三年級上冊語文園地教案

時間：2022-12-16 11:24:13 語文教案我要投稿

三年級上冊語文園地教案15篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的三年級上冊語文園地教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文園地教案15篇

三年級上冊語文園地教案1

　　教學(xué)目標：通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。教學(xué)難點：把文章寫具體。

　　教學(xué)準備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。

　　教學(xué)過程

　　一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）

　　3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）

　　4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！

　　二、說秋天──拓展思路，展開話題

　　1．請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。2．集體交流。

　�。�1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀�。� 誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）

　�。�2）師小結(jié)：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）

　　三、品秋天──評析習(xí)作，交流真情課件出示：出示范文

　　四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）

　　2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

　　3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　五．小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。

　　板書設(shè)計： 看圖知中心

　　觀察有順序

　　寫一幅秋天的圖畫寫作有條理

　　用上好詞句

三年級上冊語文園地教案2

　　教學(xué)要求：

　　1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。

　　2．通過詞句段的運用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點，并加以運用。

　　3．會用詞語接龍的形式說句子。

　　4．掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。

　　5．積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。

　　教學(xué)重難點：

　　1．通過詞句段的運用，學(xué)習(xí)帶“得”字句子的特點，并加以運用。

　　2．會用詞語接龍的形式說句子。

　　課前準備：

　　PPT課件。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺。

　　1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。

　　2．你覺得誰的方法比較好？

　　3．你打算今后怎么做？

　　二、詞句段運用。

　　1．（出示第一組句子）

　　讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　a．小組交流。

　　b．全班匯報。

　　“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的是形容動作的程度。

　　c．仿照寫一寫。

　　2．（出示第二組句子）

　　讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

　　a．小組交流發(fā)現(xiàn)。

　　b．全班匯報。

　　前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。

　　c．自己嘗試說一說。

　　d．小組合作說句子。

　　三、書寫提示。

　　我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。（出示漢字）

　　1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？

　　都有撇捺。

　　2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？

　　撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。

　　3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。

　　4．學(xué)生字形書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．展示、交流、評價。

　　四、日積月累。

　　1．課件出示《采蓮曲》學(xué)生邊欣賞圖片教師邊誦讀。

　　2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？

　　a．小組交流。

　　b．匯報

　　3．生誦讀古詩。

　　4．嘗試背誦。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲。

　　教學(xué)反思：

　　因為提前讓學(xué)生做了預(yù)習(xí)，這節(jié)課的教學(xué)進展比較順序。通過小組合作的形式進行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學(xué)生積極性很高，從而達到了較好的教學(xué)效果。

三年級上冊語文園地教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　3、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　4、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　1、進行口語交際。

　　2、積累名人名言。

　　3、了解成語故事內(nèi)容。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　課時安排：3課時

　　教學(xué)過程設(shè)計和安排：

　　第一課時（口語交際）

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　分組舉行

　　1、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2、榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1、聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨�、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　　2、學(xué)生暢談感想。

　　3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時（我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背）

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

　　a.指名讀句子。

　　b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　1、齊讀句子、體會。

　　2、到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時�；匚兑幌�，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)一些。

　　2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機正音指導(dǎo)。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評價。

　　6、齊讀鞏固。

　　7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　第三課時（我會填、成語故事）

　　一、我會填

　　1、觀察每一組形近字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記住區(qū)分方法。

　　2、學(xué)生在書上獨立完成。

　　二、成語故事

　　1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學(xué)一個成語故事──《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學(xué)習(xí)、指正。

　　6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

　　板書設(shè)計：

　　語文園地二

　　口語交際

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　日積月累

三年級上冊語文園地教案4

　　學(xué)習(xí)目標

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時認真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　第一課時

　　口語交際講名人故事

　　談話導(dǎo)入

　　分組舉行

　　1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　　全班交流

　　1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2．榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　暢談感想

　　1．聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬γ诵袨椤⑵犯竦脑u價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。

　　2．學(xué)生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　交代任務(wù)

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學(xué)著寫一寫。

　　選材構(gòu)思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物該人物給自己的印象

　　李四光遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡誠實守信，答應(yīng)別人的事堅決做到

　　2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎

三年級上冊語文園地教案5

　　語文園地包括“交流平臺”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個板塊。“交流平臺”以圖示引導(dǎo)學(xué)生梳理、總結(jié)理解詞語的多種方法�！霸~句段運用”包括寫出形容四季的詞語和強化鞏固理解句子中加點詞語意思的方法�！皶鴮懱崾尽睂W(xué)生使用鋼筆、寫好鋼筆字做了指導(dǎo)和強化�！叭辗e月累”安排了9個描寫秋天的詞語，豐富學(xué)生詞語的積累。

　　經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有樂于交流的習(xí)慣。因此，“交流平臺”的內(nèi)容可放手由學(xué)生自己交流，教師稍作總結(jié)。“詞句段運用”這一板塊內(nèi)容的拓展性及總結(jié)性較強，還需老師進一步點撥，特別是理解詞語意思的方法�！皶鴮懱崾尽敝袑W(xué)生第一次使用鋼筆，教師要指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　可采用交流、合作、探究的方式完成“交流平臺”“詞句段運用”兩個板塊的內(nèi)容。示范指導(dǎo)學(xué)生熟練運用鋼筆書寫正楷字。通過想象、運用詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累描寫秋天的詞語。

