四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿（通用20篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 1

　　一、教材分析

　�。薄⒔滩牡牡匚患白饔茫�

　　我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開(kāi)會(huì)話及教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課是本單元的其中一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用將來(lái)時(shí)描述自己的計(jì)劃。在綜合操練、益智活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。

　　２、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　知識(shí)目標(biāo)

　　（１）學(xué)習(xí)、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞

　　(２)能力靈活運(yùn)用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力

　　德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其思考的意識(shí)和計(jì)劃意識(shí)。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作在于他使學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能獨(dú)立地依靠自己的力量邁開(kāi)自己的步伐。只管自己怎樣教、不問(wèn)學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個(gè)稱(chēng)職的教師。因?yàn)樗�的教學(xué)不可能培養(yǎng)出有獨(dú)立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)情境，引出主題內(nèi)容，通過(guò)物品展開(kāi)訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語(yǔ)的意思，并且還有獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口的欲望。

　�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語(yǔ)句在實(shí)際生活中的應(yīng)用

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平及英語(yǔ)教學(xué)的目的和作用。

　　二、教材處理：

　　教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個(gè)單元教材時(shí)本著兩個(gè)目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律，方便學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實(shí)，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。

　　三、說(shuō)教法：

　　通過(guò)任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語(yǔ)教學(xué)法之一，通過(guò)給學(xué)生一項(xiàng)確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗(yàn)法；實(shí)際應(yīng)用法，開(kāi)展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語(yǔ)句，在做任務(wù)、游戲競(jìng)爭(zhēng)、自編相關(guān)對(duì)話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識(shí)技能。

　　四、教學(xué)手段：

　　利用實(shí)物幫助學(xué)生理解，利用實(shí)物展開(kāi)口語(yǔ)對(duì)話，利用真實(shí)情境引出新內(nèi)容。

　　五、教學(xué)程序：

　　1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)

　　首先是唱英語(yǔ)兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對(duì)這七天的'掌握程度。

　　2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)

　　教師非常高興，因?yàn)槊魈煊幸粋�(gè)野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對(duì)了就分給他一些。）教師忽然提出問(wèn)題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個(gè)錯(cuò)誤，我們一起看一下。

　　3、能力訓(xùn)練(9-12分鐘)

　　兒童好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)。

　　第一輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)峙，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力更培養(yǎng)了其思考的意識(shí)和與他人合作的意識(shí)。

　　第二輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物�？梢宰约焊鶕�(jù)實(shí)際替換故事中的內(nèi)容，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣給予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎(jiǎng)，課堂的氣氛就會(huì)異常的熱烈。

　　第三輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫(huà)一些自己經(jīng)常在野餐時(shí)帶的物品，讓同桌猜，看誰(shuí)能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。

　　6、布置作業(yè)(2分鐘)

　　展示板書(shū)

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

　　由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 2

　　大家好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是Gostraighton。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

　　一、說(shuō)教材的地位和作用

　　Gostraighton是外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第二模塊第一單元。在實(shí)際教學(xué)中，本模塊共有兩課時(shí)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是第一課時(shí)，即本模塊UnitoneGostraighton。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本教材的第一模塊，這為過(guò)渡到本模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。所以學(xué)好本課時(shí)，為學(xué)好第二課時(shí)及以后模塊的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。因此它在整個(gè)教材學(xué)習(xí)中起到了承上啟下的作用。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知方式及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀本課時(shí)單詞及詞組live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用Where is....？Go straighton，Turn left，Turn right.

　　三、說(shuō)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本著新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握下列單詞及詞組live，road，gostraighton，turnleft，turnright，excuseme。

　　重點(diǎn)依據(jù)：這些單詞和詞組，是日常生活表達(dá)所需，增加學(xué)生詞匯量。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：能在情景中正確用英語(yǔ)指路、問(wèn)路。

　　難點(diǎn)依據(jù)：學(xué)生在對(duì)與人交流方面缺乏自信。

　　為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)膶W(xué)情、教法及學(xué)法上談?wù)劇?/p>

　　四、說(shuō)學(xué)情

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已有初步的感性認(rèn)識(shí)，但基礎(chǔ)較弱，缺乏語(yǔ)感。

　　2、心理認(rèn)知特征：四年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主。

　　3、學(xué)習(xí)方式：四年級(jí)學(xué)生傾向于輕松有趣的學(xué)習(xí)方式，玩中學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)。

　　五、說(shuō)教法

　　基于本課時(shí)的特點(diǎn)及學(xué)情，我主要采用以下教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法。利用圖片、詞卡等手段進(jìn)行直觀展示。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。

　　2、趣味會(huì)話練習(xí)法及趣味活動(dòng)教學(xué)法。通過(guò)師生、生生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性，喜愛(ài)交往。因此在教學(xué)中我注意讓學(xué)生參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)小組活動(dòng)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自主性及合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。

　　1、新課導(dǎo)入（2—3分鐘）。通過(guò)談話，播放歌曲將學(xué)生導(dǎo)入新課情境。

　　2、新課呈現(xiàn)（30分鐘）。在講授新課的過(guò)程中，采用圖片、詞卡進(jìn)行直觀教學(xué)，使學(xué)生掌握新單詞；通過(guò)領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀教學(xué)，讓學(xué)生正確掌握單詞的發(fā)音，以及輔音連綴的發(fā)音技巧；采用小組活動(dòng)的方式，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握；在活動(dòng)部分，要求學(xué)生聽(tīng)指令，做出相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行組與組競(jìng)賽，對(duì)知識(shí)進(jìn)行趣味性練習(xí)。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)（3—5分鐘）。課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，便于學(xué)生理解掌握。

　　4、作業(yè)布置。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及個(gè)體差異性。我設(shè)計(jì)了富有趣味性的分層課外練習(xí)，以使學(xué)生掌握單詞，開(kāi)發(fā)智力。

　　八、我為什么要這樣上課

　　1、對(duì)教材內(nèi)容的處理

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減，力求合理高效。

　　2、教學(xué)策略的選用

　　利用圖片、詞卡等教具進(jìn)行直觀形象教學(xué)，領(lǐng)讀與聽(tīng)讀相結(jié)合，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生迅速掌握知識(shí)。

　　通過(guò)小組活動(dòng)及師生互動(dòng)。增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性意識(shí)、并在交流活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和溝通表達(dá)能力。

　　九、結(jié)束語(yǔ)

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，本節(jié)課，我根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和游戲活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。在積極愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，并最終達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　我的說(shuō)課完畢，謝謝！

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 3

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是：人教精通版小學(xué)英語(yǔ)，四年級(jí)年級(jí)下冊(cè)教材第8課，下面從教材分析、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法探究、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面展示我的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　本套教材以話題為綱，以交際功能為主線，融合語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生完成有實(shí)際目的的任務(wù)。教材的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)注重行動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)項(xiàng)目制作、重視表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)施整體設(shè)計(jì)。

　　本冊(cè)書(shū)圍繞介紹朋友、談?wù)摂?shù)字、談?wù)撍�果和蔬菜、談�(wù)撎鞖夂头�裝、描述人物和動(dòng)物的外貌特征等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。所選課文屬本冊(cè)書(shū)第二單元，這一單元的重點(diǎn)以談?wù)摂?shù)字為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞及生活用語(yǔ)，進(jìn)行真實(shí)的情景交際。

　　依據(jù)教材特點(diǎn)及課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的要求，著眼學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的基墊，及英語(yǔ)素養(yǎng)的發(fā)展，我從三個(gè)維度確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)three、four。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀thirteen、fourteen和What is your number? I am number thirteen。

　　2.能掌握詢(xún)問(wèn)對(duì)方時(shí)所用的一些句型和單詞，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：我想教學(xué)這篇課文抓住了重點(diǎn)就抓住了教學(xué)的精髓，抓住了內(nèi)容與思想的鏈接點(diǎn)就能收到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能正確地理解運(yùn)用對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演。教學(xué)難點(diǎn)：能在掌握句子的基礎(chǔ)上運(yùn)用本單元語(yǔ)言進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。

　　二、教法設(shè)計(jì)

　　新修訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本理念：注重素質(zhì)教育，促進(jìn)全面發(fā)展;面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異。正是本著關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What is your number?這個(gè)話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

　　三、學(xué)法探究

　　根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的的啟發(fā)示學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。所以我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓他們?cè)谖业恼n堂上真正的做到，玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我著重關(guān)注以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┯螒驘嵘�

　　精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時(shí)候，我與學(xué)生進(jìn)行了自由的會(huì)話。課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下唱起學(xué)過(guò)的英文歌曲，數(shù)字閃讀既復(fù)習(xí)了數(shù)字單詞認(rèn)讀，也復(fù)習(xí)了拼寫(xiě)。這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，課堂中渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。

　　（二）新課呈現(xiàn)

　　學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。下面我重點(diǎn)介紹我的新授內(nèi)容：?jiǎn)卧~閃讀引入本課的新單詞thirteen、fourteen,引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞間的區(qū)別、發(fā)音等幫助學(xué)生迅速地記憶單詞。利用所學(xué)單詞說(shuō)詞組，造句子，讓學(xué)生活學(xué)活用，而不是死學(xué)書(shū)本。句子再引入新授的句子What is your number? I am number thirteen.多種形式的模仿示范，讓學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)內(nèi)容。書(shū)本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題中：你們喜歡運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？激起學(xué)生對(duì)本課的興趣，從而進(jìn)入書(shū)本中的角色。學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)片，教師適時(shí)地加以點(diǎn)撥，讓他們很快地掌握本課的知識(shí)。

　�。ㄈ�）合作操練。

　　在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的`緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。在此，引入小組比賽的形式（青蛙跳、系紅領(lǐng)巾等），鼓勵(lì)學(xué)生全面參與。把學(xué)生分成四個(gè)小組，abcd在每個(gè)小組回答對(duì)問(wèn)題之后，加一個(gè)星星作為鼓勵(lì)，最后星星最多的小組獲勝。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相傾聽(tīng)，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，互動(dòng)合作的目的。

　　（四）產(chǎn)出評(píng)價(jià)

　　英語(yǔ)的教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生如何用英語(yǔ)做事情，因此應(yīng)該讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，基于以上認(rèn)識(shí)，該環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合以前舊知識(shí)和本節(jié)課的新句型，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力填空，使每個(gè)學(xué)生盡可能地參與其中，并享受成功的喜悅。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。最后家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”。

　　以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝大家的傾聽(tīng)！

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 4

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材分析

　　本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit3 What’s your job?本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “談?wù)撊宋铩�，主要談�(wù)摿巳宋锏男彰�、年齡和職業(yè)。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What’s your/his/her job?

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯policeman, policewoman, waiter, waitress, worker, driver, cook, farmer.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型What’s your/his/her job?和一些比較難讀、難拼的單詞。

　　二、說(shuō)教法

　　1.創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以從學(xué)生身邊的情況展開(kāi)討論。

　　2.課堂上穿插一定的小游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　Step1、Free talk

　　每一堂課的開(kāi)頭很重要，要在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開(kāi)展下面的內(nèi)容。在這一部分，我先問(wèn)候了幾位學(xué)生，然后以他們熟悉的人為謎底，用他們前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)的句型Who’s that boy/girl with…?作為謎面，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　Step2、Lead in

　　緊接著，我又用游戲猜單詞復(fù)習(xí)一、二單元所學(xué)的單詞，最后出示字母 j讓學(xué)生猜，從而引出本課的第一個(gè)生詞 job.在此基礎(chǔ)上，順勢(shì)揭示課題并學(xué)習(xí)本課句型，同時(shí)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的職業(yè)單詞教師、醫(yī)生、護(hù)士操練句型。

　　Step3、Presentation1

　　由于本課有八個(gè)單詞，其中四個(gè)單詞的末尾恰好都是er，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將這四個(gè)單詞安排在一起教學(xué)。在呈現(xiàn)這些新單詞時(shí)我設(shè)計(jì)了不同的方法，如以方向盤(pán)引出driver，以工人帽引出worker，以圖片引出farmer，以托盤(pán)和茶杯引出waiter。同時(shí)，在朗讀單詞的時(shí)候，相機(jī)進(jìn)行了句型的操練。

　　Step4、Consolidation

　　在教完這四個(gè)單詞后，我又引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律，想一想我們學(xué)過(guò)的哪些單詞末尾也有er，以幫助學(xué)生總結(jié)語(yǔ)言材料中的規(guī)律并加以應(yīng)用。為了加深學(xué)生的印象，提高學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了一個(gè)chant作為鞏固練習(xí)。這首兒歌簡(jiǎn)單易學(xué)，讀起來(lái)朗朗上口。He’s a waiter. Welcome waiter. She’s a driver. Hello, hello, driver. You’re a worker. A very good worker. I’m a farmer. A happy happy farmer.

