《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案（精選20篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標(biāo)
�、俜磸�(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美
�、诶砬逅悸�，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
�、勐�(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置
學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，
拓展思路，增加知識(shí)積累。
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
①導(dǎo)入
新課
(大屏幕出示春的六幅畫(huà)面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們?cè)诿利惖拇汗庵刑兆�，為那洋溢的�?shī)情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動(dòng)。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標(biāo)，板書(shū)課題。
�、诟兄獌�(nèi)容
a.認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。
b.感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖草報(bào)春
春花圖花爭(zhēng)春
盼春繪春｛春風(fēng)圖風(fēng)唱春｝頌春
春雨圖雨潤(rùn)春
迎春圖人迎春
研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
①潛心精讀：
[問(wèn)題組]
a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?
b.說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。
[明確]
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)鉆字用得好，鉆表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫(xiě)出了春草而出的擠勁。偷偷地寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人喜愛(ài)。偷偷地要輕讀，將鉆換成長(zhǎng)或躥就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強(qiáng)的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。
嫩嫩的，綠綠的本該在小草的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將嫩嫩的，綠綠的放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、幸春天是
福，含有深情的感覺(jué)。
課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。
盼望著，盼望著期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
春風(fēng)是無(wú)形的'，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[教師小結(jié)]
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、非常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以腳步近了始，以領(lǐng)著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。
�、诼暻椴⒚乩首x，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫(huà)面朗讀，背誦。
體驗(yàn)與反思
�、儋|(zhì)疑交流
閱讀了本文，你的感受是什么?
面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?
你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。
�、谕卣寡由�
有人說(shuō)：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫(huà)家春天是個(gè)美麗活潑的仙子古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。
[作業(yè)]
《我看秋天》，仿照《春》寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。
整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。
�。ㄗⅲ捍私贪傅恼n時(shí)可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定一課時(shí)或兩課時(shí)。）
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目的
1、知識(shí)：背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)的意境，體會(huì)作者情感。
2、能力：誦讀能力；聯(lián)想、想象能力。
3、德育：陶冶美的情操。
4、重點(diǎn)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)。
5、目標(biāo)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程
（一）檢查上首詩(shī)的默寫(xiě)。
�。ǘ┍尘凹白髡呓榻B。
這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年（公元823年）任杭州刺史時(shí)寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人在西湖早春盛景中無(wú)比喜悅的心情。
�。ㄈR讀本詩(shī)二遍。
�。ㄋ模├斫獯嗽�(shī)的意境
“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。”這兩句是寫(xiě)近景，從大處落筆，寫(xiě)詩(shī)人行徑孤山寺與賈亭時(shí)所看到地天光水色�！俺跗健睂�(xiě)春水漾滿(mǎn)湖堤�！霸颇_低”寫(xiě)遠(yuǎn)望白云朵朵，似與湖水相接。
“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥�！边@兩句是近景，寫(xiě)高處，寫(xiě)鶯、燕的動(dòng)態(tài)。鶯是春的歌手，燕是春的'信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來(lái)了初春生機(jī)勃然地感覺(jué)。“詩(shī)眼”在“早”“新”兩個(gè)字上：“幾處”而不是“處處”，“爭(zhēng)暖樹(shù)”是說(shuō)爭(zhēng)著飛到向陽(yáng)的樹(shù)上云歌唱，可見(jiàn)是“早鶯”�！罢l(shuí)家”而不是“家家”，“啄春泥”則是剛剛開(kāi)始筑巢，可見(jiàn)是“新燕”。這都是早春特有的景象。詩(shī)人以很輕的疑問(wèn)語(yǔ)氣敘述這些景象，不是實(shí)問(wèn)，也不是存疑，而是對(duì)早春景色情動(dòng)于衷的喜悅。
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄�！边@兩句也是寫(xiě)近景，寫(xiě)地上的花草，寫(xiě)人們騎馬游春地陶醉感。走馬看花，姹紫嫣紅，使人目不暇接，好像花兒也在與詩(shī)人游戲。春草雖茂，但卻不高，也才剛剛沒(méi)過(guò)馬蹄。這是作者對(duì)景物入情入微地觀察，將游春人也融入春色來(lái)寫(xiě)了。這兩句透出詩(shī)人游春的舒感。
“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。”這兩句略寫(xiě)湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收。詩(shī)人在這兒完全陶醉了，留連忘返了。這兩句寫(xiě)詩(shī)人游春非常盡興。
小結(jié)：
這首詩(shī)雖是寫(xiě)景，但景中有情，對(duì)盡興游春的喜悅感情表達(dá)得淋漓酣暢。
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 3
【設(shè)計(jì)思想】
詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語(yǔ)言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過(guò)外在的客觀物象所表達(dá)出來(lái)的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂(lè)所運(yùn)用的高度凝煉的語(yǔ)言，把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無(wú)地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這四首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過(guò)各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情，培養(yǎng)他們品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力，以期達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
【實(shí)施方案】
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2.對(duì)名句的深入理解。
課時(shí)安排：2課時(shí)(40分鐘×2)
教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂(lè)等。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)誦讀四首詩(shī)，結(jié)合對(duì)詩(shī)人身世、寫(xiě)作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。
2.有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課，檢查課前積累。
1.導(dǎo)入語(yǔ)。
2.學(xué)生活動(dòng)：
舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛(ài)國(guó)名人名言或他們的愛(ài)國(guó)事跡1例。
3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]
二、 配樂(lè)朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩(shī)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情懷。
1.范讀：
1)多媒體畫(huà)面、詩(shī)文、配樂(lè)朗誦。
2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問(wèn)題。
2.小組討論交流：
1)四首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]
2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見(jiàn)，并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受，則應(yīng)竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見(jiàn)要有依據(jù)。
提示：可查閱資料了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世，探究詩(shī)中意境，體味真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂(yōu)國(guó)思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩(shī)人心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂(yōu)憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過(guò)零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]
3.組織班級(jí)交流。
1) 學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。
2) 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫(xiě)作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。]
4.變換角色，模仿詩(shī)人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。
1) 如果你是詩(shī)人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩(shī)呢?
2) 學(xué)生活動(dòng)：
�、僮哌M(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用詩(shī)的語(yǔ)言抒發(fā)心聲。
�、谛〗M為單位進(jìn)行練習(xí)。
�、坌〗M之間開(kāi)展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂(lè)]
3) 同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂(yōu)傷)、《泊秦淮》(憂(yōu)憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
三、重放配樂(lè)朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感;采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。
四、拓展提高：
你最喜歡哪一首詩(shī)?為什么?
1.思考。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課通過(guò)討論交流我們理解了四首詩(shī)的'思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解。
2.品味詩(shī)歌字里行間的愛(ài)國(guó)深情，提高鑒賞古詩(shī)的能力。
3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報(bào)效祖國(guó)的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：品味名句，體會(huì)真情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]
1.導(dǎo)入語(yǔ)：
[音樂(lè)停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩(shī)，理解了詩(shī)歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩(shī)?
2.集體有感情地背誦四首古詩(shī)。
二、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)深沉情思。
1.這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。你認(rèn)為四首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子分別是什么?為什么?
2.自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書(shū)旁寫(xiě)下自己的想法。
3.小組討論交流，各抒己見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
4.組織班級(jí)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。
內(nèi)容摘要：
《春望》
國(guó)破山河在，城春草木深。----一個(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。----因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，
不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚�！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。----“連三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。----一個(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)值深秋，更在心頭掠過(guò)一絲寒意。
商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。----詩(shī)人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂(yōu)憤。
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字，寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無(wú)所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。
《過(guò)零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾!
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn)。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂(yōu)慮不安，孤苦伶仃。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。----這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
方法指導(dǎo)：
①發(fā)揮想象，感受意境。
�、诼�(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。
�、燮肺墩Z(yǔ)言，學(xué)會(huì)鑒賞。
5.集體朗讀一遍。
三、能力遷移：
運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌一首。
1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛(ài)國(guó)詩(shī)歌，并說(shuō)出推薦理由。
3.學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)，以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。
四、拓展提高：
1.回歸課文，再讀古詩(shī)四首。
思考：吟動(dòng)人詩(shī)篇，品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷，為國(guó)憂(yōu)思，這給了你哪些啟發(fā)?
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
[音樂(lè)聲起(同課前)]
同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛(ài)我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹(shù)立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
愿同學(xué)們?cè)缛粘刹�，�?mèng)想成真!
