主要意思。

　　3、能通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物之美，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　用自己的話說說詩句的意思，體會詩人熱愛祖國山河的感情。

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

　　用以前學(xué)古詩的方法學(xué)習(xí)。

　　知識鏈接：

　　蘇軾：字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州人。北宋文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學(xué)藝術(shù)罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽修并稱歐蘇;詩與黃庭堅并稱蘇黃;詞與辛棄疾并稱蘇辛;書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一;其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。

　　西施：春秋戰(zhàn)國時期的美女，“沉魚落雁”其中“沉魚”就是講的她在河邊浣紗時，清徹的河水映照她俊俏的.身影，使他顯得更加美麗，這時，魚兒看見她的倒影，忘記了游水，漸漸地沉到河底。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。

　　2、想象詩句所描繪的景象。

　　自主、合作、探究：

　　1、借助拼音，朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

　　4、同桌互讀，我來比一比誰讀得更棒。

　　5、借助圖畫和注解，說說詩句的含義。

　　6、交流不懂的地方。

　　7、體會詩句所表達(dá)的情感。

　　我來闖關(guān)：

　　A、默寫《飲湖上初晴后雨》：

　　B、我還知道描寫春天的古詩有：

　　學(xué)習(xí)收獲：

　　知識延伸：

　　1、收集蘇軾所寫的其它詩詞。

　　2、積累描寫祖國山河的詩詞佳句。

三年級上冊語文教案3

　　教材分析

　　本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思�？聪嗥�，寫出自己對美好往事的回憶。

　　教學(xué)重點難點

　　講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

　　教學(xué)時間五課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點詞句的意思。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、激發(fā)興趣。

　　1 導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

　　1 讀準(zhǔn)字音。

　　2 注意不讀破句。

　　3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文。

　　1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

　�。�1）初讀短文，了解大意。

　�。�2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

　　（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的`主要內(nèi)容。

　　2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。

　�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

　　（2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快？

　�。�3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？

　�。�4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。

　　作業(yè)設(shè)計

　　把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計

　　積累運(yùn)用八

　　讀讀背背——格言警句

　　閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

　　課后小記

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

　　要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

　　三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達(dá)的最清楚。

　　四、教師小結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計

　　寫一個有美德的人。

　　板書設(shè)計

　　口語交際——從小培養(yǎng)美德

三年級上冊語文教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會10個字，認(rèn)識9個字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解相關(guān)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

　　3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　宋慶齡為什么拒絕父母的建議，堅持留在家里？

　　教學(xué)難點：

　　理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下為什么還能保持平靜的心態(tài)？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質(zhì)。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片或小黑板。

　　2、收集有關(guān)宋慶齡生平的有關(guān)資料。

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激情，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由地讀文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　2、指名學(xué)生分自然段讀課文。

　　3、學(xué)生互相評議、正音。

　　4、注意多音字“強(qiáng)”的讀法，“鐘”、“齡”的'讀法。

　　5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事？

　　6、設(shè)疑解惑，主體感悟。

　　7、再自讀課文，看看你讀懂了什么？

　　三、課堂練習(xí)：

　　學(xué)習(xí)練寫課后的生字。教師相機(jī)指導(dǎo)寫字的姿勢和格式，以及運(yùn)筆要領(lǐng)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、顧課文內(nèi)容。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

　　二、演讀結(jié)合感悟朗讀。

　　1、我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己喜歡的語言表演出來？

　　2、自由選擇課文3-10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進(jìn)行），思考相關(guān)問題。組內(nèi)討論交流：當(dāng)爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什么？

　　3、分角色朗讀課文11-16自然段，聯(lián)系上下文思考：

　　宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事？

　　4、學(xué)生評議，教師相機(jī)歸納。

　　三、教師小結(jié)。

　　誠實守信是我們做人處事的基本標(biāo)準(zhǔn)，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

　　四、課外積累：

　　將你收集的有關(guān)“守信”的故事讀給大家聽。

三年級上冊語文教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、理解文章主要內(nèi)容，了解所說明的事理、順序

　　2、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。

　　3、增強(qiáng)科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

　　目標(biāo)達(dá)成：

　　1、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)，得出新的結(jié)論。

　　2、增強(qiáng)科學(xué)意識，培養(yǎng)多角度看問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點：

　　感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　恐龍電影片、圖片、生字詞課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、課前展示

　　1、給下列紅字標(biāo)拼音

　　遺�。� ）蟾（）蜍（）

　　褶（）皺鳥臀（）目兩棲（）

　　追溯（）天衣無縫（）

　　2、常識填空

　　《恐龍無處不在》的作者是（）（）國的科普作家和（）小說家。

　　3、說明的順序有（）（）（）

　　4、說明文的類型有（）和（）

　　二、創(chuàng)境激趣

　　中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個籃球場，是日前世界上已發(fā)現(xiàn)的恐龍足印。