　　Step5、Presentation

　　在新授另外四個(gè)單詞時(shí)，我也嘗試了不同的`方法，如自己表演女服務(wù)員讓學(xué)生猜;請(qǐng)一胖男生戴上廚師帽，手拿單詞卡cook進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)將cook與book,look進(jìn)行比較，以繞口令的形式訓(xùn)練學(xué)生的口齒，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)會(huì)新知識(shí)。最后在教policeman和policewoman時(shí)，我先出示女警帽和男警帽引出police，然后請(qǐng)一女生和男生上來(lái)試戴，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)policeman和policewoman,同時(shí)用本課的句型進(jìn)行操練。課堂氣氛活潑，師生配合融洽。

　　Step6、Consolidation

　　在最后的鞏固部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)男女生的對(duì)抗賽，對(duì)抗賽分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是Act and guess。讓學(xué)生表演某一職業(yè)，然后提問(wèn)What’s my job?同組的學(xué)生猜出他(她)的職業(yè)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是看首字母或尾字母猜單詞并拼出來(lái)。這樣的游戲既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又起到記憶單詞的作用。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 5

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 Lesson 9。

　　一、說(shuō)教材

　　本單元話題是What’s your number?,本節(jié)課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單動(dòng)物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對(duì)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)該話題做好鋪墊,起到了一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，他們想象力豐富，對(duì)事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè)于表演，喜歡游戲，其思維特點(diǎn)是以直觀形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Who’s this? Who’s that?句型和一些簡(jiǎn)單動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)生對(duì)動(dòng)物和字母應(yīng)該不陌生，對(duì)單詞的學(xué)習(xí)應(yīng)該不很困難。但要想真正的運(yùn)用所學(xué)的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品還需教師的引導(dǎo)與適時(shí)點(diǎn)撥。在充分學(xué)習(xí)和練習(xí)的基礎(chǔ)上，逐步去感知、感悟，最后達(dá)成運(yùn)用的目標(biāo)，應(yīng)該可以做到。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流。

　　2、能力目標(biāo)：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據(jù)自己的喜好用英語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或物品介紹自己的物品。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交際的'愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛(ài)等積極的情感態(tài)度和主動(dòng)合作的意識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。

　　根據(jù)本課教學(xué)分析及教學(xué)目標(biāo)制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）三會(huì)單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll

　�。�2）句型：?jiǎn)卧~并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運(yùn)用句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認(rèn)識(shí)的物品。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　(一)Warming up

　　1、教師與學(xué)生進(jìn)行日常口語(yǔ)會(huì)話練習(xí)。

　　2、播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、天氣真好，讓我們?nèi)��?dòng)物園去看看小動(dòng)物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過(guò)的小動(dòng)物單詞，復(fù)習(xí)舊知，教師利用“What’s this?”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感知的的含義。

　�。ǘ�）Presentation

　　1、游戲，Let’s guess.做動(dòng)作來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)，之后做袋鼠跳躍的動(dòng)作，給出單詞。

　　2、板書(shū)、拼寫(xiě)單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a kangaroo.，利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上展示lion，教師提問(wèn)What’s this ?板書(shū)、拼寫(xiě)單詞lion,利用chant L,L, lion來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a lion.，利用計(jì)時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、播放課文動(dòng)畫(huà)，仔細(xì)觀看后回答問(wèn)題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。

　　5、拓展joey ,lion cub等單詞以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

　�。ㄈ�）Practice

　　1、教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生展開(kāi)新的對(duì)話，如：Good morning!

　　Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….

　　2、競(jìng)賽：act , ask and answer.

　　(四)拓展訓(xùn)練

　　1、編一個(gè)chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.

　　2、編一個(gè)新的chant ,并設(shè)計(jì)一些動(dòng)作。

　�。ㄎ澹〩omework

　　用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)自己不認(rèn)識(shí)的物品或動(dòng)物。

　　五、說(shuō)教法

　　我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個(gè)話題為核心，以語(yǔ)言功能為主線，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與技能目標(biāo)。

　　六、說(shuō)學(xué)法

　　我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實(shí)物投影、課件等多種手段，真實(shí)利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習(xí)得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 6

　　一.說(shuō)教材

　　1. 教材內(nèi)容

　　本節(jié)課主要學(xué)習(xí)食物和飲料的單詞和相關(guān)句型，并通過(guò)完成一個(gè)puzzle，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用(Maria)likes…的 句型，通過(guò)學(xué)習(xí)初步領(lǐng)會(huì)第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞和第一人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞的區(qū)別，同時(shí)通過(guò)課文重點(diǎn)句子的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)中用食物和卡片進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)食物進(jìn)行描述，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言交流，展開(kāi)交際活動(dòng)。

　　2. 教材的地位

　　本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本單元的其他課時(shí)都是圍繞本課時(shí)的食物詞匯展開(kāi)的chant, exercises, story a拓展，只有牢固的掌握了本課的食物詞匯，才有可能開(kāi)展其他的學(xué)習(xí)形式。這些詞匯都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，都比較簡(jiǎn)單，易于上口，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極性非常高。由于學(xué)生經(jīng)常會(huì)吃到這些食物，潛移默化中想起這些單詞，在真實(shí)的情景中會(huì)運(yùn)用這些單詞，這體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的目的。

　　二.說(shuō)目標(biāo)

　　1. 教學(xué)目標(biāo)：新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)和教材的特點(diǎn)，我對(duì)本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　〔情感目標(biāo)〕：培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極參與交流的.意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

　　〔知識(shí)目標(biāo)〕：能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀和寫(xiě)單詞popcorn/ chicken/ apples/ ice cream/ bananas/ fish/hamburger/ orange juice/ milk; pizza/ spaghetti/ cheese/ hot chocolate/ cola;能運(yùn)用句型：(Maria) likes…進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　〔能力目標(biāo)〕：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)的喜好，體會(huì)合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和快速反應(yīng)能力。

　　2. 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)關(guān)于食物的詞匯，訓(xùn)練學(xué)生記憶單詞的能力和句型：(Maria)likes.的運(yùn)用;本課的難點(diǎn)是詞匯：spaghetti/cheese/hot chocolate和句型(Maria)likes.

　　三.說(shuō)教法

　　1.教法設(shè)計(jì)

　　教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。詞匯課重在情景中教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此充分利用直觀教具和電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解、表達(dá)和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中貫徹交際教學(xué)原則，采用三圍教學(xué)模式，組織各種課堂活動(dòng)，如表演、猜詞等活動(dòng)，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，做到“以學(xué)生為本”，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我以課文圖片為主，以教學(xué)卡片為輔，讓學(xué)生通過(guò)觀察，認(rèn)讀卡片上的單詞，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)食物，掌握教學(xué)內(nèi)容。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)

　　教師在課堂上要重視學(xué)法指導(dǎo)。本課第一部分是詞匯學(xué)習(xí)，第二部分是記憶練習(xí)，因此我采用強(qiáng)化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、首字母記憶法、分類(lèi)記憶、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、心口一致等等，主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應(yīng)能力、自學(xué)能力等。把學(xué)習(xí)方法傳授給了學(xué)生，從而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上和同學(xué)進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)教學(xué)，使他們不僅理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，而且通過(guò)這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是件非�？鞓�(lè)的事情。

　　3.教學(xué)手段

　　根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，適于采用實(shí)卡片和多媒體教學(xué)相結(jié)合的手段。通過(guò)多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益。

　　四.說(shuō)過(guò)程

　　1. 導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入部分，我采用了直接導(dǎo)入法。

　　2.新課呈現(xiàn)

　　(1) 舊詞鞏固：本課雖然有14個(gè)食物詞匯，但有9個(gè)詞匯: popcorn/chicken/apples/ ice cream/bananas/fish/hamburger/Orange juice/milk學(xué)生基本上已了解，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我主要采用讓“學(xué)生為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，來(lái)認(rèn)識(shí)詞匯，教師主要起到組織作用，并強(qiáng)調(diào)個(gè)別詞發(fā)音的，單詞的演繹：如orange juice的拓展和apples復(fù)數(shù)的強(qiáng)調(diào)等，以及句型的滲透。但又發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)chicken不熟悉所以把chicken也做為新單詞來(lái)教學(xué)。

　　(2)新詞教授：pizza/spaghetti/cheese/hot chocolate/cola/chicken

　　(3)記憶練習(xí)：此環(huán)節(jié)我注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，學(xué)生不僅要記憶詞匯，還要掌握如何記憶的方法，間接的培養(yǎng)他們的觀察能力，歸納能力，注意力等各種學(xué)習(xí)能力。由于學(xué)生的年齡小，因此教師歸納了幾種方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　(5) 應(yīng)用老師和學(xué)生的對(duì)話很自如的攻破本課重難點(diǎn)句型：(Maria)likes…

　　五.說(shuō)評(píng)價(jià)

　　本節(jié)課主要采用直觀教學(xué)法以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀、易于學(xué)生接受。讓學(xué)生通過(guò)自己的感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、運(yùn)用，完成教學(xué)任務(wù)，感受成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 7

　　一、說(shuō)教材

　　各位評(píng)委，各位老師，大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My Schoolbag的第一課時(shí)。本單元承接Unit1My Classroom, 繼續(xù)講解和同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活相關(guān)聯(lián)的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書(shū)而展開(kāi)的一系列話題。本課時(shí)旨在學(xué)習(xí)生詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。教材以Zoom和Zip的交流為載體，來(lái)呈現(xiàn)新詞和句型，內(nèi)容貼近學(xué)生生活。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　本課的教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，他們接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)。并且此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，有較強(qiáng)的求知欲望和模仿能力。所以本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)鞏固讀、聽(tīng)的能力，從而為下一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能目標(biāo)：

　　1.能夠聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀本課時(shí)主要生詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag

　　2.能夠聽(tīng)懂Let’s do部分的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3.會(huì)唱歌曲“Books and Pencils”

　　情感態(tài)度目標(biāo):

　　1.在學(xué)習(xí)教科書(shū)的名稱(chēng)時(shí)要讓學(xué)生了解課本的重要性，要求他們愛(ài)護(hù)課本。

　　2.采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握各種教材圖書(shū)的名稱(chēng)：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag；句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

　　難點(diǎn):單詞math的發(fā)音。

　　五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，需要準(zhǔn)備以下材料和教具：?jiǎn)卧~卡片， 本課時(shí)涉及的各種教材圖書(shū)各一本，書(shū)包一個(gè)，文本語(yǔ)音材料，制作課件ppt.學(xué)生需要準(zhǔn)備標(biāo)簽紙若干張。

　　六、說(shuō)教學(xué)方法。

　　小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識(shí)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，四年級(jí)學(xué)生接觸英語(yǔ)不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺(jué)和體驗(yàn)，以直觀的形象思維為主，對(duì)語(yǔ)言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，所以在課堂教學(xué)中我盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意。按課堂教學(xué)實(shí)際的需要，我采用了多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

　　七、說(shuō)教學(xué)流程。

　　在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1. 熱身

　　通過(guò)吟唱三年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Hello B部分Let’s chant歌謠，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，由歌謠里的school和bag兩個(gè)單詞引出本課話題My Schoolbag. 教授新詞schoolbag，告訴學(xué)生這是由school和bag兩個(gè)單詞組成的一個(gè)復(fù)合詞。拿出一個(gè)裝有本課所涉及教材圖書(shū)的書(shū)包，告訴學(xué)生This is a schoolbag.并且說(shuō)明是準(zhǔn)備送給貧困山區(qū)小朋友的禮物。在本節(jié)課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過(guò)一座大山，看看哪個(gè)小組最快地將禮物送到山區(qū)的學(xué)校。

