語文教案

時間：2022-06-23 11:31:12 語文教案我要投稿

【精選】語文教案模板合集7篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】語文教案模板合集7篇

語文教案篇1

　　《18太陽》

　　一、教材分析：

　　這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了有關(guān)太陽的知識和太陽和人類的關(guān)系。

　　課文共有八個自然段，可以分為兩段。

　　第一段（1--3）講太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。第一段在介紹太陽的特點是，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下了深刻的印象。

　　第二段（4--8）講太陽和人類的關(guān)系密切。

　　這兩段在內(nèi)容上有著非常密切的聯(lián)系。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給我們送來光明和溫暖，也才有我們這個美麗可愛的世界。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：

　　（1）理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　�。�2）體會作者說明事物的多種方法。

　　2、情感態(tài)度價值觀：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　3、過程與方法：

　�。�1）充分利用教材、課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進課文，多讀課文，激勵學(xué)生讀中想、讀中悟、讀中交流理解課文內(nèi)容。

　�。�2）有表情的朗讀課文，體會說明方法。

　　三、學(xué)情分析：

　　聾啞學(xué)生因聽力喪失，接收的信息很少，知識貧乏，閱讀理解能力、語言表達(dá)能力較差，特別是本班B類學(xué)生較多，智力更差，學(xué)生在正確理解課文內(nèi)容方面存在著很大的難度。因而學(xué)習(xí)本文，要注重聯(lián)系學(xué)生的感性經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的常識知識，并補充一定的科學(xué)知識，利用好這些感性經(jīng)驗,幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)科學(xué)興趣。

　　四、設(shè)計理念：

　　把學(xué)習(xí)主動權(quán)充分放給學(xué)生，切實落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生愉快地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在讀中想、讀中悟、讀中交流，切實激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，扎實提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　五、教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點及太陽和人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

　　六、教學(xué)難點：

　　教學(xué)難點：體會作者說明事物的多種方法。

　　解決策略：利用課件，讓學(xué)生多讀，幫助學(xué)生理解。

　　七、手語準(zhǔn)備：

　　太陽、傳說、寸草不生、抵得上、攝氏、估計、密切、生存、繁殖、遠(yuǎn)古時代、殺菌、預(yù)防、治療、疾病

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具準(zhǔn)備：課件大字課文、掛圖

　　查閱資料：有關(guān)太陽及其他星體的知識

　　九、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。ǘ嗝襟w出示人類登上月球的照片）1969年7月16日，阿波羅11號飛船登上了月球，人類邁出了認(rèn)識宇宙的重要一步。20xx年10月24日我國的“嫦娥一號”月球探測衛(wèi)星在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。那么，人類可以登上太陽嗎？為什么？（學(xué)生發(fā)言）（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生生活實際，順勢引入課題，激起學(xué)生的閱讀期待。）

　　（2）師：今天我們就來學(xué)習(xí)寫太陽的說明文，讀完以后，你們會對太陽有更多了解。

　　板書：18太陽(讀課題)

　�。ǘ┏踝x課文，了解太陽的特點

　　現(xiàn)在同學(xué)們就用自己喜歡的方式讀課文，看你能讀懂了什么？

　　（讓學(xué)生暢所欲言，師適時表揚學(xué)生，進行歸納：這篇課文就是圍繞太陽的特點及其與我們的關(guān)系來寫的。板書：特點關(guān)系）

　　你還有什么不明白的地方？

　　1、太陽到底有多遠(yuǎn)？

　　2、太陽到底有多大？

　　3、太陽到底有多熱？

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，學(xué)習(xí)說明太陽的特點的方法

　　師：要想知道的更多，就要再細(xì)細(xì)讀課文，看作者是怎樣向我們具體介紹的。（小組合作學(xué)習(xí)太陽的三個特點。）小組分別匯報學(xué)習(xí)情況（現(xiàn)在你能細(xì)細(xì)讀懂了，就介紹給大家聽聽）。

　　遠(yuǎn)：太陽離我們有一億五千米遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，要走三千五百年；坐飛機要二十幾年。

　　①學(xué)生看課件填空：太陽離我們有（一億五千米）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行日夜不停的走，要走（三千五百年）；坐飛機要飛（二十幾年）。

