【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合5篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、揭題。
二、范讀課文，思考。
要求：１、課文主要寫(xiě)誰(shuí)，寫(xiě)了一件什么事？
２、聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意生字字形，在疑難之處做上記號(hào)。
三、檢查，反饋。
�。�、學(xué)習(xí)生字新詞。
腎炎 歌詠 撅著嘴 冤枉
�。ɡ首x，“冤”查什么部首，再查幾畫(huà)）
�。�、這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)媽媽一件什么事？
�。�、齊讀：寫(xiě)“我”那當(dāng)老師的媽媽為了一位學(xué)生，冒雨趕回家里取一件藍(lán)制服，又匆匆趕住學(xué)校一件事。
４、指導(dǎo)分段。
�。ǎ保┠膸仔」�(jié)直接寫(xiě)媽媽？
�。ǎ玻┌磱寢屧诓辉趫�(chǎng)把課文分為三段。
四、教學(xué)第二段。
�。�、自由讀，要求：（１）想辦法讀好我和媽媽的對(duì)話。
�。ǎ玻┯镁�劃出直接寫(xiě)出了媽媽的品質(zhì)的一段話。
�。�、理解句子：
媽媽斜了我一眼：“答應(yīng)……演出呢？”
�。ǎ保R讀句子。
�。ǎ玻⿱寢尨饝�(yīng)誰(shuí)一件什么事？
�。ǎ常笆拧笔鞘裁匆馑迹繈寢層袥](méi)有失信，從哪里看出來(lái)？媽媽是在什么情況下回來(lái)的？
�。场⒄f(shuō)話練習(xí)：
天上飄起了蒙蒙細(xì)雨，媽媽加快了腳步，快到學(xué)校門(mén)口，突然，媽媽看到（ ），想起（ ）。她停住了腳步，心想：（ ），于是，她（ ）。
４、“我”同意不同意？
５、出示句子：
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)還下著雨！
（１）什么叫“冤枉路”，我有什么理由說(shuō)這是冤枉路？在這句話中找找。
�。�、比較句子：
天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路。
已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著又跑一趟冤枉路！再說(shuō)，還下著雨！
�。�、你支持誰(shuí)的理由：小玲為什么這么說(shuō)，說(shuō)說(shuō)理由。媽媽說(shuō)這句話時(shí)用了一個(gè)什么動(dòng)作？（斜）
體會(huì)“斜”的含義，感情朗讀。
�。�、理解句子：“媽媽取出藍(lán)制服塞進(jìn)提包，轉(zhuǎn)身就走�！�
師：把“塞”改成“放”行不行？
師：媽媽為什么而急？
朗讀指導(dǎo)。
�。�、指導(dǎo)朗讀媽媽的其它語(yǔ)言。
�。ǎ保┳宰x。
（２）指名讀自己認(rèn)為讀的最好的句子。
五、.總結(jié)，練習(xí)。
�。�、在你的心目中，小玲的媽媽是一位怎樣的人？
�。病⑼鴭寢屵h(yuǎn)去，小玲心里又想說(shuō)什么？
我倚在門(mén)邊，望著（ ）。心里又是（ ），又是（ ），想起（ ），我真想對(duì)媽媽說(shuō)：“（ ）”。
�。�、把小玲心里想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做 到守信用的，并能有感情地朗讀課文。
3、感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守 信用的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟守信用的重要，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成這種好習(xí)慣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文
課前談話
師：同學(xué)們，在生活中你們遇到過(guò)等別人的情況嗎?
(學(xué)生說(shuō)自己等人的事)
師：當(dāng)你等人等了他好長(zhǎng)時(shí)間，他還沒(méi)有來(lái)，你會(huì)怎么想，怎么做呢?2、這節(jié)課，我們就跟隨宋慶齡一塊兒去等等小珍，感受一下這個(gè)過(guò)程，看看小宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的。(板書(shū)課題)
二、整體感知課文內(nèi)容
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
屏幕出示：課文講了宋慶齡答應(yīng)( )，為了等小珍，她沒(méi)有( )，等了( )，可最后( )。
(指名填寫(xiě)——集體填一填)
三、聯(lián)系生活實(shí)際，感受、體驗(yàn)宋慶齡是怎樣做到守信用的
1、學(xué)習(xí)1自然段，感受宋慶齡等小珍答應(yīng)得很堅(jiān)定
師：課文中哪一自然段寫(xiě)的是宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃的?(學(xué)生說(shuō)1自然段)
大家都讀讀1自然段，當(dāng)時(shí)宋慶齡是怎么答應(yīng)小珍的?