　　2.呈現(xiàn)新知

　　帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)看看這份禮物。拿出數(shù)學(xué)書(shū)，對(duì)學(xué)生說(shuō)This is a math book 教授math book , 提醒學(xué)生注意math的發(fā)音，并且說(shuō)明這個(gè)單詞里的th的發(fā)音和mouth, thanks這兩個(gè)單詞里的th的發(fā)音相同。 用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來(lái)。出示單詞卡片，并將其貼在黑板上。同法學(xué)習(xí)本課其他生詞。注意不同教材圖書(shū)的書(shū)寫(xiě)方式。每學(xué)一個(gè)生詞時(shí)，都用Let’s do部分的 TPR動(dòng)作表示出來(lái)，讓學(xué)生也跟著動(dòng)一動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)完了所有生詞之后，問(wèn)學(xué)生How many books do you have? 引導(dǎo)學(xué)生回答I have 6. 再通過(guò)師生問(wèn)答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活、用得活，學(xué)了就會(huì)說(shuō)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到親切有趣，享受到學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中以聽(tīng)、說(shuō)為主，要求學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣及聽(tīng)說(shuō)能力。

　　3. 操練鞏固

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先以“猜猜看”的.游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。接著用自編的Let’s chant歌謠給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松、活潑的氛圍去復(fù)習(xí)新詞和句型How many+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。以小組為單位上臺(tái)展示自編的對(duì)話。然后再以TPR活動(dòng)來(lái)鞏固本課的第二個(gè)內(nèi)容Let’s do部分。最后，請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的標(biāo)簽紙，在上面寫(xiě)好英文名稱(chēng)貼在自己的書(shū)本上。這樣就練習(xí)了單詞的書(shū)寫(xiě)。游戲是學(xué)生酷愛(ài)的活動(dòng)，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了四個(gè)情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強(qiáng)化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每一項(xiàng)活動(dòng)后及時(shí)予以評(píng)價(jià)，給優(yōu)勝組加分。

　　4. 反饋練習(xí)。

　　完成課件中的練習(xí)，既訓(xùn)練了聽(tīng)力，也鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。

　　5. 歸納總結(jié)

　　根據(jù)板書(shū)的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　最后，以本單元C部分Let’s sing的歌曲“Books and Pencils”

　　結(jié)束本節(jié)課。

　　6.布置家庭作業(yè)

　　1）聽(tīng)Let’s learn部分錄音，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2）以小組為單位用本課所學(xué)新詞改編C部分Let’s sing的歌曲，看哪個(gè)小組編的最朗朗上口。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：我遵循了簡(jiǎn)潔、明了，突出重點(diǎn)的原則

　　Unit 2 My Schoolbag

　　Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag（單詞卡片）

　　——How many books do you have?

　　——I have 6

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 8

　　一：教材分析

　　·教材內(nèi)容：本教時(shí)的內(nèi)容是一起點(diǎn)新目標(biāo)英語(yǔ)第七冊(cè)的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過(guò)去的行為）。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　在對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)研讀后，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)設(shè)計(jì)了本課教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　知識(shí)：

　　1、在教材基礎(chǔ)上拓展若干與主題有關(guān)的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、

　　2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、

　　Ms Smart phoned grandma、

　　Sam watched TV、

　　Amy painted a picture、

　　技能：

　　1、能聽(tīng)懂各個(gè)人物過(guò)去做過(guò)的事情的語(yǔ)句描述。

　　2、能運(yùn)用媒體的可操作性完成練習(xí)，合理組織語(yǔ)言，運(yùn)用寓言進(jìn)行交流。

　　3、能對(duì)自己家人昨天或做過(guò)的事情進(jìn)行書(shū)面的描寫(xiě)。

　　過(guò)程與方法

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成初步的總結(jié)和歸納能力，對(duì)本模塊出現(xiàn)的諸多-ed的發(fā)音規(guī)律做一個(gè)總結(jié)，并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行表達(dá)。

　　2、借助多媒體的可操作性來(lái)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。

　　3、能根據(jù)老師的指示完成從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的遞進(jìn)過(guò)程。

　　3、情感目標(biāo)：

　　了解英國(guó)的孩子是如何在家完成作業(yè)和家務(wù)勞動(dòng)的，使學(xué)生有興趣在家中幫助家長(zhǎng)完成力所能及的家務(wù)活。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型描述過(guò)去的行為。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是能夠在日常生活中恰當(dāng)?shù)氖褂帽竟?jié)課所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)描述自己過(guò)去發(fā)生的事情。

　　二、學(xué)生情況

　　本課授課的對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生，本班學(xué)生大多數(shù)已經(jīng)接觸英語(yǔ)3年了，基礎(chǔ)還行，但書(shū)寫(xiě)能力還不是很好，學(xué)生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學(xué)生感知，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。本班有48人，人數(shù)較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學(xué)生都能得到說(shuō)的機(jī)會(huì)，鍛煉每位學(xué)生的表達(dá)能力。

　　在前一個(gè)單元中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了過(guò)去時(shí)的句型，對(duì)V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。

　　三、教學(xué)策略

　　本課時(shí)主要知識(shí)點(diǎn)是動(dòng)詞過(guò)去式的用法，對(duì)于這一特殊的'語(yǔ)法現(xiàn)象如何在課堂上體現(xiàn)呢？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和通過(guò)任務(wù)型的教學(xué)途經(jīng)達(dá)到發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。因此我決定借助多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的語(yǔ)言情景，哎還原生活的同時(shí)提供盡可能多的相關(guān)的語(yǔ)言信息，從而讓學(xué)生在接受信息的同時(shí)感受勞動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)流程如下：

　　1、首先通過(guò)歌曲律動(dòng)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，通過(guò)單詞卡片充分向?qū)W生展示動(dòng)作情境，將英語(yǔ)的真實(shí)語(yǔ)境直觀形象地展示出來(lái)，這能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的無(wú)意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并記憶鞏固單詞。

　　2、利用媒體的呈現(xiàn)與演繹創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準(zhǔn)確地發(fā)音，同時(shí)運(yùn)用詞匯進(jìn)行語(yǔ)言的運(yùn)用達(dá)到語(yǔ)量的增加，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

　　3、利用多媒體設(shè)置任務(wù)，多次播放CD-ROM，先讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，再跟讀課文，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)力訓(xùn)練；隨后展示學(xué)生一些相關(guān)圖片，創(chuàng)設(shè)情景，先讓學(xué)生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現(xiàn)，加以操練達(dá)成說(shuō)的目標(biāo)。

　　4、最后出示一些練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行操練，通過(guò)練習(xí)完成從口頭表達(dá)到書(shū)面寫(xiě)作來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的步步遞進(jìn)和最終完成。首先出示完整的句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生進(jìn)行整個(gè)句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型的感知理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行表達(dá)；最后采用無(wú)提示方式，讓學(xué)生鞏固已學(xué)句型，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

　　5、重點(diǎn)難點(diǎn)突破。

　　過(guò)去式的運(yùn)用是本課的難點(diǎn)，為了有效突破難點(diǎn)，我借助單詞卡片，網(wǎng)絡(luò)資源，課前查找了很多動(dòng)作的圖片，通過(guò)幻燈片的形式播放，讓學(xué)生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺(jué)印象，然后出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行句子操練。在句型的操練過(guò)程中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學(xué)生在已有的句型感知理解基礎(chǔ)上，再操練，最后進(jìn)行表達(dá)。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 9

　　本課我結(jié)合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到語(yǔ)言的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材的地位及作用

　　《Peter is writing�！肥呛�南少兒版四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本課重點(diǎn)圍繞日常生活中的幾個(gè)動(dòng)作，以學(xué)習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作為主題開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)句型“Someone is doing something�！弊寣W(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)出某人正在做某事。本單元是一個(gè)重點(diǎn)，它為第六單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　小學(xué)階段的英語(yǔ)課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。故此，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）、認(rèn)知目標(biāo)

　　a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking

　　b、學(xué)習(xí)運(yùn)用句型：“Someone is doing something�！�

　　（2）、能力目標(biāo)：學(xué)生能用英語(yǔ)描述人們正在做的事情。

　　（3）、情感目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生敢于、樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能靈活運(yùn)用句型“Someone is doing something�！�

　　二、教學(xué)方法

　　根據(jù)以上對(duì)教材的`分析，同時(shí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法。學(xué)法有觀察猜測(cè)、模仿練習(xí)和師生共同參與。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況及教材特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入課堂。

　　首先，我以一首“Fly，F(xiàn)ly，F(xiàn)ly，Butterfly。”熱身，輕松的歌曲加上相應(yīng)的動(dòng)作可以緩解學(xué)生課前緊張的情緒，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。然后我給學(xué)生介紹了一個(gè)新朋友Simon，作為整節(jié)課的一條主線，跟著西門(mén)一起學(xué)習(xí)一起游戲。緊接著是一個(gè)Simon says的熱身游戲。

　　2、啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。

　　在詞匯教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用表情、實(shí)物和課件等直觀法教單詞。教讀時(shí)，注意單詞的發(fā)音，像sleeping drinking，并配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情，采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生模仿練習(xí)，使他們?nèi)谌雱?dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計(jì)了拍蒼蠅的游戲來(lái)鞏固單詞。

　　3、鞏固新知

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境：假如今天是周末，同學(xué)們?cè)诩叶紩?huì)做些什么，讓學(xué)生小組合作，自主交流。小學(xué)生活潑好動(dòng)，我用chant的形式把今天所學(xué)的知識(shí)句型編成了一問(wèn)一答的方式來(lái)進(jìn)行操練“What’s Peter doing？Peter is writing�！�。

　　4、拓展延伸

　　老師做一些動(dòng)作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學(xué)生來(lái)猜。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在課堂上學(xué)得知識(shí)的一個(gè)及時(shí)檢驗(yàn)，本節(jié)課我始終讓評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，采用了教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)以及多元化評(píng)價(jià)。

　　五、有待深入研究的教學(xué)問(wèn)題

　　由于兒童尚未形成固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時(shí)機(jī)，運(yùn)用學(xué)得好的學(xué)生使用的學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)得不好的學(xué)生進(jìn)訓(xùn)練，那么不僅能幫助小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能使他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)少走彎路，取得事半功倍的效果。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 10

　　各位老師上午好，我說(shuō)課的內(nèi)容是開(kāi)心學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit9的《what are you dong?》,我的說(shuō)課將采用四說(shuō)的模式。說(shuō)教材，說(shuō)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程是我本次說(shuō)課的重點(diǎn)。

　　說(shuō)教材

　　1、教材內(nèi)容

　　本節(jié)教材圍饒人們?nèi)粘Ｉ�活中的�?dòng)作展開(kāi)話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握八個(gè)動(dòng)作playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing、以及句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing,并能自由交流誰(shuí)正在做什么。

　　2、教材地位

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容在特殊疑問(wèn)句的這部分，學(xué)生已經(jīng)有了前三個(gè)單元《what day is it today?》《what do you want》《where are my glaes?》的知識(shí)鋪墊，比較易于掌握。這樣的安排，體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)的編排和精心設(shè)計(jì)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)度。

　　說(shuō)目標(biāo)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　新課程強(qiáng)調(diào)從技能，知識(shí)，情感，策略和文化五個(gè)方面同時(shí)切入，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　1）能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞playing,eating,shopping,running,studying,sleeping,painting,writing

　　2）能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型What’s she doing? she’s writing、What are they doing? They’re playing

　　2、能力目標(biāo)：

　　能用英語(yǔ)告訴大家誰(shuí)正在做什么，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利地進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的動(dòng)作交流。

　　3、情感目標(biāo)：

　　通過(guò)活動(dòng)，游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：

　　也就是認(rèn)知目標(biāo)里的兩點(diǎn)，不再重復(fù)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)

