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英語說課稿

時間:2022-12-01 14:14:49 英語說課稿 我要投稿

英語說課稿范文集錦15篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作,說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢?以下是小編為大家收集的英語說課稿范文,希望對大家有所幫助。

英語說課稿范文集錦15篇

英語說課稿范文1

  一、說教材

  我說課地內(nèi)容是小學(xué)英語三年級上冊第一單元第二課,本課是功能型地交際型地交際訓(xùn)練課,我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化地教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)地能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交際地能力。

  結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出地基礎(chǔ)教育階段英語課程地總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:

  語言知識目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握介紹他人地句型:

  ① Whoˊs this ?

 、 This is

  2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞:Grandfather , Grandmother,

 、、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作。

  ②、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

 、邸⒃趫D文或場景下進(jìn)行簡單地英語交流和表演。

  情感態(tài)度目標(biāo):

  通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠,做游戲、敢干開口,樂于模仿,在鼓勵性評價中樹立信心在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語地重要意義。

  充分利用教材和教師地多媒體教學(xué)所提供地學(xué)習(xí)資源,實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新,能主動與他人交流,并克服交流中地困難,使交際順利進(jìn)行。

  文化意識目標(biāo):

  能夠恰當(dāng)使用英語中家庭成員之間地稱呼,問候語,了解英語國家中介紹他人地方式并對學(xué)生進(jìn)行親情教育。

  結(jié)合教學(xué)目標(biāo)地要求,我把本課地重難點設(shè)置為:

  1、介紹他人地句型This is ……

  2、對情境進(jìn)行模仿,創(chuàng)新。

  我主要通過感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個主要步驟來突破教材重難點地。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知,通過對教材地了解感知新任務(wù),并在教師用紅燈,頭飾、圖片、錄音等多種媒介地感官刺激下實現(xiàn)對知識地體驗和實踐最后在真實地生活情境中運(yùn)用、實現(xiàn)能力地發(fā)展。

  說教法和學(xué)法:

  (一)小組活動學(xué)習(xí)法

  把全班分成6個小組事先用表示家庭成員名稱地單詞命名,課堂各項教學(xué)活動勻以小組活動為主線,結(jié)對或全班活動為輔,學(xué)生互相交流,切磋,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),在合作中感受學(xué)習(xí)英語地樂趣及交流地意義,也通過小組成員之間"榮辱與共"地關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)地環(huán)境。

 。ǘ┣榫辰虒W(xué)法

  我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要地基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動帶有濃厚地情感色彩,在單詞和句型練習(xí)中使用了家人地照片,在表演中帶上飾演家人地頭飾,在加生活化地錄音為學(xué)生設(shè)置了真實而有效地場景激發(fā)了想說地愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力地提高。

 。ㄈ┕膭罘

  課堂評價主要以鼓勵性評價為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式,課上師恰當(dāng)?shù)厥褂眉钚栽u語和贈送小禮物地方法讓學(xué)生渴望成功地心理得到滿足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)地一個最簡單而有效地方法。

  我把本課教學(xué)模式設(shè)置為

  激趣設(shè)境——語言交流——人格發(fā)展

  下面說一下教具地安排和使用:

  依據(jù)英語教學(xué)地直觀性,趣味性、實踐性地教學(xué)原則,結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)地新理念,我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫、小禮物等媒體設(shè)計教學(xué),學(xué)習(xí)則利用自制地組標(biāo)、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動。

  二、說課堂程序

  整個教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、演、唱一系列地教學(xué)活動,具體設(shè)計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

  Step1課前熱身

  1)電子琴伴奏演唱Father and mother渲染課堂氣氛

  2)出示組標(biāo)并請四個學(xué)生到講臺前,背對學(xué)生戴上father , mother , brother , sister地頭飾,猜一猜他到底扮演地是哪一角色。

  3)檢查上節(jié)課布置地對話表演。(小組活動)

  Step 2、新知導(dǎo)入

  1)教師把一張自己地家庭照片放在投影儀下并介紹This is a photo of my family. Whoˊs this?

  Do you know .自答:This is my father.為教學(xué)Whoˊs this做準(zhǔn)備,然后教師帶著滿臉疑惑反復(fù)用Who′s this?詢問照片中地其他人,這樣一來Who′s this?這一句式就會在情景中被輸入。

  2)教師指著祖母地照片說This is my father′s mother.

  She′s my grandmother.然后指著爺爺?shù)卣掌。反問Who′s that, do you know? Oh,自答He′s my grandfather.板書三會單詞并進(jìn)行教學(xué)。

  3)每組學(xué)生拿著自己地家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí),然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

  Step 3.趣味操練

  1)玩比大小游戲:每組、每輪各派一名選手參賽,在講臺上抽出一張圖片,根據(jù)圖義說句子。This is my……說對地獎勵小組小禮物一件,抽到爺爺、奶奶地加3分。抽到爸爸媽媽地加2分,抽到daugter, son ,sister, brother加1分。幾輪后統(tǒng)計得分,為獲勝隊頒獎。

  2)玩猜謎游戲:教師說:This is my father′s

  father學(xué)生搶答;答對地獎勵小禮物一件。學(xué)生也可說出This is my mother′s

  father.這個游戲可以讓學(xué)生懂得英語中地grandfather即表示爺爺也表示外公,grand mother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

  3)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備地全家福玩聽音指圖游戲,教師發(fā)出指令,mother學(xué)生即指出自己地媽媽并說:This is my mother.等等,每組都有必備答題和搶答題。

  4)組內(nèi)合理分配家庭角色,然后小組出一人表演動作讓表演人自行定小組猜,猜對小組有獎。

  Step 4.鞏固補(bǔ)充

  1)作出一個chant

  Dad

  Dad

  father.

  Mum Mum mother.

  Grand pa Grand pa.

  Grand father.

  Grand ma Grand ma Grand mother.

  學(xué)會區(qū)分口語和書面語地小區(qū)別,擴(kuò)充了學(xué)生地知識面。

  2)教師給學(xué)生聽一段串門地錄音,然后創(chuàng)編并表演對話。

  Step 5.小結(jié)并布置任務(wù)

  1)總結(jié)小組地戰(zhàn)利品數(shù)目,學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力。為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

  2)布置下節(jié)課任務(wù),請學(xué)生用學(xué)過地單詞稱呼家庭成員并問好讓爸爸媽媽用地數(shù)目評價學(xué)生優(yōu)秀與否。3個為優(yōu),2個為良,1個為中。

英語說課稿范文2

  一、說教學(xué)設(shè)想

  注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,注重學(xué)生在課堂活動中的參與,注重在課堂中用鼓勵性語言評價學(xué)生,用比賽激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生在參與中、比賽中運(yùn)用語言、掌握語言,是我本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點。

  二、說教材、

  我說課的內(nèi)容是陜西旅游版小學(xué)英語三年級下冊第五課的第一課時。本課是以學(xué)習(xí)英語人名、運(yùn)用新句型為重點的。我借助多樣化的教學(xué)手段,將聽、說、玩、演溶為一體,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望,使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、比賽等形式體驗榮譽(yù)感和成就感,從而樹立自信心,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成初步用英語進(jìn)行簡單問答的能力。

  結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的英語課程總目標(biāo)和具體要求,我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下:

  1、語言知識目標(biāo)

  ①學(xué)習(xí)四個英語人名:Jack、Helen、Alice、Robin。

 、谑炀氄莆諉柎鹁洌篈re you …?Yes,I am.No,I’mnot.

  2、語言技能目標(biāo)

  ①使學(xué)生能夠用本課句型熟練問答他人姓名。

 、趯W(xué)會正確運(yùn)用禮貌用語。

  3、情感態(tài)度目標(biāo)

  通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、做游戲,敢于開口,樂于交際,在鼓勵性評價中樹立自信心,在小組活動中積極參與合作,從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。另外,通過讓學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求,我把本課的重難點設(shè)置為:

 、僦攸c:句型Are you …?Yes,I am.No, I’m not.

  ②難點:Excuse me!和Sorry的恰當(dāng)運(yùn)用。

  三、說教法、學(xué)法

 、俟膭罘

  課堂評價主要以鼓勵性評價為主,恰當(dāng)使用激勵性語言和獎勵小紅花的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足,這也是激勵學(xué)生積極投身英語學(xué)習(xí)的一個簡單而有效的方法。

 、坌〗M活動、分組比賽法

  按學(xué)生的座位分為四個大組,課堂活動均以小組活動為主線,個人或全班活動為主要形式。另外,整節(jié)課都在比賽,活躍了課堂氣氛,也調(diào)動了學(xué)生表現(xiàn)的欲望,為爭第一,小組成員之間無形中形成了“榮辱與共”的關(guān)系,從而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

  四、說教具的安排和使用

  依據(jù)英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實踐性的教學(xué)原則,結(jié)合新課程的新理念,我用了多種多樣的教學(xué)課件、錄音機(jī)磁帶、小紅花、頭飾等教學(xué)用具設(shè)計教學(xué)。

  五、說教學(xué)流程

  Step1 Warm-up

 、俳處熍c學(xué)生進(jìn)行用英語問候、聊天。

  ②課件出示一張有很多外國小朋友的圖片:

  教師:So many foreign boys and girls!Do you want to make foreign friends ?

  由此導(dǎo)出新課。

 、龠\(yùn)用幻燈片出示課題、板書、解釋課題。

 、诔鍪拘〖t花,告訴學(xué)生本節(jié)課將要進(jìn)行比賽,最后要評出得花最多的組和個人。

 、垡来顺鍪舅膹埢脽羝,分別介紹四個英文名字,并且采用多種方式練習(xí)!踩缫粋一個、分組、男女生、集體等〕

 、苈犱浺、正音、讓學(xué)生跟讀、模仿。

  ⑤通過課件做游戲Who’smissing?

 、藿處煄项^飾,走下講臺與學(xué)生對話:

  T:Hello!I amAlice.What’s your name ?

  S: My name is …

  T: Excuse me ,are you …?

  S: Yes. ∕No.

  T: Yes, I am. ∕No, I’m not.∕Sorry!

  引出新句型,反復(fù)練習(xí)新句型。

  ⑦邊提問邊防哨所運(yùn)用幻燈片出示Key sentences和運(yùn)用新句型的人物對話課件。然后讓學(xué)生在組內(nèi)自由練習(xí)新句型、編對話。最后進(jìn)行分組比賽表演。

  Step3 Practice

  做游戲Who am I?來復(fù)習(xí)本課重點句型。

  Step4 Add-activities

  讓學(xué)生用英文制作自己的姓名卡片,然后四人一組練習(xí)問姓名的對話。

  Step5 Writing plan

  邊復(fù)習(xí)邊板書:What have you learned in thisclass?