學(xué)生回答：宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我一定等你�！�
句子對(duì)比：宋慶齡點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我等你�！�
宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好，我一定等你�！�
師：讀一讀兩個(gè)句子，你有不同的感受嗎?
(學(xué)生談感受，可能會(huì)抓住“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“一定”兩個(gè)詞語(yǔ)談宋慶齡答應(yīng)得很堅(jiān)決。)
師： 你們體會(huì)得真好，能把你們體會(huì)到的讀出來(lái)嗎?
(練讀——指讀——師生合作讀)
過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事，她是怎樣做的呢?
2、默讀課文2—4自然段，想一想宋慶齡怎么說(shuō)的，怎么做的?用曲線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生讀，畫(huà))
3、引導(dǎo)匯報(bào)
師：宋慶齡答應(yīng)教小珍折花籃之后發(fā)生了什么事?(學(xué)生用自己的話說(shuō))
師：宋慶齡是怎么說(shuō)，怎么做的呢?
(1)宋慶齡拍著手說(shuō)：“太好了!”
引導(dǎo)：從這兒你讀懂了什么?
生答：去李伯伯家做客，宋慶齡特別想去，她非常高興。
師：你們能用朗讀來(lái)表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情嗎?試一試。(練讀——指讀)
師：和家人一起出去做客，多么快樂(lè)的一件事呀。接下來(lái)，宋慶齡又是怎么說(shuō)的呢?
(2)忽然，她想起小珍要來(lái)的事，說(shuō)：“哎呀，差點(diǎn)兒忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來(lái)學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”
問(wèn)：宋慶齡那么想去李伯伯家，可她為什么沒(méi)有去?
生可能會(huì)說(shuō)：因?yàn)樗饝?yīng)小珍要等她，就應(yīng)該等她。
師：答應(yīng)了別人的事，就要辦到。你們說(shuō)得多好啊，宋慶齡是怎樣說(shuō)的?
(“我不能去李伯伯家!”字體變紅)指名讀——練讀
師：宋慶齡不能去李伯伯家了，可是爸爸想讓女兒去，他是怎么對(duì)慶齡說(shuō)的?你們都讀讀。(指名生讀)
師：聽(tīng)了爸爸的話，宋慶齡又是怎么做、怎么說(shuō)的?
(3)出示：宋慶齡想了想，說(shuō)：“爸爸，你們?nèi)グ?我不能不講信用。我一定要等她!”
A、(學(xué)生讀)宋慶齡想了想，她在想什么?(是去李伯伯家，還是等小珍。)
如果換做你，你是去做客，還是等小珍，誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法?
學(xué)生：我會(huì)等小珍。答應(yīng)了別人就應(yīng)該做到。不然，小珍來(lái)了一定會(huì)等著急了，很失望。下次就不相信我了。以后有機(jī)會(huì)我再去李伯伯家。
師：大家的發(fā)言非常精彩。宋慶齡也和你們想得一樣。她當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的呢?
(指名讀，“我不能不講信用。”字體變紅。)
B、師：這句話，想一想這句話什么意思?
(學(xué)生用自己的話說(shuō)句子的意思。)
句子對(duì)比： “我要講信用�！�
“我一定要講信用�！�
“我不能不講信用�！�
對(duì)比著讀一讀，體會(huì)一下，這三句話給你的感受相同嗎?哪句話更能表達(dá)宋慶齡此時(shí)的心情?
再讀原句，讀出自己的感受。(指名讀)
連起來(lái)分角色讀2自然段，或者師生配合讀，去掉提示語(yǔ)讀。
師：一家人出門(mén)做客，有好吃的，有好玩的，多開(kāi)心呀�？墒菫榱说刃≌�，宋慶齡放棄了和家人出門(mén)做客的機(jī)會(huì)。此時(shí)，你覺(jué)得宋慶齡是個(gè)怎樣的孩子?