　　現(xiàn)在分詞的讀音及構(gòu)成。

　　對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用。

　　本單元的句型是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的代表句型，主要運(yùn)用于描述當(dāng)時(shí)正在發(fā)生的事件或正在進(jìn)行的動(dòng)作。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)積極創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的情景來(lái)呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固該句型。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)在三處提醒學(xué)生注意動(dòng)詞現(xiàn)在分詞-ing的讀音及其構(gòu)成

　　說(shuō)教學(xué)法

　　1、教法：

　　馬克思說(shuō)過(guò)，要學(xué)會(huì)一種外語(yǔ)，首先是要忘記自己的母語(yǔ)。

　　外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的原則。主張“聽(tīng)說(shuō)先行，然后讀寫(xiě)”。

　　立足以上兩點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情境），引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，穿插聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓(xùn)練，從而達(dá)到為用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用。

　　基于這些，我主要用以下幾種方法：

　　聽(tīng)說(shuō)法，講解法，全身反應(yīng)法，交際法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主體，在課堂教學(xué)的理念里，我遵循的是學(xué)生怎么學(xué)得開(kāi)心，快活高效就怎么教，同時(shí)考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)。

　　當(dāng)然，沒(méi)有好的課堂教學(xué)管理模式，再好的教學(xué)方法，再豐富的教學(xué)活動(dòng)，也難以取得預(yù)期的效果

　　2、學(xué)法：

　　我的學(xué)生的家長(zhǎng)大多是外來(lái)務(wù)工人員，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間給予孩子一個(gè)很好的`學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件。因此我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)說(shuō)，朗讀，討論，操練

　　的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試，同時(shí)利于艾賓浩斯記憶法不斷地復(fù)習(xí)舊知牢固記憶。

　　3、課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備好寫(xiě)好內(nèi)容的小黑板，詞語(yǔ)卡片，錄音機(jī)，多媒體教學(xué)的設(shè)施、課件及教學(xué)中需要用到的實(shí)物（購(gòu)物袋，皮球，水彩筆，紙）

　　說(shuō)過(guò)程：（學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽，建立幫帶小組，課末評(píng)出winner。做到主體參與，分層優(yōu)化，及時(shí)反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)）

　　Step1:熱身猜謎游戲

　　根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，知識(shí)學(xué)習(xí)完的一周時(shí)間需要復(fù)習(xí)來(lái)加深記憶。那么在每節(jié)課的熱身環(huán)節(jié)中，我會(huì)選擇相對(duì)應(yīng)的單詞來(lái)幫助同學(xué)們加深記憶，起到事半功倍的效果。比如說(shuō)：

　　Sofa：這是前兩單元學(xué)習(xí)的一個(gè)外來(lái)詞，由四個(gè)字母組成。

　　Wallet：If you want to buy something, you must take this、,如再猜不出，there are six letters、The first letter is W、

　　這個(gè)時(shí)候?qū)W生剛進(jìn)教室，及時(shí)地提出猜謎游戲，一可以及時(shí)地把學(xué)生的注意力從課外轉(zhuǎn)到課堂上，同時(shí)也復(fù)習(xí)了之前的知識(shí)，鍛煉了聽(tīng)力。這個(gè)活動(dòng)適合聽(tīng)說(shuō)能力和邏輯推理能力強(qiáng)的學(xué)生。

　　Step2:復(fù)習(xí)舊識(shí),以舊帶新

　　師生就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)，同時(shí)導(dǎo)入下面將要說(shuō)的動(dòng)詞ING形式。教師拿出動(dòng)詞短語(yǔ)的圖片，說(shuō)：Look at these pictures、隨后，拿出其中一張圖片與學(xué)生交流，如：I can paint、并做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作。最后問(wèn)：Can you paint?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Yes, I can、或Me, too、教師繼續(xù)說(shuō)：I can paint、I can paint a fish、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)I can paint a fish、最后，教師引出We can paint fishes、強(qiáng)調(diào)并帶讀paint fish。教師繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生表述能力的句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出所學(xué)的動(dòng)詞及動(dòng)詞短語(yǔ)問(wèn)：What can you do?用這層層引入的方式，活躍了課堂氣氛，為下一步的新知做好準(zhǔn)備。

　　Step3:呈現(xiàn)新知

　　我嘗試講每一單元的第一課時(shí)都制造一個(gè)旅行的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。開(kāi)場(chǎng)我就會(huì)說(shuō)：“同學(xué)們，今天GOGO，TONY，JENNY在美麗的旅行中又發(fā)生了什么有趣的故事呢，大家想不想知道？他們?nèi)チ顺靥吝�，去了超市，去了學(xué)校，見(jiàn)到了很多人在做著不同的事情。你們想不想知道她們都做了哪些事情呢。比如教學(xué)painting：I can paint a fish、Now, I am painting a fish、邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)魚(yú)，并強(qiáng)調(diào)I am painting a fish now、區(qū)別I am paint a fish并用彩色粉筆強(qiáng)調(diào)ing I am painting a fish/a chicken/an apple/…、教英語(yǔ)不但是個(gè)腦力活，同時(shí)也是體力活，在課堂上我會(huì)不斷運(yùn)用一些表情和肢體語(yǔ)言來(lái)暗示學(xué)生詞語(yǔ)的意義，將英語(yǔ)，情境，生活融入到一起，同樣地，比如教學(xué)shopping我會(huì)拿著購(gòu)物帶并說(shuō)I am shopping now，I am shopping a fish/a chicken/an apple/,再比如教學(xué)Sleeping睡覺(jué)的姿勢(shì)，表情要很甜，這時(shí)同學(xué)們就會(huì)明白sleeping就是睡覺(jué)的意思。同時(shí)會(huì)要求同學(xué)follow my action,參與到教學(xué)當(dāng)中來(lái)、其它單詞教學(xué)同理。這個(gè)活動(dòng)適合善于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，運(yùn)動(dòng)愛(ài)表演的學(xué)生。

　　教師使用投影儀。

　　讀1）內(nèi)容為本課時(shí)動(dòng)詞圖片和短語(yǔ)拼寫(xiě)，每次出一幅圖詢(xún)問(wèn)“what is tony/jenny/are they doing？”學(xué)生回答。立刻強(qiáng)化剛才所學(xué)的八個(gè)動(dòng)名詞同時(shí)教學(xué)本課教學(xué)目標(biāo)里的句型部分。說(shuō)2）接著播放課件內(nèi)容，同時(shí)教師詢(xún)問(wèn)：What are you doing?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整句，如：she is eating, he is running, the baby is sleeping, they are studying…再次注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音，必要時(shí)多練習(xí)幾遍，并糾正學(xué)生的發(fā)音。寫(xiě)3）此環(huán)節(jié)后，拿出課前準(zhǔn)備好的小黑板讓同學(xué)再次跟讀并用手比劃著書(shū)寫(xiě)目標(biāo)單詞，熟悉單詞在五格線中的位置。聽(tīng)4）教師播放Listen and look, listen and say部分的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指邊讀，力爭(zhēng)做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　Step4:鞏固，擴(kuò)展

　　1、接力問(wèn)答：教師出示本部分的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片的ing形式，教師提問(wèn)“What are you doing?”一個(gè)學(xué)生A看教師的卡片、做動(dòng)作并回答“I am…、”隨后讓這個(gè)學(xué)生A接著問(wèn)另一個(gè)伙伴B “What are you doing?”，B根據(jù)教師手中的卡片來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題后B接著問(wèn)C，依次快速看卡片，做動(dòng)作，回答提問(wèn)。（A,B,C代表學(xué)生）喜歡交際的學(xué)生對(duì)此活動(dòng)會(huì)比較感興趣。

　　2、聽(tīng)音樂(lè)傳盒子:教師把八個(gè)目標(biāo)詞語(yǔ)卡片折疊后放進(jìn)一個(gè)袋子里。音樂(lè)開(kāi)始，學(xué)生按順序傳遞盒子。音樂(lè)一停，拿到袋子的學(xué)生在袋子中抽取一張?jiān)~條，教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問(wèn)：What are you doing?抽到詞條的學(xué)生根據(jù)詞條上的短語(yǔ)邊做動(dòng)作邊回答：I am …、播放的音樂(lè)是本課時(shí)歌曲are you sleeping?音樂(lè)感強(qiáng)的學(xué)生會(huì)喜歡這個(gè)活動(dòng)。(此時(shí)臨近下課，學(xué)生的注意力是最不集中的時(shí)候，適時(shí)地播放一些歌曲做游戲吸引注意力)

　　過(guò)程中再次注意學(xué)生動(dòng)詞ing形式的讀音

　　Step5:總結(jié)，作業(yè)

　　課外作業(yè)部分，要有針對(duì)性，要針對(duì)教材重點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生達(dá)到大綱的要求。針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，要布置彈性作業(yè)，遵循“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”的原則。

　　作業(yè)內(nèi)容：

　　1、搜集課外其它的有關(guān)動(dòng)作的單詞，對(duì)話，認(rèn)真朗讀記憶。

　　2、畫(huà)畫(huà)，學(xué)生在紙張上畫(huà)素描或簡(jiǎn)筆畫(huà)，根據(jù)畫(huà)的內(nèi)容造句描述不同的動(dòng)作。

　　3、和家長(zhǎng)就課本上的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話。

　　4、讀兩遍課文內(nèi)容。

　　5、抄寫(xiě)將目標(biāo)單詞和句型優(yōu)生：1、2、5中等生：2、3、5差生：4、5

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 11

　　說(shuō)課課題：4B Unit 4《Buying fruit》第二課時(shí)

　　說(shuō)課的內(nèi)容分五部分：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法；三、說(shuō)學(xué)法；四、說(shuō)教學(xué)程序；五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　一、 說(shuō)教材

　�。ㄒ唬� 教材地位、作用

　　本課內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “認(rèn)物”，主要學(xué)習(xí)句子What are these /those ？They are … .本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，除了一個(gè)“grapes” 這個(gè)水果單詞是第一次出現(xiàn)，其余七個(gè)單詞在3A 中均已出現(xiàn)過(guò)。今天這一課是第二課時(shí)。在第一課時(shí)中，我們已學(xué)習(xí)并進(jìn)行句型What are these /those ? They are …的操練。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八種水果單詞，順便結(jié)合第一課時(shí)的句型What are these /those ? They are … .以及商場(chǎng)里的常用購(gòu)物用語(yǔ)Can I help you ? Id like some … . How many kilos ?等語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。

　�。ǘ�） 教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、 認(rèn)知目標(biāo)：

　　（1） 能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　�。�2）進(jìn)一步正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

　�。�3）正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are …

　　How many kilos ? … kilos ,please .