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 4
○教學(xué)目的
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、趯W(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
○課時(shí)安排
兩課時(shí)
○課前準(zhǔn)備
�、僬n前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。
②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。
�、劾蠋煖�(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
整體感悟
�、賹�(dǎo)人新課
春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。
②教師配樂(lè)范讀課文
�。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示）
[要求]a.朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
b.學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
[問(wèn)題]a.課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
b.文中具體描繪了哪五幅春景圖？
c.具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？
d.你覺(jué)得春天還像什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？
聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。（投影片或多媒體課件顯示）
研讀與賞析
[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3，小節(jié)
�。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示）
[問(wèn)題組]
�、俚�1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物？
�、趯�(xiě)1、2小節(jié)有什么作用？
③第3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)？
�、艽翰輬D中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)？
⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景？
�、拚f(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？
�。�(tīng)讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。）
[明確]（①③④⑥略）
�、趯�(xiě)出了對(duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了，引起讀者閱讀的興趣。
⑤要用第一人稱(chēng)小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
[教師小結(jié)]
1、2、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法�？偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà)：特征；角度（順序）；寫(xiě)法；語(yǔ)言。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。
學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。
學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。
①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。
②比較與春草圖的異同之處。
�。◤奶卣�、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較）
�、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？
�、苷页瞿阏J(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一
（四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題）
[明確]②小題
名稱(chēng)
特征
角度（順序）
寫(xiě)法
修辭
春草圖
嫩、綠、多、軟
由物到人
正面與側(cè)面結(jié)合
擬人
春花圖
多、艷、甜
由高到低
虛實(shí)結(jié)合
排比、比喻
春風(fēng)圖
和悅
觸覺(jué)、嗅覺(jué)、
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)
多感官描寫(xiě)
擬人、比喻
春雨圖
細(xì)密、輕盈
由物到人
由近到遠(yuǎn)
動(dòng)靜結(jié)合
排比、比喻
相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
�、燮渌姆壕皥D很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。
�、苊谰滟p析
主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：
a.句子中修辭方法的作用
像母親的手撫摸著你——（答案略）
紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！帽扔�，寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。
b.加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力（比較加點(diǎn)的詞為什么用得好）
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的.春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
野花散在草叢里（開(kāi)）——“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。
人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。
拓展延伸
�、俨シ拧洞航ㄔ乱埂返囊魳�(lè)，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)。（口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié)）
�。ㄟ^(guò)渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。
②許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�、勰愕睦硐胧鞘裁矗磕阌X(jué)得你的哪些努力已迫近了理想？
11春（方案B）由收集及整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
�。á冖坌☆}小組討論，回答）
「課堂小結(jié)」
偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓�！盎ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話(huà)為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
布置作業(yè)
①繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。
②閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。
比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。
點(diǎn)評(píng)
《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà)；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想，則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展，深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。
總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)建議：
本文是初中語(yǔ)文第一課，本階段學(xué)生容易通過(guò)朗讀進(jìn)入課文情境，因此朗讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的一步。本課的朗讀可以分幾個(gè)層級(jí)進(jìn)行，一是初步感知的朗讀，二是投入感情的朗讀，三是在思考理解基礎(chǔ)上的朗讀�？梢哉颐依首x的錄音，給學(xué)生示范。要引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，大聲朗讀，讀出美感，讀出抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏韻味，體會(huì)文辭的優(yōu)美。另外每個(gè)段落要分層賞析，喚起學(xué)生的形象思維，將精美的語(yǔ)言化為學(xué)生自己的語(yǔ)言。
學(xué)情分析：
初中學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)接受了朗讀訓(xùn)練，但朗讀水平仍然參差不齊，有種種缺陷和不良習(xí)慣，有待在教學(xué)中加以改進(jìn)。本課的朗讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)訓(xùn)練入手。端正朗讀態(tài)度，同時(shí)掌握一些基本的朗讀技巧，體會(huì)作者情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字詞。
2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。
3.朗讀課文，把握重音和連讀。
4.激發(fā)聯(lián)想和想象，體會(huì)課文優(yōu)美的情境。
5.品味優(yōu)美語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，深入學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法，體會(huì)作者情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，想象課文中的春之美景，把握重音、連讀。（重點(diǎn)）
2.賞析優(yōu)美語(yǔ)句，揣摩品味語(yǔ)言，深入學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。（難點(diǎn)）
教學(xué)方法：
講授法、朗讀法、小組討論法
教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容要點(diǎn)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解朱自清生平，熟悉并掌握文中的生字詞。
2.整體把握全文，理清文章結(jié)構(gòu)層次。
3.朗讀課文，把握重音和連讀。
二、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
春天陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿(mǎn)天下，古人就用很多美麗的詩(shī)句來(lái)描寫(xiě)春天，比如杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜洲》。那么朱自清又是懷著怎樣的心情來(lái)迎接春天的呢？他又會(huì)怎樣描寫(xiě)春天呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)初中的第一篇課文《春》。
【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┝私庾髡�
朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)；改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，在揚(yáng)州長(zhǎng)大，故自稱(chēng)“揚(yáng)州人”�，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民族戰(zhàn)士。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語(yǔ)言洗練，文筆清麗，極富真情實(shí)感，以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風(fēng)格。主要作品有詩(shī)文集《雪朝》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》《你我》和論著《精讀指導(dǎo)舉隅》《略讀指導(dǎo)舉隅》《國(guó)文教學(xué)》《新詩(shī)雜論》等。
【設(shè)計(jì)意圖】了解作者，知人論世。
�。ㄈ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。（一讀）
要求：全班齊讀課文，邊讀邊標(biāo)注不會(huì)讀字或者理解不易的詞，再全班交流。
明確：醞釀（yunniang）
黃暈（yun）
應(yīng)和(he)
嘹亮(liao)
薄煙(bo)
披著蓑(suō)
戴著笠(li)
靜默(mo)
抖擻(sǒu)
水漲(zhǎng)
捉迷藏(cang)
暈(yun)
巢(chao)
欣欣然：歡歡喜喜的
朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤
賣(mài)弄：炫耀
醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。
繁花：密密的開(kāi)著的花
趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。
舒活：舒展，活動(dòng)。
呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。
宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚
花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀第一步，讀準(zhǔn)字音，文從字順，為后文的進(jìn)一步訓(xùn)練做好鋪墊。
�。ㄋ模┞�(tīng)范讀，掌握文章基本節(jié)奏，標(biāo)注停連、重音。（二讀）
�。�1）停連、重音基本知識(shí)介紹：
①停連：朗讀語(yǔ)流中聲音的中斷和延續(xù)�！爸袛唷奔赐ｎD，“延續(xù)”即聲音的連接。聲音的“停頓”和“連接”與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應(yīng)，不是隨意的。
②重音：朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中的某些詞或短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。重讀與輕讀是相對(duì)的，有重就有輕，在朗讀時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容讀出差別。
�、矍楦校豪首x前要整體把握作者的情感，朗讀時(shí)要用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)體現(xiàn)出作者要抒發(fā)的思想感情。
將需要停連和重音的地方用符號(hào)在文中標(biāo)注出來(lái)，形成“朗讀腳本”。停頓：“v”(句中小停頓：“|”)連接：“^”重音：在文字下加點(diǎn)。方便朗讀。
�。�2）開(kāi)始范讀，學(xué)生標(biāo)注；
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明確朗讀的基本技巧，打好朗讀基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹┌凑罩匾�、連讀示范，再讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（三讀）
要求：挑選自己喜歡的段落，按照剛才劃分的重音和停連，嘗試再次朗讀，讀出節(jié)奏感；邊讀邊思考，該段落描寫(xiě)了春天的哪些景物？抒發(fā)作者怎樣的情感？
明確：
①第一自然段：
重讀：“盼望著”，第二個(gè)“盼望著”應(yīng)該更重一些；
停連：兩個(gè)“盼望著”應(yīng)當(dāng)是反復(fù)的手法，連讀；第二個(gè)“盼望著”后面應(yīng)當(dāng)稍作停頓。
總領(lǐng)全文
�、诘诙匀欢危�
重讀：“一切”“都”“起來(lái)了”，三個(gè)“起來(lái)了”一個(gè)比一個(gè)重。
停連：“一切都像”后面稍作停頓。
總寫(xiě)：山、水、太陽(yáng)
③第三自然段：
重讀：“偷偷地”“一大片”“滿(mǎn)是的”
停連：“偷偷地”后面停頓，“嫩嫩的”“綠綠的”停頓�！皾M(mǎn)”停頓，“坐著”“躺著”停頓。“打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”可連讀。
春草圖
�、艿谒淖匀欢危�
重讀：“不讓”“都開(kāi)滿(mǎn)了”“滿(mǎn)是”“成千上百”“遍地”
停連：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”每個(gè)之間稍作停頓，“桃兒、杏兒、梨兒”每個(gè)之間稍作停頓；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”連讀，“有名字的，沒(méi)名字的”連讀，“像眼睛，像星星”。
春花圖：桃、杏、梨、野花、蝴蝶、蜜蜂
�、莸谖遄匀欢�
重讀：“不錯(cuò)的”“賣(mài)弄”“各種”“都在”“成天”
停連：“不錯(cuò)的”停頓
春風(fēng)圖：青草味兒、花香、鳥(niǎo)兒、牧童、短笛
⑥第六自然段：
重讀：“最”“就是”“密密地”“全”“逼”“一點(diǎn)點(diǎn)”
停連：“看”后面停頓，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”連讀，“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊”連讀，“披著蓑，戴著笠的”連讀。
春雨圖：樹(shù)葉兒、小草、燈光、人
�、叩谄咦匀欢�
重讀：“一個(gè)個(gè)”“都”“各做各”“剛”“有的”，第二個(gè)“有的”更重。
停連：“城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小”連讀，“一個(gè)個(gè)”停頓，“剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望”連讀。
人迎春：風(fēng)箏、人
⑧春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的`，他生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。
重讀：“剛”“都是”“笑著”“走著”“上前去”
停連：“他”停頓，“笑著”停頓，“他領(lǐng)著我們”停頓；一句句加重
總結(jié)全文，頌春
情感：對(duì)春天的熱愛(ài)、贊美。
春草圖——草報(bào)春
春花圖——花爭(zhēng)春
盼春——繪春｛春風(fēng)圖——風(fēng)唱春｝——頌春
春雨圖——雨潤(rùn)春
迎春圖——人迎春
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知全文，也初步引導(dǎo)學(xué)生感受作者語(yǔ)言表達(dá)的精準(zhǔn)與優(yōu)美，體會(huì)語(yǔ)言之美，情感之美。
(六)布置作業(yè)
文章描寫(xiě)的春天圖景你最喜歡哪一幅？請(qǐng)結(jié)合自己家鄉(xiāng)，選擇一種景物來(lái)描寫(xiě)春天，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