　　三、自學(xué)導(dǎo)航

　　1、課文開篇提出什么觀點？

　　2、課文的說明對象是什么？

　　3、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結(jié)論？

　　4、什么是板塊構(gòu)造理論？

　　5、什么是泛大陸？

　　6、什么是大陸漂移學(xué)說？

　　7、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？

　　8、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科？說明了一個什么道理？

　　四、合作探究

　　1、為了把對象說明清楚，作者首先列舉了什么事實？得出了什么結(jié)論？

　　2、什么是板塊構(gòu)造理論？

　　3、什么是泛大陸？

　　4、什么是大陸漂移學(xué)說？

　　5、、作者是按什么順序。怎樣來說明的呢？

　　6、課文內(nèi)容涉及哪兩個學(xué)科？說明了一個什么道理？

　　五、展示提升

　　典例分析知識遷移

　　六、強(qiáng)化訓(xùn)練

　　由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？

　　啟示一：看問題從多個角度去研究

　　啟示二：敢于大膽想象和猜測

　　啟示三：看問題不是簡單化和孤立化

　　啟示四：學(xué)會舉一反三

　　七、歸納總結(jié)

　�。ㄒ唬┊�(dāng)堂訓(xùn)練

　　填空：本文按照_________順序進(jìn)行說明。首先，提出說明的主旨________總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的.事實，闡釋對________的證明，用具體事例證明開篇提出的主旨，最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對________ 提供了證據(jù)。

　�。ǘ┱f明方法的判斷

　　1、位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱（）

　　2、大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分（）

　　3、板塊構(gòu)造理論很快為地質(zhì)界幾個所有的問題提供了答案，如火山，地震，島嶼鏈，海洋深淵等等。（）

三年級上冊語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒童隊員的團(tuán)隊精神。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預(yù)習(xí)了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。

　　二、初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容

　　1．自由讀課文。

　　2．說一說每一個自然段的段意。

　　3．概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　4．齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字

　　1．勾出我會認(rèn)的字，同桌自學(xué)。

　　2．同桌互相考一考。

　　3．指名讀，齊讀。

　　4．開火車檢測。

　　四、學(xué)習(xí)我會寫的字

　　1．指名教讀我會寫的字。

　　2．齊讀生字。

　　3．用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。

　　4．指名說說用什么方法記住這些生字的。

　　5．四人小組討論用生字組詞。

　　6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。

　　7．作業(yè)：練習(xí)寫字。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．說一說交代了什么？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三──九自然段。

　　1．自由讀課文。

　　2．一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的`事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？

　　3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？

　　4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。

　　5．分角色朗讀課文。

　　（三）學(xué)習(xí)第十自然段。

　　1．默讀課文。

　　2．你發(fā)現(xiàn)這段中標(biāo)點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強(qiáng)烈。

　　3．自由讀一讀，讀出感情。

　　4．齊讀。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)十一──十六自然段。

　　1．齊讀課文。

　　2．你從哪些句子中體會到博萊克當(dāng)時的心情。指導(dǎo)朗讀。

　　3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？

　　4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。

　�。ㄎ澹┟靼椎览�，升華感情。

　　1．學(xué)了這一課，你明白了什么？

　　2．博萊克的什么精神值得我們學(xué)習(xí)？

　　三、齊讀課文，再次體會文中感情

三年級上冊語文教案7

　　明確目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。

　　2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義，懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠實、有興趣、善質(zhì)疑。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　解析思路預(yù)設(shè)過程：

　　一、初讀課文感知內(nèi)容

　　二、精讀內(nèi)容

　　三、回歸整體體會道理配樂朗讀

　　一、初讀課文感知內(nèi)容

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　2、師配樂范讀，學(xué)生自由學(xué)讀。

　　3、師生同讀。

　　4、展示朗讀。

　　二、精讀內(nèi)容體會道理

　　(一)感受學(xué)習(xí)要有實事求是的態(tài)度

　　板書：知之為知之，不知為不知，是知也。

　　1、學(xué)生質(zhì)疑，依疑導(dǎo)學(xué)。

　　2、理解意思，體會道理。

　　3、角色朗讀，積累知識。

　　(二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

　　出示：

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

　　2、匯報、質(zhì)疑。

　　3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”?