　　2、 能力目標(biāo)：

　�。�1） 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。

　�。�2） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1） 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　�。�2） 激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確聽(tīng)、說(shuō)、讀、句型 What are these /those ? They are …

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。因此，英語(yǔ)教學(xué)一開(kāi)始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。

　　1、 情景法

　　情景法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。

　　2、 多媒體輔助教學(xué)法

　　多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。

　　3、交際法

　　學(xué)習(xí)英語(yǔ)，目的在于用英語(yǔ)進(jìn)行交際。英語(yǔ)要作為交際工具來(lái)教，也要作為交際工具來(lái)學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：學(xué)完本課內(nèi)容后，我讓學(xué)生扮“售貨員”，練習(xí)買(mǎi)水果，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求以及購(gòu)物這個(gè)話題的實(shí)際應(yīng)用性，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過(guò)多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，猜猜看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　Step1 Free talk

　　師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　Step 2 Lead in

　　首先播放FLASH 動(dòng)畫(huà)。

　　設(shè)計(jì)思路： 每一堂課的開(kāi)頭很重要，要在上課一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣 -

　　，這樣便容易開(kāi)展下面的內(nèi)容。flash動(dòng)畫(huà)可愛(ài)�；顫�，最符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而且以動(dòng)畫(huà)作為課前的預(yù)備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。

　　Step3、 Presentation

　　1、復(fù)習(xí)各種水果單詞。

　　2、結(jié)合單詞句型操練時(shí)，屏幕出示各種色彩鮮艷的水果，我對(duì)每一種水果都設(shè)置了超鏈接，以便一個(gè)單詞教完以后。再回到該頁(yè)面，接著教另一種水果。因?yàn)橛行﹩卧~在3A 中已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以操練時(shí)沒(méi)有花太多的時(shí)間。

　　3、在教授單詞 peaches, watermelons時(shí)，一只卡通的猴子伴著敲鼓聲出現(xiàn)在大家面前，引起孩子們極大的'興致，所以很容易引出新授單詞。

　　Step 4、Play a game

　　1、這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“guess”的游戲，采用“PowerPoint”中插入圖片的“水印”效果，讓圖畫(huà)變得模糊，讓學(xué)生猜：What are these /those?.接下來(lái)一個(gè)游戲，我把各種水果呈現(xiàn)出來(lái)，然后把相對(duì)應(yīng)的單詞字母順序打亂，讓學(xué)生重新編排，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生不僅在聽(tīng)、說(shuō)、讀方面得到練習(xí)、鞏固，在寫(xiě)的方面也得到了訓(xùn)練。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，提供不同的時(shí)間，給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說(shuō)的機(jī)會(huì)，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)收獲后的滿(mǎn)足。

　　2、電腦演示，學(xué)生練習(xí)，引出單詞grapes

　　Look at this word, whats meaning!（學(xué)生答“葡萄”）

　　I can draw many grapes with computer.

　　Look! This is a grape.（進(jìn)入“畫(huà)圖”，畫(huà)出第一粒葡萄）

　　These are two grapes.（復(fù)制葡萄）

　　Can you draw?學(xué)生上臺(tái)操作

　　縮短了師生之間的距離，充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，同時(shí)真正實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的有機(jī)整合。

　　接下來(lái)是屏幕出示一首小詩(shī)，然后給學(xué)生提供一些形狀，色彩很明顯的各種漂亮的水果，讓學(xué)生模仿著自己編消小詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的小詩(shī)，既是對(duì)新授句型的意義鞏固，同時(shí)，也是為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感。

　　Step 5、Practise

　　教師利用多媒體出示朋友生病要買(mǎi)東西為線索，引出有關(guān)“購(gòu)物”的對(duì)話，師生練習(xí)，可以給學(xué)生提供一個(gè)model，讓學(xué)生明白該怎樣進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。同時(shí)，小組活動(dòng)通過(guò)討論，提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，并把語(yǔ)言訓(xùn)練與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)在“學(xué)中用”，在“用中學(xué)”的新的教學(xué)思想與理念

　　Step 6、Homework

　　這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是對(duì)本課教學(xué)的有利鞏固，人人參與調(diào)查，體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)面向全體，關(guān)注個(gè)體的教學(xué)理念，而同時(shí)在體現(xiàn)這一理念的同時(shí)，又體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的合作意識(shí)和合作能力都獲得了鍛煉。

　　四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　板書(shū)要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)話。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 12

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是廣州市小學(xué)英語(yǔ)教材Success with English Book 4 Module 5 Food And Drinks Unit 13 The food and drinks we like，是Module 5的第一篇課文，本節(jié)課是Unit 13的第一課時(shí)，主要是講怎樣招呼客人和詢(xún)問(wèn)別人的早餐吃些什么。雖然這節(jié)課的單詞比較多，但是學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)過(guò)大部分有關(guān)食物和飲料的單詞，只是這些單詞的拼寫(xiě)還沒(méi)有掌握，所以，主要是單詞的拼寫(xiě)的記憶。對(duì)于本節(jié)課的主要句型：Would you like some…？Yes，please。 / No，thanks。在情景中是很容易理解的，主要是學(xué)生能在情景中熟練運(yùn)用。另一個(gè)句型What do you usually have for …？I usually have…在四年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)了，在本節(jié)課中主要是鞏固運(yùn)用

　　２、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的內(nèi)容特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）新單詞：

　　三會(huì)：porridge

　　四會(huì)：rice noodles，bun，coke，toast，best，coffee，noodles，

　�。�2）能正確運(yùn)用下列句型：

　　A：Would you like some…？

　　B；Yes，please。 / No，thanks。

　　I like…best。

　　What do you usually have for …？I usually have…

　　語(yǔ)言技能目標(biāo)：

　�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的新單詞。

　�。�2）能學(xué)以致用，能用所學(xué)的句子來(lái)談?wù)撚嘘P(guān)早餐的話題，能夠招待客人。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)開(kāi)展與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（2）通過(guò)各種積極的評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)大膽開(kāi)口、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（3）通過(guò)運(yùn)用情景、媒體和活動(dòng)等教學(xué)方式讓學(xué)生主動(dòng)獲取信息

　　（4）形成良好的飲食習(xí)慣，不偏食。

　　文化意識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)到中西方飲食文化的不同。

　�。�、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用Would you like some…？等句子來(lái)招呼客人及進(jìn)行有關(guān)飲食話題的交談。

　　難點(diǎn)：對(duì)句子What do you usually have for …？及其回答的掌握。

　　I like…best的理解和運(yùn)用。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們精力旺盛，自信心強(qiáng)，對(duì)貼近生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣。特別是有關(guān)食物的話題，但同時(shí)四年級(jí)學(xué)生已開(kāi)始兩極分化，存在一定比例的后進(jìn)生。所以在教學(xué)時(shí)，分層次教學(xué)，以學(xué)生為主體，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，積累了一定的詞匯，掌握了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)逐步由對(duì)單詞和句型的掌握過(guò)度到對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和提高閱讀能力和提高閱讀水平上來(lái)。

　　三、說(shuō)教法

　　為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以學(xué)生為中心，遵循由淺入深，逐步滲透的原則，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈階梯式層層推進(jìn)，使難點(diǎn)、重點(diǎn)迎刃而解。我在教學(xué)過(guò)程中注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，本節(jié)課我主要采用了以下3中教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法：我創(chuàng)設(shè)了一系列的情景，讓學(xué)生在情景中理解、模仿和運(yùn)用語(yǔ)言。

　　2、任務(wù)型教學(xué)法：本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以任務(wù)型教學(xué)，設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)；如：猜測(cè)任務(wù)、運(yùn)用新知識(shí)分析材料任務(wù)、表演任務(wù)等。在整個(gè)任務(wù)中，教師是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。

　　3、多媒體輔助法：利用自制的課件把教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)所呈現(xiàn)的信息印象深刻。

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　在教學(xué)中，我們傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，發(fā)展他們的能力。根據(jù)本教材的特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)水平：

　　1、我引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、想和說(shuō)多種方式來(lái)學(xué)習(xí)本課，通過(guò)聽(tīng)老師或同學(xué)說(shuō)、看圖達(dá)到有所思、有所得。

　　2、教學(xué)中，學(xué)生個(gè)體活動(dòng)、同桌活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)交替進(jìn)行，讓學(xué)生在動(dòng)、玩、樂(lè)的過(guò)程中主動(dòng)地學(xué)、快樂(lè)地學(xué)、輕松地學(xué)。

　　五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了達(dá)到目標(biāo)，依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性和實(shí)踐性的原則，我利用圖片，錄音，動(dòng)畫(huà)等制作了一個(gè)多媒體課件，競(jìng)賽貼畫(huà)等使教學(xué)更生動(dòng)，使學(xué)生更積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬￤arming—up

　　1、Free talk：創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍，拉近師生之間的距離。

　　主要是復(fù)習(xí)：What are you doing？（學(xué)生一邊回答，一邊做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作）

　　Do you like…？

　　2、 Sing（通過(guò)free—talk來(lái)引出教師喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、食物等等，同時(shí)借此引出本節(jié)課的話題Food and Drink；通過(guò)歌曲，營(yíng)造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)谳p松的氣氛中逐步回憶起關(guān)于食物的'知識(shí)，興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中。）I Like…

　　I like noodles，I like tea.

　　I like mum who cooks for me.

　　I like noodles，I like tea.

　　I like mum who cooks for me,

　　Cooks for me，cooks for me.

　　I like mum who cooks for me,

　　I like cookies,I like tea.

　　I like mum who cooks for me.

　　I like cookies,I like tea.

　　I like mum who cooks for me,

　　Cooks for me，cooks for me.

　　I like mum who cooks for me,

　　（二）Presentation and Practice

　　心理學(xué)表明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍，因此，教學(xué)開(kāi)始，我就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：

　　1、從歌曲中引出問(wèn)題：What do you like to eat / drink？提問(wèn)學(xué)生，回憶有關(guān)食物和飲料的單詞。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：Unit 13 The Food and Drinks We Like

　　2、通過(guò)teacher’s dream初步滲透課文內(nèi)容。

　　T：Just now I told you the things that I liked to eat and drink. I hope one day that I can go around the world and eat all the food. After travelling I come back to my hometown and have a restaurant and share the food with every person that come to the restaurant.Now some of you are working for me as waiters and waitresses and some of you are the customers.

　　Show a picture full of the food and drink,and try to teach the new words：rice noodles,bun,coke,coffee…

　�。▌�(chuàng)設(shè)這種有意義的情景，既向?qū)W生滲透課文內(nèi)容，也使學(xué)生的好奇心被挑起，熱情也被燃燒，自然也對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生了興趣。并從中學(xué)習(xí)了課文的有關(guān)食物和飲料的單詞。在教授新單詞的時(shí)候，借助學(xué)生已有的音標(biāo)知識(shí)，通過(guò)提示，聯(lián)系相關(guān)舊詞匯引出新單詞的讀音。同時(shí)通過(guò)實(shí)物幫助學(xué)生理解所學(xué)的新詞的詞義。）

　　3、句型的學(xué)習(xí)和操練

　　（1）承接上一個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候，教師用此句型提問(wèn)學(xué)生：Do you like…？從而提出本節(jié)課的主要句子：Would you like…？Yes，please。 / No，thanks。

　　（2）在學(xué)生感知新句型之后，便進(jìn)入了操練，教師的dream里面聘請(qǐng)了好幾位waiters and waitresses，發(fā)揮服務(wù)的宗旨，結(jié)合句子Would you like…？用食物提問(wèn)“顧客”。

　�。�3）同桌之間根據(jù)所學(xué)的句型操練對(duì)話。

　�。�4）抽查幾個(gè)小組，從學(xué)生的回答中引出…doesn’t like…

　�。ㄗ寣W(xué)生感知第三人稱(chēng)單數(shù)的否定句，結(jié)合圖片描述、操練句子）

　�。�5）再上一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師緊接著呈現(xiàn)這個(gè)句子：I don’t like… or …

　�。◣状巫寣W(xué)生感知此句型之后，以小組為單位，了解組員們不喜歡的食物和飲料，并讓個(gè)別小組進(jìn)行匯報(bào)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)和笑臉表示。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)不僅讓學(xué)生感到活動(dòng)有趣，并進(jìn)而操練了句子）

　�。�6）Just now you talk about the food and drink you like and dislike。 Now can you tell me the food that you like best.For example：I like noodles best.（I like noodles very very much.讓學(xué)生理解best。接著讓學(xué)生把自己所帶的最喜歡的食物告訴同桌：I like…best）

　　（7）What do you usually have for…？I usually have for…

　　（從第六環(huán)節(jié)中I like noodles best. I usually have noodles for breakfast.What do you usually have for breafast？…學(xué)生回答。 I also like rice and fish best。 I usually have rice and fish for lunch. What do you usually have for lunch？讓學(xué)生感知句子之后，同桌之間互相操練句子。）

　　4、課文對(duì)話的學(xué)習(xí)

　　（1）One day Jiamin comes to Ben’s apartment and Ben’s parents are very kind to him. They ask him to eat or drink something. Let’s listen and answer：

　　What does Jiamin like to drink？

　　What does Jiamin usually have for breakfast？

　　Does Jiamin like noodles best？

　�。�2）Open the book and turn the page58，listen to the dialogue and reap the sentences.

　�。�3）Read the dialogue together.

　�。�4）Practice the dialogue in groups.

