小學(xué)語文教案

時間：2022-07-24 17:04:04 語文教案我要投稿

小學(xué)語文教案模板合集五篇

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案模板合集五篇

小學(xué)語文教案篇1

　　一、設(shè)計理念

　　《家鄉(xiāng)環(huán)境》是人教課標(biāo)版三年級下冊語文第二組課文中設(shè)計的綜合性學(xué)習(xí)活動�；顒拥闹髦际峭ㄟ^學(xué)生在歷時兩周的觀察、調(diào)查、訪問，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況。環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)是本次活動的主要目的，并在進(jìn)行此次活動中讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識，開闊他們的視野，主動搜集各方面的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境之情，讓學(xué)生主動探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)信息收集整理能力、語文表達(dá)能力和綜合實踐的能力。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、了解家鄉(xiāng)過去的環(huán)境狀況，培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　2、學(xué)生利用科學(xué)的方法（調(diào)查、觀察、訪問、資料收集整理）獲取知識，了解某一問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力、組織能力、口語交際與習(xí)作能力。

　　4、加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通。

　　三、活動安排

　　第一課時：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個板塊，組合活動小組，小組選擇一個內(nèi)容，進(jìn)行組內(nèi)分工。

　　第二課時：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。

　　第三課時：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。

　　第四課時：學(xué)習(xí)成果展示

　　1、小組合作把設(shè)計的環(huán)保宣傳標(biāo)語張貼在相應(yīng)的位置。

　　2、小組通過手工活動設(shè)計身邊環(huán)境的版圖。

小學(xué)語文教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)１４個生字，會寫８個字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。

　　【教學(xué)難點】

　　通過多讀感悟引導(dǎo)學(xué)生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。

　　【教學(xué)時間】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖課時目標(biāo)

　�。�、正確認(rèn)讀、識記１４個生字及尤其胳膊形狀等詞語，正確書寫８個生字。

　　２、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激趣揭題

　�。薄⑴錁沸蕾p黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。

　　２、揭題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　�。�、聽教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。