【設(shè)計(jì)意圖】活學(xué)活用，片段寫(xiě)作練習(xí)，寫(xiě)出真情實(shí)感是關(guān)鍵。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.強(qiáng)化朗讀，激發(fā)聯(lián)想和想象，讀出課文畫(huà)面感和優(yōu)美的情境。
2.品味優(yōu)美語(yǔ)句，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，深入學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法，體會(huì)作者情感。
二、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)內(nèi)容
（一）默讀課文，挑選出你喜歡的句子，摘抄下來(lái)，想想它們好在哪里？（四讀）
�、倥瓮�，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，連用兩個(gè)“盼望”，突出強(qiáng)調(diào)了作者期待春天來(lái)臨的急切和喜悅的心情。同時(shí)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“腳步”賦予了春天以人的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天即將到來(lái)的景象，表達(dá)了作者期盼春天的急切、喜悅的心情。
②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“剛睡醒”、“欣欣然”、“張開(kāi)眼”等詞賦予了大自然萬(wàn)物以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
�、凵嚼蕽�(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，同時(shí)運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“臉紅”賦予了太陽(yáng)以人的情態(tài)，生動(dòng)形象寫(xiě)出了春天太陽(yáng)的溫暖，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
④小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“偷偷地”賦予了小草以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。同時(shí)，“鉆”字表現(xiàn)出春草破土而出的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力。
�、葑�，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
側(cè)面描寫(xiě)，用一系列動(dòng)詞，描寫(xiě)了人們?cè)诓莸厣湘覒虻那榫�，�?cè)面烘托了春草帶給人的歡樂(lè)，襯托出春草的可愛(ài)，招引人投入它的懷抱。
⑥桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“你不讓我”、“我不讓你”、“趕趟兒”等詞賦予了果樹(shù)以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了果樹(shù)競(jìng)相開(kāi)放，開(kāi)得熱烈，爭(zhēng)奇斗艷的動(dòng)人情景，表達(dá)了作者對(duì)春花、春天的喜愛(ài)。
�、呒t的像火，粉的像霞，白的像雪。
運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把紅的、粉的、白的花分別比作火、霞、雪，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅、嬌美動(dòng)人的景象，同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)烈表達(dá)了作者對(duì)春花、春天的喜愛(ài)之情。
�、嘁盎ū榈厥牵合裱劬Γ裥切�，還眨呀眨的。
運(yùn)用比喻的修辭手法，把野花比作眼睛、星星，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野花的繁多、色彩艷麗，表達(dá)了作者對(duì)野花、春天的喜愛(ài)之情。
�、帷按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
運(yùn)用引用、比喻的修辭手法，引用志南和尚的詩(shī)句，把春風(fēng)比作母親的手，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春風(fēng)的溫暖、柔和，增添了文采，表達(dá)了作者對(duì)春風(fēng)、春天的喜愛(ài)之情。
�、怿B(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
運(yùn)用擬人的修辭手法，通過(guò)“高興”、“賣(mài)弄”、“唱”等詞賦予了鳥(niǎo)兒以人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒聲音的清脆、婉轉(zhuǎn)、悅耳，寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒迎春的歡悅，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒、春天的喜愛(ài)之情。
【設(shè)計(jì)意圖】鞏固學(xué)生對(duì)于比喻、擬人的概念。精讀課文，賞析文中景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的手法。
�。ǘ┍硌菪岳首x，發(fā)揮形象，讀出文中情境。（五讀）
要求：小組為單位，挑選自己喜歡段落（最好和第一次不同），朗讀讀出畫(huà)面之感，可以配以動(dòng)作等。
明確：
�、伲ㄎ遥┡瓮�，（我）盼望著，（你看）東風(fēng)來(lái)了，（聽(tīng)到）春天的腳步近了。
上面括號(hào)中添加文字，是應(yīng)該在朗讀中體會(huì)到的。其中“我”既是作者，也是朗讀者，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有主體意識(shí)，把自己當(dāng)成作者，把朗讀課文當(dāng)成一種主觀化的感受和表達(dá)�！拔摇焙孟裨谂瓮禾�，呼喚春天快點(diǎn)兒到來(lái)；同時(shí)又仿佛感觸到春風(fēng)意境來(lái)臨，看到了大地漸成新綠，心情無(wú)比喜悅。
②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
作者以“朗潤(rùn)起來(lái)”、“漲起來(lái)”、“臉紅起來(lái)”這些富有個(gè)性特征的語(yǔ)言，分別寫(xiě)出了它們欣欣然“醒”來(lái)的樣子。讀出那種萬(wàn)物蘇醒的情境之感。
③小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
“嫩嫩的”、“綠綠的”兩個(gè)疊詞極力形容了剛剛破土而出的春草鮮嫩清新的姿態(tài)，偷偷地“鉆出來(lái)”，則表現(xiàn)出春草的生命力旺盛，有股子擠出來(lái)的勁兒�！皥@子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的”。又可以看見(jiàn)它迅速蔓延的樣子�！白�，躺著”，隨你自由，“打滾”、“踢球”、“賽跑”、“捉迷藏”任你玩兒；“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，舒服場(chǎng)景。朗讀時(shí)要顯示出陶醉在春天景色里的樣子。
�、芴覙�(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
本段突出了“春的鬧”。再寫(xiě)“春的色”，接著由聞到花香而萌發(fā)聯(lián)想，展開(kāi)一幅碩果滿(mǎn)樹(shù)的圖景，無(wú)限誘人。然后用虛實(shí)結(jié)合的聲音托出“桃兒、杏兒、梨兒”，表示“春花的多”。最后又寫(xiě)春蟲(chóng)。把花香具體化、形象化了。野花本是靜止的，但在作者想象中，它又“像眼睛，像星星，還泛呀眨的”，這樣就把靜的化為動(dòng)的了。想象其中畫(huà)面，美麗的春花燦爛，自得其樂(lè)。
�、荨按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。
“像母親的手撫摸著你”，這主要突出這是觸覺(jué)的感受，在這里要突出“母親的乎”的感覺(jué)；“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀，”這是嗅覺(jué)的感受，朗讀時(shí)要讀出沉醉�！傍B(niǎo)兒”讀出熱鬧之感，那“牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天燎亮地響著”將意境拉遠(yuǎn)，讀出沉迷享受。
�、抻晔亲顚こ５模幌戮褪侨齼商��？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
“一下就是三兩天”，這在一般人看來(lái)是夠煩悶的，而作者卻告訴你“可別惱”，他先叫你看春雨的迷人風(fēng)致“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，想象雨的形態(tài)。接著遠(yuǎn)眺“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光，托出一片安靜而和平的夜”。春雨知時(shí)節(jié)，人勤耕耘早，在一片細(xì)雨中，農(nóng)民在地里工作著，這又儼然是一副雨耕圖了。
�、咛焐巷L(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也都趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去�！耙荒曛�(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。
讀出從城里到鄉(xiāng)下，到處蕩漾著春的氣息，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小那種熱鬧的場(chǎng)景，深刻體會(huì)春天給所有的人帶來(lái)了青春活力。
�、啻禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的，他生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去
頌春。應(yīng)該說(shuō)，作品所有一切都?xì)w結(jié)在“頌”字上，因?yàn)樽髡哒怯懈杏趹眩闹谐錆M(mǎn)了對(duì)春的贊美之情，才勾起他創(chuàng)作激情的，三段的語(yǔ)氣色彩是逐步加重的。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象把作者筆下的文字，轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的畫(huà)面，通過(guò)朗讀的方式表達(dá)出來(lái)，使得朗讀由技巧進(jìn)入情感，漸入佳境。
（三）布置作業(yè)
背誦全文，摘抄文中的好詞好句。
【設(shè)計(jì)意圖】品讀好詞好句，熟讀成誦，進(jìn)一步鞏固。
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 6
能力目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物。
品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的 語(yǔ)言描繪春天。
情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受充滿(mǎn)生機(jī)與活力的春色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求美好未來(lái)的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫(huà)描述，賞析精美語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。
教具：ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
(一)課前導(dǎo)語(yǔ)：
大自然充滿(mǎn)了美，人們對(duì)自然了充滿(mǎn)了關(guān)愛(ài)之情，描寫(xiě)自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個(gè)寫(xiě)景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)，具體 感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來(lái)的，同時(shí)又賦予其美好意境的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名散文作家朱自清的優(yōu)美 散文—— 《春》(課件出示作者簡(jiǎn)介)
(二)整體感知
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽(tīng)準(zhǔn)字音，并把生疏的字音標(biāo)注在書(shū)本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫(huà)。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))
(三)具體感知
1、學(xué)生齊讀第一、二、自然段，并思考以下問(wèn)題：
(1)第一段，運(yùn)用了什么修辭方法?突出了一個(gè)什么字?明確(課件出示)： 連續(xù)反復(fù)和擬人 “盼”
(2)第二段，運(yùn)用了什么修辭手法?總寫(xiě)春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確：(課件出示):運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法�？倢�(xiě)春天，作者著眼于山、水、陽(yáng)光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā)。
2、研習(xí)“春草圖”
(1)齊 讀“春草圖”
(2)思考：作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語(yǔ)的運(yùn)用上有什么特有點(diǎn)?明確(課件出示)：情 態(tài)(神態(tài))：用了“偷偷”“鉆”，給人以不知不覺(jué)的感覺(jué)，色澤(顏色)：“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜 愛(ài)，長(zhǎng)勢(shì)：用了“一大片一大片滿(mǎn)是的.”給人以清新悅目之感。質(zhì)地(結(jié)構(gòu)、性質(zhì))：用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，
詞語(yǔ)運(yùn)用特點(diǎn)：這段描寫(xiě)用了較多的疊用的形容詞，對(duì)小草喜愛(ài)之情油然而生。
3、研習(xí)“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片，讓學(xué)生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?明確(課件出示)：特點(diǎn)：花多，花艷，花甜;運(yùn)用了擬人、排比、比喻等修辭手 法。
(4)舉例說(shuō)明以上修辭手法的運(yùn)用。并明確這是寫(xiě)景散文常用的一種寫(xiě)作手法：巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導(dǎo)提問(wèn)：那么除了運(yùn)用修辭的作用外，我們還可以做些什么讓文章更加的生動(dòng)形象呢?明確：擴(kuò)寫(xiě)…并列舉說(shuō)明(課件出示)：
1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來(lái)。
2.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，(你不讓我，我不讓你)，都開(kāi)滿(mǎn)了花(趕趟兒)。
(四)、課堂練習(xí)
1、出示一張春天草綠花開(kāi)的圖片
要求： 請(qǐng)大家發(fā)揮自己豐富的想象力，運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，用一段簡(jiǎn)短的文字對(duì)這幅畫(huà)面或者其中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行精彩的 描述……
(五)布置作業(yè)
1、運(yùn)用所學(xué)方法閱讀 “春風(fēng)圖”，并進(jìn)行書(shū)面分析。
2、誦讀全文，爭(zhēng)取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記和理解：生字詞，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，能在句中理解包括注解的意思，能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn)，會(huì)辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。
2、分析和欣賞：能借助想象，讀懂春天圖畫(huà)，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。
3、情感和價(jià)值觀：熱愛(ài)自然，感受自然，效法自然，正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用。展開(kāi)想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背誦課文，欣賞評(píng)價(jià)春天之美，順暢表達(dá)閱讀的體會(huì)。
【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)
第一教時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
1、布置預(yù)習(xí)：查字典正音，搜集春詩(shī)，誦讀課文兩遍，理清課文思路。
2、導(dǎo)入：交流春詩(shī)，口頭說(shuō)說(shuō)春天印象，說(shuō)說(shuō)《春》這一課寫(xiě)了一個(gè)怎樣的春天。
3、學(xué)生個(gè)別朗讀：其他同學(xué)邊聽(tīng)讀，邊用線(xiàn)段在句中畫(huà)出課后的生字詞，畫(huà)出運(yùn)用比喻的'句子。等學(xué)生讀完，教師糾錯(cuò)讀音，朗讀過(guò)程不打擾。
4、理清課文脈絡(luò)，把握作者的感情基調(diào)。課文寫(xiě)了三個(gè)部分，即盼春——繪春——贊春
5、反復(fù)誦讀課文多遍，借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連，教師要起示范作用。
6、布置作業(yè)：
(1)抄寫(xiě)課后生字詞和課下注釋各兩遍，邊抄邊記。
(2)抄寫(xiě)運(yùn)用比喻的句子各一遍，邊抄邊理解作用。
(3)背誦課文1—4段。
第二教時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、檢查作業(yè)，明確要求。
不符要求的，老師課后找他們談話(huà)。
二、教讀課文：
按“總—分—總”的順序進(jìn)行。
(一)初步感知課文：
1、思考完成課后練習(xí)一：本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫(xiě)了那幾幅圖畫(huà)，你最喜歡哪一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、思考完成課后練習(xí)二：說(shuō)說(shuō)自己朗讀和默讀后的體會(huì)，有什么韻味?是什么感覺(jué)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
3、課文的思路：暗示春天的腳步近了，——描繪五幅春景圖，——三個(gè)比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。
(二)深入解讀課文：
1、課文的開(kāi)頭：作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人，寫(xiě)出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)