　　4、整合前兩句，體會聯(lián)系。

　　5、角色朗讀。

　　(三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

　　出示：

　　“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�

　　1、依法自主學(xué)習(xí)。

　　2、互相說說意思。

　　3、小結(jié)內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　三、回歸整體配樂朗讀

　　1、師：通過學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

　　2、配樂朗讀。

　　指名誦讀。(古箏曲)

　　全體誦讀。(配樂)

　　3、師小結(jié)

　　半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的感受，希望同學(xué)們能多讀，善思，勤學(xué)，把我國古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

　　板書設(shè)計：

　　27、古人論學(xué)習(xí)

　　知之為知之，不知為不知，是知也。應(yīng)誠實

　　(知道) (聰明)

　　知好樂有興趣

　　疑悟善提問

　　布置作業(yè)：

　　必做：

　　1、背誦課文。

　　2、把你搜集到的.關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句，摘錄在積累本上。

　　選做：

　　寫一寫學(xué)習(xí)的收獲或體會。

三年級上冊語文教案8

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字詞卡片。

　　2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、議論課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎?(師板書課題)，你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

　　“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　2、自由讀課文，要求：

　�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　�、� 邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

　　3、檢查讀書情況：

　�、� 出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)

　�、� 出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀，齊讀)

　　⑶ 提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　�、� 根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

　　4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞兩遍。

　　2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀下面的詞語：

　　沉默不語如愿以償仁愛體貼

　　2、說一說上面四個詞語的意思：

　　理解重點詞句：

　�、艑W(xué)生默讀課文，用“──”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

　�、浦该x出所畫的句子并出示：

　�、� “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　�、� “這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　�、锹�(lián)系上下文，思考討論這兩句話：

　�、俳鸺獘I為什么沉默不語?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的'句段。

　�、谀莻€陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　⑷用“～～”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：

　　學(xué)生匯報交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　三、總結(jié)全文

　　雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的�！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個善良、可愛的金吉婭。

三年級上冊語文教案9

　　教材分析

　　本次口語交際的話題是“我的暑假生活”。說一說自己的暑假生活是怎么度過的，經(jīng)歷了哪些新鮮事。自己在想好要講的內(nèi)容以后，可以先試著給家人講一講，聽聽家人的建議，也可以和同學(xué)進(jìn)行交流，交流時要把自己的經(jīng)歷講清楚。講的時候可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨�，幫助別人更好地理解自己講的內(nèi)容。自己在交流的過程中要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，可借助圖片或?qū)嵨镏v。本次口語交際，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，養(yǎng)成積累生活體驗的習(xí)慣，樂于與周圍的人分享快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。(重點)

　　2．能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩?重點)

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作課件，搜集學(xué)生假期生活的圖片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)自己假期生活的圖片或?qū)嵨铩?/p>

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面

　　師：同學(xué)們，暑假生活轉(zhuǎn)眼間就結(jié)束了，你們的暑假生活快樂嗎？

　　生：(齊)快樂！

　　師：相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情�？�，老師搜集了一些同學(xué)的暑假生活的畫面，我們一起來欣賞一下。

　　(課件出示：學(xué)生可能去的旅游景點，家庭生活的小片段，小河撲騰的水花，樹蔭下的游戲，幾個小朋友開心大笑或沮喪的面部特寫……)

　　設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的話題入手，并且用多媒體展示學(xué)生的豐富多彩的暑假生活，不但激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，而且?guī)砹素S富的交際材料。

　　二、明確目標(biāo)，小組交流

　　師：書上的小朋友都和我們分享了哪些假期里的新鮮事呢？誰愿意來說一說？

　　生1：小女孩跟爺爺奶奶學(xué)會了做簡單的農(nóng)活�，F(xiàn)在她會摘茄子，還會給菜地鋤草……

　　生2：爸爸帶她去了游樂園。那是她第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……

　　師：聽了她分享的事情，你有什么感受？

　　生1：我覺得做農(nóng)活這件事很有趣、很新鮮。我連家務(wù)活都不會干。她可真了不起呀！

　　生2：她的這次坐摩天輪的經(jīng)歷讓我想起了我第一次坐摩天輪的情景，我對這件事很感興趣。同樣的經(jīng)歷，我卻和她有不一樣的'感受。

　　師：看來這些事情都吸引了大家。我們在介紹自己的暑假生活時，要把自己的經(jīng)歷講清楚，講的時候要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容。同時，借助圖片或?qū)嵨�，可以幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容。

　　師：在小組里先與同學(xué)說說自己的暑假生活，注意要說出自己的感受，表達(dá)要清楚，同時可以結(jié)合自己帶來的圖片或?qū)嵨铮寗e人更清楚地了解你講的內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：圍繞教材講清經(jīng)歷，打開了學(xué)生的思路，既借助了教材提示，又聯(lián)系了生活。

　　三、互動交流，分享快樂

　　師：剛才大家進(jìn)行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活�，F(xiàn)在，就請小組推薦一名代表進(jìn)行匯報。

　　生1：暑假一開始，我們一家就跟隨旅行團(tuán)到貴陽去旅游。一到貴陽，我就被田地里的向日葵迷住了。

　　師：誰愿意當(dāng)小老師提出意見或?qū)ψ约焊信d趣的部分進(jìn)行提問？

　　生2：那是怎樣迷人的景色？你能具體地說一說那里的景色嗎？

　　生1：(出示照片)大家看，這是我在那片向日葵地里拍的照片，我的身后是一朵朵金色的向日葵。那向日葵的花就像一個個金色的圓盤，在綠葉的襯托下特別美。再看我當(dāng)時的樣子，雙臂張開，笑得簡直像開花了，那樣子完全陶醉了！