　�。�5）Ask some groups to act out the dialogue.

　　（三）Sum –up：the words and sentences

　�。ㄋ模〥evelopment：Reading（拓展讀與寫(xiě)P49）

　　（五）Homework

　　1、Copy the new words in this lesson

　　2、Listen and recite the dialogue and try your best to act out the dialogue。

　　七、說(shuō)板書(shū)

　　Unit 13 The food and drinks we like

　　food drink Would you like some…？

　　Toast coke Yes，pleas。/No，thanks

　　Noodles coffee I like…best。

　　porridge What do you usually have…for......

　　Rice noodles bun I usually have…for

　　（簡(jiǎn)單明了地將所學(xué)的內(nèi)容展示給學(xué)生，將單詞分類(lèi)列出來(lái)，有助記憶，這樣設(shè)計(jì)就一目了然）

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)是本著從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，意在創(chuàng)設(shè)特定的情景，設(shè)置應(yīng)用環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，一邊學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，一邊進(jìn)行游戲和有意義的操練，最后還設(shè)計(jì)擴(kuò)展性活動(dòng)是學(xué)習(xí)結(jié)果得到升華。讓學(xué)生成為課堂真正的主人，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 13

　　各位老師大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《PEP新版小學(xué)英語(yǔ)》第三冊(cè)第六單元中的Lessn31。

　　一、說(shuō)教材

　　《新版小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述動(dòng)物的外貌特征。

　　下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、能力目標(biāo)：

　�、贂�(huì)運(yùn)用It has…這個(gè)句式來(lái)描述動(dòng)物的外貌特征。

　�、谀苷�確運(yùn)用形容詞big 和 sall來(lái)描述動(dòng)物的特征。

　�、蹠�(huì)唱歌曲：The ppsite sng

　　2、知識(shí)目標(biāo)：

　　①能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)描述動(dòng)物外貌特征的句式It has…

　　②能夠正確聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、寫(xiě)兩個(gè)形容詞：big 和 sall。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　注重對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣地培養(yǎng)。樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的想象、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

　　4、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�、倌莒`活運(yùn)用句式It has…來(lái)描述動(dòng)物的外貌特征。

　�、谀苷�確運(yùn)用形容詞big 和 sall來(lái)描述物體的特征。

　　二、說(shuō)教法

　　為了收到更好的教學(xué)效果，我整合了遠(yuǎn)程教育中的一些資源，制作服務(wù)于教學(xué)。

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《新版小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：

　　1、“任務(wù)型”教法。讓學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、情景教學(xué)。利用多媒體、實(shí)物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

　　3、游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、猜謎語(yǔ)及體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時(shí)中，學(xué)生通過(guò)小組合作、同桌交流的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交際訓(xùn)練、師生互動(dòng)交流給學(xué)生一個(gè)自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，我借助衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育中的資源，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、唱等一系列的教學(xué)活動(dòng)融于一體，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在唱中學(xué)、在聽(tīng)中學(xué)、在說(shuō)中學(xué)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　Step1：熱身復(fù)習(xí)

　　1、學(xué)生聽(tīng)教師指令并做動(dòng)作。如：Tuch ur ear 等。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：復(fù)習(xí)有關(guān)人體各部位的單詞，為重點(diǎn)描述動(dòng)物特征做鋪墊。同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。

　　在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生興趣盎然，效果很好。

　　2、中播放聲音，學(xué)生聽(tīng)聲音猜動(dòng)物。

　　為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在中利用遠(yuǎn)程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過(guò)播放學(xué)生熟悉的動(dòng)物聲音以及生動(dòng)的畫(huà)面，喚起學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　Step2：新課導(dǎo)入

　　1、教學(xué)新單詞：big 和 sall

　�、俪鍪緝蓚�(gè)大小不一的蘋(píng)果圖片，從而導(dǎo)入新單詞的教學(xué)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)出示在生活中常見(jiàn)、常吃的水果圖片，在視覺(jué)上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個(gè)大、一個(gè)小，從而學(xué)會(huì)兩個(gè)形容詞：big 、 sall。

　�、谠诮虒W(xué)新單詞的過(guò)程中，我要求學(xué)生用所學(xué)的新單詞說(shuō)一句話。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話以及傾聽(tīng)的能力，同時(shí)也為下面學(xué)習(xí)新句型作鋪墊。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生在四線三格中書(shū)寫(xiě)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、教學(xué)新句式

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我整合了遠(yuǎn)程上《at the z》中的一些圖片素材，服務(wù)于這節(jié)課新句式的教學(xué)。

　�、俪鍪敬笙�1的圖片，指著這頭大象對(duì)學(xué)生說(shuō)：L at the elephant.引導(dǎo)學(xué)生用Ww!It’s s big .來(lái)評(píng)價(jià)。并借助手勢(shì)語(yǔ)幫助學(xué)生理解句意。同時(shí)出示兩本大小不同的書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生用It’s s big或 It’s s sall.來(lái)評(píng)價(jià)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)播放動(dòng)態(tài)的大象圖片，激發(fā)他們的興趣，從而學(xué)會(huì)用It’s s big或 It’s s sall.來(lái)評(píng)價(jià)一樣物體。

　�、诔鍪敬笙�2的圖片，要求學(xué)生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個(gè)詞來(lái)形容，接著引導(dǎo)學(xué)生用句型It has…來(lái)描述它的特征。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學(xué)會(huì)用句式It has…來(lái)描述動(dòng)物的特征。

　�、鄢鍪竞镒拥漠�(huà)面以及句子it has a uth and a nse.要求學(xué)生仔細(xì)觀察并填空。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：鞏固所學(xué)新單詞和新句式。

　�、艹鍪舅姆鶆�(dòng)靜結(jié)合的四種動(dòng)物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動(dòng)物來(lái)描述它的特征，并說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)，然后指名站起來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：為了創(chuàng)造一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，讓學(xué)生有話可說(shuō)。我抓住學(xué)生喜歡動(dòng)物和求勝心的這些心理特點(diǎn)，選擇動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行會(huì)話訓(xùn)練，從而能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)并學(xué)會(huì)運(yùn)用新句式。同時(shí)鍛煉了學(xué)生觀察、記憶、思維、說(shuō)話的能力。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，都能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)描述。課堂氣氛很活躍。

　�、菡故緐st spea 的內(nèi)容，學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：再現(xiàn)本課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)感。

　�、尥卣剐跃毩�(xí)。出示兩個(gè)卡通人物，要求小組合作、討論，如何來(lái)描述人物特征，從而引導(dǎo)學(xué)生用He/She has……來(lái)描述。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：利用學(xué)生喜歡的卡通人物來(lái)進(jìn)行拓展性練習(xí)，升華本課的內(nèi)容，從描述動(dòng)物特征過(guò)渡到描述人物特征，這樣能激起學(xué)生的求知欲。并通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)思考、探討、交流，加上教師的引導(dǎo)，從而學(xué)會(huì)用He/She has……來(lái)描述人物特征，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新精神。

　　3、學(xué)唱歌曲：The ppsite sng

　　詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天學(xué)的這兩個(gè)單詞之間有什么關(guān)系？學(xué)生馬上回答：相反的關(guān)系，順勢(shì)導(dǎo)出歌曲The ppsite sng。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)歌曲鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造寬松、民主、和諧的氣氛。

　　4、猜謎語(yǔ)，教師用語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征，學(xué)生猜是哪一種動(dòng)物。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和思維能力。

　　一堂課下來(lái)，我覺(jué)得課堂效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識(shí)。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 14

　　一、說(shuō)教材

　　本課是義務(wù)教育牛津小學(xué)英語(yǔ)4a第九單元what’s the matter？第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

　　這課主要是以表述感覺(jué)為主，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢(xún)問(wèn)他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。此外，對(duì)各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡莆罩�識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞hot、cold、tired、ill。

　　2、能正確使用日常交際用語(yǔ)：what’s the matter ？i’m…

　　here’s/here’re…for you.

　　3、能用貼切的形容詞表述自己的感覺(jué)

　　4、通過(guò)看圖說(shuō)話，對(duì)話等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的愛(ài)心以及與人相處的能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀單詞和句子，能流利地用英語(yǔ)對(duì)話，并能用所學(xué)的單詞和句子看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語(yǔ)表達(dá)自身的感覺(jué)。

　　四、教法和學(xué)法

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時(shí)間，通過(guò)單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說(shuō)話、游戲等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際的操作過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過(guò)程分為4個(gè)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí)，為新知識(shí)的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情境中來(lái)，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。

　　首先，根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)的開(kāi)端，我和同學(xué)們會(huì)進(jìn)行對(duì)話等口語(yǔ)交流，接著通過(guò)讓學(xué)生跟唱本課f部分的歌曲，讓學(xué)生在對(duì)話與歌曲的雙重合作中，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，自然而然地為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新知

　　在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：

　　1.在前面復(fù)習(xí)引入的基礎(chǔ)上，出示另幾張表示感覺(jué)的單詞卡片，并讓學(xué)生通過(guò)跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞，特別加強(qiáng)單詞tired的練習(xí)，這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點(diǎn)。

　　2.根據(jù)第一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們用what’s the matter ？句型對(duì)黑板上的感覺(jué)形容詞進(jìn)行提問(wèn)，同時(shí)用身體動(dòng)作將感覺(jué)表示出來(lái)，這樣的設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，將身體動(dòng)起來(lái)，打破課堂的沉寂，同時(shí)也讓他們真正了解本課幾個(gè)形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。

　　3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先出示書(shū)本c部分的掛圖，讓學(xué)生就每個(gè)對(duì)話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。接著，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺(jué)的表示，用“here ...for you”的句子提供相對(duì)應(yīng)的幫助。最后，請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問(wèn)。在整個(gè)探究答案的過(guò)程中，同學(xué)們既了解了對(duì)話的主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力。

　�。ㄈ�）鞏固提高

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要是運(yùn)用單詞卡片，用所學(xué)的句型對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)他所表述的感覺(jué)給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請(qǐng)拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的`樣子請(qǐng)其他同學(xué)回答，通過(guò)這樣的對(duì)話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)對(duì)本課的單詞、重點(diǎn)句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。

　�。ㄋ模┤�課總結(jié)

　　兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心，因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)連線題，將所學(xué)的感覺(jué)形容詞與相對(duì)的應(yīng)采取的行動(dòng)寫(xiě)在黑板上，看誰(shuí)能夠快速連好單詞與動(dòng)作，并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。最后，布置作業(yè)，作為對(duì)全課的檢驗(yàn)和總結(jié)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　本課板書(shū)，主要圍繞重點(diǎn)句型來(lái)設(shè)計(jì)，以幫助學(xué)生理解、熟悉句型和單詞

　　tired ill

　　hot cold what’s the matter ?

　　hungry thirsty here’s/here’re…for you.

　　練習(xí)(連線)

　　tired see a doctor

　　ill go to bed

　　hot fan your face

　　cold stamp your feet

　　hungry have some water

　　thirsty have a cake

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 15

　　一、教材分析

　�。�、教材的地位及作用：

　　我授課內(nèi)容是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)四年級(jí)下冊(cè)Module3unit1Willyoutakeyourkite?本單元圍繞打算去野餐展開(kāi)會(huì)話及教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課是本單元的其中一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用將來(lái)時(shí)描述自己的計(jì)劃。在綜合操練、益智活動(dòng)中進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。

　�。�、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)）

　　知識(shí)目標(biāo)

　　（１）學(xué)習(xí)、掌握pi icSatuedaySundaywhybecauseso等單詞

　　(２)能力靈活運(yùn)用句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　能力目標(biāo)：提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力

　　德育目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)其思考的意識(shí)和計(jì)劃意識(shí)。

　　確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：教務(wù)于學(xué)，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更主要的是要教會(huì)學(xué)生方法發(fā)展能力，通過(guò)思考，將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié)。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)當(dāng)把他的成功看作在于他使學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能獨(dú)立地依靠自己的力量邁開(kāi)自己的步伐。只管自己怎樣教、不問(wèn)學(xué)生怎樣學(xué)的教師不是一個(gè)稱(chēng)職的教師。因?yàn)樗�的教學(xué)不可能培養(yǎng)出有獨(dú)立能力的學(xué)生。因此，基于以上觀點(diǎn)結(jié)合新課標(biāo)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求在分析教材的基礎(chǔ)上我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)情境，引出主題內(nèi)容，通過(guò)物品展開(kāi)訓(xùn)練，讓學(xué)生自己感受英語(yǔ)的意思，并且還有獎(jiǎng)品，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口的欲望。

　�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單詞：pi ic句型：Willyoutakeyou---tomorrow?Yes,Iwill./No,Iwon’t.