　　【知識與技能】

　　1、能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，總結(jié)理解難懂詞語的方法。

　　2、用不同的方法理解句子中加點詞語的意思，并能和同學(xué)交流。

　　3、會用不同的詞語形容不同的季節(jié)，并能和同學(xué)交流。

　　4、練習(xí)使用硬筆書寫8個生字，注意執(zhí)筆姿勢。

　　5、積累9個與秋天有關(guān)的詞語。

　　【過程與方法】

　　讓學(xué)生在自主交流中有所發(fā)現(xiàn)。在不斷練習(xí)中養(yǎng)成良好的硬筆書寫習(xí)慣。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　有交流的習(xí)慣，能正確使用硬筆書寫，養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。

　　重點

　　引導(dǎo)學(xué)生會用不同的詞語來形容不同的季節(jié)。

　　難點

　　探究理解詞語的方法。

　　教師：多媒體課件。

　　學(xué)生：積累本，鋼筆。

　　2課時

　　第一課時

　　1、用不同的方法理解句子中加點詞語的意思，并能和同學(xué)們交流。

　　2、積累9個與秋天有關(guān)的詞語。

　　重點

　　積累9個與秋天有關(guān)的詞語。

　　難點

　　互相交流理解詞語的方法。

　　一、日積月累

　　師：同學(xué)們還記得本單元我們學(xué)過的課文嗎？這些課文都是描寫哪個季節(jié)的？（秋天）

　　師：秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，詩人筆下的秋詩讓人神往，鋪滿梧桐葉的水泥道別具神韻，一場秋雨一場寒的秋雨更是一首歌。那么，我們接下來學(xué)習(xí)的描寫秋天的詞語也會讓你眼前頓時出現(xiàn)如畫的秋景。

　　1、出示9個與秋天有關(guān)的詞語。

　　秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)

　　一葉知秋金桂飄香層林盡染

　　五谷豐登果實累累春華秋實

　　2、先讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀這些詞語，借助拼音把9個詞語讀正確，然后思考：這9個與秋天有關(guān)的詞語被分成了哪幾類？

　　3、同桌互相聽讀，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、全班齊讀，交流發(fā)現(xiàn)。

　　師小結(jié)：這9個詞語都是描寫秋天的。第一排的3個詞語是描寫秋天的天氣的；第二排的3個詞語是描寫秋天的植物的；第三排的3個詞語是描寫秋天的豐收景象的。

　　5、拓展：誰能選幾個詞語來寫一寫秋天？

　　6、背誦詞語。

　　二、交流平臺

　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一個不斷總結(jié)積累的過程。理解詞語的意思，我們學(xué)過了不少的方法，現(xiàn)在就讓我們來回憶交流一下這些方法。

　　1、同學(xué)自由發(fā)言。

　　2、小組合作交流，將方法寫在書上。

　　3、全班交流。教師相機板書：

　　三、詞句段運用

　　交流理解詞語的方法，說出詞語的意思。

　　1、多媒體出示下列句子。

　　◇聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。

　　◇小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備他。

　　2、結(jié)合“交流平臺”，同桌互相交流用什么方法來理解加點詞語的意思。

　　3、全班交流，說出詞語的意思及自己采用的方法。

　　4、教師相機評點。

三年級上冊語文園地教案6

　　教學(xué)時間：

　　20xx年12月17日

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　關(guān)于編寫童話的習(xí)作教學(xué)

　　教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)學(xué)生想象能力；

　　2、學(xué)習(xí)寫童話的方法；

　　3、形成有情趣的童話故事。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，編寫有趣的童話故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　我們前面學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩篇課文，有趣嗎？陶罐和鐵罐是兩件我們生活中使用的物品，他們本來不會說話的，但是作者卻讓他們說話了；獅子和鹿是兩種動物，可是也能說話，他們之間還發(fā)生了一些有趣的事情，我們叫這樣的文章為什么文學(xué)體裁呢？

　　二、童話的創(chuàng)作（出示課件）

　　1、你根據(jù)前面這兩篇文章中想想什么叫童話？（出示課件解釋童話）

　　2、怎樣創(chuàng)作童話

　　總結(jié)：把不是人的事物當(dāng)做人來寫，這種方法我們叫他為什么？（板書擬人）；這些故事真有嗎？那是怎么來的？（板書想象），所以我們的童話的創(chuàng)作方法就是（學(xué)生總結(jié)）

　　提示：把不是人得事物當(dāng)做人來寫，并發(fā)揮想象，看他們之間發(fā)生了什么有趣的事情。

　　出示課件：怎樣編寫童話

　　三、動物童話創(chuàng)作的步驟

　　1、要寫動物童話，首先要干什么？（出示課件）（選動物）

　　2、想情趣

　　3、編故事

　　4、命題，成文

　　四、以“青蛙過生日”為例，講解寫童話的思路示范寫作

　　五、作業(yè)