　　師：看到這樣的景色，你有什么感受呢？

　　生1：景色真美，真是太迷人了！在那里，誰都會感到非�？鞓贰�

　　師：在小老師的提問下，你能結(jié)合自己帶來的照片，把自己假期里的新鮮事說得具體，你真棒！哪位同學(xué)再來說一說自己的暑假生活？

　　生3：在假期里，我覺得最有意思的事情就是坐海盜船。那是我第一次坐海盜船。

　　生2：你第一次坐害怕嗎？是什么感覺呢？

　　生3：剛開始時，海盜船慢慢地?fù)u來搖去，像在校園里蕩秋千一樣舒服。我剛想閉著眼睛享受，突然“嘭”的一聲，我被彈了一下，趕緊睜開眼一看，��！好高哇！真像騰云駕霧一樣，刺激極了。一會兒又猛地晃下去，一會兒又猛地浮上來。

　　生2：海盜船停了時你有什么表現(xiàn)？

　　生3：海盜船終于停了，我嚇得不敢動，有種想吐的感覺。不過，我還是很喜歡坐海盜船。大家看，為了紀(jì)念我第一次坐海盜船，離開時，我還特意讓爸爸給我買了一個小海盜船作為紀(jì)念品�，F(xiàn)在，我只要一看見這個小海盜船，就能回憶起當(dāng)時坐海盜船的情景。

　　師：聽了你的講述，我仿佛也跟隨著你坐了一次海盜船。值得一提的是，你拿出了自己的紀(jì)念品小海盜船，引得老師也想去嘗試坐一次了，那一定很有趣！

　　師：你覺得剛才哪位同學(xué)說得好？哪位同學(xué)介紹得最有趣？

　　生：我認(rèn)為××同學(xué)講述自己暑假時第一次坐海盜船的事情很有趣，他把當(dāng)時的表現(xiàn)、坐海盜船的感受都講得很生動。而且，那個拿在手里的小海盜船，特別有意思，我想借來仔細(xì)看看，不知道可不可以。

　　師：分享是一種美德，多分享快樂，就能讓快樂傳遞更遠(yuǎn)，下課后大家可以互相分享一下。最重要的是在聽別人講述時，我們要認(rèn)真傾聽，邊聽邊思考，最后恰當(dāng)評價，做個理性的小聽眾，才是最了不起的！

　　設(shè)計意圖：交際過程步步深入，而且注重讓學(xué)生談感受，給了學(xué)生交流的空間和傾訴的時間。借助照片或?qū)嵨镒屄牨妼λv的內(nèi)容感興趣，突出“能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩边@一教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)反思

　　暑假的生活對于孩子們來說是快樂和自由的，暑假發(fā)生的趣事和經(jīng)歷的有意義的事還歷歷在目，所以，本節(jié)口語交際課是孩子們喜歡的。對于假期生活中的所見所聞，他們?nèi)鐢?shù)家珍，小嘴說個不停。在學(xué)生講述的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)歷講清楚，說出自己的感受，再鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行提問，從而啟發(fā)講述人選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，又關(guān)注到聽課的學(xué)生傾聽的效果。很難得的是，有的學(xué)生還能借助照片講，有的學(xué)生還拿來了實物，如到海邊撿的貝殼、登上長城的獎牌，使自己的表達(dá)更生動了。

三年級上冊語文教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會在生活中善待每一個人。

　　二、教學(xué)重點難點

　　1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。

　　2、結(jié)合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。

　　三、教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)互動

　　四、教學(xué)用具：

課件

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┨峋V導(dǎo)學(xué)

　　1、直接導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

　　2、導(dǎo)學(xué)提綱

　�。�1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？

　�。�2）、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？

　　（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢？

　　3、自學(xué)設(shè)疑

　　（二）合作互動

　　相信同學(xué)們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。

　　4、小組交流

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

　　5、展示評價

　　對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長匯報，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的`指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢？

　　預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個詞語概括。

　　預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢？

　　6、質(zhì)疑解難

　　同學(xué)們還有什么不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

　�。ㄈ⿲�(dǎo)學(xué)歸納

　　7、學(xué)生歸納

　　學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲？（字詞句、寫作手法、情感體會）

　　8、教師指導(dǎo)

　　老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點評，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

　�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練

　　9、拓展運(yùn)用

　�。�1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時是怎么想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。