　�、谕瑢W(xué)們在括號里填的是什么？（數(shù)字）（提通過具體數(shù)字，太陽離我們多遠(yuǎn)，我們就清楚了。這就是說明事物的一種方法：列數(shù)字。但數(shù)字必須是科學(xué)的，精確的。）

　�、蹫榱私榻B更清楚，作者還用了什么方法？（打比方：如果?步行?坐飛機??這樣我們了解的更清楚了。）（看課件）

　　大：我們看太陽，覺得它不大，實際它大得很，130萬個地球才能等于一個太陽。

　　這用了什么方法來說明太陽？（列數(shù)字、比較）（看課件）

　　（師是要總結(jié)加深學(xué)生的印象，腦子里要想象。注意表情。）

　　熱：太陽溫度很高，表面溫度有攝氏六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。（強調(diào)“估計”）太陽太熱了，無法具體測量，只是推算一個大概的數(shù)字。

　　再細(xì)心讀讀，看還用了什么方法？（比喻：太陽像個大火球。舉例：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣。）

　　讀第一至三自然段，數(shù)字說明、比喻說明的地方重讀，感受這樣寫的好處。

　�。ㄋ模┳プ￡P(guān)鍵詞，了解太陽和地球的關(guān)系

　　1、師：今天太陽公公生氣了，（課件出現(xiàn)太陽公公委屈的臉）因為煤炭夸自己本領(lǐng)大，與太陽沒關(guān)系，你能幫他評評理嗎？要求用上關(guān)聯(lián)詞“有了??才有??”“因為??所以??”

　　生自由說。（要讓學(xué)生充分發(fā)言）

　　2、師：（出示太陽公公高興的臉）同學(xué)們知道的真多，太陽公公都笑了！老師現(xiàn)在再考考同學(xué)們。

　　課件展示：太陽與風(fēng)、云、雨、雪的關(guān)系，展示太陽與人類健康的關(guān)系。讓學(xué)生講太陽和地球的關(guān)系。（太陽和人類生活有關(guān)系、太陽和動植物生長有關(guān)系、太陽和自然氣候有關(guān)系、太陽和人類健康有關(guān)系、）

　　（五）課堂總結(jié)

　　1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

　　2、你想對太陽說什么？

　　（六）拓展延伸，遷移運用

　　1、太陽如果和地球距離如果再遠(yuǎn)點，或者再近點會怎么樣呢？（讓學(xué)生閱讀課文后面閱讀材料《妙不可言的位置》。）

　　2、有興趣的還可以看《星球世界》

　　板書設(shè)計：

　　18太陽

　　遠(yuǎn)人類生活

　　太陽特點大和人類關(guān)系密切動植物生長

　　熱自然氣候

　　人類健康

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會用“加一加”、“減一減”的方法識字，體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞，積累詞語、佳句。

　　2．感受發(fā)現(xiàn)的快樂，養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及聽說能力。

　　3．能有感情地讀背《鞋》這首詩，能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際，并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語，朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

　　課時安排：3課時

　　課前準(zhǔn)備

　　1．多媒體課件

　　2．錄音課件

　　3．生字卡片

　　4．一張空白賀片

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新知

　　1．讓學(xué)生觀察一組象形字。

　　2．學(xué)生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　3．對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學(xué)習(xí)識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

　　4．導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法

　　1．字卡出示“漂、飄、完、園”四個字，學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

　　2．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

　　3．小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學(xué)生獨特見解，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見)

　　4．學(xué)生匯報后，板書“票、元”兩個字。學(xué)生認(rèn)讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學(xué)內(nèi)容的組詞)

　　5．出示“直”、“扁”兩個生字，生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。

　　6．指導(dǎo)加偏旁組成新字并組詞。師板書

　　7．觀察、比較這兩組生字，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。

　　8．閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，觀察四組生字，總結(jié)識字方法。(“加一加、“減一減”)

　　9.分別說出，各組字分別用的哪種識字方法。

　　10.課件出示6個生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、聯(lián)系生活，體會“張”字的不同含義

　　1．出示“張”字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．找出班內(nèi)姓“張”的同學(xué)，說明：“張”可以表示人的姓氏。如：張爺爺(師板書)

　　3．出示其它帶“張”字詞語，學(xué)生自學(xué)，理解字義。

　　4．生匯報交流，師引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

　�、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”，學(xué)生用動作演示詞義。

　�、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。

　�、邸伴_張”配畫，并在句子中理解詞義。如：某某飯店今天開張了。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習(xí)。

　　四、鞏固方法，課外延伸

　　1．課后，用“加一加”、“減一減”的識字方法，自主識字。

　　2．體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

　　板書設(shè)計

　　第二課時

　　一、認(rèn)讀詞語

　　1．導(dǎo)入：這一單元我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?