2、課文的主體：作者如何寫(xiě)小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語(yǔ)、什么修辭手法，有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))
3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說(shuō)出贊春的句子。
4、難點(diǎn)突破：課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分別談一談。 文中的 比喻句有這些……
5、小測(cè)1—4段默寫(xiě)。
(三)課堂背誦6—結(jié)束的語(yǔ)段，下節(jié)課默寫(xiě)。
三、課外作業(yè)：
1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩(shī)和散文，要求學(xué)生記誦，做摘抄。
2、完成本課的校本作業(yè)。
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、本文充滿(mǎn)了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。
3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩(shī)、配畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
2、了解課文抓住特征寫(xiě)景的方法和寫(xiě)景的層次。
3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。
4、說(shuō)話(huà)有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
教具學(xué)具
1、運(yùn)用課件，展示有關(guān)春的音樂(lè)《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的`春天美景、flash欣賞。
2、運(yùn)用課件，展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。
預(yù)習(xí)要求
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在筆記本上。
2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式
一、導(dǎo)入
由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。（組織學(xué)生了解朱自清）
二、整體感知課文
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想像。聽(tīng)完后，談?wù)勛约旱母惺�。（從哪個(gè)角度談都可以。）
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一教時(shí)
一、創(chuàng)景導(dǎo)入
春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》(放音樂(lè)，看投景影，生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》
(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、師生共賞
1、師生同讀：
(配樂(lè)配畫(huà))師：深情朗誦。
生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線(xiàn)索。
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文──概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)──細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。
2、師生同賞：
�、� 小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。
(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例。)
喜歡的詞語(yǔ)：
�、� 嫩嫩的、綠綠的
�、� 偷俞地、鉆
理由：
�、� 寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。
�、� 寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識(shí)、有了情感。
喜歡的句子：
坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏
理由：寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
�、� 分小組交流，讀自己喜歡的'詞和句子，說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
�、� 全班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫(xiě)：
師生讀最后一組排比句，仿照春天像_______寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、師生同繪：
出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))
三、精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、作業(yè)布置
1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文。
第二教時(shí)
五、寫(xiě)作訓(xùn)練
以家鄉(xiāng)的春為話(huà)題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。
六、詞匯參考
朗潤(rùn) 醞釀 賣(mài)弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮
黃暈 烘托
(見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，盡量用上這些詞語(yǔ)。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春
一、盼春
盼、來(lái)、近(總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文)
二、描春
1、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)
2、細(xì)致描寫(xiě)：(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)
春草圖(草報(bào)春)：偷、鉆、嫩、綠、滿(mǎn)──草
坐、躺、打、踢、賽、捉──人
春花圖(花爭(zhēng)春)：態(tài)──桃、杏、梨，趕趟兒。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛，像星星)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤(rùn)春)：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春)：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春
三個(gè)比喻句(春天像)
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言；
2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言；
2、抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)品析“春草圖”（用多媒體顯示品析步驟）
1、朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會(huì)正確使用四種朗讀符號(hào)（﹏﹏重音輕讀；重音；︱小停；︵拖音）
2、第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。
3、第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
教師明確：嫩、綠、多
4、第三次朗讀（男女生各讀一層），
悟一悟這段層次劃分的問(wèn)題。教師提示可劃兩個(gè)層次。
教師明確：先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，"嫩嫩的"、"綠綠的"，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點(diǎn)，"滿(mǎn)是的"用口語(yǔ)顯示春草的生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；然后是側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿(mǎn)活力。
5、第四次朗讀（個(gè)人大聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。
教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫(xiě)出了小草萌發(fā)的"力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒(méi)有這樣的表達(dá)效果。
6、美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰(shuí)讀得好。
教師提示：語(yǔ)調(diào)：輕快；感情：喜愛(ài)、贊美
7、教師小結(jié)（多媒體顯示）：
寫(xiě)景散文的基本特點(diǎn)：
�、僮プ【拔镌谔囟竟�(jié)、特定地點(diǎn)的'特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。
�、趯�(xiě)景必須按照一定的順序。
�、蹖�(xiě)景散文的文筆優(yōu)美精彩。
�。ǘ┻\(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”，每?jī)蓚�(gè)學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。
�。ㄈ└鲗W(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流，
教師明確：（多媒體顯示）
1、“春花圖”
�、偬卣鳎夯ǘ涠�，花色艷，花味甜
�、陧樞颍河缮隙�、由實(shí)到虛。
�、壅Z(yǔ)言：修辭—擬人、比喻、排比。
用詞：第③句中的“鬧”字寫(xiě)得好，好在它不僅寫(xiě)出了聲音，還寫(xiě)出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光
�、芨星椋簩�(duì)春天的喜愛(ài)之情躍然紙上。
2、“春風(fēng)圖”
�、偬卣鳎汉挽恪⒎枷�、悅耳
�、陧樞颍河|覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)
③語(yǔ)言：修辭—引用、擬人、比喻
3、“春雨圖”
�、偬卣鳎杭�(xì)密、輕盈
�、陧樞颍河山斑h(yuǎn)、由景及人
�、壅Z(yǔ)言：修辭—排比、比喻
4、“迎春圖”
�、偬卣鳎撼錆M(mǎn)活力
�、陧樞颍河牲c(diǎn)到面
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:
1、完成課后練習(xí)四、五
2、背誦全文
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入體會(huì)古詩(shī)詞的韻律。
2、記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理
2、作者作詩(shī)的背景或心境
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
杜甫詩(shī)之沉郁，無(wú)不令我們愛(ài)不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩(shī)。
二、整體感知
1、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
抵，值，相當(dāng)；
渾，簡(jiǎn)直；
簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的首飾。
2、了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書(shū)？肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽(yáng)郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X（）及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉(cāng)，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽(yáng)”，”安守忠將騎二萬(wàn)寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個(gè)春季三個(gè)月，戰(zhàn)爭(zhēng)不息。
三、理解詩(shī)的意境、內(nèi)容
這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿(mǎn)目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫(xiě)了傷亂的感慨。
詩(shī)的前四句寫(xiě)春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深”，開(kāi)篇即寫(xiě)“春望”所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿(mǎn)目凄然。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！被B(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墜淚驚心。
前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿(mǎn)城草木到花鳥(niǎo)。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈�，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
四、問(wèn)題探究
1、這首詩(shī)寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛(ài)國(guó)深情的詞或句子是什么？為什么？
提示：國(guó)破山河在，城春草木深�！粋�(gè)“深”字寫(xiě)盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景，不但無(wú)心賞玩，反而落淚心驚�！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥(niǎo)使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！斑B三月”見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)。“抵萬(wàn)金”極言家書(shū)難得。足見(jiàn)思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無(wú)法排解，搔頭更增哀嘆。
2、詩(shī)歌的首聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫(huà)面？
明確：寫(xiě)了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿(mǎn)目凄然。
3、頷聯(lián)寫(xiě)了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫(huà)面？
明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書(shū)”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書(shū)，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿(mǎn)頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂(yōu)愁而頻頻搔首。
4、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來(lái)襯乙物之非。杜甫的《春望》開(kāi)頭兩句就使用了這一手法，你能夠說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？
“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來(lái)了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
5、如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”兩句的意思？
課本的注解是：“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥(niǎo)驚心”——傷心離別，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的.花兒都禁不住落淚，聽(tīng)到婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴都害怕。
6、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？
明確：前四句抒發(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂(yōu)傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫(xiě)憂(yōu)國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。
7、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？
關(guān)于詩(shī)歌語(yǔ)言的意義美�！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺(jué)衰老，更增一層悲哀。
五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩(shī)。
六、總結(jié)
《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰
《春望》原文和譯文
原文：
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
譯文：
故國(guó)淪亡，空對(duì)著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。
感傷時(shí)局，見(jiàn)花開(kāi)常常灑淚，悵恨別離，聞鳥(niǎo)鳴每每驚心。
愁看這漫天烽火，早又陽(yáng)春三月，珍重那遠(yuǎn)方家信，漫道片紙萬(wàn)金。
獨(dú)立蒼茫，無(wú)言搔首，白發(fā)稀疏，簡(jiǎn)直要插不上頭簪
《春望》詩(shī)歌鑒賞
春望
杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁�！洞和穼�(xiě)于次年三月。
詩(shī)的前四句寫(xiě)春城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深。”開(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個(gè)“破”字，使人怵目驚心，繼而一個(gè)“深”字，令人滿(mǎn)目凄然。司馬光說(shuō)：“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣�！保ā稖毓m(xù)詩(shī)話(huà)》）詩(shī)人在此明為寫(xiě)景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌。“國(guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反。“國(guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈�！皣�(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃淡淺深，動(dòng)奪天巧。”（《唐音癸簽》卷九）