　�。�2）在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。

　　10、編題自練

　　同學(xué)們，請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學(xué)編的題比較好！

三年級上冊語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

　　3、領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。

　　重點難點：

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

　　教學(xué)難點：

　　通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天有這么多老師來我們班欣賞同學(xué)們上課，作為主人你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎）掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文，老師感到真高興！可是，老師此時的心情挺緊張的！你們想用什么來鼓勵我呢？（掌聲）

　　2、師：謝謝你們的掌聲，有了你們的掌聲，老師已經(jīng)不緊張了。掌聲不僅改變了老師剛才的心情，它還改變了一個女孩的命運(yùn)。多神奇的掌聲�。∵@節(jié)課我們一起走進(jìn)英子的內(nèi)心世界，走進(jìn)課文《掌聲》（板題，齊讀課題）

　　二、走進(jìn)文本，感受人物變化

　　1、師：請同學(xué)們自由讀課文第一自然段，仔細(xì)想想，英子是個什么樣的人？

　　學(xué)生自由朗讀后交流：（自卑、憂郁、不快樂，孤獨(dú)……）（板書：自卑憂郁）

　　2、同學(xué)們體會得真好，你們是從哪里感受到這一點的呢？

　　課件出示句子：“總是默默地坐在教室的一角。”

　　想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么，引讀“當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角�！�

　　生：同學(xué)們在做游戲、唱歌跳舞、在操場上奔跑，跳繩、在盡情地說笑。

　　課件：當(dāng)同學(xué)們（）的時候，她總是默默地坐在教室的一角。

　　師：當(dāng)同學(xué)們快樂地游戲的時候。讀

　　生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

　　師：當(dāng)同學(xué)們唱歌跳舞的時候。讀

　　生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

　　師：當(dāng)同學(xué)們在操場上奔跑，跳繩的時候。讀

　　生（齊讀）：她總是默默地坐在教室的一角。

　　3、師：是啊，那是教室的一角，更是孤獨(dú)的一角，誰愿意讀讀這句話，體會一下英子的孤獨(dú)呢！指名讀

　�。ㄖ该x評價：“總是”讀得重一些，“默默地”讀輕一點）

　　4、師：是呀，看來，同學(xué)們都很理解英子。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐��！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨(dú)吧？（齊讀）

　　齊讀→評價：多么自卑、憂郁的孩子啊

　　5、過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀讀第5自然段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？

　　指名匯報。（活潑、開朗、自信）板書：自信快樂

　　6、我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第5自然段。感受英子的變化吧！

　　三、感悟變化，領(lǐng)悟掌聲內(nèi)涵

　　1、師：是呀，我們都希望英子開朗、自信。后來，英子真的改變了。一個憂郁、自卑的小女孩變得開朗、自信了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2——4自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來。在特別有感觸的地方寫上自己的感受。

　　2、學(xué)生反饋：A“輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。”

　　師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時她的心情是怎樣的？（害怕）。你認(rèn)為這句話中哪個詞最能表現(xiàn)英子此時的自卑、緊張的心情？（立刻）她想上去嗎？（不想）她能不上去嗎？（不能）

　　無奈之下，英子只好慢吞吞地站了起來，1秒鐘，2秒鐘，3秒鐘，她的腳剛抬起，又慌慌張張地收了回去，她緊張得全身都在發(fā)抖了。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。

　�。ㄔu價：你把“一齊”讀得比較重，“低了下去”讀得輕，讀得有感情。老師聽出了你的無助/自卑/害怕）

　　B英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

　　此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（猶豫）。

　　“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在猶豫什么？（上去還是不上去）

　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。

　　5、師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于——一搖一晃地走上了講臺。

　　6、師：此時英子內(nèi)心充滿了痛苦、無助，甚至快要哭出來了，這個總是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同學(xué)的注視下——生接：她終于一搖一晃地走上了講臺，這個總是最后一個離開教室的女孩，在全班的注視下—————生接：她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　7、師：誰愿意再來讀一讀這句話呢？（指名讀）

　　在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

　　師：你能告訴大家為什么把終于讀得這么響亮？（生答：下了很大的決心）

　�。ㄔu價：理解的多深刻�。。�

　　8、師：師：誰愿意來讀讀第3自然段體會一下英子的這種復(fù)雜的心情呢？

　�。ㄖ该x）（評價：多么無助的英子�。�

　　師：走路對別人來說是件多么容易、多么平常的事，可對英子來說卻是那么（）。生：困難。

　　師：為什么？（因為……所以……拓展說話）

　　因為她不愿意讓別人看見（），所以（）；

　　生：因為她得過小兒麻痹癥，走路不方便，所以……生：因為她不愿意讓別人看到她走路的姿勢，所以……困難。

　　9、師：這需要多么大的勇氣和信心啊！作者對人物的神態(tài)、動作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。我們隨著她艱難地挪動著殘疾的雙腿，一步、兩步，一搖一晃，她低著頭，含著淚，她多么渴望有一種力量能鼓舞她。而就在這時候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（齊讀）