  Step6 Summary and homework

 、 總結(jié)各小組和個人獲得的小紅花數(shù)目,評出優(yōu)勝組和個人,學(xué)生齊呼“Yell…”表示祝賀。教師鼓勵未獲勝的組下節(jié)課繼續(xù)努力,為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。

 、 教師總結(jié)并布置作業(yè)

  ①Copy newEnglish names and draw pictures for each English name.

  ②Remember to practice new sentences that we have learned in this class.

  總之,我盡量做到使教材活化為交際,把課本中的語言變?yōu)楹⒆觽兿胝f的話,使英語教學(xué)呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)活動化、活動交際化”的嶄新局面。另外,我想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,滿足他們爭強(qiáng)好勝的心理和表現(xiàn)欲。

英語說課稿范文3

  一、英語說課講稿的要素及撰寫方法

  與其他學(xué)科一樣,英語說課講稿也包括五個要素:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計。

 。ㄒ唬┱f教材

  說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析,通過分析某課教學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的作用,以及本課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生先前掌握的知識和將要學(xué)習(xí)的知識的聯(lián)系,說明教材的地位和作用;通過對課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于教學(xué)的具體要求的概括分析,說明本課教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù);通過對英漢兩種語言差異和學(xué)生的知識水平的簡要分析,確定并說明重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。

  1、說教材的地位和作用。

  說教材的地位和作用,應(yīng)簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學(xué)中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學(xué)中的重要地位。

  2、說教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)。

  教學(xué)目標(biāo)的確立首先要根據(jù)單元教學(xué)的目的和要求(對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求),結(jié)合學(xué)生的實際水平,確定貫穿單元教學(xué)的總目標(biāo)(goal)?偰繕(biāo)可以是相當(dāng)概括的。因此,總目標(biāo)往往以單元教學(xué)目標(biāo)的形式出現(xiàn),一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)(objective)則應(yīng)落實到與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的具體語言知識或某項技能上,即:通過本節(jié)課的教學(xué),重點解決什么問題(知識和能力),達(dá)到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學(xué)之中"的教學(xué)原則,教師還要深入挖掘教材的德育因素,從而確定德育(情感情意)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)的表述要準(zhǔn)確、具體、簡潔、全面,要明確寫出本節(jié)課的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo),即說明通過一定的教學(xué)活動后,學(xué)生的知識、能力或情感的變化,并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)有利于教師在教學(xué)時對教學(xué)目標(biāo)的把握與評定,要將一般性的目標(biāo)具體化為可觀測的行為目標(biāo),要說明學(xué)生在教學(xué)后能學(xué)會什么,達(dá)到什么水平,即說明教師預(yù)期學(xué)生行為改變的結(jié)果,充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用。

  一般來說,規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)的表述包括四大要素,即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標(biāo)準(zhǔn)。。

 。1)知識目標(biāo)

  1)語言知識目標(biāo):

  2)文化知識目標(biāo):

  (2)能力目標(biāo)

  1)語言能力目標(biāo): 2)智力發(fā)展目標(biāo):

  3)德育(情感情意)目標(biāo):

  3、說重點、難點和關(guān)鍵點的確立及其依據(jù)。

  說課稿要寫出該課的重點、難點和關(guān)鍵點分別是什么,并寫出確立該重點、難點和關(guān)鍵點的理論依據(jù),即在列舉該課重點、難點和關(guān)鍵點的同時,說明為什么該重點是本課教學(xué)的最主要部分或最重要內(nèi)容,為什么該難點在本課教學(xué)中是學(xué)生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分(有時重點和難點相同),為什么該關(guān)鍵點對本課教學(xué)的成敗起決定性的作用。

 。ǘ┱f教法

  說教法至少要說明選擇使用何種教學(xué)方法,以哪種教學(xué)方法為主,哪幾種方法為輔,采用什么教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),采用這些教學(xué)方法和手段的理論依據(jù)是什么,并說明這些教學(xué)方法在本課教學(xué)中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學(xué)過程中貫徹什么教學(xué)原則,采用什么教學(xué)模式,并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學(xué)思想和教學(xué)特色,最好單獨列出。

  教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對話課重在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。因此選擇使用交際教學(xué)法在具體教學(xué)中以情景教學(xué)為主,活動教學(xué)為輔,充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景,利用圖片、投影儀、錄音機(jī)等輔助設(shè)備,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過程中貫徹交際教學(xué)原則,采用3P教學(xué)模式,組織各種課堂活動。

  (三)說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

  說學(xué)法,要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容,說出在本課教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用或?qū)W會使用什么學(xué)習(xí)方法,如五官并用、強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等。要說明結(jié)合本課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生哪種學(xué)習(xí)能力,如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。

  說學(xué)法可以與說教法結(jié)合。教學(xué)過程是教與學(xué)對立統(tǒng)一的發(fā)展過程,學(xué)生怎么學(xué)教師就應(yīng)該怎么教,教師怎么教就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)。因此,說學(xué)法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學(xué)的同時,說明如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率,即說明在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中;針對某一教學(xué)活動學(xué)生應(yīng)該采用的學(xué)習(xí)方法,以及學(xué)生處于學(xué)習(xí)困境時,教師為解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)采取的對策。

  總之,教師要重視學(xué)法指導(dǎo),要結(jié)合教材的具體內(nèi)容和學(xué)生的實際水平,研究如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用,如何根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理調(diào)動各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,把學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

 。ㄋ模┱f教學(xué)程序

  說教學(xué)程序,要簡要說出該課的各個教學(xué)步驟的具體教學(xué)環(huán)節(jié)名稱及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、步驟、教學(xué)活動組織和安排;即在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)教哪個(些)知識點,提出哪些問題,做哪些練習(xí)(教什么),組織哪些課堂教學(xué)活動,采用什么教學(xué)方法(怎么教)等等。在敘述教學(xué)程序時,要按照教學(xué)步驟說清各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體活動,包括講授的知識內(nèi)容、練習(xí)、小結(jié)、反饋、矯正及作業(yè)布置等安排。要說明如何通過教學(xué)

  突出重點,突破難點,抓好關(guān)鍵。說教學(xué)程序要求既有具體步驟的安排,又要有針對性的教法理論闡述。

 。ㄎ澹┱f極書設(shè)計

  說板書設(shè)計要求語言精練,說明板書的整體布局即可。__

  二、撰寫英語說課講稿的注意事項

  說課有別于課。講課的對象是學(xué)生,側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)活動;而說課的對象是教師、教研員、評委,側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人,是系統(tǒng)的教育教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶,是教學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注意以下幾點。(一)突出理論性

  說課講稿有別于教案或教案提要,它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案,教案多是具體教學(xué)過程,而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述;教案只說"怎么教",而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此,寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述,尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時,一定要說明其理論依據(jù)。

 。ǘ┖喢鞫笠

  說課稿有別于教學(xué)論文,它比教學(xué)論文更具實踐性,因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng),切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論依據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系,在語言表達(dá)方面要言簡意賅。另外,表述具體的教學(xué)目標(biāo)時,要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的一般性用語。 (三)不拘一格

  由于教學(xué)內(nèi)容不同,教學(xué)對象(學(xué)生)不同,課型不同,教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同,說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準(zhǔn)確把握說課的要素和要點,透徹分析教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù),采用綜合論述(說課的各個要素不逐項列出)或分塊論述(說課鈉各個要素逐條列出),都能達(dá)到說課教研的最終目的。

  (四)突出英語學(xué)科特點,但要量力而行

  原則上講,英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求,因此,在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時,最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認(rèn)為,現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為,說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù),而不是具體實施課堂教學(xué)方案。英語說課的目的主要是進(jìn)行英語教學(xué)研究,提高教師的教研水平,而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達(dá)能力。

  三、說課對英語教師提出更高要求

  說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學(xué)的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì),在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉(zhuǎn)變,說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。

 。ㄒ唬┥钊雽W(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論

  英語教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學(xué)科教育理論知識和教學(xué)研究方法,才能與時俱進(jìn),以現(xiàn)代科學(xué)理論指導(dǎo)英語教學(xué)實踐。

 。ǘ┦煜ぶ行W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

  英語教師只有熟悉英語課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,才能科學(xué)地熟練地駕馭教材,準(zhǔn)確地把握重點、難點、關(guān)鍵點,確定明確的教學(xué)目標(biāo),并通過科學(xué)的教學(xué)方法實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄈ┱莆障冗M(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)

  英語教師應(yīng)學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和教學(xué)手段,科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計,靈活地運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù),提高課堂教學(xué)效率。

  (四)樹立正確的素質(zhì)教育觀

  英語教師應(yīng)樹立正確的素質(zhì)教育觀,應(yīng)面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的個性發(fā)展,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,使每個學(xué)生都能在教師的指導(dǎo)下主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)。

  綜上所述,說課有利于教師認(rèn)真?zhèn)湔n。深入鉆研教材,研究教法、學(xué)法,學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,提高教學(xué)能力和教研能力,是大面積提高教師素質(zhì)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高的新途徑,英語教師應(yīng)不斷地探索英語課堂教學(xué)的新思路和新方法,學(xué)習(xí)英語學(xué)科教育教學(xué)的最新理論并應(yīng)用于教學(xué)實踐,努力實現(xiàn)教學(xué)過程教研化,同步提高教學(xué)水平和教研水平;提高教書育人水平。

英語說課稿范文4

  一、說教材

  1. 地位和作用。

  《新目標(biāo)英語》教材的語言教育理念是:知識用于行動,強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用,培養(yǎng)創(chuàng)新,實踐能力,發(fā)展學(xué)習(xí)策略。它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式。教材中每單元都設(shè)計一個或幾個與該單元話題有關(guān)的任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,使用英語獲取信息,用英語進(jìn)行交流,培養(yǎng)運(yùn)用英語解決實際問題的能力。在這個單元,學(xué)生要學(xué)會進(jìn)行合理的推論,這樣的主題對活躍學(xué)生的想像力和提高學(xué)生的推測能力很有幫助。對于一些掌握快的學(xué)生會在課上就活躍地參與到活動當(dāng)中。通過各部分的學(xué)習(xí),要求學(xué)會如何進(jìn)行推測,并了解、學(xué)會基本句型的使用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的應(yīng)用,層層遞進(jìn),以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序,引導(dǎo)學(xué)生在活動中有目的的學(xué)習(xí)語言,這樣對提高學(xué)生口語和交流能力很有幫助。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  1) 知識與技能