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心�！边@兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)亦驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。
詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線(xiàn)由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分──想望親人。
“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金�！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”�。 凹視�(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈�，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊賴(lài)之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪�！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫(xiě)得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久不衰。
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：掃清文字障礙；能歡快而有節(jié)奏的朗讀全文，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞，體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格；體會(huì)比喻，擬人等修辭手法的作用。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀、討論、賞析語(yǔ)言等手段，培養(yǎng)自我構(gòu)建知識(shí)的能力。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練朗讀能力，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的步驟。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)春天無(wú)限熱愛(ài)的感情；培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣，形成學(xué)生健康的審美情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、整體感知語(yǔ)言美，體會(huì)作者借景抒情的寫(xiě)作特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過(guò)產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)會(huì)賞析本文語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、積累運(yùn)用
1.①《春》的作者是________，根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是________。
�、凇癬_______________”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
③鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，________________，________________，________________，________________。
2.解釋下列詞語(yǔ)的含義并造句。
�、籴j釀——
造句：
�、诨ㄖφ姓埂�
造句：
3.選出下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)（）
A.一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
B.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
C.紅的像火；粉的像霞；白的像雪。
D.桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
4.括號(hào)里選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線(xiàn)上。
�、倩ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说豞_______（鬧飛）著。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（濕潤(rùn)朗潤(rùn)）起來(lái)了。
�、馨頃r(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光________（襯托烘托）出一片________（安靜寂靜）而和平的夜。
5.按要求默寫(xiě)課文。
�、倜鑼�(xiě)春花色彩鮮艷的排比句________________________________
�、诿鑼�(xiě)春雨細(xì)密、閃爍的句子________________________________
二、自主探究
1.考考你的修辭知識(shí)：請(qǐng)指出下面各句所使用的修辭方法。
A.你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。（）
B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。（）
C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。（）
D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。（）
E.他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨中靜默著。（）
F.太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。（）
3.檢查一下你的理解能力：請(qǐng)寫(xiě)出下面詞意所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
�。ǎ保└吲d的樣子。（）
�。ǎ玻┟骼蕽�(rùn)澤。（）
（３）各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。（）
�。ǎ矗S色的光圈。（）
�。ǎ担┮荒甑挠�(jì)劃在春季考慮安排。（）
4.積累精彩的句子，你會(huì)越來(lái)越有才華。請(qǐng)看下面的空，你會(huì)填嗎？
A.側(cè)面烘托花多的句子
B.“春花圖”中想象的句子
C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子
D.“春風(fēng)圖”中引用的句子
E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句
三.討論交流，合作釋疑
1.整體感知課文，思考：作者圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？其中哪一個(gè)內(nèi)容寫(xiě)得最詳細(xì)？你是怎么看出來(lái)的？
2.請(qǐng)帶著感情讀第一段，體會(huì)這一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情，哪些詞語(yǔ)最典型？
3.有何感受？
4.有感情地朗讀3——7自然段“繪春”部分，概括每一段的主要內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)作者的感情。
5.體會(huì)最后“贊春”部分，分析其表達(dá)上的作用。
四、拓展延伸
1.你能準(zhǔn)確地把握作者寫(xiě)“春”的總體思路嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。
2.文中描繪的圖的先后順序可以調(diào)換嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.下面加點(diǎn)字的讀音有錯(cuò)誤的一組是（）
�。了�(shuì)醒賽(sài)跑蝴蝶(dié)捉迷藏(cáng)
�。赂觳�(bo)撫摸(mō)應(yīng)和(hé)鳥(niǎo)巢(cháo)
Ｃ醞釀(niàng)薄(báo)煙黃暈(yùn)抖擻(sǒu)
�。乃�(suō)笠散(sǎn)落潤(rùn)(rùn)濕眨(zhǎ)眼
2.為下面的多音字注音組詞
和（）（）�。ǎǎ┥ⅲǎǎ�
3.修辭方法與其它不同的一項(xiàng)（）
A.小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
B.東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
C.鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的歌喉。
D.紅得像火，粉得像霞，白得像雪。
4.閱讀文章第三段，回答以下問(wèn)題。
（1）“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒�！弊プ×舜禾炖锘ǖ奶攸c(diǎn)。
�。�2）文中的“鬧”字用得好，下面解釋正確的一項(xiàng)是（）
A.成千上萬(wàn)的蜜蜂嗡嗡地叫。
B.寫(xiě)出蜜蜂之多，場(chǎng)面之大。
C.襯托花朵繁盛和盛開(kāi)的花兒的甜香。
D.“鬧”字表現(xiàn)了花下蜜蜂、蝴蝶之多。
（3）說(shuō)野花“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”是因?yàn)椋ǎ?/p>
A.野花多，讓人有目不暇接的感覺(jué)。
B.野花多，而且有陽(yáng)光照射和風(fēng)的吹動(dòng)。
C.陽(yáng)光照射下，明麗的花會(huì)反光，就使人產(chǎn)生像眼睛像星星的感覺(jué)。
D.野花的顏色明麗、豐富，再有陽(yáng)光的照射。
5.閱讀現(xiàn)代文，完成文后練習(xí)。
生命的選擇
雷抒雁
〈1〉在我住的這一棟樓的前邊，是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿(mǎn)了霞光。中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。
〈2〉多好的一塊空地。花工們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜測(cè)著。自然是薔薇①了，花工們說(shuō)。
〈3〉不多日子，油黑的薔薇葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過(guò)一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”
〈4〉人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，竟相綻放開(kāi)來(lái)，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子，過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話(huà)的鄰居，此時(shí)也都能找到共同的話(huà)題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。
〈5〉人們夸獎(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵。
〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說(shuō)那里也有花。
〈7〉樓后？怎么可能呢？那里的陽(yáng)光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹(shù)，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢？
〈8〉拗不過(guò)孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿(mǎn)頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那花的名字，只是花開(kāi)得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。
〈9〉第二天，趕快去問(wèn)花工，回答說(shuō)：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開(kāi)得高潔得很哩�！�
〈10〉于是，這棟樓美麗了。樓前，陽(yáng)光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)。
〈11〉對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。
注：①薔薇：這里指薔薇科。薔薇科中有桃、蘋(píng)果和玫瑰、月季等許多著名的果樹(shù)和花木。
�。�1）從文中找出兩個(gè)能分別概括玫瑰花和白玉簪花色彩特點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)這兩種花各自是在怎樣的環(huán)境中生長(zhǎng)綻放的。
玫瑰花：________________________
白玉簪花：________________________
�。�2）請(qǐng)你根據(jù)第〈10〉段劃線(xiàn)句，從三個(gè)方面說(shuō)說(shuō)這棟樓“美麗”在哪里。
①________________②________________③________________
�。�3）體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)白玉簪花美在哪里。
________________________________________________________
（4）對(duì)第〈8〉段的理解不正確的一項(xiàng)是（）
A.作者主要從色彩、形態(tài)、氣質(zhì)以及人們的感受這四個(gè)方面，對(duì)白玉簪花進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě)。
B.本段運(yùn)用了比喻、擬人的`修辭手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出白玉簪花外在的形態(tài)美和內(nèi)在的氣質(zhì)美。
C.白玉簪花不但能夠美化環(huán)境，具有供人觀賞的價(jià)值，而且能夠消除天氣燥熱，具有清爽怡人的價(jià)值。
D.“粗粗”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“碩大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表現(xiàn)了白玉簪花的柔美。
6.小作文
寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)大自然的美好。角度自選。字?jǐn)?shù)在300字以上。
一、積累運(yùn)用
1.略2.略3.C
4.鬧逼朗潤(rùn)烘托安靜
5.①紅的像火；粉的像霞；白的像雪②像中毛，像花針，像細(xì)絲
二、自主探究
1.A.擬人B.擬人C.擬人D.比喻、排比E.擬人
3.（１）欣欣然（２）朗潤(rùn)（３）醞釀（４）黃暈（５）一年之計(jì)在于春
4.A.側(cè)面烘托花多的句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
B.“春花圖”中想象的句子
C.“春雨圖”中明寫(xiě)春雨暗寫(xiě)風(fēng)的句子
密密地斜織著
D.“春風(fēng)圖”中引用的句子
吹面不寒楊柳風(fēng)
E.描寫(xiě)春雨的全景圖的一句
看，像牛毛、像花針、像細(xì)絲、，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
三.、討論交流，合作釋疑
1.提示：圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了“盼春”“繪春”“贊春”三個(gè)方面的內(nèi)容。其中“繪春”寫(xiě)得最詳細(xì)。因?yàn)樵谶@一部分當(dāng)中，作者依次寫(xiě)了草、花、風(fēng)、雨、人，通過(guò)寫(xiě)這些景物的特點(diǎn)表達(dá)了對(duì)春天的贊美之情。
2.提示：這一段形象地寫(xiě)出了作者盼春的急切和得知春來(lái)的喜悅。疊用“盼望著”表現(xiàn)了作者渴望春天到來(lái)的迫切心情，兩個(gè)“了”似乎讓人感到了東風(fēng)，聽(tīng)到了東風(fēng)的腳步，形象生動(dòng)表現(xiàn)了作者那種喜悅的心情。
3.提示：第二段作者勾畫(huà)了一幅春醒圖。采用比喻、擬人、排比的修辭方法形象地描繪了萬(wàn)物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬后，蒙受了春的溫暖、滋潤(rùn)得以復(fù)蘇的神態(tài)。讀后給人一種親切的感覺(jué)。
4.提示：第3段描繪了一幅“春草圖”，寫(xiě)出了草的嫩、綠、多。
第4段描繪了一幅“春花圖”?
第5段描繪了一幅“春風(fēng)圖”，作者運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)寫(xiě)出了風(fēng)的柔和和給人帶來(lái)的愉快。
第6段描繪了一幅“春雨圖”，寫(xiě)出了春雨的潤(rùn)澤。
7段描繪了一幅“迎春圖”，由景及人，頌揚(yáng)抓緊春光，努力工作，奮發(fā)向上的精神。
5.提示：這部分作者運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法來(lái)贊美春天，貼切而富有表現(xiàn)力。它從三個(gè)角度形象地反映了春天剛到人間的“新”的特點(diǎn)，又漂亮又活潑的“美”的特性，有力量有希望的“強(qiáng)”的特性，把春之活力活靈活現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了文章主題。
四、拓展延伸
1.盼春（總寫(xiě)）——繪春（分寫(xiě)）——贊春（總寫(xiě)）
2.不能，它們?cè)跁r(shí)間上有著一定的先后順序，由花草到天氣到人更符合邏輯。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1.B2.略3.D4.（1）繁多（2）C（3）B5.
�。�1）答案：姹紫嫣紅在陽(yáng)光的照耀下，在松軟的花壇濕土中生長(zhǎng)潔白如雪（雪白白花花）在沒(méi)有陽(yáng)光，潮濕、陰涼、骯臟的環(huán)境中生長(zhǎng)
�。�2）答案（要點(diǎn)）：①（空間）樓前樓后開(kāi)滿(mǎn)鮮花②時(shí)間（白天晚上都有花開(kāi)）③色彩（色彩紛呈）
�。�3）答案（要點(diǎn)）：①無(wú)論在怎樣的環(huán)境中都不怨天尤人②努力奮發(fā)向上體現(xiàn)自己的生命價(jià)值
�。�4）答案：C6.略
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1.需要掌握的字的讀音：
朗潤(rùn) 醞釀 賣(mài)弄 嘹亮 黃暈 烘托 靜默 舒活
欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展
2.掌握下列詞語(yǔ)的意思：
朗潤(rùn) 賣(mài)弄 呼朋引伴 黃暈 舒活 花枝招展
掌握“醞釀”、“烘托”的語(yǔ)境，春。
3.掌握下列多音多義字：
漲 藏
二、能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。
三、情感目標(biāo)
通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受作者為我們所描繪的江南美景的意境。
教學(xué)建議
一、主題思想