　　根據(jù)老師的方法及步驟，寫一篇童話故事。

三年級上冊語文園地教案7

　　教學(xué)目標：

　　1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。

　　2.掌握助詞“得”的運用方法。

　　3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。

　　4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。

　　教學(xué)重點：

　　1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。

　　2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風(fēng)景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過瀏覽照片，回憶起當(dāng)時的美妙風(fēng)景。相機可以幫助我們記住沿途的風(fēng)景。

　　二、交流平臺

　　1.我們在讀書的時候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應(yīng)該怎么辦呢？

　　預(yù)設(shè)：把優(yōu)美的句子摘抄下來。

　　2.讀一讀交流平臺上的話，說一說：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學(xué)的摘抄有什么特點？

　　預(yù)設(shè)：

　　摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類摘抄，摘抄時可以寫一寫自己的感受，優(yōu)美的語段要嘗試背誦，摘抄時還要注明作者和出處，方便日后查找。

　　總結(jié)摘抄的方法：

　�。�1）摘抄型筆記：把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。

　�。�2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。

　�。�3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。

　　（4）評價型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。

　　3.關(guān)于讀書，你還有什么高效的讀書方法？小組交流。

　　展示自己小組的學(xué)習(xí)成果。

　　預(yù)設(shè)：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法

　　4.教師總結(jié)：

　　“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。

　　三、詞句段運用

　　1.看看這些句子有什么特點，把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。

　　小家伙摔得還挺重。

　　王老師急得直跺腳。

　　他跑得像兔子一樣快。

　　媽媽累得。

　　得。

　　2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個特點：“得”字后面的內(nèi)容是對“得”前面動詞程度的一個補充。

　　3.進行補充練習(xí)。

　　例如：老奶奶笑得前仰后合。

　　翠鳥飛得像箭一般。

　　大公雞叫得非常嘹亮。

　　敵人被打得落荒而逃。

　　4.讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　出示例句一：

　　小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

　　說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：后一句開頭的詞語就是前一句結(jié)尾的詞語。

　　出示例句二：遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……

　　說一說你的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：后一句開頭的短語就是前一句結(jié)尾的短語。

　　我發(fā)現(xiàn)加點詞語是上一句話的結(jié)尾，同時是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。

　　5.頂針句欣賞。

　�。�1）晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！

　　（2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？

　　6.你能試著說一個頂針句嗎？

　　學(xué)生自由表達。

　　四、寫字有法

　　1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個漢字，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的書寫，重點觀察撇和捺的書寫情況。

　　2.發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。

　　預(yù)設(shè)：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。

　　3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。

　　五、日積月累

　　出示詩歌《采蓮曲》。

　　1.領(lǐng)讀古詩。

　　2.翻譯詩文，理解詩歌表達的意境。

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

　　采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。

　　亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

　　混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。

　　3.按照節(jié)奏背誦詩歌。

　　采蓮曲

　　唐王昌齡

　　荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開。

　　亂入/池中//看不見，聞歌/始覺//有人來。

　　六、布置作業(yè)

　　1.學(xué)生談收獲，總結(jié)本課內(nèi)容。

　　2.布置作業(yè)：背誦詩歌。使用學(xué)到的摘抄法做好讀書筆記。

三年級上冊語文園地教案8

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學(xué)態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學(xué)要認真傾聽他人的發(fā)言。

　　2、交流自己的觀察日記，在此基礎(chǔ)上再寫一則。培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

　　3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準確區(qū)別。

　　4、讀背農(nóng)諺歌謠。

　　5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)途徑，了解、搜集更多資料。

　　第一課時

　　口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)

　　1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣��！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。

　　2、前后四位同學(xué)為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

　　3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。

　　4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎�，呼吸補充，互相評價。

　　第二課時

　　習(xí)作、指導(dǎo)

　　一、交流

　　1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣�，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

　　2、同桌交流觀察日記。

　　3、評一評同學(xué)的或自己的觀察日記。引導(dǎo)學(xué)生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

　　二、再寫一則觀察日記

　　1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　2、學(xué)生起草，教師巡視。

　　3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。

　　4、再把自己的習(xí)作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學(xué)的意見改一改。

　　5、謄寫作文。

　　第三課時：講評作文

　　1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

　　2、全班同學(xué)聽后評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習(xí)作，互相評議。

　　修改謄寫展覽

　　1、各人修改自己的習(xí)作。

　　2、將修改后的習(xí)作在張貼欄內(nèi)張貼。

　　第四課時：我的發(fā)現(xiàn)