  本單元通過學(xué)習(xí)情態(tài)動詞,學(xué)會正確運(yùn)用must, might, could 和can’t 對事物進(jìn)行推斷,并注意體會這些詞表示判斷時的程度,盡量做到用詞準(zhǔn)確。拓展了belong to, much too, too much, count等詞的使用,并提供了一些實用的英語諺語,要對本單元中的生詞做到會讀、會寫、會用。學(xué)會根據(jù)一定的背景或前提進(jìn)行續(xù)寫。

  2) 學(xué)習(xí)策略

  有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí),在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言,養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。歸納總結(jié)情態(tài)動詞 must , might, could 和 can’t 表示推斷的用法,比較它們的用法區(qū)別,在選擇它們進(jìn)行運(yùn)用時,要多角度,全方位地思考,根據(jù)句子語境,明確句子的含義,選擇正確的情態(tài)動詞。并讓學(xué)習(xí)學(xué)會查字典。

  3) 情態(tài)態(tài)度與價值觀

  在日常生活中我們用善于動腦觀察,比較事物的特點與區(qū)別,逐漸培養(yǎng)自己的推理、判斷能力。 同時要學(xué)會對某一事物民表自己的看法并申明理由,進(jìn)而鍛煉自己的演講口才與交往能力,還要注意環(huán)保,野餐后要記得帶走垃圾,在餐廳吃飯時,不要亂扔垃圾等,來保持環(huán)境的整潔與干凈。

  3.教學(xué)重點

  學(xué)會重點詞匯和目標(biāo)語言,學(xué)會用must, might, could 和can’t 進(jìn)行推論。

  4.教學(xué)難點

  訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力,讓學(xué)生掌握must, might, could 和can’t 的用法。

  5.課時劃分。

  分為六個課時

  第一課時:Section A 1a, 1b, 1c

  第二課時:Section A 2a, 2b, 2c

  第三課時:Section A 3a, 3b, 4

  第四課時:Section B 1,2a, 2b, 2c

  第五課時:Section B 3a,3b,3c

  第六課時:Section B 4,selfcheck

  二、說教法

  1.聽錄音

  聽錄音是英語學(xué)習(xí)的重要方法,也是課堂教學(xué)的重要步驟,在聽中可以感知,可以模仿。

  2.重點講解

  1)情態(tài)動詞must, might, could 和can’t 表示推測的含義與用法,后面都接動詞原形,都可以對現(xiàn)在情況的揣測或推斷,但他們含義有所不同,must,一定,肯定(100%),might, could有可能,也許(20%--80%),can’t 不可能,不會(可能性幾乎為零)

  2)belong to someone和 be someone’s

  含義基本相同,都表示“屬于某人”、“歸某人所有”。但要注意用法上的區(qū)別: belong to 中的 to 為介詞,后面需接名詞可賓格代詞,而be someone’s 中有 be 動詞,根據(jù)意思需要后面要接名詞的所有格形式或名詞性物主代詞。

  3) much too與too much的區(qū)別

  3.情景對話

  通過對話逐步達(dá)到對教材的全部操練對話時,可不受課文內(nèi)容和順序的限制,學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)時的實際思路創(chuàng)造性的交流,這種教法是實現(xiàn)語言知識向語言能力轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。

  4.獨立操練

  首先要求學(xué)生根據(jù)示范獨立對話,隨后叫幾組分別出來表演。

  5.教具準(zhǔn)備

  在整個教學(xué)過程中,我采用圖片、實物等,對順利開展了教學(xué)活動起到了很好的輔助作用。

  三、說學(xué)法

  1.聽的習(xí)慣

  學(xué)生要經(jīng)常聽錄音,聽教師講英語,聽學(xué)生講英語,這結(jié)學(xué)好英語大有幫助。

  2.及時鞏固,反復(fù)記憶

  凡老師在課堂上所講到的語言難點,學(xué)生要及時整理,再次認(rèn)識并積極使用,對前面已學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)生要有安排地經(jīng)常復(fù)習(xí),否則常常是學(xué)習(xí)新的,忘了舊的。

  3.積極操練,重在口頭

  在課堂上,學(xué)生要積極參與教師設(shè)計的每個教學(xué)活動,大膽開口說英語,創(chuàng)造性地說出自己想說的話,課后做自己的相應(yīng)的練習(xí),和與學(xué)生進(jìn)行英語交流練習(xí),只有這樣,才能將書本知識變成自己的知識和語言能力。

英語說課稿范文5

  一、說教材

  1、教材的地位和作用

  在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材,通過對環(huán)境保護(hù)這一話題的敘述增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識,懂得如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境,文中主要運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子,其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時,讓學(xué)生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化,從而達(dá)到正確運(yùn)用英語的時態(tài)能力。

  2、教學(xué)目的

  教學(xué)大綱指出要從英語的學(xué)科的特點出發(fā),激發(fā)培養(yǎng)學(xué)

  生的興趣,幫助同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心,克服學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏懼心理和困難,建立語感,掌握語言基本知識和技能。

 。1)知識目標(biāo)

  這一課的知識目標(biāo)很明確,就是圍繞"環(huán)境保護(hù)"這一話題,繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法,利用本課所學(xué)習(xí)的話題,把功能與語法教學(xué)緊密結(jié)合一起。

 。2)能力目標(biāo)

  本課首先利用課前問題(pre-reading questions ),啟發(fā)同學(xué)能利用已有的知識經(jīng)驗,對課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測,就有關(guān)話題開展討論,通過閱讀驗證自己的推測,吸取信息,掌握新的知識,豐富經(jīng)驗,從而達(dá)到獨立閱讀的能力。

  3、教材的重點、難點、關(guān)鍵

 。1)重點:本課重點 在其運(yùn)用完成時態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話題。

 。2)難點:對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。

 。3)關(guān)鍵:在于是否能突破難關(guān),達(dá)到正確運(yùn)用完成時態(tài)表達(dá)句意、理解全文的目標(biāo)。

  4、對練習(xí)的處理

  全文分為三部分,每一部分安排幾個問題供同學(xué)回答,讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面結(jié)合的能力。

  二、說教法

  為落實大綱的要求,為滿足學(xué)生個性化的要求,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的能力,

  教師應(yīng)從多層資助、多角度、多側(cè)面進(jìn)行,具體從教學(xué)方法和手段的多樣性,本課教學(xué)應(yīng)以以下方面進(jìn)行。

  1、閱讀教學(xué)法

  通過閱讀課文,就有關(guān)問題開展討論,吸取信息,掌握新的知識,豐富經(jīng)驗,通過一兩個問題,讓學(xué)生邊讀邊尋找答案,要求 學(xué)生 在閱讀時盡可能多地掌握課文內(nèi)容,了解課文大意,讓學(xué)生再細(xì)讀課文,就課文口頭提出問題,對未教過的生詞和習(xí)慣用語有的直接加以解釋,有的鼓勵學(xué)生推測其意思,養(yǎng)成學(xué)生"用腦思考"的習(xí)慣,具有獨立閱讀的能力。

  2、聽、說、教方法

  通過聽錄音,對課文內(nèi)容有最初的了解,從而有能正確回答老師對課文,提出的問題,講解完后,還可通過錄音,讓學(xué)生的聽力得到進(jìn)一步的鍛煉,還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),要語音和語調(diào),老師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并讓學(xué)生復(fù)述課文,達(dá)到英語教學(xué)中說的目標(biāo)。

  3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化

  制作一些生動圖片,如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環(huán)境的場景,對應(yīng)的保護(hù)環(huán)境的圖片,如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等,通過這些直觀圖片讓學(xué)生正確運(yùn)用完成時態(tài)表達(dá)句意及環(huán)境保護(hù)意識有所提高。

  4、對比教學(xué)

  通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對比教學(xué)。

  三、說學(xué)法

  遵循"教為主導(dǎo),學(xué)為主體,練為主線"的教育思想,但教師又要因人而導(dǎo),對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求,從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  四、教學(xué)過程

  Step1:組織教學(xué) A duty report

  Step2:以卡通圖片的形式制作一個保護(hù)環(huán)境的公益廣告課件,從而導(dǎo)入課題,起到一個熱身的作用,調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

  Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個口號,一個話題,它更是一門系統(tǒng)的科學(xué),更是一種意識,一種理念,一種生活方式,需要公眾的廣泛參與,空虛環(huán)節(jié)可以同學(xué)投入到環(huán)保學(xué)中來,置身于環(huán)保的實踐學(xué)中,這對學(xué)習(xí)本課作好了鋪墊。

  Step4:介紹預(yù)讀部分,讓學(xué)生思考。

  Step5:聽錄音,讓學(xué)生理解全文大意,掌握新單詞和一些重要詞組,并回答老師提出的問題。

  Step 6:通過制作的圖片來呈現(xiàn)講解全文,將全文分為三大部分,每一部分讓學(xué)生們用一句兩句話來概括第一部分,通過課文中和圖片,結(jié)合理解課文,判斷句子的正誤,了解全文大意,第二部分通過保護(hù)環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對比,第三部分宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性,讓每個公民為保護(hù)環(huán)境作貢獻(xiàn)。

  Step7:讓學(xué)生復(fù)述課文,達(dá)到聽、說、讀、寫四個方面的能力。

  Step8:話題報告

  根據(jù)話題內(nèi)容進(jìn)行口語訓(xùn)練,設(shè)計一個或幾個小型的話題報告作業(yè),如:How to Make Our School∕Neighbourhood/City(Town) More Beautiful 等,并將教學(xué)班分為四個組來進(jìn)行操練 ,讓每個人就自己選擇的題目準(zhǔn)備一篇80—100詞的小型話題報告,鼓勵各層次的學(xué)生參加這項活動,營造經(jīng)松、活躍的氣氛,這就是綜合運(yùn)用語言的一種有效方式,讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。

  五、說教學(xué)程序

  1.導(dǎo)入。 利用小魔術(shù)"消失的水" 導(dǎo)入課堂,調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性。

  2.呈現(xiàn)并練習(xí)說。 呈現(xiàn)最近西南旱災(zāi)圖片震撼學(xué)生(真正的水消失)。提問:為什么會發(fā)生這樣的旱災(zāi)?引導(dǎo)學(xué)生回答:人類自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導(dǎo):人類認(rèn)識到了破壞環(huán)境的惡果,于是召開了氣候大會。接著播放溫總理在氣候大會上的發(fā)言(視頻截。?赐晏釂枺簻乜偫韺κ澜绯兄Z了什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答:節(jié)能減排。

  3.呈現(xiàn)并練習(xí)聽。氣候大會后,一種節(jié)約,健康,自然的生活方式越來越流行。先給兩個問題,要求學(xué)生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料,聽完回答問題。(播兩遍)第一遍播完后,可以先認(rèn)識幾個似懂非懂的生詞:Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.