　　2．大屏幕出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　�、僦该x。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲和平翹舌音)

　�、陂_火車讀。

　�、弁阑プx、互聽、糾正字音。

　�、芙M內(nèi)交流，理解詞義。

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

　�、奕嘟涣鞣e累的詞句。

　　二、讀讀背背

　　1．結(jié)合拼音，自讀課文，初步感知詩的內(nèi)容。

　　2．師范讀，學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　3．認(rèn)讀、理解詞語。

　　組內(nèi)討論，理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語，認(rèn)讀積累，為閱讀掃清字詞障礙。

　　4．同桌互讀，在讀中加深對詩歌的理解。

　　5．分段閱讀，理解詩歌。

　　第一段：思考，我家的家庭成員都有誰?

　　第二段：結(jié)合詩的內(nèi)容展開合理想象。

　　第三段：指導(dǎo)有感情朗讀，體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

　　6．指導(dǎo)背誦詩歌。

　　7．配樂朗誦。

　　三、實踐活動

　　1．積累看電視、上活動時認(rèn)識的好詞、好句。（張貼在墻報上，展示自己認(rèn)識的字、詞、句等）

　　2．體會家的溫暖，為家做一件力所能及的事。

　　板書設(shè)計

　　日積月累讀讀背背

　　《鞋》

　　第三課時

　　口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　�、俨シ艅赢嫞寒嬅嫔�，知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣，引起學(xué)生思索)

　　②讓女生看，男生閉眼睛。

　�、叟芽吹降墓适轮v給男生聽，男生聽后在全班講，大家傾聽，引導(dǎo)學(xué)生評一評誰說得最清楚，誰聽得最仔細(xì)，評議誰做得對。

　　商議怎樣幫小明想辦法。

　　二、合作探究

　�、俜纸M商議：想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?

　　②小組商議：個別同學(xué)發(fā)言，大家傾聽他的想法，然后評議。

　�、鄞_定本小組的辦法

　　④全班討論：哪個小組的方法比較合理，最后選定最好的辦法。

　�、葑尭餍〗M內(nèi)的同學(xué)采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學(xué)等角色。

　�、薇硌輨裾f父母的過程。

　　說服“父母后”，請“父母”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>

　�、吒餍〗M選出優(yōu)秀的，上臺表演。

　　三、創(chuàng)新發(fā)展

　　讓學(xué)生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷，自己又是怎么做的?

　　說一說自己會做哪些家務(wù)？教教其它同學(xué)。

　　交際感言：用一句話，一句廣告語、一幅畫、一首歌，表達(dá)學(xué)習(xí)后的情感體驗，呼吁給孩子一個成長的世界。

　　四、布置同學(xué)看展示臺的內(nèi)容

　　板書設(shè)計

　　我該怎么辦?

　　溝通

　　說清楚聽仔細(xì)

語文教案篇3

　　教學(xué)設(shè)計：

　　詩歌導(dǎo)入

　　人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學(xué)習(xí)普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。

　　板書目標(biāo)

　　1、理解這首詩的大意；

　　2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；

　　3、背誦這首詩。

　　簡介作者

　　亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學(xué)和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽

　　整體感知

　　教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀這首詩，獨立思考，仔細(xì)品味、感悟詩歌的`語言

　　學(xué)生自由朗讀詩歌，思考下列問題：

　　1、“假如生活欺騙了你”只的是什么？（特指在生活中應(yīng)遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）

　　2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠(yuǎn)向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當(dāng)時過境遷，往事都將成為親切的回憶。）