　　1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。

　　3、齊讀鞏固。

　　4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。

　　5、區(qū)分這些帶點字�？梢杂脦c字組新詞，可以說說不同的意思。

　　6、布置課外作業(yè)：從本期學(xué)過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。

　　日積月累，讀讀背背：

　　1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。

　　2、自己借助拼音讀一讀。

　　3、教師范讀、師生對讀。

　　4、齊讀、指名讀。

　　5、試著背一背。

　　讀讀認認：

　　1、借助拼音各自輕聲讀詞語。

　　2、抽讀。

　　3、說說這些字有什么共同特點。

　　4、在自己身上指一指這些器官。

　　5、齊讀。

　　6、選幾個字再組新詞。

三年級上冊語文園地教案9

　　【教學(xué)目標】

　　1.交流平臺，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。

　　2.詞句段運用，學(xué)習(xí)積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習(xí)給興趣小組起個有創(chuàng)意的名字。

　　3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學(xué)生積累古詩。

　　【教學(xué)重點】

　　積累詞語和句子，積累古詩。

　　【教學(xué)難點】

　　1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

　　2.借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

　　【教學(xué)課時】1課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

　　二、交流平臺

　　板塊一：交流平臺

　　◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

　　◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

　　1.讀一讀，指名讀，齊讀。

　　2.說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？

　　3.背一背。

　　多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，

　　看誰背誦得快。

　　4.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)過的課文中選取有新鮮感的詞語和句子，進行朗讀背誦和抄寫，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣�！�

　　5.教師評議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：新鮮、有趣的句子）

　　三、詞句段運用

　　板塊二：詞句段運用

　�。ㄒ唬┰~語積累。

　　搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

　　面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥

　　1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

　　2.說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點。

　　這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）

　　3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。

　　4.想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。

　　5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。

　　【設(shè)計意圖：認識帶有人體部位或器官名稱的成語，在讀中理解并積累下來。在讀讀背背中，認識了生字，積累了詞語，以備寫作時用�！�

　　（二）句子積累。

　　◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

　　◇書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

　　◇孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

　　1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

　　2.說一說你對這些句子的理解。（板書：句子）

　　小組交流，代表展示，師生評議。

　　3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？

　　自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。

　�。ㄈ┙o興趣小組取名字

　　在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。

　　1.讀一讀這些興趣小組的名字。（板書：興趣小組）

　　2.說說你對這些興趣小組名字的理解。

　　如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。

　　3.你喜歡什么興趣小組，你也試試取個名字。

　　比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”……

　　四、日積月累

　　板塊三：日積月累

　　1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。

　　所見

　　清代：袁枚

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

　　意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　2.師范讀，學(xué)生跟讀�；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

　　3.教師簡介：《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。（板書：《所見》五言絕句）

　　4.詞語解釋

　�。�1）牧童：指放牛的孩子。

　�。�2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。

　�。�3）林樾(yuè)：指道旁成陰的樹。

　�。�4）欲：想要。

　　（5）捕：捉。

　�。�6）鳴：叫。

　�。�7）立：站立。

　　5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

　　6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

　　譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

　　創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。

　　作者簡介：袁枚(1716-1797年)，清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士，隨園主人，隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。

　　7.讀出韻味

　　這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：

　　牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

　　8.熟讀成誦。

　　在理解和會讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。

　　【設(shè)計意圖：借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會積累詩句，提高古詩鑒賞能力。】

　　【板書設(shè)計】

　　語文園地

　　新鮮、有趣的句子

　　成語句子興趣小組

　　《所見》五言絕句

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　1.把下面的詞語補充完整。

　　搖（）晃（）披（）散（）張（）舞（）

　　提（）吊（）（）紅（）赤（）忙（）亂

　　（）疾（）快（）干（）燥

　　2.默寫古詩《所見》。

　　參考答案

　　1.頭腦頭發(fā)牙爪心膽面耳手腳眼手口舌

　　2.牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

　　【課后反思】

　　成功之處：

　　由于大部分都是本單元的重點詞句，所以教學(xué)時鼓勵學(xué)生自己先讀讀這些詞句，再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達到積累的目的。學(xué)習(xí)古詩時，本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關(guān)鍵的時候提示一下，幫助學(xué)生理解古詩，這種方式效果不錯。

　　不足之處：

　　通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學(xué)生的負擔(dān)。

　　備課素材

　　【教材分析】

　　這個語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語和句子；學(xué)會積累；詞句段分別出示了成語、句子、短語，學(xué)會認讀詞句，積累語言，學(xué)會感情朗讀句子；日積月累部分學(xué)習(xí)袁枚的古詩《所見》，充滿兒童情趣，正確有節(jié)奏的朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句。

　　【與文章相關(guān)的資料介紹】

　　描寫童真童趣的古詩詞有哪些？

　　1. 《池上》

　　唐·白居易

　　小娃撐小艇，偷采白蓮回。

　　不解藏蹤跡，浮萍一道開。

　　2.《詠鵝》

　　唐·駱賓王

　　鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。

　　白毛浮綠水，紅掌撥清波。

　　3.《幼女詞》

　　唐·施肩吾

　　幼女才六歲，未知巧與拙。

　　向夜在堂前，學(xué)人拜新月。

　　4.《小兒垂釣》

　　唐·胡令能

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

　　5.《夜書所見》

　　宋·葉紹翁

　　蕭蕭榕葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。

　　知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。

　　6.《村居》

　　清·高鼎

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　7.《清平樂·村居》

　　宋·辛棄疾

　　茅檐低小，溪上青青草。

　　醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

　　大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。

　　最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。

三年級上冊語文園地教案10

　　教學(xué)目標：

　　1.與同學(xué)分享在閱讀故事時預(yù)測的一些基本辦法，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2.用查字典的方式認識7個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.能根據(jù)多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。