  4. 呈現(xiàn)并練習(xí)讀。 給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章(兩百多字,教師已做細(xì)心改編,到第五步寫作時,學(xué)生可以利用其改編成作文,中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行)。要求讀完后回答三個問題。(遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。)

  5.練習(xí)寫。 一通聽說讀下來,該是寫的時候了。學(xué)生可以利用以上聽到的,說到的,讀到的材料,結(jié)合ppt上的三個問題思路和提示詞進(jìn)行寫作。(三個問題其實在呈現(xiàn)讀時已出現(xiàn)過了,提示詞也是摘錄于剛才的文章中。(這樣步步為營,環(huán)環(huán)相扣效率比較高)要求學(xué)生寫的過程中注意小組合作,互相幫助。教師應(yīng)走動指導(dǎo)。

  6.評價。選一兩篇修正。(可叫作者讀,一聽力好的學(xué)生口譯,口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙,該文章為劣質(zhì),如順利譯完,可算過關(guān)。)特別注意應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)評價。保護(hù)學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當(dāng)場上交教師帶回批改。

  7.結(jié)束。如剩時間則增加與聽課老師互動環(huán)節(jié)。如時間不夠,布置家庭作業(yè)即下課。

英語說課稿范文6

  大家好,我很高興能在這里進(jìn)行說課。我今天要說的課是NSECS book 1的第一單元《友誼》。現(xiàn)在,我將從以下幾方面進(jìn)行闡述:教材及學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及教具、教學(xué)過程和板書設(shè)計。

  首先,我將分析教材和學(xué)生情況。

  這個單元課文的題目是《安妮最好的朋友》,主要內(nèi)容講的是在和家人躲避納粹捕殺期間猶太女孩安妮將她的日記視為她最好的朋友。課文分為兩個部分,第一部分是有關(guān)安妮日記的背景介紹;第二部分是安妮日記的內(nèi)容。課文重點是學(xué)生能用預(yù)測、略讀、掃讀等閱讀技巧較好地掌握課文。難點是學(xué)生能概括課文大意和段落大意。

  現(xiàn)在我要談?wù)剬W(xué)生的情況。他們剛上高中一年級,英語學(xué)齡在七年以上,有一定的詞匯量,能用英語進(jìn)行一些簡單的討論,但是缺乏閱讀技巧的訓(xùn)練。由于處在這個年齡的學(xué)生非常重視友誼,所以他們對友誼這個話題會很感興趣。

  根據(jù)教材和學(xué)情的分析,我制定了以下五個教學(xué)目標(biāo)。

  一、語言技能:學(xué)生能用預(yù)測、略讀、掃讀等閱讀技巧閱讀課文。

  二、語言知識:學(xué)生能學(xué)會一些新的單詞和詞組,如power, on purpose, in order to等等;學(xué)生能熟悉友誼這個話題。

  三、學(xué)習(xí)策略:學(xué)生能學(xué)會通過與他人合作交流來學(xué)習(xí)并解決問題。

  四、情感態(tài)度:學(xué)生會更重視友誼并珍惜他們所擁有的東西。

  五、文化意識:學(xué)生能了解更多關(guān)于二戰(zhàn)的歷史知識,特別是猶太人在二戰(zhàn)中所遭受的迫害。

  現(xiàn)在,我要談?wù)劷虒W(xué)方法和教具。我采用的教學(xué)方法是交際法,所使用的教具是黑板和課件。

  接下來,我將重點闡述我的教學(xué)過程,該教學(xué)過程總共有四個步驟。

  步驟一是熱身活動。這個活動將用時3分鐘。我將給學(xué)生放一首名為《永遠(yuǎn)的朋友》的英文歌曲。在聽歌之前,我會問學(xué)生一個問題,就是“這首歌是關(guān)于什么的?”,這樣他們就會帶著目的去聽歌。聽完歌后,學(xué)生會了解這首歌是關(guān)于友誼的。這樣就自然地引出了課文“友誼”這個話題。同時,學(xué)生對音樂比較感興趣,聽歌可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并活躍課堂氣氛。

  步驟二是預(yù)讀。這個步驟將用時5分鐘。首先,我會叫學(xué)生讀文章的題目然后問他們問題“你們知道題目中提到的安妮是誰嗎?”如果學(xué)生不知道,我會告訴他們安妮是一個在二戰(zhàn)中幸存下來的有太女孩。然后我會用相關(guān)的圖片講述猶太人在二戰(zhàn)中的悲慘遭遇。在學(xué)生掌握了課文的背景知識后,我就讓學(xué)生通過看課文的題目和課文中的圖片來預(yù)測課文的內(nèi)容。通過預(yù)測,學(xué)生在閱讀過程中會更加仔細(xì)從而來印證自己的預(yù)測是否正確,同時學(xué)生也會注意力更加集中,能更好地掌握課文主題。

  步驟三是閱讀。這個步驟將用時25分鐘?偣灿腥齻活動。

  在活動一中,我會讓學(xué)生掃讀課文從而概括課文和段落大意。由于讓學(xué)生獨自概括課文和段落大意有一定的難度,我會給出幾個選項供學(xué)生選擇從而降低難度。這個活動的目的是訓(xùn)練學(xué)生掃讀這個閱讀技巧,同時他們可以掌握課文大意。

  在活動二中,我會讓學(xué)生通過略讀課文來完成課文句子的填空,目的是訓(xùn)練學(xué)生略讀這個閱讀技巧,同時他們可以獲得課文中的一些具體的細(xì)節(jié)信息。

  活動三是仔細(xì)閱讀。首先,我會解釋一些會造成學(xué)生對課文理解困難的新詞組,如go through, on purpose, in order to等等,這樣他們就可以更順利地閱讀全文。然后我會讓學(xué)生回答練習(xí)二中的問題。在回答完這些問題后,學(xué)生會對全文有一個更好的理解。之后,我會讓學(xué)生同桌兩個人互相合作用一些形容詞來形容安妮在看外面的填空時的感受。然后我會教一些學(xué)生到前面把他們想到的詞寫到黑板上。這個活動會使學(xué)生更好地體會安妮的感受。

  步驟四是讀后活動。這個步驟將用時12分鐘。我將開展一個每四人一小組的討論。我會通過提問來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境,問題是“假設(shè)你不得不像安妮和她的家人那樣躲藏起來,你將會最想念什么,為什么?”。在討論結(jié)束后,我會叫一些學(xué)生發(fā)表他們組的看法。然后我會把他們的看法寫在黑板上。這個討論的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時,經(jīng)過討論,學(xué)生會懂得更好地珍惜他們所擁有的東西。

  現(xiàn)在,我要談?wù)勎也贾玫淖鳂I(yè)。我會讓學(xué)生以課堂上的討論為基礎(chǔ),寫一篇關(guān)于他們會最想念的東西并說明理由的短文。

  這是我的板書設(shè)計

  miss reasons

  以上就是我的說課,謝謝!

英語說課稿范文7

  一.本課在教材中的地位

  本單元的中心話題是 “ 殘疾”, 本課是本單元的第二課時,是一節(jié)閱讀課,閱讀課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本課具體涉及殘疾人鐘曉文的生活和中國盲童文學(xué)。

  二.教學(xué)目標(biāo)與要求

  根據(jù)大綱“鞏固,擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識”和關(guān)于詞匯方面的`要求,以及英語學(xué)科的語言特點,我確立本課的知識目標(biāo)為兩點:一是要求學(xué)生掌握詞本單元課本最基本詞匯,二是要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解,即了解殘疾人的生活和如何關(guān)心殘疾人。根據(jù)大綱“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和高二學(xué)生閱讀能力的發(fā)展水平, 我確立的第一個能力目標(biāo)為訓(xùn)練學(xué)生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個能力目標(biāo)為發(fā)展學(xué)生的觀察,記憶,想象,比較,分析和快速反應(yīng)等能力。確立此目標(biāo)的依據(jù)是英語教學(xué)大綱的“發(fā)展智力,提高思維,觀察,注意,記憶,想象,聯(lián)想等能力”的要求。

  三.教材分析與學(xué)生分析

  本課是一篇夾敘夾議的文章,閱讀容量正常,閱讀材料內(nèi)容不難理解,文章通過具體事例闡述了這樣的觀點: 殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開發(fā)他們的潛力,為社會造福.

  我在本課的教學(xué)處理上注重文章的閱讀理解,淡化詞匯和語法教學(xué)。在閱讀理解方面,我強(qiáng)調(diào)從輸入知識(即教師的教)到能力的輸出(即學(xué)生的用),通過這一過程,達(dá)到了擴(kuò)大學(xué)生思維容量,提高學(xué)生能力的目的。

  從學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律看,高二年級是學(xué)生的閱讀能力提高的重要階段。一般來說,他們比較擅長對記敘文的閱讀理解,閱讀速度快,正確率高,而夾敘夾議的文章則難一點。為了解決這兩個問題,我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時強(qiáng)調(diào)skimming和scanning這兩種技能,目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力,從而提高正確率。

  四.教學(xué)方法與輔助手段

  本課運(yùn)用的教學(xué)方法主要有兩個:情景交流法和多媒體教學(xué)。 現(xiàn)代的語言教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言在一定的語言環(huán)境中的運(yùn)用。在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中我搜集了一些歷史名人(殘疾人)的圖片和文字資料以及一些音像資料做成幻燈片,使他們在這個語言環(huán)境中了解這些名人。我這堂課最突出的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué),即通過展示軟件,達(dá)到講解的目的,突破難點。這樣,就把書本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦拥膱D片和動畫,使學(xué)生先獲得感性認(rèn)識,然后才是理性的總結(jié),符合認(rèn)識事物的規(guī)律。運(yùn)用這種圖示法,學(xué)生就會從原來的從書本,從老師那里被動地接受知識變成現(xiàn)在的主動,積極地探索知識,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,改善了學(xué)習(xí)效果,突破了難點。

  五.教學(xué)步驟

  本課的教學(xué)過程分為三個步驟。讀前部分提供了10 位名人的資料和圖片做游戲來猜測他們是誰, 為學(xué)生做好情感上和知識上的準(zhǔn)備。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的殘疾人。談?wù)勊麄兪侨绾慰朔约旱睦щy并取得成就的。