《春》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文。作者細(xì)致地觀察春天的景物，抓住其主要特征繪出一幅幅春景圖，展現(xiàn)了大地回春、動(dòng)機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天帶給人以希望和力量。
二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
第一部分（1）盼春
第二部分（2－7）繪春 （五幅畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）
第三部分（8－10）頌春
三、寫(xiě)作思路
《春》全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。這三部分的順序跟作者思想感情的發(fā)展是一致的。春尚未來(lái)臨，熱切地盼望她的到來(lái)�！芭瓮�，盼望著”的反復(fù)吟詠，將那種渴望的心情抒寫(xiě)得淋漓盡致，也為全文定下清新活潑的基調(diào)和抒情的旋律。待到春天降臨人間，作者則盡情地欣賞這大地回春的美好景象。這一部分是全文的重點(diǎn)，作者集中筆墨從不同的側(cè)面繪出春的色彩。最后以贊美作結(jié)，三個(gè)比喻各自成段熱情洋溢地頌揚(yáng)了富有創(chuàng)造力的美好春天，深化了文章的主旨。
四、寫(xiě)作特點(diǎn)
首先，觀察細(xì)致，描寫(xiě)生動(dòng)真切。例如寫(xiě)春草，作者突出了春草的旺盛生機(jī)，不但寫(xiě)小草的頑強(qiáng)生命力和小草的質(zhì)地、色澤和長(zhǎng)勢(shì)，還寫(xiě)出了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。又如寫(xiě)春風(fēng)，突出的其和暖、清新的特點(diǎn)�？傊�，作者從不同角度，細(xì)致入微地觀察春天，抓住了春的特征進(jìn)行描寫(xiě)。
其次，全文語(yǔ)言樸實(shí)清新，準(zhǔn)確生動(dòng)。例如：“水漲起來(lái)了”。春水用“漲”描述，表明春天水多，再現(xiàn)了冰消雪化后春水渙渙的樣子。又如“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”�！般@”表明春草破土萌發(fā)，滿(mǎn)山遍野的生長(zhǎng)出來(lái)，顯示了不可壓抑的生命力。這樣的例子俯拾皆是。
這些詞語(yǔ)凝練形象，作者錘煉詞語(yǔ)的功力可見(jiàn)一斑。
全文句式也富有變化，在散句中夾著對(duì)稱(chēng)或排比的短語(yǔ)短句，疊詞的運(yùn)用也使描述更加有表現(xiàn)力，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《春》。如：“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。文中還有許多精彩動(dòng)人的比喻句、擬人句。如形容春雨“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，連用的這三個(gè)比喻非常形象，不但細(xì)，而且亮，都是惹人喜愛(ài)的。這樣的比喻非常貼切，而且能喚起讀者對(duì)春雨的喜愛(ài)。結(jié)尾部分連用了三個(gè)比喻，同時(shí)擬人，不僅比喻很巧妙，意義深，而且分行排列，先后有序。從剛落地的娃娃到小姑娘，再到健壯的青年，形象地點(diǎn)明了春的成長(zhǎng)過(guò)程。把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗恰靶律摹保话汛禾毂茸鳌盎ㄖφ姓沟男」媚铩�，因�(yàn)樗皨擅馈�；把春天比作“健壯的青年”，因�(yàn)樗小盁o(wú)窮的活力”，這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心意思。三個(gè)比喻各自成段，更能強(qiáng)調(diào)春的不同生長(zhǎng)過(guò)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們上前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈而真摯的感情。這些修辭手法的運(yùn)用，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出作用。
五、誦讀指導(dǎo)教學(xué)方法建議
誦讀不僅是教師常用的一種教法，也是學(xué)生常用的一種學(xué)法之一。這篇優(yōu)美的抒情散文尤其適合這種方法。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)中查字典詞典，讀準(zhǔn)“預(yù)習(xí)提示”中有關(guān)字詞的讀音、勾畫(huà)出描繪春天的生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人的修辭手法，理解其含義和作用。再讀課文時(shí)，應(yīng)在理解各部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，確定感情基調(diào)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的處理方法。第一部分表達(dá)作者盼望春天到來(lái) 的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀；第二部分表達(dá)作者對(duì)春的喜愛(ài)欣賞的感情，應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀；第三部分表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)朗讀。總之，通過(guò)誦讀，可以創(chuàng)造一種情境氛圍，讓學(xué)生體會(huì)文字的圖畫(huà)美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美乃至情感美，得到美的.感染熏陶。
六、在誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行揣摩
閱讀優(yōu)美的詩(shī)文，就是體驗(yàn)語(yǔ)言文字所創(chuàng)造的情境，領(lǐng)悟作者的思想感情。正如專(zhuān)家所說(shuō)：“人們欣賞文學(xué)作品，是從形象感受開(kāi)始的，形象作用于讀者的感覺(jué)和感情，使讀者受到藝術(shù)感染，于潛移默化中逐步體會(huì)到包含于其中的思想�！保ā吨袊�(guó)大百科全書(shū)·中國(guó)文學(xué)》“文學(xué)鑒賞”條））“感受”就是體驗(yàn)。欣賞文學(xué)作品時(shí)的體驗(yàn)，最重要的兩種心智活動(dòng)就是審美聯(lián)想和審美想像，它們是文學(xué)性體驗(yàn)也是文學(xué)欣賞的本質(zhì)屬性的體現(xiàn)。即使是文學(xué)修養(yǎng)很好的人，聯(lián)想和想像也是不可繞過(guò)的“門(mén)檻”。 從文學(xué)作品的功能實(shí)現(xiàn)和生成規(guī)律來(lái)看，作品的語(yǔ)言文字，要還原為讀者腦海中的藝術(shù)形象需要聯(lián)想和想像，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的又一必經(jīng)之路，脫離聯(lián)想和想像的閱讀，就不是文學(xué)欣賞的閱讀，而可能是其他性質(zhì)的閱讀（例如科學(xué)性的、專(zhuān)業(yè)研究性的）；再有，作品的原有的畫(huà)面、情境、意象，要衍生、迭生出新的內(nèi)容，亦即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的抽象、邏輯思維的能力未必趕得上成人，但他們的形象思維能力絕不比成人差，他們通過(guò)形象直觀的思維探入課文的情境中，真切地感受、盡情地體驗(yàn)，這是他們的心理意識(shí)功能的特性所決定的，也是他們的閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聯(lián)想、想像的功夫做得越充分，對(duì)作品底蘊(yùn)的感受、理解就越深刻。
通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行揣摩的方法可以貫穿于學(xué)習(xí)課文的全過(guò)程。如學(xué)習(xí)“春草圖”，想象自己來(lái)到了初春的田野、公園，與家人、親友嬉戲追逐；學(xué)習(xí)“春花圖”，想象或聯(lián)想你到過(guò)的果園，在春暖花開(kāi)的季節(jié)的景象；學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”“春雨圖”，想象自己置身在江南的鄉(xiāng)間、田野之中享受春風(fēng)的溫情，感受春雨的沐浴。在想象與聯(lián)想的過(guò)程中，還可以豐富、擴(kuò)充文中描繪的意境，揣摩作者用詞、用句的精妙，體會(huì)作者寄寓在文中的思想感情。這種方法如果運(yùn)用得好，將會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力及語(yǔ)言感受力。
七、選取重點(diǎn)段落詳細(xì)講解分析
初一學(xué)生還不善于通過(guò)細(xì)致地閱讀課文理解體會(huì)散文所描繪的優(yōu)美意境。因此教師可選取一、兩個(gè)重點(diǎn)段落作詳細(xì)講解分析，引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方，如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
《春》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、生動(dòng)描述抒發(fā)感情的方法。落實(shí)三點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 14
教學(xué)對(duì)象分析
七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次。因此，要引導(dǎo)學(xué)生了解寫(xiě)景的特點(diǎn)，懂得寫(xiě)景要抓住景物的特征，還要欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)停頓的長(zhǎng)短，讀音的輕重，語(yǔ)速的快慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文。教學(xué)目標(biāo)
1.反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美感。
2.理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
3.聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)
1.感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。
2.體會(huì)各種修辭方法和運(yùn)用和效果。學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。
教法設(shè)計(jì)
1.本課以合作、探究為主。結(jié)合自主等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.多讀少講。特別是描繪的幾幅畫(huà)面，讓學(xué)生取代老師的重復(fù)教學(xué)活動(dòng)，并從反復(fù)的讀寫(xiě)活動(dòng)中細(xì)細(xì)品味文中節(jié)奏明快、樸實(shí)清新、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
學(xué)法指導(dǎo)
“讀-講-讀-賞-讀”。讀書(shū)分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟作者表達(dá)的感情和文章遣詞用語(yǔ)的妙處。夾在讀書(shū)之中“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語(yǔ)等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)；“賞”，在初步理解課文的`基礎(chǔ)上，運(yùn)用實(shí)例賞析，體會(huì)作者選用詞語(yǔ)和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在教師精要的指點(diǎn)下，在回環(huán)往復(fù)的讀書(shū)中，自己體悟，加深理解。
媒體設(shè)計(jì)
本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，或給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)。
1.掃清文中的生字新詞。
2.熟讀課文。
課前準(zhǔn)備
1.閱讀課文，利用課文注釋和工具書(shū)預(yù)習(xí)生字、生詞。
朗rùn（）wǎn（）轉(zhuǎn)醞釀（）（）
liáo（）亮hōnɡ（）托應(yīng)和（）黃yun （） （）蓑衣斗笠（）抖擻（）漲（）é
hè分散（）
和huò散
hú
huo散（）文
2.了解朱自清其人其事。
朱自清（1898--1948），子佩弦。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他的散文主要是敘事性和抒情性的小品文�！侗秤啊�、《綠》、《荷塘月色》等是最具代表性的佳作。朱自清晚年雖然身患重病，但寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。他的錚錚鐵骨和高風(fēng)亮節(jié)，贏得了無(wú)數(shù)人的敬仰。
一、導(dǎo)入：飽受?chē)?yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。請(qǐng)同學(xué)朗誦描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”（杜甫《絕句》），“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（王安石在泊《船瓜州》）杜甫《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
�。ǘ鸥Α洞阂瓜灿辍罚骸薄疤旖中∮隄�(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)（韓愈《初春小雨》）�！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。杜牧的（《江南春》）”這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。
二、聽(tīng)錄音朗讀。
要求閉上眼睛，感受一下，眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅什么樣的畫(huà)面。
三、初讀：理清思路。
讀法：（生讀師作簡(jiǎn)評(píng)，其他同學(xué)注意教師的點(diǎn)評(píng)來(lái)理清思路。）
生讀第一段師評(píng)：作者盼望春天到來(lái)，突出盼春。
生讀第二段師評(píng)，宏觀勾勒春天，繪春。
生讀第三段師評(píng)，具體描繪春草的嫩、綠、軟。
生讀第四段師評(píng)：由春草寫(xiě)到春花的多、色、艷。
生讀第五段師評(píng)：花美風(fēng)柔。
讀第六段師評(píng)：春雨尋常，細(xì)密輕盈。
生讀第七段師評(píng)：春到人歡，人們?cè)谛燎诘膭谧鳌?/p>
生讀最后三句師評(píng)：贊春，春天嬌美，充滿(mǎn)活力。一篇課文一讀一評(píng)，讓學(xué)生注意力高度集中，既組織了課堂教學(xué)又通過(guò)簡(jiǎn)評(píng)，學(xué)生很快地理清了作者思路——盼春、繪春、贊春。并了解繪春這一重點(diǎn)部分描繪出春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春這五幅畫(huà)面。
鉆、嫩、綠、滿(mǎn)---草
春草圖（草報(bào)春）
坐、躺、滾、踢、跑、捉---人
態(tài)：趕趟兒
春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實(shí)）
�。ū榈匾盎ǎ裱劬�，像星星）
觸：撫摸
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)
笛聲嘹亮
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙
景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春
四、再讀：體會(huì)感情
讀法：（帶讀、省略對(duì)比讀、提問(wèn)讀等）
第一、二段采用帶讀的方法，師讀一句生跟著讀一句，注意朗讀語(yǔ)氣。
第三段用對(duì)比朗讀法和提問(wèn)朗讀法。要求師讀一句，從中省去關(guān)鍵的詞，生按原文讀，師省去的地方生加重讀。如：“小草地偷偷從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”師刪讀成“小草從地里出來(lái)，”生重復(fù)讀“小草偷偷地從地里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，”（注---音輕讀，重讀）又如“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的”。師刪除讀成“園子里，田野里，瞧去，滿(mǎn)是的”生按原句讀。這樣對(duì)比朗讀生就從“偷偷地”、“鉆”、“一大片一大片”這些關(guān)鍵的詞品味出小草的長(zhǎng)勢(shì)、情態(tài)和色澤來(lái)。接著師問(wèn)，人們?cè)诓莸厣细墒裁茨�？生讀原文回答“坐著，躺著，打兩個(gè)滾”師又問(wèn)“風(fēng)怎樣？草怎樣？”生讀原文答“風(fēng)輕輕的，草軟綿綿的”。對(duì)比朗讀，一問(wèn)一讀，寓教于讀中，寓學(xué)于讀中，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小草的特點(diǎn)。
第四段師生共讀，師讀前半句，生讀后半句。
如師讀“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我、我不讓你”，生接著讀“都開(kāi)滿(mǎn)面了花趕趟兒�！�
師又讀“閉上眼，樹(shù)上仿佛”
生接著讀“已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”。
師在要停讀的地方故意或疑或抑或揚(yáng)提醒學(xué)生接著讀，這樣師生配合默契地朗讀，增加了朗讀情調(diào)，又突出了擬人、比喻等修辭手法。
第五段個(gè)別朗讀，要求按書(shū)事先標(biāo)明的符號(hào)讀
第六、七段，競(jìng)賽朗讀，女生讀第六段，男生讀第七段，看誰(shuí)讀的好。通過(guò)競(jìng)賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
最后三句齊讀，短短的一篇課文，通過(guò)多種方法朗讀，既打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也加深了對(duì)文章的理解。
五、讀完后請(qǐng)同學(xué)找出本文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并分析為什么寫(xiě)得好？（提示：從用詞、修辭、表現(xiàn)手法、句式等方面）
從用詞的生動(dòng)性準(zhǔn)確性看：（舉例說(shuō)明比如寫(xiě)蜜蜂嗡嗡地“鬧”，寫(xiě)花香在濕潤(rùn)的空氣中“醞釀”，寫(xiě)鳥(niǎo)兒“賣(mài)弄”喉嚨，寫(xiě)細(xì)雨在微風(fēng)中“斜織”等等）
從字?jǐn)?shù)看：有長(zhǎng)句、短句。
從句子結(jié)構(gòu)上看：有單句、復(fù)句。
從句型上看：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。
從修辭上看：比喻句、擬人句、排比句等。
六、剛才我們一起賞析了課文中優(yōu)美的語(yǔ)句和生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，下面請(qǐng)同學(xué)們摹寫(xiě)一段表寫(xiě)春天的圖畫(huà)（300個(gè)字左右）
七、精讀：體會(huì)文章最精彩的地方
讀法：練習(xí)背誦，要求自由朗讀，從中找出你最喜歡的句子、段落或章節(jié)，以最快的速度背出來(lái)，看誰(shuí)能背出全文。
“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。”