　�。�、在交流中，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語，例如：

　　仙桃石、山峰、巨石、風(fēng)景區(qū)等等。

　　３、學(xué)生自由朗讀，要求：

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　三、自主識字

　　１、板示詞語：

　　尤其、胳膊、形狀、風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名

　　２、學(xué)生自由朗讀詞語，帶讀正音：

　　胳膊的膊念輕聲等。

　　３、同桌互讀正音，齊讀詞語。

　�。�、自讀本課生字，用好辦法識記。

　�。�、交流生字的識記方法：

　　⑴ 用猜字謎的方式檢測：

　　橫山上面三根草（當(dāng)）。

　　一個人，在山邊（仙）。

　�、� 朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

　�。�、給生字找好朋友（組詞）。

　　四、朗讀感悟

　　１、分小組合作朗讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。

　�。�、指名分小節(jié)合作朗讀全文，其余同學(xué)邊聽邊思考：

　　黃山的石奇在哪里？

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．按筆順寫字。

　　2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點，再分角色朗讀。

　　3．讀讀背背：讀背成語，讀背古詩。

　　4．寫鉛筆字，認(rèn)識先橫后豎的筆順規(guī)則。

　　5．口語交際：說說我的家

　　教學(xué)時間：

　　四課時。

　　20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、教學(xué)”認(rèn)清筆順“

　　1．審題。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

　　（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

　　（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

　　2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。

　　（1）各自輕讀，書空筆順。

　�。�2）同桌交流說筆順。

　　3．指導(dǎo)。

　　（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

　　（2）質(zhì)疑：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）

　�。�3）強(qiáng)化記憶板書下來的生字的筆順。

　�。�4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　4．練習(xí)。

　　（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢。

　�。�2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。

　　5．反饋。

　　展示寫得好的字，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生。

　　二、教學(xué)”寫好鉛筆字“

　　1．審題。

　�。�1）練讀題目。

　�。�2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

　　2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

　�。�1）認(rèn)讀生字。

　　（2）提名說筆順，教師同步師范描紅。

　�。�3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢。

　�。�4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個別輔導(dǎo)。

　　3．點撥筆順規(guī)則，仿影體會。

　�。�1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

　�。�2）學(xué)生仿影體會。

　　4．指導(dǎo)臨寫。

　�。�1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長。

　�。�2）教師在田字格中范寫”干“。

　�。�3）學(xué)生練習(xí)寫一個”干“。

　　（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。

　�。�5）反饋。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能

　　(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點段。

　　(2 )通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

　　2. 過程與方法

　　(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。

　　(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實際進(jìn)行理解與感悟。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀

　　學(xué)會寬容與體諒。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1.課文講了什么人?什么事?

　　2.聯(lián)系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)提綱與文中人物對話名人名言等課件。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊打飯時，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊準(zhǔn)備回家時，你前面的或后面的同學(xué)沒注意踩了你一腳……面對生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會怎么做呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。

　　二. 初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來解決。

　　2.課文寫了哪兩件將心比心的事?

　　3文中的“我”有什么感受?

　　4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個問題。

　　5.學(xué)生交流匯報2、3兩個問題，教師相機(jī)板書：商店阿姨幫奶奶推門醫(yī)院母親鼓勵護(hù)士 (將這兩個內(nèi)容分別寫進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))

　　三.、感悟課文，品味語言

　　1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動?為什么感動?

　　學(xué)生邊讀邊畫出被感動的句子。

　　2.匯報交流所畫的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆拥脑颉?/p>

　　(1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時心里會把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時你會對阿姨怎么說?(分別請幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說說看)

　　師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。

　　(2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時，問：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時，她心里可能怎么想?(生自由說)于是母親就輕輕的對護(hù)士說——“不要緊，再來一次”這是母親對新上崗的護(hù)士的鼓勵和寬慰。(請幾位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說說看)

　　師：母親這樣說，這樣做就是對護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。

　　是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關(guān)愛對待一個個陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學(xué)分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對護(hù)士說的話，學(xué)生分別讀后再齊讀)。

　　四、拓展空間，升華情感

　　1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

　　2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。

　　3，正因為生活中有這么多的'將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請大家也來唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱)，許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。

　　五、回歸文本，自然拓展

　　1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會將心比心，對人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會享受愛與被愛的快樂與幸福。

　　六、作業(yè)：

　　1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個個“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻(xiàn)“音樂伴奏，老師巡視指導(dǎo)。)

　　2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評)。

　　3.師總結(jié)：要想把記事的文章寫得生動形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動作、神情以及自己心里的感受

小學(xué)語文教案篇5

　　一、故事導(dǎo)入：

　　1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，誰來說說上堂課我們所學(xué)的第一自然段的內(nèi)容。

　　2、生講述。

　　3、師補(bǔ)充：有一次，他們在會稽打起了仗，經(jīng)過幾個回合的較量，吳國大獲全勝，越國摻敗，可二十多年后，越國轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，反敗為勝，把吳國給滅掉了。聽到這，你有什么想說的，想問的呢？

　　4、學(xué)生提問

　　過渡：你們提的問題很有價值，課文《臥薪嘗膽》給小朋友準(zhǔn)備了想知道的答案。

　　請你用讀故事的語氣，讀一讀課文，找一找，會稽一戰(zhàn)，越國被打敗后，越王作了一個什么決定？

　　二、教學(xué)二、三、四自然段。

　�。ㄒ唬⒗斫獾诙匀欢�

　　自由讀，交流：（越王勾踐萬般無奈，只好派人向吳王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吳國，給吳王當(dāng)奴仆。）

　　思考：勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當(dāng)奴仆？

　　會稽一戰(zhàn)，越國士兵死傷無數(shù)，越國子民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？從哪些詞中可看出？（萬般無奈只好）

　　師：就是嗎，有哪個國君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬般無奈、只好”就表示越王是被逼無奈的�？磥恚x書還是要用心讀！

