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小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務(wù)
2、學(xué)生能夠通過(guò)看圖討論預(yù)測(cè)故事的開(kāi)端和進(jìn)一步發(fā)展來(lái)激活相關(guān)背景知識(shí)或儲(chǔ)備詞匯
3、能夠通過(guò)完成讀后活動(dòng)訓(xùn)練在語(yǔ)篇中捕捉不同信息類型和思考能力
4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動(dòng)
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握四會(huì)詞組,并用所學(xué)詞組和句型進(jìn)行調(diào)查教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)是靈活運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交際。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards第幾課時(shí)：4
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的想法用簡(jiǎn)單的句子寫在黑板上
(2)教師讓學(xué)生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細(xì)節(jié)。
(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的`對(duì)策。
3.閱讀后
(1)教師補(bǔ)充中國(guó)傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動(dòng)手冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit3Last weekend
1.抄寫四會(huì)詞3遍。
2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動(dòng)信息。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：上課人：
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事教學(xué)難點(diǎn)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape
探索流程個(gè)性添加(教學(xué)反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用詞卡，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各個(gè)詞匯(動(dòng)詞及其過(guò)去式)
2. Free Talk:
教師先和較優(yōu)秀的學(xué)生示范，然后讓生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要復(fù)習(xí)本單元的主句型。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
Step 2 Pre-reading.
1.“繞口令”活動(dòng)。以此介紹：twister, tongue twisters.
板書(shū)并教讀。
2.教師出示掛圖，師生一起用過(guò)去式討論掛圖內(nèi)容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略讀)
讓學(xué)生快速閱讀課文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(細(xì)讀)
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，完成課后練習(xí)題2 Number the sentences.
(可以獨(dú)立閱讀，也可以小組合作。)
校對(duì)答案。
3. let’s read(讀寫)
完成課后練習(xí)題1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先靜聽(tīng)然后跟讀。
5. Read aloud. (朗讀)同時(shí)小組找出短文中不理解的句子進(jìn)行討論。
讀完之后質(zhì)疑釋疑。
Step 4 Post-reading
1.復(fù)述對(duì)話
在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學(xué)生找出key words.以降低難度。同時(shí)，要教給學(xué)生如何找關(guān)鍵詞。
2. Story time
(1)讓學(xué)生先獨(dú)立閱讀。找出不理解、不會(huì)讀的地方。
(2)共同釋疑。
(3)聽(tīng)錄音，跟讀。
(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學(xué)生的程度選擇)
Step 5 Progress
做本部分基礎(chǔ)訓(xùn)練的練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置
Unit3Last weekend
A.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話，書(shū)寫四會(huì)句型。
B.利用所學(xué)的知識(shí)調(diào)查朋友的有關(guān)活動(dòng)信息，并記錄下來(lái)。
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案2
一、單元教學(xué)目標(biāo)
1、能力目標(biāo)
�。�1）能夠?qū)^(guò)去某人所做的事情進(jìn)行問(wèn)答，如：What did you do yesterday? I visited my grandparents.
（2）能夠用一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句形式詢問(wèn)他人過(guò)去某個(gè)時(shí)間所做的事情并作答。如：Did you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.
（3）能夠?qū)δ橙诉^(guò)去某天所做的事情進(jìn)行簡(jiǎn)單地?cái)⑹�。如：Zhang Peng visited his grandparents yesterday.
�。�4）能夠聽(tīng)懂會(huì)唱歌曲At the zoo
2、知識(shí)目標(biāo)
（1）能夠掌握A，B局部Let’s learn，Let’s talk中的四會(huì)單詞和四會(huì)句子。
�。�2）能夠聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀A，B局部Let’s talk,中的加粗句子。
（3）能夠認(rèn)讀Pronunciation局部的音標(biāo)：
�。�4）能夠理解Let’s chant局部的內(nèi)容，并能回答相應(yīng)的問(wèn)題。
（5）能朗讀和理解Let’s read局部，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有限度的復(fù)述。
�。�6）能夠了解Story time，Good to know，Task time等局部的內(nèi)容。嘗試借助提示扮演故事中的局部?jī)?nèi)容。
3、情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（1）情感目標(biāo)：熱愛(ài)生活，關(guān)心他人，積極參與各種課外活動(dòng)。
�。�2）學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)與交流，加強(qiáng)合作，一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（3）文化目標(biāo)：了解一些西方國(guó)家圖標(biāo)(signs)的意思。
二、單元教學(xué)課時(shí)布置：六課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：Main scene Let’s start Part A Let’s learn Let’s find out
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents。
2、能夠聽(tīng)懂問(wèn)句：What did you do last weekend?并能夠做出正確的回答。
3、能夠運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容完成Let’s find out中的任務(wù)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫短語(yǔ)“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子：What did you do last weekend?并能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
5個(gè)詞組讀音和書(shū)寫，掌握動(dòng)詞過(guò)去式和其發(fā)音。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
3、教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
六、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm-up
（1）Daily oral practice.
Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?對(duì)話練習(xí)，已學(xué)知識(shí)的鞏固。
（2）Hang–man game.玩游戲，猜單詞。
( watch, wash, clean, play, visit)
2、 Preview
(1) Let’s chant (第六冊(cè)書(shū)本Page 7)
a.聽(tīng)一遍錄音
b、師生一起說(shuō)唱
(2) Let’s start:
What do you usually do on the weekend?說(shuō)說(shuō)自身的周末，復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)。
3、 Presentation
(1)、教師出示一個(gè)日歷給大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后問(wèn)同學(xué)：What’s the date today? What day is it today?同學(xué)回答今天的日期, Today is April the 10th. It’s Sunday.
(2)、教師說(shuō)：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教師所說(shuō)動(dòng)作的'卡片，同學(xué)跟讀詞組。跟著老師朗讀幾遍動(dòng)詞短語(yǔ)。
(3)、教師問(wèn)同學(xué)：What do you usually do on Sundays?同學(xué)回答教師的問(wèn)題。
(4)、教師再次出示日歷，圈出上個(gè)星期天的日子，然后問(wèn)同學(xué)：What was that day?引導(dǎo)同學(xué)回答：It was last Sunday?板書(shū)并帶讀單詞：last。教師：It was last Sunday. It was the last weekend.板書(shū)、解釋并朗讀詞組：last weekend。同學(xué)跟讀并掌握詞組：last weekend。
(5)、引出句型：What did you do last weekend?板書(shū)句型并朗讀。
(6)、出現(xiàn)詞組：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents.強(qiáng)調(diào)這些過(guò)去式的發(fā)音。/t/, /t/, /d/, /d/, /id/。
(7)、Activity one: Bingo!
(8)、師生問(wèn)答。（語(yǔ)言內(nèi)容，媒介）
(9)、Activity two:摘蘋果游戲
(10).教師領(lǐng)讀Let’s learn局部。
4、 Consolidation and extension
Let’s find out.
(1)、教師通過(guò)CAI出示圖片，提問(wèn)：
What did Zoom do last weekend?
板書(shū)并認(rèn)讀：do-did, water-watered.
(2)、教師問(wèn)幾個(gè)同學(xué)：What did you do？
(3)、Do a survey。同學(xué)之間相互了解，并做好記錄。
完成后上臺(tái)進(jìn)行解說(shuō)。
(4)、填入所缺的單詞。
(5)、完成活動(dòng)手冊(cè)的相應(yīng)練習(xí)。
(6)、回家朗讀課本Let’s learn局部，謄寫詞組。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
last weekend watch-watched wash-washed clean-cleaned
play-played visit-visited do-did water-watered
What did you do last weekend? I watched TV.
八、教后小結(jié)：
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
2、能夠用過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式進(jìn)行簡(jiǎn)單的提問(wèn)，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t.
3、能夠聽(tīng)懂并完成Let’s try局部的聯(lián)系。
4、能夠運(yùn)用新語(yǔ)言完成Let’s find out中的任務(wù)。
5、了解Good to know當(dāng)中的標(biāo)志的意思。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫句型：What did you do last weekend? I played football.
并能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用。
四、教學(xué)難點(diǎn)
同學(xué)初步了解動(dòng)詞過(guò)去式的一般疑問(wèn)句形式。識(shí)記help的意思。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
4、同學(xué)準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
六、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm-up
(1)、Enjoy the song: At the zoo
(2)、Daily oral practice
Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today?
2、Preview
(1)、Activity 1
(2)、Let’s try.
T: What did you do last weekend?
S: …
T: What about Chen Jie?