　　3、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？（積極樂觀的人生態(tài)度）

　　思考探究

　　學(xué)生再讀詩歌，思考下列問題：

　　1、怎樣理解“生活欺騙了你”？（要聯(lián)系詩人當(dāng)時所處的環(huán)境來理解。表明正義被沙皇專制所扼殺）

　　2、面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗?fàn)巻�？（�?dāng)時沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷，革命勢力一時還不足與之抗?fàn)帲荒艿却�。�?/p>

　　3、怎樣理解“而那過去了的，就回成為親切的懷念”？（一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生）

　　4、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？（沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動鮮明）

　　學(xué)生朗讀背誦詩歌，試著當(dāng)堂背誦這首詩。

　　體驗反思

　　教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗。談?wù)剬W(xué)習(xí)體會，引導(dǎo)學(xué)生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。

　　鞏固訓(xùn)練

　　1、完成“研討與練習(xí)”—、三。

　　2、根據(jù)“體驗與反思”的要求寫300字左右的短文。

語文教案篇4

　　一、作者介紹

　　孟子（約前372—前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國鄒（今山東鄒縣東南）人。當(dāng)時著名的思想家、政治家、教育家。據(jù)《史記·孟子荀卿列傳》記載，他是子思（孔子孫，名伋）的再傳弟子，曾游說齊、宋、滕、魏等國。當(dāng)時“天下方務(wù)于合從連橫，以攻伐為賢”，孟子卻說“唐、虞、三代之德”，被諸侯認(rèn)為迂闊、遠(yuǎn)離實際，不被采納。因此，孟子“退而與萬章之徒序《詩》《書》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。

　　《孟子》一書全面反映了孟子的思想。孟子是繼孔子之后的一個最大的儒學(xué)大師，一向被認(rèn)為是繼承孔子學(xué)說的正統(tǒng)，后世將他和孔子并稱。他曾拒楊墨，反縱橫，維護和發(fā)展了儒家學(xué)說，對當(dāng)時和后世思想界影響很大。

　　《孟子》在.寫作上很有特色。首先是善于雄辯，具有氣勢充沛、感情強烈、筆墨酣暢的風(fēng)格；采用了多種方式方法進行辯論，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。其中最多的是各種發(fā)問的方式方法，時而提問，時而設(shè)問，時而反問，運用自如，靈活多變。其次，善用比喻和寓言陳述事理，辯論是非。

　　二、孟子的仁政思想

　　1．民本思想。

　　孟子說：“民為貴，社稷次之，君為輕。是故得乎丘民而為天子，得乎天子為諸侯，得乎諸侯為大夫�！保ā睹献印けM心下》）

　　得到百姓擁護的人才能成為天子，得到天子歡心的人可以成為諸侯，得到諸侯歡心的人可以成為大夫，可見“民為貴”的道理。孟子在尖銳復(fù)雜的階級斗爭中看到人民的力量，認(rèn)為社會安定的前提在于百姓的安居樂業(yè)，這一點在當(dāng)時也是有積極意義的。

　　2．邦國的主權(quán)在民。

　　孟子與梁惠王談話，梁惠王問：“天下惡乎定？”孟子回答：“定于一�！绷夯萃鯁枺骸笆肽芤恢�？”孟子回答：“不嗜殺人者能一之�！绷夯萃鯁枺骸笆肽芘c之？”孟子回答：“天下莫不與也�！保ā睹献印ち夯萃跎稀罚┮馑际钦f，如果一個君王不嗜殺戮，那么，天下沒有不愿意把政權(quán)交給這個君王的人。萬章問孟子：“堯以天下與舜，有諸？”孟子說：“否；天子不能以天下與人�！比f章問：“然則舜有天下也，孰與之？”孟子說：“天與之�！庇终f：“堯薦舜于天，而天受之；暴之于民，而民受之�！保ā睹献印とf章上》）是說堯把舜推薦給天，天接受了；天又把舜公開介紹給百姓，百姓接受了。于是舜就作了天子。雖然在孟子看來，歸根到底天有決定權(quán)，但是天還是把事情告訴百姓，百姓同意，舜才作了天子。透過孟子說法的唯心論霧障，可以看到，在孟子看來，一個政權(quán)的建立是要通過百姓認(rèn)可的。范文瀾同志稱這種思想為“敬天保民”思想，是有一定道理的。