  閱讀部分首先給學(xué)生5個問題供學(xué)生閱讀時參考。內(nèi)容涉及三個方面: 殘疾人鐘曉文;北京聯(lián)合大學(xué)開辦的一個特殊教育學(xué)院和中國盲童文學(xué)。文章通過具體事例闡述了這樣的觀點: 殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應(yīng)讓他們接受教育,開發(fā)他們的潛力,為社會造福。引導(dǎo)學(xué)生懂得去尊重殘疾人,平等地去對待殘疾人。

  讀后部分是在閱讀的基礎(chǔ)上,通過一系列的問題,檢查學(xué)生的理解程度,誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際,拓展思維。 試題設(shè)計從表層引入深層,逐步引導(dǎo)學(xué)生了解殘疾人,關(guān)心殘疾人,增強(qiáng)為社會奉獻(xiàn)愛心,關(guān)心社會公益事業(yè)的意識。

  六.板書設(shè)計

  我的板書設(shè)計主要體現(xiàn)了本課的重點和難點。

英語說課稿范文8

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時,P7,P8。

  2、在教材中的地位:本課在教材中不可忽視,起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答,現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答,接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her, 等形容詞性物主代詞。指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行,聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 、胖R目標(biāo):

  通過演示及情景教學(xué)法,使用句型What’s this /that in English? It’s a book。 使學(xué)生掌握重點詞匯:pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等,并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答,在問答中會熟練運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,即:Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is。 / No, it isn’t。

 、颇芰δ繕(biāo):

  a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主,并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。

  b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

  ⑶情感目標(biāo):

  a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程,在參與、表演、運(yùn)用的過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時,培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

  c: 通過詢問、辨認(rèn)物主,倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

  4、教學(xué)重點、難點

  重點詞匯和句型:

  a: 重點詞匯:pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。

  b: 重點句型:

  What’s this /that in English?

  It’s a pencil。 / It’s an eraser。

  Is this/that my/your/his/her pen?

  Yes, it is。 / No, it isn’t。

  難點:進(jìn)一步運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

  二、說教法

  在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演,培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力,分析和解決問題,以及交流與合作的能力。為此,主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法,充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  三、說學(xué)法

  指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,既要主動地富有個性地學(xué)習(xí),鍛煉口語、聽力,又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識進(jìn)行語言表達(dá),即自主探究式,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

  四、說教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備:這節(jié)課為了方便、實用起見,課前準(zhǔn)備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體,使學(xué)生覺得自然有趣。

  1、復(fù)習(xí)

  為了突出本課的重點,突破難點,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項:

  a: 姓名每個人都很熟悉,每個學(xué)生又都會說,所以首先通過問答姓名,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞。首先對個別學(xué)生進(jìn)行提問:What’s your English name, please?

  該學(xué)生回答:My name’s Gina。

  轉(zhuǎn)而問另一名學(xué)生:What’s her English name?

  該學(xué)生回答:Her name is Gina。

  然后用同樣的方法引出:His name is Tom。

  接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間,小組與小組之間,教師與全體學(xué)生之間,這樣每個學(xué)生都敢于開口,都有機(jī)會開口,而且能自然地運(yùn)用my, your, his, her等詞了。

  b: 通過幾個單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備,具體是:

  舉起一個字母卡放在胸前,問某學(xué)生:What’s this in English?

  學(xué)生回答:It’s "A"。

  接著用這個動作再問幾個字母,然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個字母卡,問:

  What’s that in English?

  學(xué)生回答:It’s "B"。

  然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體學(xué)生問:"What’s this/that in English?"學(xué)生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問完之后,順勢向?qū)W生們提議為老師唱"ABC Song",這樣不單復(fù)習(xí)了舊知,還活躍了課堂氣氛。

  設(shè)計意圖:基于學(xué)生生理和心理特點,遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá),使他們有學(xué)好英語的信心。

  2、學(xué)習(xí)新詞:

  舉起課前準(zhǔn)備好的物品,向?qū)W生們提問或自問自答:

  What’s this / that in English? It’s a book。

  注意用"this"時,把物體舉在胸前,用"that"時,物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處,背包體積大,干脆掛在墻上,那么用手指著背包使用"What’s that in English?"時,學(xué)生們是再明白不過的了。

  用這樣的方法一直教授完重點詞匯,并注意和不定冠詞連用,邊教邊讀 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞投影出來,重點教讀、練習(xí)。

  設(shè)計意圖:把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué),意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時,樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

  3、學(xué)習(xí)新句型:

  手拿物品介紹:This is my book。

  然后問學(xué)生:Is this my book?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes, it is。

  手指某個男生接著問:Is this his book?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:No, it isn’t。 It’s your book。

  然后再介紹幾個物品:This is his dictionary。

  That is her pencil。

  進(jìn)行如下問答:Is this my dictionary?

  No, it isn’t 。 It’s his dictionary。

  Is this his dictionary?

  Yes, it is。

  Is that his pencil?

  No, it isn’t。 It’s her pencil。

  Is that her pencil?

  Yes, it is。

  再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答,練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演,小組與小組合作只需兩組的學(xué)生分別站起來,通過這些練習(xí)表演,學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解,而且會說,會運(yùn)用了。并且使他們深深體會到:我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生,對"我能學(xué)好英語"也充滿了堅定的信心。

  設(shè)計意圖:依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的愉快。

  4、運(yùn)用、鞏固新知識

  經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識,F(xiàn)在通過課本P7,P8的筆試、聽力訓(xùn)練,對新知識進(jìn)行運(yùn)用、鞏固,并跟著磁帶反復(fù)讀,培養(yǎng)語感。

  設(shè)計意圖:利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

  5、游戲

  游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,并能增加趣味性,活躍課堂氣氛,具體方法:

  叫幾個學(xué)生起來,其余的人把眼睛閉上,這幾個學(xué)生把自己的幾個物品放進(jìn)一個盒子里,然后宣布:睜開眼睛,這個盒子里有這幾個學(xué)生的東西,當(dāng)你從中拿出一個時,就要通過問他們問題尋找物體的主人。

  問題:Is this / that your / his / her pen?

  回答:Yes, it is。 / No, it isn’t。

  每個人最多只能問三個問題,問得好,尋找到了主人要給予獎勵。

  設(shè)計意圖:以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,設(shè)置盡量真實的語言情景,使學(xué)生能夠在活動中使用英語,通過實踐活動來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

  6、練習(xí)

  練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷,培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力(見投影),并且以兩組競賽的方式進(jìn)行,促使他們有競爭意識,積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識,感悟語言功能。

  7、結(jié)束

  讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you!"的歌聲歡送老師,結(jié)束本課。

英語說課稿范文9

  課題:Unit 13 Lesson50 Standing Room Only

  各位領(lǐng)導(dǎo)老師:大家好

  我說課的題目是初中英語第三冊第50課,本課為口語閱讀課,整個說課我將分三部分進(jìn)行講述,即教材分析、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)程序。

  一、教材分析

  (一)教材的地位和作用:

  第50課以詳實準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)圍繞本單元的中心話題----當(dāng)代人類最關(guān)注的人口問題,對學(xué)生進(jìn)行了深刻的人口教育,不僅在本單元占據(jù)主導(dǎo)地位也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。根據(jù)新課標(biāo)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)尤其對學(xué)生口語及閱讀能力的要求不斷提高,以及我校要突出英語優(yōu)勢打造楓葉品牌的實際情況,我將本課設(shè)計為一堂口語閱讀課。

  (二)教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù):

  為了不僅要完成正常的教學(xué)任務(wù),還要有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,確定如下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo): 熟練掌握數(shù)詞的表達(dá)法。

  2、能力目標(biāo):

  a.有效提高閱讀速度和理解材料的準(zhǔn)確度

  b.能自如表達(dá)本課重點話題人口增長問題。

  c.能靈活運(yùn)用所學(xué)知識并展開豐富地想象力流暢地表達(dá)其他相關(guān)內(nèi)容。

  3、情感目標(biāo):

  通過一些有力地事實、數(shù)據(jù)和圖片使學(xué)生深刻地認(rèn)識到人口問題的嚴(yán)重性,使他們意識到我們只有一個地球愛護(hù)我們的家園人人有責(zé)!

  (三)重點和難點:

  1、重點:根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀能力的要求,我確定本課重點為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語趣味i教學(xué)法,采取圖片導(dǎo)入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。

  2、難點:口語水平的提高。我班的學(xué)生都來自公立學(xué)校,長期以來,傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授,忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學(xué)生不敢開口、羞于在人前表達(dá)因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪專家等新穎方式,以及不斷鼓勵的方法突破難點。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計

  學(xué)生具有無限的潛力,需要老師適時、適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。本節(jié)課中我尤其側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生通過合作探索來獲取知識的過程,并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式,通過設(shè)計有效問題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動尋求知識去學(xué)習(xí)而不是被動地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人,本節(jié)課我講解的時間不超過五分鐘。

  國家新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)了要由過去只注重知識的傳授結(jié)果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過程而轉(zhuǎn)換。課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)作業(yè),讓他們查找相關(guān)的資料,學(xué)生在預(yù)習(xí)中就接觸了大量的信息,他們必須具有相應(yīng)的選擇能力和重組知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力,這恰恰正是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.