3、 Presentation and practice
Let’s talk
設(shè)計(jì)主情景“我是小小偵探”
(1)、“誰(shuí)打掃了教室”
教師用課件動(dòng)畫形式出現(xiàn)一個(gè)明亮干凈的教室。
出現(xiàn)一個(gè)老師和一個(gè)同學(xué)John。
Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him?
J: I can help you to find him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就問(wèn)Sarah. J: What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I watched TV.
John跑去問(wèn)了Wu Yifan.
J: What did you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板書(shū)句型：What did you do last weekend? I played football.同學(xué)朗讀。
教師頭帶John的頭飾T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
T: What did you do last weekend?
S1: I …
T: What did you do last weekend?
S2: I …
T: Did you help the teacher clean the classroom?
引導(dǎo)同學(xué)回答。
板書(shū)help，并朗讀。
(2)、Activity 2
(3)、Activity 3 Make the chant.
(4)、“找到了”
通過(guò)課件展示John和Zoom的對(duì)話。
J: What did you do last weekend?
Z: I played football at school.
J: Did you help the teacher clean the classroom?
Z: Yes, I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
(5)、聽(tīng)錄音，跟讀書(shū)本對(duì)話。
(6)、同學(xué)一起朗讀對(duì)話。
4、 Consolidation and extension
(1)、對(duì)話操練：Let’s find out. p28
(2)、完成活動(dòng)手冊(cè)相應(yīng)練習(xí)
(3)、Good to know
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
What did you do last weekend? I played football.
help
八、教后小結(jié)：
小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)秀教案3
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)上冊(cè)第三課Where do you live ?第一課時(shí)。本課本書(shū)十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱單數(shù)在疑問(wèn)句中的變化規(guī)則。而本課在學(xué)習(xí)了新句型時(shí)，也以第三人稱為主線進(jìn)行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等。這課是圍繞你來(lái)自哪里？你居住在哪里來(lái)展開(kāi)問(wèn)話的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易和有興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。就是國(guó)家的一些單詞學(xué)生可能不太認(rèn)識(shí)，得進(jìn)行重點(diǎn)教。這里有一點(diǎn)就是學(xué)生都是來(lái)自中國(guó)，這個(gè)句型操練性不強(qiáng)，住在哪有一定的變動(dòng)性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問(wèn)話，了解不同國(guó)家的人，這樣也有利于教其它國(guó)家的單詞。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在對(duì)話的過(guò)程中，感知、理解、學(xué)習(xí)交際用語(yǔ)和詞匯：
交際用語(yǔ)：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯：Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對(duì)話進(jìn)行簡(jiǎn)單的.交流。能知道一些朋友是來(lái)自哪個(gè)國(guó)家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國(guó)家之后，還能學(xué)到一些國(guó)家的特殊標(biāo)志性的建筑，知道一些國(guó)家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、交際用語(yǔ)的應(yīng)用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀寫：Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中。
�。�2）復(fù)習(xí)第三人稱單數(shù)
教師說(shuō)動(dòng)詞原型，學(xué)生說(shuō)第三人稱單數(shù)，目的是為了復(fù)習(xí)，同時(shí)達(dá)到本課呈上啟下的作用。
�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文
復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到鞏固的作用。
2.呈現(xiàn)
（1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國(guó)家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
�。�2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問(wèn)自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問(wèn)的是什么意思。然后變化不同的國(guó)家讓學(xué)生知道不同的國(guó)家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
�。�3）然后老師和學(xué)生之間對(duì)話，就多媒體之間互相問(wèn)話。
這種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，通過(guò)圖畫讓學(xué)生了解各國(guó)的不同的標(biāo)志性建設(shè)，有利于學(xué)生從感觀上認(rèn)識(shí)其它國(guó)家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國(guó)家的英語(yǔ)，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。
3.操練
�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型
�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
�。�3）讓學(xué)生單個(gè)上來(lái)操練這些句型
這種由點(diǎn)到面的操練模式，是跟據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動(dòng)
當(dāng)學(xué)生能熟練的說(shuō)出這些句型的時(shí)候，就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。
我把不同國(guó)家的卡片分發(fā)給每個(gè)組，然后每組前后分別一問(wèn)一答輪流下去，哪個(gè)組問(wèn)得最快最好的為勝，并給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
游戲是為了鞏固本課的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中達(dá)到更好的鞏固新知識(shí)的目的。
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