　　3．民對不施仁政的暴君是可以不服從的。

　　孟子說：“君之視臣如手足，則臣視君如腹心；君之視臣如犬馬，則臣視君如國人；君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇。”還有，齊宣王問孟子：“湯放桀。武王伐紂．有諸？”孟子回答：“于傳有之。”齊宣王問：“臣弒其君，可乎？”孟子回答：“賊仁者謂之賊，賊義者謂之殘。殘賊之人。謂之‘一夫’。聞?wù)D‘一夫’紂矣，未聞弒君也�！痹诿献涌磥恚瑖龑Τ济癫蝗�，臣民對國君也可不義；國君既“賊仁”，又“賊義”，則臣民就可以誅此獨夫，這是合情合理的。這一點，比起孔子的“君君、臣臣、父父、子子”來，不能不說是一種進步。

　　4．政事以民為歸宿。

　　孟子對梁惠王說：“王如施仁政于民，省刑罰，薄稅斂，深耕易耨，壯者以暇日修其孝悌忠信，人以事其父兄，出以事其長上�！保ā睹献印ち夯萃跎稀罚┠敲�，“地方百里而可以王”。雖然孟子的主張歸根到底是為了鞏固統(tǒng)治階級的權(quán)利，但是，在春秋戰(zhàn)國時代還是有積極意義的。

　　5．用人以民意為準(zhǔn)。

　　孟子說：“惟仁者宜在高位，不仁而在高位，是播其惡于眾也。”（《孟子·離婁上》）又說：“左右皆曰賢，未可也；諸大夫皆曰賢，未可也；國人皆曰賢，然后察之；見賢焉，然后用之�！笥医栽豢蓺�，勿聽；諸大夫皆曰可殺，勿聽；國人皆曰可殺，然后察之；見可殺焉，然后殺之。”（《孟子·梁惠王下》）孟子主張選拔某些人，革除某些人，殺掉某些人，光聽左右大臣及諸大夫的話不行，應(yīng)以“國人”的意見為出發(fā)點，這種觀點也是有積極意義的。

語文教案篇5

　　【單元教材簡析】

　　本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘�！墩掖禾臁吩诤魡局覀兊叫@、到野外去尋找春天，《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽兒》讓我們體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事�！墩Z文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題，給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺。

　　【單元總體目標(biāo)】

　　1、本單元要求會認(rèn)38個生字，會寫39個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認(rèn)生字讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　4、通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點，豐富學(xué)生的生活常識。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵學(xué)生走進春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點，去探索春天的奧秘。

　　【單元教學(xué)建議】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時要全面地調(diào)動學(xué)生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書本知識和生活常識的綜合學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語、會寫幾句關(guān)于春天的詞語、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。

　　5、在理解本組教材時，教師可根據(jù)自己的感受和體驗，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。

　　【單元教學(xué)時間】

　　《找春天》2課時

　　《古詩兩首》2課時

　　《筍芽兒》2課時

　　《小鹿的玫瑰花》2課時

　　《語文園地一》3課時

語文教案篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。

　　2、寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

　　3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。

　　4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)重點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。

　　教學(xué)難點：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

　　1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。

　　介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

　　討論：聽了他的介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評一平，他介紹得怎么樣？

　　2、模擬在飯店吃飯的場景。

　　3、這道菜不錯！我也想做一做可以嗎？

　　4、口頭練習(xí)說

　　小組討論

　　（1）代表發(fā)言（2）集體評議

　　三、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受

　　你品嘗之后有什么感受？

　　四、關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣

　　1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關(guān)于他的傳說？只有寫出他

　　的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會生動充滿情趣。

　　2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大

　　家聽好嗎？

　　五、集體習(xí)作，表達(dá)經(jīng)驗

　　第二課時

　　一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

　　1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。

　　2、小結(jié)提出修改意見。

　　3、學(xué)生修改。

　　二、佳作欣賞。

語文教案篇7

　　一、教材分析

　　本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有沒有費多大的力氣，但事實上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本單元的44生字，會寫本單元的33生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

　　3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實踐的意識。

　　4、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

　　5、懂得事物之間是有聯(lián)系的。遇到事情要善于動腦筋，想辦法。

　　6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。

　　三、教學(xué)重點、難點

　　1、認(rèn)識本單元44個字，會寫33個生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋、想辦法。

　　4、學(xué)習(xí)默讀課文。