　　4.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。

　　5.誦讀積累四句與合作有關(guān)的俗語警句。

　　教學(xué)重點

　　1.積累含有數(shù)字的成語，理解意思，能合理使用。

　　2.誦讀積累與合作有關(guān)的俗語警句。

　　教學(xué)難點

　　能根據(jù)多音字的意思讀準字音，了解同一個字在不同的語境中會有不同的讀音和意思。

　　課前準備：

　　教師準備：

　　準備一些與合作有關(guān)的俗語警句。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、交流平臺

　　1.同學(xué)們，這個單元我們閱讀了幾篇有趣的童話故事，我們知道，在讀故事的過程中，可以順著故事情節(jié)猜測。說一說，你們學(xué)會了哪些預(yù)測的方法?

　　2.預(yù)測時要注意什么呢?預(yù)測這種方法還可以用在哪些學(xué)習(xí)活動中呢?請聯(lián)系自己的生活實際，把你的好方法在四人小組內(nèi)交流交流。

　　3.請小組上臺交流。

　　4.在學(xué)生交流到相關(guān)方法時，教師引導(dǎo)學(xué)生舉例子來說說。

　　如：在圖書館找書時，你是怎么用預(yù)測的方法來選書的?

　　在查找資料時，面對那么多的資料，你是怎么用預(yù)測的方法來選擇的?

　　5.小結(jié)：預(yù)測是閱讀故事的一個好辦法，但也可以用在其他學(xué)習(xí)活動中，關(guān)鍵是要養(yǎng)成一邊讀一邊思考的好習(xí)慣。

　　二、識字加油站

　　1.出示要認識的帶有生字的詞語，請學(xué)生讀讀認認，不認識的字查查字典。

　　2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.同桌間互相認認讀讀，糾正讀音。

　　4.集體檢查，請學(xué)生開火車讀詞語。

　　5.打亂順序齊讀詞語：字典、基礎(chǔ)、閣樓、佳節(jié)、盲人、唐朝。

　　6.說說你在什么場合聽到過或看到過這些詞語中的哪個詞。

　　7.出示帶點的字，請學(xué)生認讀。

　　8.相互說說有什么好辦法記住這些生字。

　　9.同桌間互相認讀這些字，鞏固認識。

　　三、日積月累

　　1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容，自由讀讀，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字拼拼上面的拼音。

　　2.教師范讀。

　　3.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有節(jié)奏。

　　4.齊讀，讀出節(jié)奏。

　　5.再讀句子，想一想自己讀懂了哪句話。

　　6.請學(xué)生當(dāng)小老師，把自己讀懂的講給同學(xué)聽。

　　7.教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。

　　8.在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上，再次齊讀，思考：這四句話都告訴了我們一個什么道理?(團結(jié)的力量是巨大的。)

　　9.練習(xí)背誦。男女生對讀，對背。小組賽背。

三年級上冊語文園地教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解，體會、揣摩炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　3、分角色朗讀課文，體會炮手為了國家，為了人民的利益，默默奉獻、犧牲自己利益的精神。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過對文中重點詞句的理解，體會炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件、投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　孩子們，你們聽[課件：炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的，戰(zhàn)爭是殘酷的。今天，就讓這炮聲，帶著我們來到一百多年前的'一個戰(zhàn)場，認識一位無名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。

　　二、品讀課文，理解課文內(nèi)容

　　(一)初讀

　　1、請同學(xué)們把書翻到P101，邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?

　　2、我們對課文的主要內(nèi)容有了初步的認識，老師從課文中找到了一些難讀的詞語，你們能認清嗎?【課件：詞語】

　　3、大家預(yù)習(xí)的真不錯�，F(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段，你知道了什么?

　　(二)精讀

　　1、理解要點：出色完成任務(wù)

　　這是一場保衛(wèi)國家的自衛(wèi)戰(zhàn)，本文的主人公炮手也參加了這場戰(zhàn)爭，他的任務(wù)是什么?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文，畫出有關(guān)的句子。

　　(1)師：再讀讀這句話，你體會到什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀。誰來當(dāng)這位將軍，現(xiàn)場夸夸炮手?

　　2、理解難點：怎樣的情況下出色完成任務(wù)

　　(1)學(xué)2—10段，心情極端痛苦的情況下。

　　①請同學(xué)們默讀2—10段，畫出最能說明炮手完成任務(wù)時神態(tài)變化的詞語。

　　②在什么情況下炮手的臉色蒼白?

　�、墼谑裁辞闆r下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話，從中體會體會。

　　④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?

　�、葸@道命令“這”指什么?房子里住著誰?此刻，炮手的心里會想什么?