分析：這個(gè)起筆，抒寫(xiě)了盼春的熱切心情，為全文定下了活潑、輕快的抒情旋律和詩(shī)的氛圍。接著，作者抓住春天的主要特征，粗略地勾勒了春天的輪廓畫(huà)：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了�！庇捎谧プ〈禾斓奶卣鱽�(lái)點(diǎn)染，給這幅輪廓畫(huà)抹上了一種迷離的色彩，創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)人的意境，引起讀者對(duì)春的熱烈向往：春天，該是怎樣的美妙啊!桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你..還眨呀眨的。
分析：讀了這段文字，你仿佛置身于萬(wàn)物復(fù)蘇、爭(zhēng)奇斗妍的春天之中，又仿佛在品賞一幅清麗明朗的水彩畫(huà)。這幅畫(huà)，遠(yuǎn)處可見(jiàn)五彩繽紛的花色，近處可聽(tīng)蜜蜂的低吟，上有蝴蝶的翻飛，下有野花活潑俏皮的眨眼。遠(yuǎn)、近、上、下，濃、淡、干、濕，雖是信筆點(diǎn)染，無(wú)事雕琢，卻成為高妙的藝術(shù)珍品。為增強(qiáng)畫(huà)面的色彩美，再三描摹花色；為使畫(huà)面呈現(xiàn)生氣，以眼睛眨與野花的神態(tài)構(gòu)成一比。由于作家描繪畫(huà)面，把美的情致注了進(jìn)去，因此，幾多詩(shī)意，幾許春色，便從一幅動(dòng)的、立體的畫(huà)圖中溢了出來(lái)。（注：還可以分析課文中很多精彩的句子）
全文通過(guò)多次不同方法的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生咀嚼、回味，課文的深層內(nèi)涵，通過(guò)各具特色的朗讀，抑揚(yáng)頓挫，清濁徐疾的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)變化，學(xué)生可以如見(jiàn)其人，如聞其聲、如臨其境，展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)造形象思維，與作者產(chǎn)生共鳴。
板書(shū)：
一、盼春盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全篇，開(kāi)啟下文）
一切..欣欣然張開(kāi)了眼
總括輪廓
山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）
鉆、嫩、綠、滿(mǎn)---草
春草圖（草報(bào)春）
坐、躺、滾、踢、跑、捉---人
態(tài)：趕趟兒
春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪
味：甜（果實(shí)）
二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)笛聲嘹亮
三、贊春
形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，想一想等方法感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
2、走近生活，感受春天的美好，體會(huì)春天帶來(lái)的生機(jī)勃勃。
3、在各項(xiàng)活動(dòng)中滲透思想品德教育，具有初步的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)春天的主要特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
具有初步的`環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)方法：
先學(xué)后導(dǎo)，兩層訓(xùn)練法。
五、學(xué)習(xí)方法：
合作法、探究法。
六、授課類(lèi)型：
新授課。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
1、同學(xué)們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？出示圖片，觀察圖片的景色是哪個(gè)季節(jié)的呢？
2、出示課題，教師板書(shū)課題（春天來(lái)了）。
（二）第一層次訓(xùn)練
1、小眼睛看一看：學(xué)生觀察18—19頁(yè)主題圖，說(shuō)說(shuō)春天來(lái)了，你看到了什么？（師出示課件，生答）
2、小鼻子聞一聞：說(shuō)說(shuō)春天來(lái)了，你聞到了什么？（師出示課件，生答）
3、小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)：說(shuō)說(shuō)春天來(lái)了，你聽(tīng)到了什么？（師出示課件，生答）
4、動(dòng)腦筋想一想：春天來(lái)了，你身邊有哪些變化？完成書(shū)上20頁(yè)填空題。（第一層次訓(xùn)練第1題）
白天漸漸變xx了，夜晚漸漸變xx了。天氣漸漸變xx了。
小草漸漸xx了，xx花開(kāi)了。
小燕子xx了。
5、小嘴巴唱一唱：
春天是一個(gè)美好的季節(jié)，小朋友和老師一起來(lái)歌唱我們美麗的春天吧！
播放：《春天在哪里》。
（三）第二層次訓(xùn)練
1、思考：（第二層次訓(xùn)練第1題）
春天的環(huán)境如此的美，我們應(yīng)該（）。
A、不亂扔垃圾，看見(jiàn)垃圾主動(dòng)撿起。不亂踩草坪。
B、不用管地上的垃圾，讓它隨風(fēng)漂（piāo）泊（bó）。
C、看見(jiàn)美麗的花朵就摘下來(lái)。
2、我是小法官（對(duì)的打”√“，錯(cuò)的打”ד）。
（1）小明去春游的時(shí)候，隨手把垃圾扔在地上。（）
�。�2）梨花在冬天盛開(kāi)。（）
（3）春天的夜晚會(huì)漸漸變短。（）
3、活動(dòng)：
你喜歡春天的景色嗎？你最喜歡春天的哪個(gè)景色，試著把你喜歡的景色畫(huà)下來(lái)，畫(huà)到書(shū)上21頁(yè)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天來(lái)了。
冰雪融化。
柳綠花紅。
小燕子從南方飛回來(lái)了。
九、課后反思：
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 16
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。
�。病W(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫(xiě)法。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情操。
【教學(xué)理念】
１、重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。
�。�、努力營(yíng)造開(kāi)放而富有詩(shī)意的課堂。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)劥河蔚母惺埽龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)所有感官，感受春天，暢談春游時(shí)看到的美麗景色，感受到的美好心情。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，且為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造良好的氣氛，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。）
從同學(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時(shí)候，世界才是最美麗的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類(lèi)與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天，去傾聽(tīng)那優(yōu)美的春之聲。
�。c(diǎn)擊課件，讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。）
二、整體感知，理清思路
�。�、問(wèn)：課文可分為幾大部分？每部分寫(xiě)什么？
明確：三大部分
第一部分（１）盼春
第二部分（２～７）繪春
第三部分（８～１０）贊春
�。�、問(wèn)：本文主體是第幾部分？理清這部分的寫(xiě)作思路。
明確：第二部分“繪春”是主體，先從“一切……張開(kāi)了眼，山（朗潤(rùn)）、水（漲）、太陽(yáng)（紅）“作宏觀勾勒，再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫(huà)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生熟悉課文，初步理解課文內(nèi)容和思路，從整體上感知課文）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們欣賞春天的五幅圖畫(huà)，用鑒賞的眼光說(shuō)說(shuō)你從文中發(fā)現(xiàn)的'春天大自然的美，可選取你最喜歡的一個(gè)畫(huà)面、一種聲音、一種感覺(jué)等。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：以開(kāi)放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的感受和理解，擯棄對(duì)春天五幅圖畫(huà)割裂的片面解讀，讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，注重學(xué)生的自主探究。）
三、精讀課文，品味語(yǔ)言
深入品讀《春》，同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆�，同時(shí)也會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)（點(diǎn)擊課件顯示）
１、我認(rèn)為最好的詞語(yǔ)。
�。�、我認(rèn)為最美的句子。
３、我認(rèn)為最妙的修辭。
�。�、我認(rèn)為最佳的段落。
�。怠⑽艺J(rèn)為最細(xì)致的觀察。
�。丁⑽艺J(rèn)為最清晰的層次。
教師準(zhǔn)備：
第２段：總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫(huà)大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽(yáng)最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽(yáng)睡過(guò)一冬而醒來(lái)的情態(tài)，非常傳神。
第３段：春草圖。先正面寫(xiě)，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿(mǎn)是的”用口語(yǔ)顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫(xiě)，第三、四句寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受，充滿(mǎn)活力。
第４段：春花圖。首先，這一段寫(xiě)得很有層次：樹(shù)上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說(shuō)到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫(xiě)春花競(jìng)相開(kāi)放�？傊�，畫(huà)面五彩繽紛，富有立體感。
第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無(wú)形的，但可以感覺(jué)到它的存在。作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué)：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺(jué)：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽(tīng)覺(jué)：鳥(niǎo)鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無(wú)形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。
第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語(yǔ)，顯得特別親切而有情趣，接下來(lái)引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)，親吻著“樹(shù)葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
第７段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫(xiě)風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵?lái)了。全段都用短句，讀來(lái)富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)力量。
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：力求讓學(xué)生對(duì)課文的理解，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。）
四、審美熏陶，提升品位
同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天，其實(shí)春天的圖畫(huà)中都缺不了人的活動(dòng)，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地說(shuō)說(shuō)他們給你的整體感覺(jué)是怎樣的？
（點(diǎn)擊課件顯示：春天里的人是 的。）
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌，“概括地說(shuō)”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量）
五、傾聽(tīng)物語(yǔ)，啟迪人生
當(dāng)我們陶醉于大自然的春天時(shí)，同學(xué)們，用心傾聽(tīng)，大自然在對(duì)我們輕聲地說(shuō)話(huà)呢，同學(xué)們交流之后告訴老師，你們聽(tīng)到了什么？
�。c(diǎn)擊課件： 告訴我）
大自然的春天向我們展示了美麗的畫(huà)卷，訴說(shuō)了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，創(chuàng)造精彩的明天。
六、布置課堂作業(yè)（以下資料均來(lái)自遠(yuǎn)程教育網(wǎng)）
１、“春風(fēng)圖”一節(jié)，從觸覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)和煦的句子是：。
從嗅覺(jué)角度寫(xiě)春風(fēng)特有的芳香的句子是：。
�。�、解詞并給加線(xiàn)的字注音：
應(yīng)和（ ） 。
醞釀（ ） 。
呼朋引伴 。
賣(mài)弄（ ） 。
宛轉(zhuǎn)（ ） 。
�。�、此段第一句運(yùn)用 和 修辭手法，突出春風(fēng) 的特點(diǎn)。
�。�、課外閱讀：
匆匆
朱自清
燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？──是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是──洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。
在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 17
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受散文中對(duì)春天景色的描繪，體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
2、通過(guò)多通道感受的方式，充分表達(dá)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
3、能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的介紹。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、展現(xiàn)溫馨的春天景色的背景音樂(lè)。
2、幼兒每人一張紙、水彩筆。
3、幼兒用書(shū)14~15頁(yè)。
4、掛圖《春》。
5、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)：
感受散文中對(duì)春天景色的描繪，能夠安靜地傾聽(tīng)文學(xué)作品以及同伴的的`介紹。
活動(dòng)難點(diǎn)：
體會(huì)散文的語(yǔ)言美、意境美。
活動(dòng)過(guò)程：
1、聆聽(tīng)音樂(lè)，欣賞散文《春》，感受春天的溫馨和美好。
�。�1）讓我們閉上眼睛，一起來(lái)感受春天的美好吧！
�。�2）教師有感情地朗讀散文《春》。
�。�3）提問(wèn)：春天美嗎？你從哪里感受到的？
�。�4）大家再仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)。
2、結(jié)合掛圖，再次欣賞散文，引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)言描述春天。
（1）為什么說(shuō)春雨像綠絲線(xiàn)，從地上牽起麥苗？
（2）小羊說(shuō)春雨是什么味道的？你們覺(jué)得它說(shuō)得對(duì)嗎？
�。�3）你喜歡散文中的哪一句話(huà)？為什么？
3、播放錄音，幼兒邊聽(tīng)邊畫(huà)散文所表達(dá)的意境。
鼓勵(lì)幼兒除了畫(huà)出散文中描述的景物外，繼續(xù)添畫(huà)春天其它景色。
4、展示幼兒作品，交流各自的感受。
（1）教師引導(dǎo)幼兒用完整、優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的繪畫(huà)內(nèi)容。
�。�2）幼兒相互欣賞點(diǎn)評(píng)。
活動(dòng)反思：
這首散文詩(shī)以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。
本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過(guò)具體、直觀的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內(nèi)容，配合音樂(lè)、美術(shù)作品豐富孩子們對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，挖掘幼兒內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感；再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解散文詩(shī)表達(dá)的意境，最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶內(nèi)容，起到了很好的教育效果。
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、用不同的方法欣賞春天的美。
2、學(xué)習(xí)用多種寫(xiě)法寫(xiě)身邊的美。
3、感悟春天的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用不同的方法欣賞春天的美。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用多種寫(xiě)法寫(xiě)身邊的美。
教法和學(xué)法：朗讀法、合作研討法
教學(xué)用具：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
一、自學(xué)探究 感知目標(biāo)
1、課前訓(xùn)練，展示自我
風(fēng)起綠了風(fēng) 雨飄綠了雨 春天一覺(jué)醒來(lái) 撲進(jìn)我們懷里 剛剛醒來(lái)的小溪 還沒(méi)顧上清清嗓子 就把脆脆的歌兒 撒落了一地 剛剛醒來(lái)的果樹(shù) 還沒(méi)顧上長(zhǎng)出葉子 就爆燃出 團(tuán)團(tuán)刺眼的絢麗 春天最數(shù)燕子忙碌 她一邊呢喃細(xì)語(yǔ) 一邊用锃亮的剪刀 精心剪裁著春天的新衣 春天盡管有時(shí) 仍會(huì)讓你感到有些寒意 可性急如火的春天 畢竟把一個(gè)沮喪的冬天 帶出灰蒙蒙的記憶?