　　“驟然”還可以用哪個詞來代替？（突然忽然猛然）

　　10、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，什么樣的掌聲是“熱烈而持久的”你們能用掌聲表示一下嗎？

　　師：這真是熱烈而持久的掌聲啊，同學(xué)們把千言萬語化作了這熱烈而持久的掌聲，這掌聲是對英子的（鼓勵、加油）板書：關(guān)心鼓勵

　　11、如果你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？

　　生：英子，你能行，我們相信你！

　　生：英子，你真勇敢！

　　生：英子，別害怕，我們不會歧視你！

　　師：這掌聲對英子來說是多么重要啊，

　　就在英子剛剛站定的那一刻，（X接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。

　　就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接著讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。

　　就在英子最需要鼓勵的那一刻，（大家一起讀）──“教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�

　　12、師：在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。這場面多么令人感動�。」适轮v完了，——生接：教室里又響起了熱烈的掌聲。

　　13、師：如果說，第一次掌聲，是對英子的'鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？

　　故事講完后的掌聲是對英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表揚(yáng)、贊美……）

　　14、師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——

　�。ǔ鍪娟P(guān)聯(lián)詞：如果沒有……我就……；拓展說話）

　　15、師：但是，她什么也沒說，只是向大家—————“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。

　　師：英子一搖一晃地走上講臺，又一搖一晃地走下講臺，一樣的走路姿勢，她內(nèi)心感受一樣嗎？（不一樣）

　　師：讓我們帶著這種感激之情齊讀這句話：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

　　四、感悟力量，升華情感

　　1、那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解了英子內(nèi)心的冰川，英子變了。曾經(jīng)坐在教室一角默默無語的她，現(xiàn)在——生接讀“她和同學(xué)們一起游戲說笑�！痹�(jīng)連走路都害怕讓人看見的她，現(xiàn)在——生接讀“甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞�！�

　　2、師：英子不再像以前那么憂郁，那她變成了一個怎樣的人呢？

　　課件：用一句話交流：她成了一個（）的人。

　　她成了一個（自信）的人；快樂、開朗、勇敢、不自卑、敢于面對生活

　　4、從此以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。幾年過去了，上了中學(xué)的她依然惦念著給予她掌聲的同學(xué)們，她將心中的千言萬語全都融進(jìn)了她的來信——我們一起去讀一讀吧�。R讀）

　　我永遠(yuǎn)不會忘記生活。

　�。�1）你就是英子，你讀吧。

　　（2）誰還想讀？

　�。�3）想讀的都站起來讀。

　　5、學(xué)到這里，我們逐漸領(lǐng)悟到掌聲的深層內(nèi)涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它還包含著對他人的XXXXXXXXXX？（鼓勵、支持、尊重、信任、關(guān)愛……）

　　五、拓展升華

　　1、師：因為掌聲，英子勇敢地開始了第一次演講，因為掌聲，英子鼓起了生活的勇氣，請大家想一想，同學(xué)們送給英子的僅僅只是掌聲嗎？（生答：鼓勵愛心）

　　2、師：因為掌聲里有同學(xué)們的鼓勵，支持，贊美，這些都是大家對英子的一片——愛心啊。（板畫）

　　3、師：掌聲凝聚著顆顆愛心，掌聲充滿著濃濃真情，讓我們齊讀最后一個自然段，一起呼喚吧�。R讀最后一段）

　　4、交流：掌聲是鼓勵，是夸獎，是尊重，是關(guān)愛！多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！你覺得在我們班里，在我們的學(xué)校，在社會上，在我們身邊，還有誰需要掌聲？

　　5、師：其實這掌聲就是一種愛！（板書：愛）在生活中愛的方式還有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧！這使老師想到了一句話：

　　（課件出示）：生活中，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

　�。�1）女同學(xué)，請輕輕地把這句話告訴自己。

　�。�2）男同學(xué)，請真誠地把這句話告訴你身邊的朋友。

　�。�3）全體同學(xué)，請大聲地把這句話告訴所有的人。

　　六、小結(jié)：

　　今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓鼓掌，（鼓掌），也把這感謝的掌聲送給在場所有老師，（鼓掌）。愿我們今后在掌聲中經(jīng)歷風(fēng)雨，在掌聲中快樂成長。讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！

　　板書：

　　29、掌聲

　　自卑憂郁自信快樂

三年級上冊語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　4、體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

　　5、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

　　重點難點：

　　體會“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　課前先學(xué)：

　　1、根據(jù)老師預(yù)習(xí)常規(guī)要求預(yù)習(xí)課文;

　　2、查找有關(guān)風(fēng)箏的資料閱讀。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、輕聲讀課文，把不認(rèn)識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

　　(1)自讀，互讀。

　　(2)不理解的詞語查字典。

　　2、檢查字詞掌握情況。

　　(1)我來考考你。

　　一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞(如有可能再說一句話)。

　　(2)我來說你來猜。

　　出示詞語

　　精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起

　　大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞

　　一學(xué)生說出詞語的大概意思(或做一些動作)，其余學(xué)生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

　　三、再讀課文，說說課文主要內(nèi)容

　　1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

　　2、讀后回答，課文主要寫了什么?