  三、教學(xué)程序

  1、課前對話:

  師生問候之后,讓學(xué)生兩人一組圍繞數(shù)字進(jìn)行自由對話。每天3-5分鐘口語練習(xí)時為了提高學(xué)生的交際能力,新課標(biāo)指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的,會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng),才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有非常強(qiáng)的交互性,合作學(xué)習(xí)的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,提供良好的訓(xùn)練。

  兩人一組是為了每個學(xué)生都有足夠的機(jī)會去說,而數(shù)字的表達(dá)法是本單元的知識要點,我可以提示學(xué)生討論一些世界之最,如珠穆朗瑪峰的高度、亞馬遜河的長度、馬里亞納海溝的深度、南極冰川的后度、中國人口的總數(shù)、伊拉克戰(zhàn)爭的時間等等,這些既豐富了學(xué)生的知識,又達(dá)到了對數(shù)字表達(dá)法的鞏固。

  2、給學(xué)生展示這樣兩幅圖片:

  一個平衡的杠桿上,一些人在左,我們的地球在右;第二張圖上左邊新增的人使杠桿不再平衡。之后問學(xué)生:看了這兩幅圖,你會想到什么?又是什么引發(fā)了這個問題?學(xué)生會表達(dá)一些自己的見解,這時不論他們的見解是否正確都要給與鼓勵和表揚(yáng),然后問學(xué)生:是否知道每一天每小時每分鐘每秒鐘全世界會新增加多少人口?學(xué)生會非常有探究答案的欲望,這時非常自然地讓學(xué)生打開書去閱讀50課的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我給出的這張表格的答案。由于本課是以大量數(shù)據(jù)為主反映人口問題的,因此如果學(xué)生能順利完成此表,那么全文的重點內(nèi)容就迎刃而解了。而且我認(rèn)為采用圖片導(dǎo)入法遠(yuǎn)比直接讓學(xué)生翻書閱讀更能激發(fā)學(xué)生的興趣使其由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃荧@取知識。

  3、拓展與鞏固

  通過講解我指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法,之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法,于是我問學(xué)生世界人口的持續(xù)增長會引發(fā)那些嚴(yán)重問題呢?在學(xué)生發(fā)表一些個人看法后為,我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀,這也是本節(jié)課的課堂檢測,我會當(dāng)堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長帶來的一些后果的文章,我讓學(xué)生來進(jìn)行講解,這樣可以了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和存在的問題。

  4.合作與發(fā)展

  接下來我會通過多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于由于人口太多而導(dǎo)致資源匱乏、污染嚴(yán)重、食品短缺、空間擁擠等的圖片,看著這些圖片問學(xué)生:你們對哪一方面感觸最深?你還想到了其他那些方面?想不想了解其他同學(xué)的想法?又想不想知道在座老師們的看法?以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組,先組內(nèi)討論發(fā)表個人見解然后鼓勵他們?nèi)ゲ稍L在場聽課的英語老師。

 。1)先讓學(xué)生自行討論可以避免受老師的想法所局限沒有自己的見解。

 。2)采訪老師既可以讓學(xué)生能夠用英語去實際交流,達(dá)到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語老師那里獲得更多信息和掌握更多的英語表達(dá)方式(事實上,有些表達(dá)如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的),有由于這樣的學(xué)習(xí)方式平時機(jī)會不多,因此會讓學(xué)生感到非常新鮮非常有趣味性,在與老師交流時也會讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。

 。3)我認(rèn)為學(xué)生合作精神的培養(yǎng)尤為重要,學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會有鍛煉了與他人的合作,并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

  5、交流與分享

  讓學(xué)生推選各組代表組成專家團(tuán)坐在教室前,選一名同學(xué)以記者的身份采訪“專家們”,使其把個小組的討論結(jié)果與大家交流共享,其小組成員可以作為后援團(tuán)補(bǔ)充些觀點,這樣既可以使口語較好的同學(xué)有更多的機(jī)會展示起到拔高作用,又可以讓口語較弱的學(xué)生也有參與的機(jī)會并能向他人學(xué)習(xí)。最后按事實豐富、語言準(zhǔn)確、表述清晰程度評出最權(quán)威專家和最積極后援團(tuán),通過這種方式可讓學(xué)生有非常強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

  6、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)

  當(dāng)學(xué)生慷慨激昂地探討完這些現(xiàn)狀后,我會問他們,面對這種現(xiàn)狀,我們能做些什么呢?以此為題寫一篇作文。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出:寫作需有明確的動機(jī)和積極的態(tài)度,寫作的題目應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際需要,是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力,而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。

  本節(jié)課教學(xué)效果的預(yù)測

  100%的學(xué)生能夠積極參與教學(xué),90%的學(xué)生能流利的表達(dá)自己的思想,并通過課下的反饋了解學(xué)生對本課的掌握情況。

英語說課稿范文10

  1.避免過于緊張。

  2.避免語速過快,造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內(nèi)容。

  3.避免語速過慢,造成說課時間不夠。

  4.避免音量過小,造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內(nèi)容。

  5.避免動作過于隨意,或做一些小動作,如:摸頭發(fā),拉衣角。

  6.避免過多出現(xiàn)口語化語言,如“ok”、“嗯”、“好”。

  7.避免語言的反復(fù)重復(fù),如“比如說”、“然后”。

  8.避免向評委提問:“你們認(rèn)為呢?”他們不可能在此時給予回答。

  9.避免板書。既是說課,重在說,不在寫。只要說出板書設(shè)計則可。

  10.避免說課稿寫得過于繁雜,造成說課時間不夠,突出說課重點足以。

  11.避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識,造成偏離說課主題。

  12.避免過多借助于教具,可適當(dāng)用些簡單的道具,或不用。

  13.避免過多看說課稿,或拿著英語書說課。

  14.應(yīng)放松心情,應(yīng)有自信,應(yīng)有激情,應(yīng)有微笑。

  15.應(yīng)做到普通話標(biāo)準(zhǔn),語音清晰,自然。

  16.應(yīng)在撰稿前認(rèn)真研究、分析說課教材。

  17.應(yīng)充分利用所有的教材,教具,促進(jìn)說課稿撰寫的完整。

  18.應(yīng)注意所撰寫的說課稿要有新意,有與眾不同的地方。

  19.應(yīng)注意在說課過程中與評委眼神的交流。

  20.應(yīng)引用一些現(xiàn)實可用的教學(xué)理念在說課稿中。

  21.應(yīng)能全英文表達(dá)更佳,但要避免看稿念。

  22.應(yīng)對說課稿內(nèi)容心中有數(shù)?勺鲆环菡f課稿大綱,看大,小點標(biāo)題說。

英語說課稿范文11

  一、Introduction(導(dǎo)言)

  說課,作為一種教學(xué)、教研改革的手段,最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來的。實踐證明,說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué) 改革,學(xué)習(xí)教育理論,鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)造就研究型,學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。英語說課是英語教學(xué)中的重要一環(huán),也是衡量一位英語教師對教材的把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程的宏觀控制能力的有力手段,能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱,真正做到教與學(xué)相結(jié)合,將教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體,對不斷提高教師教學(xué)能力和教研能力,有著突出的作用。

  二、說課的基本原則

  1. 遵循教學(xué)大綱要求,明確說課內(nèi)容。把握說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系,正確理解教材、教案說課、上課之間的層進(jìn)關(guān)系,走出說課即是"說教案"的誤區(qū)。

  2. 以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

  3. 詳略得當(dāng),重點突出,體現(xiàn)說課的完整性。

  4. 與教案相結(jié)合,體現(xiàn)其可操作性。

  三、說課的基本程序

  1. 說教材:科學(xué)分析教材,明確重點難點、教學(xué)目標(biāo)和要求以及教材在單元中的地位和作用。

  說"教材的地位和作用"

  "教材的地位和作用"說得恰當(dāng)與否,直接反映說課者對教材的理解程度,并影響到教學(xué)目標(biāo)的制訂。對教材理解越深刻,說課內(nèi)容將越充實、全面,反之就只能是蜻蜓點水、觸及皮毛。

  說"教學(xué)目標(biāo)"

  分析教材后,就可以確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點和歸宿,它對教學(xué)活動具有很好的導(dǎo)向和監(jiān)控作用。

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)力圖體現(xiàn)"知識與技能"、"過程與方法"、"情感態(tài)度和價值觀"三維課程目標(biāo)。但是,說課時有沒有必要人為的將教學(xué)目標(biāo)劃分為三個方面呢?這也是值得探討的。因為三維目標(biāo)往往是融為一體、并在同一學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)的。若將教學(xué)目標(biāo)分解為三個方面加以描述,會不會割裂三維目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系呢?

  說"教學(xué)重點、難點"

  從一定意義上講,教學(xué)過程就是強(qiáng)調(diào)重點和突破難點的過程。因此,確立教學(xué)重點、難點成為教學(xué)設(shè)計的一個關(guān)鍵,也是說課活動必須闡述的一個內(nèi)容。要確定重點、難點,就必須搞清什么知識是重點、分析學(xué)習(xí)難點是如何形成的。

  2. 說學(xué)生:談?wù)剬W(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu),明確說課內(nèi)容的難易程度。說"學(xué)情"

  深入分析課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,在于把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。但僅僅把握教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容是不夠的,因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生情況制約著學(xué)習(xí)的開展,影響著目標(biāo)的達(dá)成。因此,學(xué)情分析也是說課必需突出的一個方面。如何分析學(xué)情呢? 由于學(xué)習(xí)不僅受學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和技能水平制約,而且還受學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、能力狀況和學(xué)習(xí)興趣等影響。因此,一個好的說課方案,應(yīng)盡可能從學(xué)生的"已知"、"未知"、"能知"、"想知"和"怎么知"等五個方面綜合分析學(xué)生情況,這些方面都是因材施教的基礎(chǔ)。

  1.學(xué)生的"已知".這里的"已知"是指學(xué)生已經(jīng)具備的、與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識經(jīng)驗和能力水平等。明確這點很重要,它決定了教與學(xué)的起點。

  2.學(xué)生的"未知"."未知"是與"已知"相對而言的,它既包括通過學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)成的終極目標(biāo)中所包含的未知知識與技能等,還包括實現(xiàn)終極目標(biāo)之前的過程中所涉及到學(xué)生尚不具備的知識與技能等。

  3.學(xué)生的"能知"."能知"就是通過這節(jié)課教學(xué),學(xué)生能達(dá)到怎么樣的目標(biāo)要求。它決定學(xué)習(xí)終點(即學(xué)習(xí)目標(biāo))的定位。

  4.學(xué)生的"想知".所謂"想知",是指除教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求外,學(xué)生還希望知道哪些目標(biāo)以外的東西(注:學(xué)生學(xué)習(xí)中,往往會通過提出疑問來體現(xiàn)"想知".當(dāng)然,學(xué)生的"想知"可能會超出教學(xué)目標(biāo)或?qū)W生的認(rèn)知水平。如果真是如此,課堂教學(xué)可不予拓展,但建議給學(xué)生一個提示性的交待或利用課外時間作個別解答)。

  5.學(xué)生的"怎么知"."怎么知"反映學(xué)生是如何進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的,它體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

  3. 說教法:談?wù)劚竟?jié)課要實施的教學(xué)手段、方法以及教具的使用。

  4. 說學(xué)法:談?wù)剬W(xué)習(xí)方法的運(yùn)用以及將要實現(xiàn)的目標(biāo)。

  5. 說教學(xué)程序:說為什么要設(shè)計該程序?目的、意圖何在?結(jié)果如何?