　�、拚n文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?

　�、唔斨薮蟮膲毫�，炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?

　�、嗟谑匀欢芜@么精彩的段落，想讀嗎?齊讀。

　　(2)非炸不可的情況下討論。

　　師：現(xiàn)在說說炮手明明知道那是自己家的房子，為什么還要瞄準房子呢?

　　3、深化中心

　　(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中，這時炮手怎樣?

　　(2)將軍了解了事情的真相，忍不住在心里暗暗稱贊，現(xiàn)在會稱贊什么呢?

　　(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?

　　(4)【課件：插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻的心感動著我們，感動著將軍。

　　三、拓展延伸，感情升華

　　炮手成為了人們心目中的榜樣，越來越多的愛國人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻�！景瀹嫛�

　　板書設(shè)計：(略)

三年級上冊語文園地教案12

　　一、題目：

　　寫自己參加學(xué)校或班級舉行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫具體。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、通過觀看錄像，學(xué)會注意觀察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應(yīng)。

　　2、通過觀看錄像，認識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。

　　3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫具體，要注意詳略得當(dāng)。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過細致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準確的詞語描寫具體。三年級上冊語文園地六習(xí)作寫一活動過程教案教學(xué)設(shè)計

　　2、在習(xí)作評析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關(guān)系。

　　四、電教軟件：

　　投影片（內(nèi)容為作文要求）

　�、鸥鶕�(jù)這個場面發(fā)生的時間、地點、活動內(nèi)容，把習(xí)作寫完整。

　　⑵根據(jù)自己文章的重點，定合適的題目。

　�、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時候，要注意詳略得當(dāng)。

　　五、錄像資料：

　　1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個比賽過程（包括環(huán)境、全體人物活動，選手的比賽情況等。）

　　2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。

　　3、錄制全體觀眾助威，歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，觀察場面。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，前幾天我們進行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像，好嗎？

　　2、播放錄像片斷。

　　3、觀察場面：

　　剛才同學(xué)們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生議論。

　　5、小結(jié)：

　　場面是指在一定的時間和地點里，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面/article/，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？

　�。ǘ┰俪霎嬅�，寫作：

　　1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準備以誰為主要人物？

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來確定。

　　2、寫好主要人物的活動是寫好這個場面的關(guān)鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。

　　3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動特點，現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實況，要求同學(xué)們仔細觀察，找出與眾不同之處，用準確的詞語描述出來。

　　4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學(xué)生邊看邊議。

三年級上冊語文園地教案13

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

　　2、搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

　　3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點：

　　1、在口語交際中鍛煉語言能力，學(xué)會寫作。

　　2、能感受大自然的美好、感受大自然的快樂，產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及習(xí)作的能力。

　　教學(xué)難點：

　　1、讓學(xué)生到大自然中觀察秋天。

　　2、實物投影儀。

　　3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

　　4、詞語卡片。

　　教學(xué)安排：

　　4課時

　　教學(xué)流程：

　　【第一課時】（口語交際：秋天的快樂）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋聲，感受到了秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋日中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？

　　2、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：

　　（1）把事情過程說清楚。

　　（2）講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。

　　二、快樂展示。

　　1、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

　　2、分組介紹：

　　（1）按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

　　（2）按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。

　　3、課堂展示：

　　（1）各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。

　�。�2）評選最佳展示員。

　　【第二課時】（習(xí)作：寫一幅秋天的圖畫）

　　一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情。

　　1、圖片、錄像引入。

　�。�1）教師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天在你心目中是怎樣的景象？（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談。）

　�。�2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

　　2、教師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

　　二、說秋天──拓展思路，展開話題。

　　1、小組交流。

　　教師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2、集體交流。

　�。�1）指名上臺描繪秋天，及時進行評析與指導(dǎo)。

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言的重點，在習(xí)作的內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如，寫作時要用上平時積累的詞句；描寫秋天時不僅可以寫景，還可以寫秋天里的人；描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）

　　3、教師小結(jié)。

　　秋天真是個美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為我們帶來了無窮的樂趣。

　　三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。

　　1、習(xí)作導(dǎo)入。

　　教師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在就請你們提起筆，把你們心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？

　　2、開始習(xí)作。

　　學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　【第三課時】（作文：講評）

　　一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

　　1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評議：

　�。�1）是否扣住“秋”；

　�。�2）是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白；

　�。�3）用詞、造句是否妥帖、順暢。

　　二、出示習(xí)作的范文。

　　迷人的秋色

　　秋天多么迷人�。〉教幎加忻利惖木吧�，不過最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。秋天，田野里的稻子熟了，遠遠望去，像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭，彎著腰，像是在向人們招手；玉米黃了，農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上，像一座座金字塔；高粱也熟了，火紅的一片，直伸向遠方，像是給大地鑲上了一層

　　花邊；大豆莢咧開了嘴，露出圓圓的金燦燦的大豆，更像是一個喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里，蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠，嫩生生的、水靈靈的地里，辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗，一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象，仿佛在說：又是一個豐收的秋天啊！