　　Iwilltake---.

　　難點(diǎn)：新單詞相關(guān)語(yǔ)句在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平及英語(yǔ)教學(xué)的目的和作用。

　　二、教材處理：

　　教材是教學(xué)的依據(jù)，但它不是教學(xué)的產(chǎn)物，作為教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的處理。我在處理這個(gè)單元教材時(shí)本著兩個(gè)目標(biāo)：第一是立足教材拓展教學(xué)空間注意線索清晰，使教材知識(shí)系統(tǒng)化；第二符合普遍認(rèn)識(shí)規(guī)律，方便學(xué)生記憶，貼近現(xiàn)實(shí)，能使學(xué)生應(yīng)用于生活。

　　三、說(shuō)教法：

　　通過(guò)任務(wù)教學(xué)，它是現(xiàn)在廣泛提倡的英語(yǔ)教學(xué)法之一，通過(guò)給學(xué)生一項(xiàng)確定的任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)性。這種辦法符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以激發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣，使他們將注意力高度集中在所學(xué)內(nèi)容上，從而感知并理解好所學(xué)內(nèi)容；身心體驗(yàn)法；實(shí)際應(yīng)用法，開(kāi)展以學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生通過(guò)觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關(guān)的語(yǔ)句，在做任務(wù)、游戲競(jìng)爭(zhēng)、自編相關(guān)對(duì)話中深化內(nèi)容，拓展應(yīng)用余地，豐富知識(shí)技能。

　　四、教學(xué)手段：

　　利用實(shí)物幫助學(xué)生理解，利用實(shí)物展開(kāi)口語(yǔ)對(duì)話，利用真實(shí)情境引出新內(nèi)容。

　　五、教學(xué)程序：

　　1、復(fù)習(xí)舊課(4-6分鐘)

　　首先是唱英語(yǔ)兒歌，復(fù)習(xí)一周七天。然后用游戲，檢查學(xué)生對(duì)這七天的掌握程度。

　　2、巧設(shè)情景，引入新課學(xué)習(xí)新課(15-25分)

　　教師非常高興，因?yàn)槊魈煊幸粋�(gè)野餐，拿出準(zhǔn)備好的包和風(fēng)箏。引出句型Iwilltake---.讓學(xué)生猜明天我將要帶什么？（包里面的物品，有餅干，水果，蛋糕，------猜對(duì)了就分給他一些。）教師忽然提出問(wèn)題:whatdayistoday?得知后很傷心，抱怨自己記性不好。引出sam也犯了個(gè)錯(cuò)誤，咱們一起看一下。

　　3、能力訓(xùn)練(9-12分鐘)

　　兒童好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。根據(jù)這些身心特征，為了配合鞏固學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)。

　　第一輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)：分角色讀課文，男女生分，同桌，同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)峙，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)即鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力更培養(yǎng)了其思考的意識(shí)和與他人合作的意識(shí)。

　　第二輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)為小組表演，給給學(xué)生戴上頭飾表演故事中的人物�？梢宰约焊鶕�(jù)實(shí)際替換故事中的內(nèi)容，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)，最有創(chuàng)意獎(jiǎng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣給予了學(xué)生大量的練習(xí)空間，同學(xué)們都想獲獎(jiǎng)，課堂的氣氛就會(huì)異常的熱烈。

　　第三輪競(jìng)賽環(huán)節(jié)要求學(xué)生在紙上畫(huà)一些自己經(jīng)常在野餐時(shí)帶的物品，讓同桌猜，看誰(shuí)能難倒同桌，難倒全班同學(xué)和老師。

　　6、布置作業(yè)(2分鐘)

　　展示板書(shū)

　　本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用情境教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中達(dá)到初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。

　　由于缺少經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)不足，敬請(qǐng)各位老師不吝賜教。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 16

　　一、說(shuō)教材

　　《M he》是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元，這一單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題展開(kāi)的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s d。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)家的介紹。句型G t…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節(jié)課掌握程度的好壞，直接會(huì)影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢(xún)問(wèn)東西在哪里”的對(duì)話和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

　　依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的'內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）能夠聽(tīng)說(shuō),認(rèn)讀五個(gè)新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”

　　(二) 能聽(tīng)懂“l(fā)et’s d”的指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡(jiǎn)單介紹房子。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，交際能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使“三維”目標(biāo)緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，而且目標(biāo)具體，可檢測(cè)。

　　由于本課是第四單元的新授課，將訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新單詞的能力以及聽(tīng)懂“Let’s d”部分中指令并做相應(yīng)的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　《M he》part A Let’s d 通過(guò)單詞及指令的學(xué)習(xí)和掌握，能綜合靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，并描述臥室中的物件，并能據(jù)此編出對(duì)話做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法

　　在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，充分利用直觀，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，觀察老師發(fā)音口型，認(rèn)真模仿，讓學(xué)生分組練習(xí)，用玩游戲的方式進(jìn)行知識(shí)的鞏固，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及運(yùn)用英語(yǔ)交際溝通的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

　　1、War—up（復(fù)習(xí)熱身）

　　放一曲歌曲《Hell》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公A向大家打招呼。

　　設(shè)計(jì)意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準(zhǔn)備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

　　2、新課呈現(xiàn)（Presentetin）

　　（1）導(dǎo)入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問(wèn)·引出課題“M he”.

　�。�2）呈現(xiàn)PPT一棟房子，通過(guò)老師提問(wèn)“This is stud,it’s s big”通過(guò)引導(dǎo)，引出“stud”，使學(xué)生認(rèn)讀，并作出“Read a b”的動(dòng)作，使“stud — read a b”相結(jié)合。

　　（3）T:Finish reading I’ tired(作累狀)引出“l(fā)iving r”并做出“5 O

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 17

　　一、說(shuō)教材

　　《新版小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉和文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，符合同學(xué)的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)以尋問(wèn)時(shí)間為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的單詞和生活用語(yǔ)。

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程規(guī)范》、同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以和《新版小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，本課我采用如下教法：

　　1、“任務(wù)型”教法。讓同學(xué)通過(guò)考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2、情景教學(xué)。利用多媒體（實(shí)物）等為同學(xué)創(chuàng)設(shè)就餐情景，激發(fā)同學(xué)的好奇心和求知欲。

　　3、游戲法教學(xué)。通過(guò)唱歌、游戲和體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)同學(xué)完成本課任務(wù)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　教務(wù)于學(xué)教學(xué)的主要目的不是知識(shí)的積累而是發(fā)展思維，為了使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。我將同學(xué)分為六個(gè)小組，半圓式就坐，這樣一來(lái)方便了小組合作互助學(xué)習(xí)。另外本課我指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)調(diào)查、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、語(yǔ)言交際訓(xùn)練、師生互動(dòng)交流給同學(xué)一個(gè)自由的空間，發(fā)明鍛煉的機(jī)會(huì)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作用相結(jié)合。

　　下面介紹一下本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、視聽(tīng)等手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步基礎(chǔ)。）

　　1.知識(shí)目標(biāo)（LINGUISTIC FACTORS）

　　a.New vocabulary (生詞)

　　b.Language Functions (語(yǔ)言功能)

　　c.To learn the English song

　　2.能力目標(biāo) （ABILITY AIDS）

　　培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，鍛煉同學(xué)的基本的聽(tīng)說(shuō)能力和表達(dá)能力。

　　3.德育目標(biāo) （MORAL EDUCATION）

　　結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)拓展同學(xué)的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)發(fā)明個(gè)性。鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的'能力。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　（根據(jù)英語(yǔ)課程規(guī)范和本課在教材中所處的地位和作用確立）

　　學(xué)習(xí)掌握What do we have? We have …并靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。

　　三、教具

　　多媒體演示文稿、實(shí)物、錄音機(jī)

　　四、課件設(shè)計(jì)意圖

　　1.發(fā)明一個(gè)積極主動(dòng)的課堂氣氛，通過(guò)生動(dòng)活潑、色彩艷麗的畫(huà)面展示，更加形象直觀，抓住同學(xué)注意力，擴(kuò)大課堂活動(dòng)面，突出教學(xué)重點(diǎn)；提高教學(xué)效果。

　　2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)學(xué)、探究，在同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)中照顧了同學(xué)不同層次，使全體同學(xué)都得到發(fā)展。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　1.WARMER：

　　Let’sing:欣賞歌曲，《This is the way》使同學(xué)聽(tīng)著節(jié)奏歡快的音樂(lè)、看著誘人的畫(huà)面、做著自編的動(dòng)作。這樣既能集中同學(xué)的注意力又能復(fù)習(xí)舊知在這種氛圍感染下把輕松與愉快帶給課堂。

　　Look and say:組織語(yǔ)言資料進(jìn)行分組對(duì)話。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在這里單獨(dú)出示圖片然后同時(shí)出現(xiàn)讓同學(xué)排序并對(duì)話。通過(guò)生生合作，小組合作。鞏固所學(xué)知識(shí)在協(xié)作中發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　Let’act. 屏幕出現(xiàn)快餐店，老師說(shuō)“Oh, It’s twelve o’clock.. ×××, It’s time for lunch.”同學(xué)回答Yes, Let’s go.同學(xué)通過(guò)實(shí)物扮演。

　　2.導(dǎo)入新課

　　看圖學(xué)習(xí)對(duì)話

　　1.聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題(listen and answer)

　　What’s the time?

　　S: It’s four o’clock.

　　這一組句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出現(xiàn)，所以是舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。這里我布置兩人一組的拉火車(chē)式的操練，同學(xué)由被動(dòng)的的答到主動(dòng)的問(wèn)。再互相的問(wèn)答中，達(dá)到自我教育。

　　2.聽(tīng)錄音并猜一猜（listen and guess）

　　錄音放到It’s time to….停止，讓同學(xué)猜要干什么。會(huì)有多種答案，當(dāng)然也會(huì)猜出go home .在這里就要啟發(fā)同學(xué)想象，用已有的語(yǔ)言知識(shí)大膽猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將結(jié)果放出，It’s time to go home. Let’s go together. OK.

　　3.聽(tīng)錄音練習(xí)：Mum,I’m hungry.

　　OK,Let’s have dinner.

　　4.看圖學(xué)單詞。（畫(huà)面出現(xiàn)飯桌，上面擺滿(mǎn)食物。）老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)rice chicken pork beef

　　5.聽(tīng)錄音學(xué)句子：What do we have?

　　We have …..在小組中進(jìn)行操練。

　　指著一桌美食Look What a nice dinner!