  6. 說板書設(shè)計:談?wù)劙鍟O(shè)計的根據(jù)和理由,力求體現(xiàn)說板書設(shè)計的程序性、概括性和藝術(shù)性。

  7、說"教學(xué)反思"

  說課活動中,如何進(jìn)行反思呢?這是一個值得深入探究的問題。一般說來,教學(xué)反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角,審視自己教學(xué)實踐的過程。它包括兩個方面:教師對教學(xué)中的缺點和錯誤進(jìn)行反省與批判;對教學(xué)中的優(yōu)點和長處的肯定和堅持。所以說課時說教學(xué)反思,無非是剖析自己在教材分析、學(xué)生分析特別是教學(xué)設(shè)計等方面有哪些可取之處以及存在的不足之處。具體包括:

  1、教學(xué)預(yù)設(shè)中的成功之處。例如,對教材分析和學(xué)生分析有哪些獨到之處;根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,準(zhǔn)備了哪些調(diào)控措施;怎樣有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;如何落實對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋與監(jiān)控;在課程資源開發(fā)中有哪些過人之處等。

  2、教學(xué)預(yù)設(shè)中尚存在的不足或難以把握之處。具體包括:對教學(xué)目標(biāo)的定位特別是隱性目標(biāo)(如過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等)存在哪些困惑;學(xué)情分析還有哪些難以把握的地方;教學(xué)設(shè)計中設(shè)計的活動中哪些可能無法達(dá)到預(yù)期的效果等。

  四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

  說課的對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意見、獲取信息,力求不斷改進(jìn)和提高。

英語說課稿范文12

  各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好!我今天說課的內(nèi)容是外研版英語七年級下第8模塊第一單元,Once upon a time...

  我的說課共分為八部分,分別是我的說課共分為八部分,分別是:1、說教材;2、說學(xué)情;3、說模式;4、說設(shè)計;5、說板書;6、說評價;7、說開發(fā);8,說得失。

  一、說教材

  說教材包含三方面內(nèi)容,分別是:教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重、難點。

  教材的地位與作用。我將分別從單元內(nèi)容和知識整合兩方面來闡述。

  1.從單元角度來看,新標(biāo)準(zhǔn)英語教材是以模塊為單位進(jìn)行編排的,每模塊包括三個單元,圍繞同一個話題—“童話故事”為題材無論是對話,課文還是練習(xí),都與此話題密切相關(guān)。遵循國家《義務(wù)教育 英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的要求,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)來設(shè)計教學(xué)活動,倡導(dǎo)體驗,實踐,參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生通過表演對話,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望。

  2.從知識的立體整合角度來看,

  在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式,因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實意動詞的過去式,為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

 。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)。我依據(jù)英語課標(biāo),制訂了如下目標(biāo):語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略,情感態(tài)度和文化意識。

 。1) 語言知識:語言知識部分,我將從功能,語法,詞匯三方面進(jìn)行分析。

  功能:按時間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過。

  語法:一般過去時(規(guī)則動詞)。

  詞匯:學(xué)習(xí)掌握本單元的28個短語。

 。2)語言技能:語言技能部分,我將從聽,說,讀,寫方面進(jìn)行分析。

  聽:能聽懂簡單的故事。

  說:能用一些規(guī)則動詞的過去式敘述過去的事情。

  讀:能讀懂簡單的故事,明白其中的主要人物和事件以及情節(jié)

  的先后順序。

  寫:能用一些規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)進(jìn)行描述。

  學(xué)習(xí)策略:

  3)學(xué)習(xí)策略: 自學(xué)策略:能嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。

  合作學(xué)習(xí)策略:注意從他人的演示中汲取知識。

  (4)情感態(tài)度:通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)英語的樂趣。

 。5)文化意識:試比較中國童話與外國童話的異同。

  (三)本單元的重點與難點:

  重點:掌握28個新單詞。

  難點:結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況,通過講,練方式突破重難點。

  二、說學(xué)情

  我將分別從知識儲備和認(rèn)知能力兩方面進(jìn)行分析。

 。1)知識儲備:由于學(xué)生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動詞的過去式,因此學(xué)生對動詞的過去式已經(jīng)有了初步的了解,在此基礎(chǔ)上我們在本模塊要學(xué)習(xí)實意動詞的過去式,為下面的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

  (2)生活經(jīng)驗:七年級的學(xué)生,具有極強(qiáng)的好奇心,尤其對童話故事這一話題更感興趣,借助這些興趣和好奇,學(xué)生在閱讀本節(jié)課對話內(nèi)容時就顯得很輕松,很愉悅。

  本節(jié)課屬于英語新授課,對話課課型,我主要采用了高效課堂“交際化”式。

  三、說模式

  本節(jié)課屬于英語新授課,對話課課型,我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。

  基本理念是:“交際化”教學(xué)模式以培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能為主要的教學(xué)目標(biāo),為達(dá)到這一目標(biāo),需要理解和掌握基本語言知識,需要熟練掌握語言交際用語。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場合,靈活運(yùn)用所學(xué)的句型、用語言進(jìn)行口語交際。

  四、說設(shè)計

  根據(jù)以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式,我對本單元內(nèi)容具體做了如下四個環(huán)節(jié)的設(shè)計:①單元導(dǎo)入 明確目標(biāo) ②圍繞目標(biāo),教師指導(dǎo) ③課堂小結(jié) 單元回歸 4當(dāng)堂檢測 及時反饋

  五、說板書

  板書的目的是從直觀上讓學(xué)生了解本節(jié)課的知識信息,在設(shè)計上將其分為主板與輔助性板書,在主板上分為兩部分,即key phrases 與key structures,明確重難點,清晰明了地體現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容。輔助性板書將一些重要概念,知識性的回顧寫在黑板另一側(cè)。

  六、說評價

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)課將運(yùn)用形成性評價和終結(jié)性評價兩種方式來進(jìn)行課堂評價。

  七、說開發(fā)

  依據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn),我本節(jié)課開發(fā)了以下資源:

  1.文本資源:包括學(xué)生用書,教師用書,課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生練習(xí)冊。英語教材是

  英語課程資源的核心部分,英語課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)

  的主要依據(jù)目標(biāo),通過認(rèn)真研讀教材和課標(biāo),能夠更好地激發(fā)學(xué)

  生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生視野,拓展學(xué)生思維,以滿足不同學(xué)生

  的學(xué)習(xí)需求。課后及時使用英語練習(xí)冊鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

  2.學(xué)校資源:本節(jié)課主要選用了多媒體和錄音機(jī)。在教學(xué)過程中充分利用多媒

  體設(shè)備,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠更清晰的展示教學(xué)內(nèi)

  容。在教學(xué)第二環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)教師指導(dǎo)中,我通過播放活動一和

  活動三的錄音對話,以此突破本節(jié)重點內(nèi)容。

  3.網(wǎng)絡(luò)資源:通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),尋找本節(jié)課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源,主要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

  八.說得失

  本節(jié)課不足之處是:教學(xué)形式比較單一,缺乏激勵性語言和手段。

  收獲之處:能充分體現(xiàn)出學(xué)生是課堂的主體,把課堂還給學(xué)生。

英語說課稿范文13

  一、說教材

  1、教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《英語》七年級上冊第二單元《Is this your pencil》第一課時,P7,P8.

  2、在教材中的地位:

  本課在教材中不可忽視,起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What's this in English?及其回答,現(xiàn)在進(jìn)一步用What's that in English?及其回答,接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行,聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

 、胖R目標(biāo):

  通過演示及情景教學(xué)法,使用句型What's this /that in English? It's a book. 使學(xué)生掌握重點詞匯:pen,pencil,pencil case,pencil sharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary等,并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、回答,在問答中會熟練運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞,即:Is this/that my/your/his/her pen? Yes,it is. / No,it isn't.

 、颇芰δ繕(biāo):

  a: 通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練,使學(xué)生學(xué)會根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主,并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。

  b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。

 、乔楦心繕(biāo):

  a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程,在參與、表演、運(yùn)用的過程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  b: 結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時,培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。

  c: 通過詢問、辨認(rèn)物主,倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。

  4、教學(xué)重點、難點

  教學(xué):

  a: 重點詞匯:

  pen,pencil,pencil case,pencil sharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,that等。

  b: 重點句型:

  1、What's this/that in English?

  2、It's a pencil./It's an eraser.

  3、Is this/that my/your/his/her pen?

  4、Yes,it is./No,it isn't.

  難點:

  進(jìn)一步運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞,明確this/that 這兩個指示代詞的用法。

  二、說教法

  在教學(xué)中,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽表演,培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力,分析和解決問題,以及交流與合作的能力。為此,主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法,充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  三、說學(xué)法

  指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,既要主動地富有個性地學(xué)習(xí),鍛煉口語、聽力,又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識進(jìn)行語言表達(dá),即自主探究式,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。

  四、說教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備:這節(jié)課為了方便、實用起見,課前準(zhǔn)備好26個字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包(掛在墻上)等物體,使學(xué)生覺得自然有趣。

  1、復(fù)習(xí)

  為了突出本課的重點,突破難點,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項:

  a: 姓名每個人都很熟悉,每個同學(xué)又都會說,所以首先通過問答姓名,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代詞。首先對個別同學(xué)進(jìn)行提問:What's your English name,please?

  該同學(xué)回答:My name's Gina.

  轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué):What's her English name?

  該同學(xué)回答:Her name is Gina.

  然后用同樣的方法引出:His name is Tom.

  接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間,小組與小組之間,教師與全體同學(xué)之間,這樣每個同學(xué)都敢于開口,都有機(jī)會開口,而且能自然地運(yùn)用my,your,his,her等詞了。

  b: 通過幾個單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對26個字母是再熟悉不過了。所以復(fù)習(xí)的第二項就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備,具體是:舉起一個字母卡放在胸前,問某同學(xué):What's this in English?

  同學(xué)回答:It's "A".

  接著用這個動作再問幾個字母,然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個字母卡,問:What's that in English?

  同學(xué)回答:It's "B".

  然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或全體同學(xué)問:"What's this/that in English?"學(xué)生們初步理解了"this"與"that"的區(qū)別了。問完之后,順勢向同學(xué)們提議為老師唱"ABC Song",這樣不單復(fù)習(xí)了舊知,還活躍了課堂氣氛。

  設(shè)計意圖:基于學(xué)生生理和心理特點,遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá),使他們有學(xué)好英語的信心。

  2、學(xué)習(xí)新詞:

  舉起課前準(zhǔn)備好的物品,向同學(xué)們提問或自問自答:What's this / that in English? It's a book.

  注意用"this"時,把物體舉在胸前,用"that"時,物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處,背包體積大,干脆掛在墻上,那么用手指著背包使用"What's that in English?"時,學(xué)生們是再明白不過的了。

  用這樣的方法一直教授完重點詞匯,并注意和不定冠詞連用,邊教邊讀 (a) pen,(a) pencil,(a) pencil case,(a) pencil sharpener,(a) book,(a) ruler,(an) eraser,(a) backpack,(a) dictionary.然后把這些單詞投影出來,重點教讀、練習(xí)。

  設(shè)計意圖:把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué),意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時,樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

  3、學(xué)習(xí)新句型:

  手拿物品介紹:This is my book.