　　指導(dǎo)朗讀：請你試著讀一讀，看誰能讀出勾踐萬般無奈，只好求和的樣子。

　　生讀，評，齊讀

　　對此，吳王的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？

　　師：（出示圖片：謀臣們向吳王進(jìn)見）看圖想象當(dāng)時的情景，吳王和他的謀臣們會說些什么？

　�。ㄐ〗M練說）

　　師：假如你們都是吳王的謀臣，你們會向吳王提出怎樣的建議呢？

　　生自由發(fā)言

　　師：聽了謀臣們的進(jìn)言，吳王又是怎么說的？？

　　生……

　　師：多么驕傲的吳王��！能把他的傲氣讀出來嗎？

　　生讀。

　　齊讀，這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過你的朗讀給表達(dá)出來。

　�。ǘ⒗斫獾谌匀欢�。

　　師：為了自己的國家和子民，勾踐夫婦只好給吳王當(dāng)起了奴仆。小朋友，見過“奴仆”嗎？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：補(bǔ)充說明。

　　師：勾踐夫婦到吳國當(dāng)“奴仆”，他們又會遭到怎樣的磨難呢？

　　生：自由讀課文。

　　師：（等學(xué)生讀完后）誰愿意來讀一讀勾踐夫婦在吳國當(dāng)奴仆的內(nèi)容？

　　生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨受盡了屈辱。……

　　師：“磨”見過嗎？

　�。ā澳ァ庇猩舷聝蓚€圓圓的石頭做成的，可以把米磨成粉。）

　　師：（出示圖片“磨盤”）你們推過磨嗎？

　　師：大磨盤需要幾個人配合才能工作。干這個活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來拉�？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰干？

　　生：勾踐夫婦。

　　師：這就是勾踐夫婦受的屈辱！

　　師：勾踐夫婦在吳國還受了哪些屈辱？

　　生：……（發(fā)揮想象）

　　師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過來了，這就叫“忍辱負(fù)重”！讀到這里，老師有個問題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對于一般的百姓來說，是不是屈辱之事呢？

　　生：不是。

　　師：為什么對于勾踐來說就是“屈辱之事”？

　　生：發(fā)言

　　師補(bǔ)充：（國君一貫“飯來張口，衣來伸手”。勾踐代表越國，現(xiàn)在成了吳王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吳王侮辱越王，就是侮辱越國。勾踐作為越國的國君，當(dāng)然感到是一種恥辱了。）

　　師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？

　　生：……

　　師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？

　　生：……

　　師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。指導(dǎo)朗讀：誰再來讀一讀這一段話？讀出受盡屈辱、度日如年的感覺。

　　生：（朗讀課文）

　�。ㄈ�、理解第四自然段。

　　過度：這度日如年的日子總算“熬”過去了，勾踐終于回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底有是怎么做的呢？請同學(xué)們自己讀讀課文。

　　生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

　　師：（插話）這就叫“臥薪”。

　　生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。

　　師：（插話）這就叫“嘗膽”。

　　師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？

　　……

　　師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”�。ò鍟喊l(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？

　　師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你對“臥薪嘗膽”有新的理解嗎？

　　師補(bǔ)充:“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈！

　　師：讀一讀這三個詞語：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈。

　　生：（齊讀）

　　（四）小結(jié)：學(xué)到這，這問號能解決了嗎？生自己小結(jié)課文。

　　三、拓展延伸

　　師：小朋友還記得沉香嗎？沉香為了能救出被壓在華山下的媽媽，他不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功，就這樣幾年后，沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，救出了媽媽。這種精神就是“臥薪嘗膽”的精神，是忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅持不懈的精神�。ㄉR讀）

　　古人把“臥薪嘗膽”的精神蘊(yùn)藏在這幅對聯(lián)中，（出示上聯(lián)：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；）生讀，說說理解。（再出示下聯(lián)：破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚）

　　師：理解嗎？老師有個建議，請小朋友注意聽，我建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請教家長。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？

　　生：建議。

　　師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。

　�。ㄓ谩敖ㄗh”說句話）

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