　　3.鞏固新知：

　　完整的聽(tīng)錄音讀對(duì)話。設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的目的在于鞏固、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練。同學(xué)通過(guò)小組交流彌補(bǔ)了同學(xué)的個(gè)性差別培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。

　　4.拓展練習(xí)：

　　1.時(shí)間調(diào)查表

　　Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner

　　2.let’s sing

　　5.作業(yè)

　　a.聽(tīng)錄音并模仿朗讀

　　b.編寫(xiě)小對(duì)話

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　為了突出重點(diǎn)、加深同學(xué)印象我將圖片與單詞展示在黑板上。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 18

　　一、說(shuō)教材:

　　《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現(xiàn)出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅(jiān)持興趣第一的原則。課文內(nèi)容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學(xué)習(xí)、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動(dòng)、游戲?yàn)檩d體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)動(dòng)物正在干什么的英語(yǔ)表達(dá)。

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)能力目標(biāo)

　　能夠聽(tīng)懂，會(huì)唱歌曲“Walking,walking”。能夠閱讀并完成英語(yǔ)小短文。

　　(2)知識(shí)目標(biāo)

　　1)能夠聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。

　　2)能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。

　　(3)情感、策略、文化目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好品質(zhì)。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn):

　　本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。

　　本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫(xiě)。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　(1)教師準(zhǔn)備Let’s learn 部分的五張單詞詞卡。

　　(2)教師準(zhǔn)備各種動(dòng)物和動(dòng)作的卡片。

　　(3)教師準(zhǔn)備一張動(dòng)物園的掛圖。

　　(4)教師準(zhǔn)備一篇有關(guān)動(dòng)物園的英語(yǔ)短文。

　　(5)教師準(zhǔn)備10張帶有問(wèn)題的卡片。

　　二、說(shuō)教法:

　　根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認(rèn)知理論和特征. 教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.本課我采用如下教法：

　　(一)情境教學(xué)法

　　給學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

　　(二)課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。

　　課上恰當(dāng)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人貼畫(huà)、小組獎(jiǎng)紅旗(畫(huà)在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。

　　三、說(shuō)學(xué)法:

　　本節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

　　(1)教師出示十個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。

　　課一開(kāi)始，教師出示十個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生回憶已學(xué)的句型，對(duì)學(xué)生的'回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，為新課的教學(xué)做好鋪墊。

　　2、新知呈現(xiàn)

　　(1)學(xué)習(xí)新單詞

　　教師通過(guò)對(duì)話引入新課，并通過(guò)實(shí)際生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小動(dòng)物引出每一種小動(dòng)物的動(dòng)作，開(kāi)始本課的新單詞。

　　(2)學(xué)習(xí)新知識(shí)

　　讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的動(dòng)作，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)個(gè)別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運(yùn)用拓展。

　　3、操練鞏固

　　(1)說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)

　　通過(guò)看圖片，讓學(xué)生用句子說(shuō)一說(shuō)其他小動(dòng)物的活動(dòng)。此活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

　　(2)聽(tīng)音樂(lè)，想象看到的場(chǎng)景

　　讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音，復(fù)習(xí)動(dòng)詞ING形式，讓學(xué)生試著運(yùn)動(dòng)今天所學(xué)的新知識(shí)，創(chuàng)編歌曲，并培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

　　(3)看腳印，猜動(dòng)作

　　讓學(xué)生通過(guò)觀察腳印，猜猜小動(dòng)物在做什么動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察判斷能力。

　　4、拓展延伸

　　看有關(guān)動(dòng)物的英文短文，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)，再說(shuō)說(shuō)奧運(yùn)健兒們?cè)谧鍪裁催\(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時(shí)又達(dá)到本課的高潮，力求主題得以升華。

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 19

　　一、說(shuō)教材教學(xué)

　　本課時(shí)是《PEP小學(xué)英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容，本部分主要學(xué)習(xí)“What’sthis?It’sapig/duck/dog/bear/cat.”及感嘆語(yǔ) “Cool! Super! Great! Wow!”要求學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情景有感情地表達(dá)自己的驚訝之情。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo):

　　a、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)look！What’sthis?It’sapanda!

　　b、在創(chuàng)設(shè)的情景中，能用It’sapanda!來(lái)指示某物。

　　c、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)pig/duck/dog/bear/cat單詞。

　　d、能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)Actlikea…，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　2、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

　　3、學(xué)習(xí)策略：通過(guò)游戲、趣味活動(dòng)以及體態(tài)語(yǔ)言等方法，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，讓他們盡量脫離母語(yǔ)的束縛而融入英語(yǔ)語(yǔ)言當(dāng)中。

　　三、說(shuō)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握Let’slearn中六種小動(dòng)物名稱(chēng)：pig/duck/dog/bear/cat。

　　難點(diǎn)：Let’sdo中的聽(tīng)指令做動(dòng)作

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，心理負(fù)擔(dān)輕，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愛(ài)模仿，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較為濃厚的興趣，但有意注意時(shí)間短，自制力差。

　　我始終以學(xué)生為教學(xué)主體，針對(duì)兒童好動(dòng)、好勝、好奇、思維活躍等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)其積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與、運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，從而發(fā)展語(yǔ)言技能，提高語(yǔ)運(yùn)能力。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備pig/duck/dog/bear/cat的圖片和相應(yīng)的單詞卡片。

　　2、實(shí)物準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品pen,pencil等。

　　3、教具準(zhǔn)備錄音機(jī)、帶子。

　　4、學(xué)生準(zhǔn)備自己畫(huà)好動(dòng)物圖片。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、Greetingandfreetalk.

　　T:Hello！boysandgirls.

　　S:Hello!MissMa.

　　T:Nicetoseeyou.

　　S:Nicetoseeyou,too.

　　T:Howareyou?

　　S:Fine,thankyou.Howareyou?

　　T:Verywell,thanks.

　　T:Areyouhappytoday?

　　S:Yes.

　　T:OK,now,Let’tsingthesongwith《TeddyBear》OK?

　　S:OK.

　　設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)�發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)句型.體現(xiàn)學(xué)以致用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本原則。

　　(二)、Warm-up.

　　Singthesong：“TeddyBear”.

　　設(shè)計(jì)思路：熱身是英語(yǔ)課堂TPR教學(xué)方法的重要形式之一，課前唱一首歌,可以活躍課堂氣氛，同時(shí)讓學(xué)生有良好的情緒準(zhǔn)備進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)之中。在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)唱唱做做來(lái)熱身，使學(xué)生放松心情，制造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　(三)、Presentation.

　�。�1）、導(dǎo)入新課

　　a、播放第一單元Let’schant的錄音，學(xué)生拿出文具跟讀并表演。

　　b、請(qǐng)學(xué)生用Look!Ihavea…復(fù)習(xí)所有學(xué)過(guò)的文具。

　　c、Let’sgame:showtheboxthenguess:What’sthisinthebox?(showtheletters:ABCD……)

　�。�2）、教學(xué)新詞。

　�。ń處煶鍪就婢咝埽�

　　T：Look!IhaveaTeddyBear.

　　T：Hello!boysandgirls,I’mTeddyBear.Nicetomeetyou!

　　Ihavemanyanimals.Doyouwanttohavealook?

　　S:Yes.

　　(教師出示狗的圖片)

　　T:Nowlisten.“Woof!Woof!”Whatanimalisit?Oh,It’sadog.Nowreadafterme.Dog，adog,Ihavedog.

　　S:Dog,adog,Ihavedog.

　　T:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

　　S:Look!Disfor/d/,Oisfor//,gisfor/g/,dog,dog.

　　T:listen‘Mew!Mew!What’sthis?Oh!It’sacat.cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

　　S:Cat:Cisfor/k/,aisfor//,tisfor/t/,cat,cat.

　　T:Cool!(教師做驚訝表情)

　　T:Lister“Quack!Quack!”What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.

　　S:What’sthis?Oh!It’saduck.Duck:disfor/d/,uisfor//,ckisfor/k/.duckduck.(學(xué)生也拿出自己畫(huà)好的鴨跟讀)

　　T：Great!(教師豎起大拇指表示鼓勵(lì)讓學(xué)生充滿(mǎn)自信)

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)體會(huì)字母與單詞的關(guān)系，逐漸滲透字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音有時(shí)是不一樣的。并讓學(xué)生在練習(xí)的情景中引出幾個(gè)感嘆詞，自然地讓學(xué)生接受，肢體語(yǔ)言的運(yùn)用讓學(xué)生輕松理解，會(huì)意。

　　(再拿起pig)Ihaveapig.Followme,please.pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

　　Ss:pig,apig,pisfor/p/,Iisfor/i/,gisfor/g/,pig,pig.

　　d、操練鞏固Let’stalk

　　T:Now,Let’spractice，IfIsayIhaveadog.Youcansay“woof,woof./Cool/Great”O(jiān)K?

　　Ss:OK!

　　T:（出示圖片dog）Look!What’sthis?

　　Ss:It’sadog.

　　T:Wow/Cool!

　　T:Let’schange.Whowantstohaveatry?

　　S1:Letmetry.（拿出動(dòng)物的圖片）What’sthis?

　　Ss:Wow!It’sacat.

　　S2:It’saduck.

　　Ss:Cool!

　　T:OK.Practiseinpairs.Useyouranimaltoys.

　　Ss:OK!（兩人一組用自帶的圖片練習(xí)，教師指導(dǎo)。）

　　T:Bequiteplease.Let’splayandact.

　　S1:Look!It’sabear.

　　S2:Cool！

　　S1::Look!It’sapig.

　　S2:Great!

　　S1:Bye!

　　S2:Seeyou!

　�。ㄔ僬�(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演。）

　�。ㄋ模�、Practice.

　　1、讓學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊做Let’sdo部分的活動(dòng)。做動(dòng)作時(shí)加上動(dòng)物的'叫聲。放手讓學(xué)生表演，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊教學(xué)生說(shuō)指令：Actlikeacat/duck/pig/dog/bear.師生互動(dòng)，一起邊說(shuō)邊做，適時(shí)夸獎(jiǎng)?wù)f得好或模仿得像的學(xué)生。

　　設(shè)計(jì)意圖：Let’sdo既可以活躍課堂氣憤，又是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的鞏固練習(xí)。在學(xué)生掌握生詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用體態(tài)與示范新動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)指令做出正確反映。讓學(xué)生全身心參與到活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生各種機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展。讓學(xué)生做出快速反映.

　　2、教師使用Let’sdo的動(dòng)作圖片，輕請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)看圖片，然后根據(jù)圖做動(dòng)作，下面的同學(xué)說(shuō)出圖片上畫(huà)的是什么動(dòng)物做的動(dòng)作。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模仿，猜測(cè)，表演等活動(dòng)的練習(xí)，既讓學(xué)生的自我表現(xiàn)欲得到了發(fā)揮。又讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到提升。

　　3、再次展示六種小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物： T:Look!Boysandgirls.Wehavelearnedsixanimals.Theyaresolovely.Animalsareourfriends,weshouldprotectanimals.Wemustn’tdestroynature.Iwanttosay“weloveanimals”(板書(shū)課題),點(diǎn)出課題。

　　（五）、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　WeLoveAnimals

　　What’sthis?

　　pig(圖片).Cool!

　　bear（圖片）.Cool!

　　It’sacat(圖片).Cool!

　　duck(圖片).Cool!

　　dog(圖片)Wow!

　　四年級(jí)英語(yǔ)說(shuō)課稿 20

　　一、說(shuō)教材

　　Lesson5：Days of the week是冀教版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第一單元第五課，是一篇關(guān)于學(xué)習(xí)星期單詞的課文。課文分三個(gè)部分，學(xué)單詞句子、欣賞歌曲、了解元音字母的發(fā)音，層次很清楚。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　河西小學(xué)四年級(jí)有學(xué)生31人，且已經(jīng)學(xué)了一年英語(yǔ)，算是小有基礎(chǔ)，但在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子們有些羞于張口，大多數(shù)是對(duì)已學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的遺忘，出現(xiàn)了二十六個(gè)英文字母與漢語(yǔ)拼音的混淆，書(shū)寫(xiě)格式混亂。

　　三、說(shuō)教法

　　在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)了符合學(xué)生的教學(xué)方法，游戲穿插其中，鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)精煉，使學(xué)生真正掌握的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。考慮到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，課前我在黑板上劃出了四線三格，便于書(shū)寫(xiě)。

　　四、建議

　　1.充分利用閑余時(shí)間播放錄音，糾正學(xué)生發(fā)音。有條件的學(xué)�？梢岳�用校園廣播，還能給低年級(jí)學(xué)生灌耳音，一舉兩得。

　　2.加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)還是有些問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生基本格式還沒(méi)有掌握，板書(shū)單詞時(shí)很有必要帶上四線三格。

　　反思：整堂課緊張有序，我自認(rèn)為較成功。但也存在一些不足，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不到位，課前沒(méi)有充分摸清學(xué)生的具體情況，使得課堂小有尷尬局面，還好一切都在掌控之中。

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