  然后問同學(xué):Is this my book?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:Yes,it is.

  手指某個男生接著問:Is this his book?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:No,it isn't. It's your book.

  然后再介紹幾個物品:This is his dictionary.

  That is her pencil.

  進(jìn)行如下問答:Is this my dictionary?

  No,it isn't . It's his dictionary.

  Is this his dictionary?

  Yes,it is.

  Is that his pencil?

  No,it isn't. It's her pencil.

  Is that her pencil?

  Yes,it is.

  再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答,練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演,小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來,通過這些練習(xí)表演,學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解,而且會說,會運(yùn)用了。并且使他們深深體會到:我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生,對"我能學(xué)好英語"也充滿了堅定的信心。

  設(shè)計意圖:依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動,吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的愉快。

  4、運(yùn)用、鞏固新知識

  經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識,F(xiàn)在通過課本P7,P8的筆試、聽力訓(xùn)練,對新知識進(jìn)行運(yùn)用、鞏固,并跟著磁帶反復(fù)讀,培養(yǎng)語感。

  設(shè)計意圖:利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

  5、游戲

  游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流,并能增加趣味性,活躍課堂氣氛,具體方法:

  叫幾個同學(xué)起來,其余的人把眼睛閉上,這幾個同學(xué)把自己的幾個物品放進(jìn)一個盒子里,然后宣布:睜開眼睛,這個盒子里有這幾個同學(xué)的東西,當(dāng)你從中拿出一個時,就要通過問他們問題尋找物體的主人。

  問題:Is this / that your / his / her pen?

  回答:Yes,it is. / No,it isn't.

  每個人最多只能問三個問題,問得好,尋找到了主人要給予獎勵。

  設(shè)計意圖:以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點,設(shè)置盡量真實的語言情景,使學(xué)生能夠在活動中使用英語,通過實踐活動來促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的發(fā)展。

  6、練習(xí)

  練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷,培養(yǎng)他們運(yùn)用知識的能力(見投影),并且以兩組競賽的方式進(jìn)行,促使他們有競爭意識,積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。

  設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識,感悟語言功能。

  7、結(jié)束

  讓學(xué)生在愉悅的氣氛中以"Good morning to you!"的歌聲歡送老師,結(jié)束本課。

英語說課稿范文14

  一、說教學(xué)內(nèi)容

  今天我說課地內(nèi)容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學(xué)習(xí)sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。

  二、說教材

  本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型"How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)地。通過學(xué)習(xí)新詞,感知句子What are they? They are…How many…為下節(jié)課地教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大但難度不大并受到學(xué)生地喜愛。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)地能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)地基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材地基礎(chǔ)上我針對學(xué)生實際,將本課時地教學(xué)目標(biāo)及重難點確定如下:

  1、知識目標(biāo)

 。1)使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。

 。2)初步感知:"What are they? They are… How many…How many……"等句子學(xué)生能聽懂并理解其意思

  2、能力目標(biāo):

 。1)能聽懂Let’s do中地指令并做出相應(yīng)動作。如Shear a sheep.小學(xué)英語說課稿(2)能區(qū)分農(nóng)場地動物培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流地能力。

  3、情感目標(biāo)

 。1)培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿地良好習(xí)慣和主動競爭地竟識。

 。2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語地自信心。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生地合作交流能力。

  四、說教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)新詞sheep lamb goat cow horse hen能正確認(rèn)讀

  五、說教學(xué)難點

  1.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)地能力。,同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語地興趣,樹立自信心。

  六、說教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。

  七、說教法、學(xué)法

  為了突破這堂課地重、難點,根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點,我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主,以活動,合作為主線,讓學(xué)生在教師地指導(dǎo)下,通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)地"授—受"地教學(xué)模式,促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力地提高。

  八、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬└枨鷮(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣

  教育家托爾斯泰說過:"成功地教學(xué)所必須地不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生地興趣,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)地強(qiáng)大動力,是學(xué)生參于教學(xué)活動地基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參于學(xué)習(xí)地興趣,是新課導(dǎo)入地關(guān)鍵。Well begun half done.精彩地課堂開頭,往往給學(xué)生帶來新意、親切地感覺,不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來,而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要,自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知地情景。

  因此,在熱身地時候,首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲:"Old MacDonald had a farm",這樣地導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生,同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

 。ǘ┳杂蓵,促進(jìn)語言實際運(yùn)用能力地提高

  學(xué)生在一個平等尊重地氛圍中,他們地思維是放松地,敢于說、敢于參于教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)地主人,努力提高"導(dǎo)"地藝術(shù),從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考地時間,多一點活動地余地,多一點表現(xiàn)自己地機(jī)會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,我在這個環(huán)節(jié)于學(xué)生進(jìn)行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ?不僅復(fù)習(xí)了舊知識,還渲染了學(xué)習(xí)英語地良好氣氛。

 。ㄈ┏尸F(xiàn)新知合作互動。

  在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極地緊張感,能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)地外部動機(jī),引發(fā)他們一系列地自主活動,促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)地轉(zhuǎn)化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題,并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時,我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維地特點,通過對比,聽音,看動作等不同地方式引出新詞,給學(xué)生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)地一種重要途徑,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣地方法。正如蘇霍姆林斯基指出:"如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲地光芒來照亮兒童地學(xué)習(xí),那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情".因此,在操練時,我首先進(jìn)行了一些機(jī)械地練習(xí),如:"Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀,"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時,我更注意抓住小學(xué)生好動地特點,輔以全身反應(yīng)法,如模仿動物地叫聲,或于之相關(guān)地動作(擠牛奶)等有趣地活動,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型,做到"詞不離句,句不離詞",重視對學(xué)生思維,觀察能力地培養(yǎng),特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng),讓學(xué)生們們在師生,生生,小組等不同地合作方式中,學(xué)會傾聽,學(xué)會評價,為學(xué)生地終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié),及時評價。

  通過對知識地小結(jié),幫助學(xué)生將本課地信息進(jìn)行加工、儲存,從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點;對學(xué)生地表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價,以評價促發(fā)展,培養(yǎng)小組團(tuán)隊精神,激勵學(xué)生大膽開口,積極活動,為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動手冊,是一個常規(guī)練習(xí),其目地在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握地程度。

  九、教學(xué)總結(jié)

  這節(jié)課不論是新知識地呈現(xiàn),還是游戲地設(shè)計,都能緊緊地抓住學(xué)生,吸引學(xué)生,讓學(xué)生積極參于到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中用,提高了課堂實效,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地興趣。我相信通過這樣地教學(xué),充分讓學(xué)生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)地。

英語說課稿范文15

  一、教材分析

  本單元是人教版《新目標(biāo)》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大,內(nèi)容新穎,尤其是生動活潑的卡通化的畫面,很符合七年級學(xué)生的年齡特點和心理特點,其中還囊括了很豐富多彩的文化知識,以及合作探究的活動,十分貼近學(xué)生的實際生活經(jīng)驗。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生,遵守學(xué)校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制度是必須的。在談?wù)撘?guī)則時,一般運(yùn)用祈使句、情態(tài)動詞can和have to等。這是英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容,是交際英語中必不可少的項目。

  因此,本單元對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測,積極地、及時地尋找各自的不足,以便學(xué)生樹立良好的內(nèi)在動機(jī),不斷獲得成就感。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、教學(xué)目標(biāo)

 、胖R目標(biāo)

  這一單元主要話題是"Talk about rules談?wù)撘?guī)則",其中主要涉及內(nèi)容如下:

  A、Functions功能:談?wù)撘?guī)則,并制定規(guī)則。

  B、Structures語法結(jié)構(gòu):祈使句和情態(tài)動詞Can和have to的用法。

  C、Target Language日常交際用語:

  Don’t eat in class!

  Can we wear hats?No,we can’t.

  We don’t have to wear a school uniform等。

  D、Vocabulary詞匯:rule、classroom、hallway、fight、have to等。

 。2)能力目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撘?guī)則的能力,并培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣。

 。3)情感目標(biāo)

  A、談?wù)撘?guī)則有利于學(xué)生守秩序,遵紀(jì)守法,使學(xué)生感受到自覺遵守各項規(guī)章制度的好處。

  B、有些規(guī)則是必要的,但規(guī)則太多卻使人感厭煩!學(xué)生在遵守規(guī)則的過程中會體驗到不同的情感。

  2、教學(xué)重點、難點

 。1)重點:學(xué)習(xí)并運(yùn)用談?wù)撘?guī)則的日常交際用語及詞匯。

 。2)難點:祈使句否定形式以及have to的用法。

  3、教具準(zhǔn)備:把學(xué)校的一些規(guī)則制成卡片,投影儀、錄音機(jī)、圖片等。

  4、課時安排:根據(jù)學(xué)生的實際情況,將用4個課完成教學(xué)任務(wù)。

  三、學(xué)情分析

  我所任教的班級為我校七年級的學(xué)生。我校位于農(nóng)村,因此絕大部分的學(xué)生來自周邊的農(nóng)村,再加上周圍方言的影響,更是對英語學(xué)習(xí)造成很大的困難,而學(xué)生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當(dāng)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)或是個性差異原因?qū)W(xué)習(xí)英語缺乏自信。能夠很投入,很積極學(xué)習(xí)的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴(yán)重,男女生的差異也很大,通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí),女生在英語學(xué)習(xí)的信心上明顯劣于男生。因此,教師應(yīng)采取積極措施及時幫助那些"弱勢群體",幫助他們樹立自信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

  四、教學(xué)設(shè)計理念

  本單元幾個課時教學(xué)設(shè)計均強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),結(jié)合本校實際,談?wù)搶W(xué)校班級的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點和不足。提倡采用任務(wù)型語言教學(xué)途徑和方法,鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式,發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律,逐步掌握語言知識和技能,不斷調(diào)整情感態(tài)度,形成有效的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

  五、說教法

  1、聽說法:以聽、說、讀、寫、練為主,通過對本課重點句型的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽力、口語以及書面語的能力。

  2、交際法:注意語言的運(yùn)用能力,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和相互作用。

  六、學(xué)法分析

  新課標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本單元教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生:

  1、各校都有自己的規(guī)則,談?wù)撘?guī)則是常見的事,大家應(yīng)養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談?wù)摰牧?xí)慣,提高口語能力。

  2、學(xué)習(xí)英語不是一朝一夕的事,要求學(xué)生長期練習(xí),多聽、多說、多練,只有堅持不懈才能學(xué)習(xí)好英語。

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