過(guò)渡語(yǔ)：宋慶齡是這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢?讀第三自然段。
(4)宋慶齡一個(gè)人留在家里，一直等到十點(diǎn)多，始終不見(jiàn)小珍來(lái)。她雖然感到有些失望，但是仍舊耐心的等下去。
A、師：讀了這段話，你從中體會(huì)到了什么?你是從哪些詞體會(huì)到的? 引導(dǎo)學(xué)生抓�。阂恢薄⑹冀K、雖然、但是、仍舊等詞語(yǔ)，體會(huì)宋慶齡是個(gè)講信用的人。
B、師：宋慶齡從早上一直等到了十點(diǎn)多，小珍還沒(méi)來(lái)，此時(shí)此刻，如果是你在等小珍，你有什么感受?會(huì)想什么?(學(xué)生說(shuō)。)
師：再想想，此時(shí)此刻，爸爸、媽媽他們?cè)诶畈矣姓f(shuō)有笑，多開(kāi)心呀。可宋慶齡卻孤孤單單的一個(gè)人等了小珍半天，現(xiàn)在，你對(duì)她又有了哪些新的認(rèn)識(shí)?C、應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀?指讀——齊讀。4、宋慶齡從早上一直等到十點(diǎn)，又從十點(diǎn)等到了中午十二點(diǎn)多，小珍還是沒(méi)有來(lái)。爸爸、媽媽回來(lái)了。爸爸、媽媽是怎么說(shuō)的?
(出示對(duì)話，學(xué)生讀)
�、僦该纸巧首x。
�、诎职滞锵裁�?媽媽為什么親吻宋慶齡的小臉蛋?
�、奂热粵](méi)有等到小珍，又沒(méi)有去成李伯伯家，你覺(jué)得宋慶齡等了這么半天，值不值呀?(學(xué)生發(fā)表看法，可能會(huì)結(jié)合5自然段的內(nèi)容來(lái)談。)
�、苄≌錇槭裁礇](méi)有按時(shí)來(lái)呢?你覺(jué)得她是“講信用”的人嗎?(學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解)
�、菟螒c齡全家人，為什么會(huì)心地笑了?
四、補(bǔ)充課外資料
學(xué)了這課，你們知道了宋慶齡小時(shí)候的故事。你們還想聽(tīng)宋慶齡的故事嗎?那時(shí)她已經(jīng)五十多歲了，她已經(jīng)是宋奶奶了。 師講故事。
宋慶齡很喜歡孩子。一天，她說(shuō)好去幼兒園看望孩子們。不料，這天天氣突變，狂風(fēng)四起，風(fēng)沙彌漫，人們走在大街上連眼睛都睜不開(kāi)。工作人員勸她取消活動(dòng)，她不同意。幼兒園的老師們都以為宋慶齡不會(huì)來(lái)了，可是宋慶齡卻冒著漫天風(fēng)沙準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在孩子們面前。 師：同學(xué)們，當(dāng)幼兒園的.老師問(wèn)宋奶奶：為什么這么大風(fēng)沙還要來(lái)?你們猜宋奶奶是怎么回答的嗎?生答：我不能不講信用，我一定要來(lái)。師：對(duì)，宋奶奶就是這么回答的。聽(tīng)了這個(gè)故事，你對(duì)宋慶齡又有更深的了解嗎?師：宋慶齡一生都是一個(gè)講信用的人。所以她得到了全國(guó)、全世界人民的愛(ài)戴和敬仰。是個(gè)非常了不起的人。
五、作業(yè)
1、摘抄有提示語(yǔ)的對(duì)話。(或者給對(duì)話加標(biāo)點(diǎn))
2、選作
�、偈占嘘P(guān)宋慶齡的故事。
�、谶x擇合作伙伴，自編自演課本劇《我一定要等她》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我一定要等她
我不能不講信用
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)；
1、掌握接待來(lái)賓的禮節(jié)、回答問(wèn)話的方法。
2、做到有禮、有理、語(yǔ)句簡(jiǎn)明、語(yǔ)氣親切。
教學(xué)設(shè)計(jì)；
一、談話引入
我們班的×××同學(xué)很懂禮貌，當(dāng)受到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)、老師的表?yè)P(yáng)。談變感受、做法。
二、揭題：接待與慰問(wèn)（一）接待來(lái)賓
三、掌握接待來(lái)賓的禮節(jié)，回答問(wèn)話的方法。
1、背誦小學(xué)生日常規(guī)范：待人有禮貌，說(shuō)話文明，講普通話，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，要先敲門(mén)，經(jīng)允許再進(jìn)入。對(duì)來(lái)賓有禮貌，熱情大方，不圍觀尾隨。
2、看接待來(lái)賓禮節(jié)的錄相片，請(qǐng)學(xué)生看清言談舉止。
3、自己口述注意點(diǎn)。
起立，讓座，雙方遞茶，遞削好的水果，不冷落對(duì)方，主動(dòng)交談感興趣的話語(yǔ)。
4、：做到有理、有禮，語(yǔ)句簡(jiǎn)明，語(yǔ)氣親切。
四、小品表演，方法。
1、外賓來(lái)“我”家做客
2、評(píng)議做得怎么樣。方法：
�、艁�(lái)賓到來(lái)熱情接待。當(dāng)來(lái)賓到來(lái)應(yīng)氣力，走上前去打招呼：“歡迎光臨指導(dǎo)，”如來(lái)賓不熟悉還可以問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)是什么單位來(lái)的�！被颉罢�(qǐng)問(wèn)貴姓？”如參加會(huì)議需登記的還需辦好登記手續(xù)。并陪同到接待室并倒好茶水。如需離開(kāi)，還應(yīng)打招呼�！罢�(qǐng)休息，等會(huì)再見(jiàn)�！�
�、平哟徽劊撔恼\(chéng)懇。在接待過(guò)程中，要主動(dòng)介紹來(lái)賓所需了解的情況，還要熱情回答來(lái)賓提出的問(wèn)題。
�、撬蛣e來(lái)賓，依戀誠(chéng)懇。來(lái)賓離開(kāi)時(shí)，也應(yīng)熱情想送，直到來(lái)賓離開(kāi)，并表示歡迎以后多來(lái)，謝謝他們的鼓勵(lì)和支持。
五、組織交流：以××來(lái)我校請(qǐng)你作接待員，按上面要求進(jìn)行接待，請(qǐng)小組給予。
六、作業(yè)：寫(xiě)一短文：“××來(lái)我�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)要求
通過(guò)閱讀，理解“例話”內(nèi)容，懂得讀課文的時(shí)候，要集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，一邊讀一邊想。
二、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們班不少同學(xué)都很愛(ài)讀書(shū)，那么怎樣讀書(shū)才能獲得更大的收益呢？最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解。
二、反復(fù)閱讀，理解內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍，找出最重要的一句話。（讀課文的時(shí)候，要集中注意力，開(kāi)動(dòng)腦筋，一邊讀，一邊想。）
2.默讀，看看讀課文時(shí)應(yīng)著重想一想的地方有哪些？（應(yīng)著重想的地方有：①文中重要的地方；②文中自己不理解的地方；③讀完每個(gè)自然段后；④讀完全文后。）
3.讀“例話”并聯(lián)系我們平時(shí)學(xué)課文體會(huì)，看看我們讀課文時(shí)應(yīng)著重想哪些問(wèn)題。（①讀課題時(shí)，可以圍繞課題提出問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題讀課文。②讀到重要的句、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫(xiě)，這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方，應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個(gè)自然段后應(yīng)想一想這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。與前后的自然段有什么聯(lián)系。⑤在讀完全文后，想想文章主要講了些什么，是按什么順序?qū)懙�，在�?xiě)法上有什么特點(diǎn)等。）
三、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué)，說(shuō)說(shuō)怎樣邊讀邊想。
四、一短文，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐怎樣邊讀邊想。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和人的肉體有關(guān)，提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān)，還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、鞏固所學(xué)過(guò)的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。
四、主要學(xué)習(xí)方法
小組合作探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識(shí)字課件
一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課
師：小朋友們，這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂?guó)看一看，和生字寶寶認(rèn)識(shí)一下、做做游戲，你們?cè)敢鈫�？（生：愿意�?/p>
二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：老師這里有些生字寶寶，看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。（出示卡片）
生：齊讀（教師及時(shí)糾正）
師：嗯，同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來(lái)比比賽好不好？
生：好（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）
師：每個(gè)小組的表現(xiàn)都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰(shuí)的發(fā)音最準(zhǔn)確。
生：（男生、女生比賽讀）
師：讀的真棒，那老師加點(diǎn)難度，我一舉起生字寶寶，認(rèn)識(shí)的同學(xué)就站起來(lái)讀，讀完后你就馬上坐下�？茨膫�(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確，做的迅速。