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、感悟課文，體會“我們”的心情變化

　　(一)學(xué)生感情朗讀課文。

　　(二)找出“我最喜歡的部分”。

　　1、讀一讀自己喜歡的地方。

　　2、說出你為什么喜歡這部分。

　　(1)做風(fēng)箏

　　重點句子

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

　�、僬f一說為什么喜歡這部分。

　�、诟星槔首x，讀出“快活”的心情，強(qiáng)調(diào)“依然”。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　�、劬毩�(xí)把“雖然……但是……”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會“我們”快活的.心情。

　　(2)放風(fēng)箏。

　　重點句子

　　風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

　�、僬f一說為什么喜歡這句話。

　　②你認(rèn)為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快活的心情?

　�、鄹星槔首x，讀出“快活”的心情。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

　　(3)找風(fēng)箏。

　　重點句子

　　我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

　　①讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

　　②學(xué)生連起來讀這幾句話，整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

　　③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。

　　指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

　�、芫毩�(xí)用上面幾個詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時的表現(xiàn)。

　　三、拓展想象

　　讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎?

　　讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。

　　如有時間可以讓學(xué)生寫下來。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答。

　　2、四人一小組討論。

　　3、每組選代表發(fā)言。

　　四、感情朗讀課文，初步體會“我們”心情的變化

　　自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

　　板書設(shè)計：

　　風(fēng)箏

　　真實的生活真實的體驗{做風(fēng)箏高興

　　放風(fēng)箏高興

　　找風(fēng)箏難受

三年級上冊語文教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫本課詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解翠鳥的外形特點和生活習(xí)性，體會作者的感情。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會作者是如何抓住事物的主要特點進(jìn)行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　課前準(zhǔn)備：PPT、教學(xué)視頻

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的鳥類，誰能給我們介紹幾種？（生答）

　　今天，老師也為大家?guī)砹艘晃恍碌镍B類朋友，先請大家欣賞一下。（播放課件）

　　欣賞完了圖片，現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文《翠鳥》，來學(xué)習(xí)一下這種鳥類的美麗姿態(tài)和特點吧！

　　2、老師板書，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長，別把上邊的兩個人分開。

　　3、齊讀課題——《翠鳥》

　　二、交流資料

　　1、課前老師布置了一項預(yù)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)們搜集一下翠鳥的資料，哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下？（學(xué)生交流資料）

　　2、老師也給同學(xué)們搜集了一些資料，請同學(xué)們自己讀一讀，看看誰能把它記下來。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)

　　1、翠鳥給大家?guī)Я撕芏嘈《Y物，不過有個要求：誰完成的任務(wù)好就把他送給誰，我們來看一下這節(jié)課有哪些任務(wù)吧。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　2、有了目標(biāo)，接下來就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開學(xué)習(xí)吧。（出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生交流，教師巡視）

　　四、檢查生字詞

　　1、同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)討論的非常認(rèn)真，下面老師要來檢查一下哪一個小組任務(wù)完成得好。

　　出示生字、詞語，小組代表朗讀，點名讀、齊讀，學(xué)生糾錯。

　　2、看來生字詞語大家掌握的非常好，老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給其他同學(xué)吧。

　　指名分段朗讀。適當(dāng)點撥、正音。

　　五、研讀課文，體會翠鳥的外貌和活動特點

　　1、同學(xué)們讀的真美，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？（交流第二個問題）

　　生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會捕魚

　　2、看，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？

　　師：說的真不錯，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？請同學(xué)們讀一讀第一段。

　　生：自由朗讀第一段

　�。ㄉ簳舷葘懥舜澍B的爪子，接著寫了翠鳥頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫翠鳥的眼睛，最后寫翠鳥的嘴。）

　　作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點呢？

　　3、哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？

　　生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。

　　4、誰能通過朗讀把翠鳥的美麗讀出來？指名讀、同桌讀、全班一起來讀

　　5、大家剛才讀得精彩極了，老師認(rèn)為你們一定記住翠鳥的美麗了，讓我們一起來闖下面這關(guān)“我會填”。能填上的同學(xué)舉手。你來試一試。

　　6、翠鳥不僅長得美，它還有一絕招不知道各位同學(xué)知道不知道？——生：捕魚

　　文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。

　　7、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀第二三段，將描寫翠鳥捕魚動作的詞語用橫線畫下來，可以做一下批注。