　　田野里豐收在望，果園里更是熱鬧非凡。你瞧，果樹上，黃澄澄的梨，金燦燦的桔子，紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿懷喜悅，或是踩在樹上，或是站在凳子上，采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實�；j筐里，菜籃子里，農(nóng)用車上，都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié)，把他們的勞動果實送到城里，讓城里的人們也和他們一起品嘗這豐收的果實，一起分享這豐收的喜悅！

　　��！我愛秋天，更愛這迷人的秋色！

　　習(xí)作評析：作文向我們展現(xiàn)了兩個地方的場景：豐收的田野，熱鬧的果園。語言生動、具體，想象豐富，避免了空洞無物的現(xiàn)象�？梢�，只有用心觀察，才能寫出好文章來。

　　三、評析習(xí)作，交流真情。

　　1、小組評析。

　　教師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。

　　2、集體評析。

　　實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

　　四、小結(jié)延伸。

　　教師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，將帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評。然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？

　　【第四課時】（我的發(fā)現(xiàn)：日積月累·趣味語文）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行詞語中相同的字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌間相互請教。

　　2、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。（每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。）

　　3、能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色，且含有這個字的詞。（如：淺黃、黑紅、深綠、靛藍等。）

　　4、圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”“黑”。

　　二、日積月累。

　　（一）讀讀背背。

　　1、各自輕聲讀本題中的各組對子，讀不準的借助注音拼讀。

　　2、比賽：誰讀得正確、流利。

　　3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。

　　4、安排拓展活動，鼓勵學(xué)生自己編類似的對子，可以仿照課本中的樣子寫一寫，如能押韻的更好。

　　5、學(xué)生背誦，積累對子。

　�。ǘ┪視�。

　　1、學(xué)生練習(xí)填空。

　　2、參考答案：匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認真地（思考）

　　三、趣味語文。

　　1、指名讓學(xué)生朗讀繞口令，要讀準字音，然后自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。

　　2、教師簡單介紹——繞口令。

　　繞口令是我國一種傳統(tǒng)的語言游戲，又稱“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語、詞有意集中在一起，組成簡單、有趣的語韻，要求快速念出，所以讀起來，使人感到節(jié)奏感強，妙趣橫生。

　　3、在讀準、讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度，再指導(dǎo)背誦。

　　4、在自練的基礎(chǔ)上可進行繞口令比賽。比賽可分組來進行，再從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。

　　5、拓展活動——鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，進行交流。

　　6、出示課外繞口令，學(xué)生進行比賽：

　　墻上一根釘

　　墻上一根釘，釘上掛條繩，繩下吊個瓶，瓶下放盞燈。掉下墻上釘，脫掉釘上繩。滑落繩下瓶，打碎瓶下燈。瓶打燈，燈打瓶，瓶說燈，燈罵繩，瓶說繩，繩說釘，丁丁當(dāng)當(dāng)，乒乒乓乓。

　　板凳與扁擔(dān)

　　板凳寬，扁擔(dān)長，扁擔(dān)沒有板凳寬，板凳沒有扁擔(dān)長。扁擔(dān)要綁在板凳上，板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。

　　教學(xué)反思：

　　本組教材是以“秋天”為主題展開的實踐活動，目的是讓大家感悟秋天的快樂，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。教師要明白，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。例如本次習(xí)作，教師的任務(wù)不是硬要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中尋找習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。

三年級上冊語文園地教案14

　　【教材簡析】

　　本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次口語交際是本組綜合性學(xué)習(xí)的一個組成部分。話題是交流自己的課余生活。學(xué)生對自己最近一段時間的課余生活作了比較詳細的記錄，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄來交流。這是學(xué)生第一次寫作文。也是口語交際訓(xùn)練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”使學(xué)生從五組詞語中，進一步了解漢字中多音字的現(xiàn)象，并讀準和理解同一個字在不同的語言環(huán)境中不同的讀音和不同的意思。這次展示臺的活動要圍繞課余生活這一主題進行。

　　【學(xué)情分析】

　　口語交際教學(xué)中可讓學(xué)生先說說發(fā)生在課余中有趣的事情，自己的事、他人的事都可以說，以激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。交際的方式要多種多樣，可以同桌交流，小組交流，全班交流，也可以讓興趣相同的同學(xué)一起交流，交流的時候可以互相詢問，互相評價；教師要參與其中，作必要的引導(dǎo)。最后，就這次口語交際的活動，教師和學(xué)生一起總結(jié)，并為習(xí)作做些準備。這是學(xué)生第一次寫作文。重要的是調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，激發(fā)他們的習(xí)作興趣，幫助他們建立寫好習(xí)作的信心。因此，要求就不可提得過高，學(xué)生只要能用自己的話，表達一個較為完整的意思就可以了。對習(xí)作的評改要以鼓勵表揚為主。

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。

　　2.習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

　　3.發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。

　　4.讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　5.熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6.積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