你知道這首詩(shī)描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？你從詩(shī)的哪里讀出來(lái)的？ 你們還知道有哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)詞名作呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
如果讓你來(lái)寫(xiě)春天你會(huì)寫(xiě)些什么呢？你會(huì)表達(dá)什么感情呢？
2、激趣定標(biāo)，自主學(xué)習(xí)
（1）導(dǎo)入 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名散文家，文學(xué)家朱自清的《春》。朱自清的許多作品都出現(xiàn)在我們中學(xué)課本上，例如《荷塘月色》《背影》等。下面我們來(lái)看一看朱自清寫(xiě)的春和我們寫(xiě)的春有什么不同。
�。�2）師播放朗讀，生描繪美麗的春的畫(huà)面。
請(qǐng)你描繪一下你所聽(tīng)到的最美麗畫(huà)面
�。�3）糾正字音：
朗潤(rùn) 鉆出 嫩綠 眨眼 醞釀 鳥(niǎo)巢 宛轉(zhuǎn) 蓑衣 稀疏 抖擻精神 應(yīng)和
二、展示質(zhì)疑，理解目標(biāo)
1、生自由讀文，找出自己喜歡的句子或段落作批注，說(shuō)說(shuō)自己
為什么喜歡？ 小組合作交流討論。
2、交流，用下列句式：
我喜歡 ，因?yàn)檫@句（或這段）用了 寫(xiě)法，寫(xiě)出了 。
示例：我喜歡小草偷偷地從土里鉆出來(lái) ，因?yàn)檫@句 鉆 字生動(dòng)寫(xiě)出來(lái)小草勃勃生機(jī)。
3、通過(guò)剛才的朗讀和交流我們體會(huì)到了作者什么樣的感情？
喜愛(ài)和贊美
4、有感情的朗讀你認(rèn)為最美的段落。讀出感情來(lái)。
5、小結(jié) 美的文章給我們以美的'享受，就象我們沐浴著春風(fēng)一樣。
我欣賞這樣的文章可以增加我們的美感，可以提高我們的文學(xué)素養(yǎng)。
6、美的文章是怎樣表現(xiàn)出美的呢，現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下前兩節(jié)、
（1）“盼望著、盼望著”兩個(gè)相同的詞連用，表達(dá)出一種什么樣的感情？ 急切盼望的心情，這是一種修辭方法，叫“反復(fù)”。運(yùn)用反復(fù)可以增強(qiáng)感情的表達(dá)。
�。�2）“一切”這個(gè)自然段是怎樣描寫(xiě)春天的？（先總后分）
（3） “一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。 “一切”
說(shuō)明什么？明確：沒(méi)有一個(gè)例外。
�。�4） 總寫(xiě)春回大地后，分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？ 山、水、太陽(yáng)的臉。 山朗潤(rùn) 水漲 臉紅
7、寫(xiě)景散文用什么方法來(lái)表現(xiàn)出自然的美呢？
三、優(yōu)化應(yīng)用 達(dá)成目標(biāo)
1、課文開(kāi)頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？
2、文章最后三個(gè)自然段的三個(gè)比喻句分別概括出春天哪三方面的特點(diǎn)？順序能否顛倒？為什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
3、品讀文章，賞析文中優(yōu)美語(yǔ)句。（可以直接用筆記在文段中，先獨(dú)立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。）
例如：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。 賞析：作者充分運(yùn)用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)描繪郊野上春天的氣息，充分調(diào)動(dòng)多種感官多角度描寫(xiě)景物，充分體現(xiàn)了作者對(duì)郊野初春的喜愛(ài)與歡喜。
�、僬�(qǐng)你標(biāo)出文中每一句的描寫(xiě)角度。
�、谡�(qǐng)你標(biāo)出本文段中運(yùn)用了修辭的句子，并指出到底用了什么修辭方法，有什么好處。
四、拓展延伸 升華目標(biāo)
1、 寫(xiě)出四個(gè)含有“春”的成語(yǔ)及四句含有“春”的古詩(shī)句。
2、 仿照畫(huà)線(xiàn)句，發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)兩句。（注意語(yǔ)意要連貫，句式要一致。）
春，絕對(duì)是一幅飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷。無(wú)論是破土而出的，還是含苞待放的；無(wú)論是________ __，還是_____ ___；無(wú)論是_________ ___，還是_____ _______；只要季節(jié)老人把春的帷幕拉開(kāi)，它們就會(huì)用自己獨(dú)特的方式，在這里匯演自然那神奇的活力。
五、快樂(lè)過(guò)關(guān) 檢測(cè)目標(biāo)
1、從下面的文字中分別找出寫(xiě)各種感覺(jué)的句子，填上相應(yīng)的序號(hào)。
�、� “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。
�、� 風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。
③ 鳥(niǎo)兒將巢安在繁華嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
�、� 牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。寫(xiě)嗅覺(jué)的： 寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的： 寫(xiě)觸覺(jué)的：
2、依照課文內(nèi)容填空。
（1）坐著，躺著，_____兩個(gè)滾，_____幾腳球，_____幾趟跑，_____幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
�。�2）雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，____在草叢里，像_____，像_____，還________的。
�。�3）城里鄉(xiāng)下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小，也______似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。__________筋骨，__________精神，各做各的一份兒事去。
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 19
教學(xué)目標(biāo)
1.了解積累詞語(yǔ)的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)意思，能解釋賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、烘托、抖擻等詞語(yǔ)的意思。
3.從春天美景的閱讀中，體會(huì)到春天的生機(jī)和希望，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
4.有感情地朗讀課文，能背誦課文。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解積累詞語(yǔ)的意義、方法，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感，正確背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
春天色彩燈片、作業(yè) 燈片及配樂(lè)的課文朗讀錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字詞，給文章分段。
2.學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示，讀第一段。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入 。
出示紅、黃、綠、灰四色燈片�？吹竭@四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么?
今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的.春又是怎樣一幅畫(huà)圖。
2.自學(xué)。
(1)自由讀課文，讀通課文，劃生字。
(2)學(xué)習(xí)生字詞。
(3)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3.初讀。
(1)我們也寫(xiě)春，為什么未自清筆下的春特別美?
自由讀書(shū)5分鐘討論問(wèn)題學(xué)習(xí)單元提示明確目標(biāo)。
(2)自由讀書(shū)，用○○圈出特別傳神的詞，用劃出特別美的句子，讀出喜愛(ài)，讀出美來(lái)。
自由讀劃四人議論全班匯報(bào)。
(3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段?
4.學(xué)習(xí)第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
東風(fēng)來(lái)了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒，山青了，水滿(mǎn)了，太陽(yáng)也變紅了。
這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì)差多了?(突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)
自由讀指名讀試背齊背。
5.作業(yè) 。
(1)作業(yè) 本第1題，修改課內(nèi)組詞。
(2)朗讀課文3遍。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.從春景中體會(huì)春的無(wú)限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
2.有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.檢查。
看拼音寫(xiě)詞；根據(jù)意思寫(xiě)詞。
2.研讀。
(1)齊背第一段，說(shuō)大意。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
�、僮杂勺x，思考：第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物?
(小草、花、風(fēng)、雨。)
�、谥笇�(dǎo)讀小草部分。
�、刍锇榛W(xué)花、風(fēng)兩個(gè)自然段。
春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛(ài)之情。
�、塥�(dú)立自學(xué)春雨自然段。
回顧前面的學(xué)法：劃找思考朗讀體味匯報(bào)交流訓(xùn)朗讀。
按此法學(xué)習(xí)。
�、菡n內(nèi)做作業(yè) 本3、4、5題。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?為什么?
這三句采用什么寫(xiě)法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語(yǔ)氣?
3.作業(yè) 。
(1)修改課堂上的作業(yè) 。
(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入 定向。
讀了朱自清的《春》，當(dāng)你聽(tīng)到春這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫(huà)?春又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。
2.指導(dǎo)背誦。
(1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。
按小草花春風(fēng)春雨的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)詞語(yǔ)自由試背全班試背指名背齊背。
(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。
(4)出示全文背誦的板書(shū)燈片，指導(dǎo)背誦。
盼春
東風(fēng)腳步
一切都山水太陽(yáng)
繪春
小草偷偷嫩嫩滿(mǎn)是的輕悄悄軟綿綿
花趕趟兒像仿佛野花遍地是
雨尋常像樹(shù)葉兒傍晚在鄉(xiāng)下
迎春
風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)
贊春
像娃娃小姑娘健壯的青年
3.學(xué)會(huì)積累。
(1)重讀學(xué)習(xí)提示，交流各自積累的辦法。
(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
(3)延伸練習(xí)，聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè)朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說(shuō)說(shuō)積累的理由。
4.訓(xùn)練作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本第6題的連詞成段。
(2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上，好句3句。
(3)任選1、2題作業(yè) 。
�、倌７轮熳郧鍖�(xiě)春雨的句子選一件事物寫(xiě)一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。
②模仿課文寫(xiě)野花的句子寫(xiě)寫(xiě)夜空中的星。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
盼春
東風(fēng) 腳步
一切都 山水 太陽(yáng)
繪春
小草 偷偷 嫩嫩 滿(mǎn)是的 輕悄悄 軟綿綿
花趕 趟兒 像 仿佛 野花 遍地是
雨尋 常像 樹(shù)葉兒 傍晚 在鄉(xiāng)下
迎春
風(fēng)箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計(jì)
贊春
像娃娃 小姑娘 健壯的青年
《春》七年級(jí)語(yǔ)文教案 20
教學(xué)目標(biāo)
描繪理清文章的寫(xiě)作思路，理解春天的各種景色及特點(diǎn)，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。
把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)作者細(xì)心觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的抒情方式，學(xué)習(xí)抓住事物，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法寫(xiě)景狀物。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高朗讀領(lǐng)悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂(lè)美、語(yǔ)言美、圖畫(huà)美、情感美。
教具準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，查找作者背景
教學(xué)過(guò)程：
(一)情境導(dǎo)入，聆聽(tīng)春天
多媒體課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫(huà)面，以《藍(lán)色多瑙河》作為背景音樂(lè)。提問(wèn)：聽(tīng)完有什么感受?讓學(xué)生了解經(jīng)典名曲中所表達(dá)的，人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后，對(duì)春天的到來(lái)充滿(mǎn)了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說(shuō)出關(guān)于“春”的名句嗎?如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生” ;杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對(duì)春天的描寫(xiě)的贊美，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下今人對(duì)春天的贊美的散文。
(二)師生誦讀，感知春天
聆聽(tīng)錄音，感受春色之美。
解決字詞，交流背景。
(1)在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上排除生字詞，學(xué)生競(jìng)讀。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。
(2)交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料，師生相互補(bǔ)充。強(qiáng)調(diào)基本常識(shí)。
點(diǎn)撥：補(bǔ)充朱自清其他代表作及寫(xiě)作風(fēng)格。
理清思路，總觀春天。帶著以下問(wèn)題以自己喜歡的方式閱讀：
(1)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?抒發(fā)了作者怎樣的情感?
(2)文章主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“春”?
點(diǎn)撥：文章圍繞“春”字，分別寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，表達(dá)了作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。
(三)合作探究，剖析春天(小組討論)
提問(wèn)：盼春、繪春、贊春重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色?
點(diǎn)撥：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的'畫(huà)圖。
生齊讀春草圖，思考：
(1)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得好?可不可以替換?為什么?
(2)作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?
(3)從字里行間流露出什么情感
(4)如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美?點(diǎn)撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長(zhǎng)以及頑強(qiáng)的生命力�！澳勰鄣摹�、“綠綠的”等詞語(yǔ)從色彩和質(zhì)地表現(xiàn)出春草嫩綠的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等動(dòng)詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來(lái)體現(xiàn)對(duì)春草的喜愛(ài)。體會(huì)采用修辭手法使語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的效果。
分析春花圖，指名學(xué)生有表情地朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展議論。如思考：
(1)作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的?
(2)繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象?
(3)作者是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的?
學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)作扼要記錄，學(xué)生評(píng)論作者自己補(bǔ)充修正。
點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。
朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。并仿寫(xiě)一句。
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