生：（讀）
師：噓！小朋友們，你們聽(tīng)，生字寶寶好像在和我說(shuō)話呢�。◣熥龀雎�(tīng)生字寶寶說(shuō)話的樣子）小朋友，你們知道生字寶寶和老師說(shuō)什么了嗎？
生：不知道
師：它們說(shuō)阿，王老師，你看你把我們擺的亂七八糟的，一點(diǎn)都不好看。這么多的小朋友，我們想請(qǐng)他們幫幫忙，給我們排排隊(duì)，把長(zhǎng)的像的排成一行。誰(shuí)愿意幫幫他們��？（師找兩個(gè)同學(xué)到前面擺）
生：我愿意！
師：其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了，在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶，現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來(lái)擺一擺吧
生:(動(dòng)手操作)
師：（問(wèn)下面的同學(xué)）你們和他們擺的一樣嗎？（不一樣的請(qǐng)舉手，老師看一下，）
生：一樣
師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長(zhǎng)的像？
生：我是按照部首來(lái)擺。我把部首一樣的擺在一起。
生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。（板書(shū)：四個(gè)部首）
師：（問(wèn)前面的同學(xué)）你們也是這樣想的嗎？（生：是的。）
師：你說(shuō)得真好，你們看太陽(yáng)公公都笑了。（板書(shū)：給太陽(yáng)畫(huà)上眼睛）
小朋友們，你們看，擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎？看“擦”這個(gè)字，擦，用什么擦阿？（生：用手擦）和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字，怎么跳呢？（生：用腳跳）和腳有關(guān)。可見(jiàn)他們都和他們的偏旁有關(guān)系。小朋友們，我們?cè)诮幸槐樗麄兊拿趾貌缓�？（�?好）以小組為單位，叫完一個(gè)生字寶寶你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。
生：（讀、動(dòng)手操作）
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，你們看大樹(shù)爺爺也笑了（板書(shū)給大樹(shù)畫(huà)上笑臉）老師也得給你們點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)阿，我們來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好了，老師有個(gè)小小的要求，就是請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看，看完之后告訴老師你看懂了什么？（放課件）
師：誰(shuí)能和老師說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么？
生：我看懂了提手旁的字和手有關(guān)，……
師：有沒(méi)有什么沒(méi)看懂的呢？
師：小朋友們可真聰明！
三、擴(kuò)展知識(shí)，鞏固復(fù)習(xí)
師：同學(xué)們，其實(shí)在生字王國(guó)里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來(lái)了一些，我們一起認(rèn)一認(rèn)，看到你認(rèn)識(shí)的就大聲地讀出來(lái)。（點(diǎn)擊課件）
生：讀
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識(shí)，不要緊，我們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學(xué)會(huì)了。
師：小朋友們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們來(lái)放松一下，請(qǐng)你們站起來(lái)，和老師一起做一段律動(dòng)。（點(diǎn)課件）這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過(guò)的自編自創(chuàng)了一首小兒歌，我們一起讀一讀：
拍拍手阿跺跺腳，
揉揉肚子掐掐腰。
摸摸肩膀搖搖頭，
抬起腿跳一跳，
運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！
師：我們和著音樂(lè)，加上動(dòng)作在來(lái)一遍好不好？（生：好）
師：好了，小朋友們，在這節(jié)課中，你們都發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。這是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎？是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無(wú)論走到哪都會(huì)記得你們，你們能記住老師嗎？（生：能）請(qǐng)你們用你們最有自信的聲音和老師說(shuō)聲再見(jiàn)吧！
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