　　交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動作如何？生：敏捷

　　同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動作敏捷呢？

　�。�1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。

　　師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？

　　疾飛”是指飛得很快的意思。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。

　�。�2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機(jī)靈

　　可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的`眼睛。

　�。�3）翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　出示：翠鳥離開桅桿，很快地飛過去。

　　翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

　　指導(dǎo)朗讀：讀一讀比較一下，這兩個句子你更喜歡哪個？

　　在這里巧妙地運(yùn)用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。同學(xué)們體會的真好，誰能把第二句來讀一讀？誰再來試一試，我覺得他的速度只是一般快。

　　翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！現(xiàn)在讓我們來看一段視頻，確實感受一下翠鳥是怎樣捕魚的吧。（播放翠鳥捕魚視頻）

　　翠鳥可真厲害啊，讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動作吧，齊讀二三段。

　　8、學(xué)到這里，老師有一個問題，翠鳥的外形與它的捕魚本領(lǐng)之間有什么關(guān)系呢？

　　（學(xué)生交流，教師課件展示）

　　六、感受喜愛之情，啟發(fā)保護(hù)意識（交流第三個問題）

　　1、同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（飼養(yǎng)一只）

　　看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。

　　同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么？（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）

　　聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請站起來。

　　2、同學(xué)們，其實在我們的生活中有非常多的鳥類，但有些鳥類已經(jīng)瀕臨滅絕了，學(xué)習(xí)了本課之后，你覺得我們應(yīng)該怎樣對待他們呢？

　�。▽W(xué)生交流）

　　3、教師小結(jié)：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥們聽到你們的話語特別開心，看：他把禮物送給大家了。（小組獎勵）

　　七、課堂小測

　　八、布置作業(yè)

三年級上冊語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語，積累語言

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。

　　教學(xué)難點：

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎樣做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　課時安排：

　　二課時

　　【第一課時】

　　一、走進(jìn)作者

　　1、今天，我們認(rèn)識一位科學(xué)家，他是法國著名的科學(xué)家法布爾。

　　學(xué)生四人小組交流匯報法布爾的資料。

　　2、簡單介紹《昆蟲記》。

　　二、自學(xué)課文

　　1、我們以前學(xué)過一篇有關(guān)蜜蜂的課文是《蜜蜂引路》，課文告訴我們蜜蜂是一種怎樣的昆蟲？（會認(rèn)路）

　　2、今天法布爾又會告訴我們什么呢？請同學(xué)們默讀課文，讀完后舉手告訴大家，這篇課文講了什么？

　　（主要講了法布爾為了驗證密封是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。）

　　3、請同學(xué)們找一找，課文那些地方寫試驗的過程？哪些地方寫試驗的結(jié)果，哪些地方寫了作者的結(jié)論。

　　三、學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞�，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。

　　2、出示幻燈片，學(xué)生齊讀生字詞。

　　3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是??（生答）法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個試驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。

　　4、上節(jié)課我們也知道了，課文寫試驗的過程是第二自然段？試驗的結(jié)果是在3、4、5自然段？作者的結(jié)論在最后一自然段？

　　二、精講課文

　�。ㄒ唬┰囼炦^程

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，我們來讀讀第一自然段，為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢？

　　（生齊讀后，回答。）（說明他做科學(xué)研究講究事實，非常嚴(yán)謹(jǐn)）

　　2、請默讀第二自然段，先看看他的實驗可以分哪幾步。

　　3、學(xué)生畫，回答，教師板書：捉蜜蜂??做記號??叫女兒等??走兩里路??放飛蜜蜂

　　4、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實驗的步驟，你能從試驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）

　　5、其實，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗的`過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）

　�。ㄕf明法布爾邊試驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）

　　我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實驗過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。

　　（二）試驗結(jié)果

　　1、法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。繼續(xù)默讀第3、4、5自然段，試驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。

　　（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢�！�

　　小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）

　　指導(dǎo)用激動的語氣讀。

　�。�2）第二天我檢查蜂窩時，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。

　　“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。

　　蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子）那個詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無誤、確確實實、盡管……但……）

　　請同學(xué)們看看這個詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實的飛回來了。

　　指導(dǎo)讀出重點詞。

　　課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請你找出來。

　　（“無論……總是……”）

　　這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗的結(jié)果是：(蜜蜂確實有辨認(rèn)方向的能力)

　　3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報）

　�。ㄈ┭芯拷Y(jié)論，激發(fā)探究

　　1、法布爾通過試驗，得出的結(jié)論是什么？（出示、齊讀最后一段）為什么說蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？

　�。�1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。

　�。�2）在放飛時刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。

　　2、什么是本能？當(dāng)時法布爾為什么無法解釋？

　　“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。

　　2、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢？請看老師帶來的資料。（幻燈出示）

　　3、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。

　　四、總結(jié)

　　法布爾出生于法國南部山區(qū)一個貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！