　　【教學(xué)方法】

　　自主探究、引導(dǎo)法

　　【課前準備】

　　展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　4課時

　　第一課時（口語交際我們的課余生活）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課

　　通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

　　二、小組交流

　　1.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

　　a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動；

　　b.可以講講在老師指導(dǎo)下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；

　　c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

　　d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

　　e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；

　　……

　　2.全班交流

　　每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。

　　3.共同評議

　　a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

　　b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

　　c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

　　第二課時（習(xí)作·指導(dǎo)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課

　　1.在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。

　　2.學(xué)生自讀習(xí)作要求，師生討論習(xí)作要求的范圍。

　　3.在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？

　　二、師生互動，討論可以寫的內(nèi)容

　　1.自己參加過什么活動，去過什么地方，見到了什么。

　　2.學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

　　a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包……

　　b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練……

　　c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養(yǎng)──飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習(xí)鋼琴、小提琴……

　　d.家務(wù)勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

　　3.你準備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？

　　討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事，敘述時可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。

　　三、出示范文談寫法

　　1.欣賞范文，說說什么地方寫得好？

　　2.課余生活中發(fā)生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

　　我的課余生活可豐富了，經(jīng)常參加的活動有：___________________________。在課余，還發(fā)生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

　　3.人物多，事情中有自己也有他人，應(yīng)抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

　　4.內(nèi)容多，要按一定順序?qū)憽?/p>

　　懂得使用些關(guān)聯(lián)詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。

　　懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”“當(dāng)……的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

　　5.寫活動首先要敘述完整�？珊喴淮顒訒r間、地點、人物及活動內(nèi)容。其次要突出重點，把過程寫具體。

　　6.寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

　　四、學(xué)生撰寫作文

　　1.學(xué)生起草，教師巡視指導(dǎo)。

　　2.各自修改。教師提議：自己自由朗讀，想想詞語用得是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。

　　五、幫你積累

　　手忙腳亂束手無策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌

　　擠眉弄眼得意忘形笑逐言開歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防

　　第三課時（作文·講評）

　　【教學(xué)過程】

　　一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

　　1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

　　2.全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：

　　a.是否扣住課余生活的某一活動、經(jīng)歷或某一方面寫；

　　b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；

　　c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

　　二、小組交流，互相評議

　　前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。

　　三、修改謄寫

　　1.再改自己的習(xí)作。建議同桌互讀互改，意見不統(tǒng)一的地方可與老師商討。

　　2.謄寫作文。（因為是初次習(xí)作，教師要巡視指導(dǎo)格式、標點等問題。）

　　3.各人修改自己的習(xí)作。

　　第四課時（日積月累）

　　【教學(xué)過程】

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。

　　2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

　　師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

　　3.比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。

　　交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

　　假日（讀 jià，意思是照規(guī)定或經(jīng)批準，可暫時離開工作、學(xué)習(xí)場所的時間。）假裝（讀 jiǎ，不真實的，跟原來不一樣的，和“真”相反。）

　　問好（讀 hǎo，意思是安好。）好奇（讀 hào，意思是喜愛。）

　　發(fā)現(xiàn)（讀 fā，意思是揭露、打開。）白發(fā)（讀 fà，意思是頭發(fā)。）

　　朝向（讀 cháo，意思是向著、對著。）朝霞（讀 zhāo，意思是早晨。）

　　搖晃（讀 huàng，意思是搖動、擺動。）晃眼（讀 huǎng，意思是光線強烈。）

　　4.齊讀鞏固。

　　二、讀讀背背

　　1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

　　2.教師范讀

　　3.學(xué)生自讀：短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

　　4.朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　5.師生合作，表演古詩短劇。

　　6.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

　　三、讀讀認認

　　1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

　　2.比賽：誰讀得正確、流利。

　　3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

　　這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

　　4.齊讀鞏固。

　　5.單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。

　　四、展示臺

　　1.課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。

　　2.了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。

　　3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。

　　4.評選最佳展示組。

三年級上冊語文園地教案15

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達的愿望。

　　2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

　　3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學(xué)重難點：

　　參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　1、先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學(xué)生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導(dǎo)入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達的欲望，同時老師也有意識地訓(xùn)練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。

　　2、老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學(xué)要根據(jù)女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓(xùn)練學(xué)生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學(xué)生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據(jù)描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)。

　　3、由學(xué)習(xí)伙伴的話作為引子，讓學(xué)生用一句話簡單地說說自己的發(fā)現(xiàn)，指名個別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現(xiàn)。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)現(xiàn)。其中，老師適時地對學(xué)生語言表達中不準確、不規(guī)范的地方進行糾正。

　　4、在小組匯報的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒有你們最感興趣的發(fā)現(xiàn)？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話題，圍繞著這些感興趣的發(fā)現(xiàn)，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)是老師出示一個現(xiàn)場觀察的情景，讓學(xué)生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應(yīng)的變化。讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？觀察貓的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學(xué)說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？

　　6、總結(jié)：你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

　　教學(xué)重難點：

　　在生活中積累諺語。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示四組詞語，學(xué)生認讀。讀給同桌聽，互相檢查。

　　2、仔細觀察每組帶點的字，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么？