老師們演講稿5篇
演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。在當今社會生活中，越來越多人會去使用演講稿，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是小編收集整理的老師們演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師們演講稿1
教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)認過，“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢?”翻開中國數(shù)千年歷史，你會發(fā)現(xiàn)善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業(yè)”時，它的內(nèi)涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡“讀死書，死讀書”的“老古板”，不喜歡講道理式說教，嚴歷有余，活潑不足的修道院里的“嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學技術突飛猛進，社會高速發(fā)展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有余，大膽放手不足的“老阿姨”，那么，他們究竟喜歡什么樣的老師呢?他們喜歡的是時刻想著學生，尊重學生，了解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。
他們喜歡是有豐富閱歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。
他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關于世界、關于籃球足球的老師。
這就是當前的學生出給老師的考卷!
我教的班集學生們對足球的喜愛，對世界足球明星的崇拜、狂熱到無以復加的地步，他們身上穿著球星的衣服，書上封面上，貼著球星的照片，桌子下面放著足球，只要下課鈴聲一響，一群足球迷穿一樣的服裝，嘴里唱著足球的勁歌，一溜煙地跑出教室，去追求他們的足球夢，他們整天談論的是足球，想的足球，連上課，都鉛筆在寫球星的名字，更有甚者腳下的足球在座位上來回地轉(zhuǎn)動，兩只腳在不停地踢、勾球，一時，足球的風氣風靡了整個班集，連個別不關心足球的女同學，也在旁邊當起了忠實的聽眾，聽早上的晨間新聞，我一來到教室，就聽見幾個球迷慷慨陳詞地說，我們中國隊不行，有幾個球迷說，中國隊只是暫時不行，以后會在足球上領先的，于是兩邊各抒己見，爭論不休，連上課鈴都響了，他們都沒聽見。
看到這一幕幕，我被孩子純真的熱情深深地打動了，不忍心斥責，得設法引導，得走進他們的世界里。俗話說得好，知己知彼，百戰(zhàn)百勝，我們只有在了解自己的同時，還要去了解我們的教育對像，于是，我開始學習足球知識，了解一些比賽規(guī)則，搞清足球的強國，世界著名的球星，堅持看足球比賽，有空，就參與他們一起 “侃足球”，還發(fā)表自己的一些見解。這樣跟學生套“近乎”，再曉之以理，動之以情，也讓學生自己在八分鐘自主活動中，也設立一個一分鐘發(fā)布，也讓學生上來說，他們喜歡說的、愛說的，八分鐘在不知不覺中過去了，學生該說的也說了，結(jié)果，有效地控制了他們的狂熱。
從中，同學們發(fā)現(xiàn)，他們的老師，已經(jīng)不是那種整天不茍言笑，總是刻意地與他們談學習的老師，而是與他們還是有共同語言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經(jīng)歷過又十分感興趣的事，讓他們了解一下民俗風情，了解一下自然常識，受到科學啟發(fā)和思想教育。
一位同學聽后大發(fā)感慨：“哇，老師的心里有那么多稀奇古怪的事呀!”于是師生的心貼得更近了，學生既把我當成母親，又把我當成可信的朋友。其實，學生崇拜老師，并不僅僅在于教師的職業(yè)，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閱歷，辦事的膽識，處事的干煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。
當今，這樣的老師，學生最愛。
老師們演講稿2
各位老師，同學們：
大家好！
今天我要講的是感謝老師。
“我來自偶然，像一顆塵土，有誰看出我的脆弱；我來自何方，我情歸何處，誰在下一刻呼喚我……”每次唱這首歌，我想感恩很多人，但我最想感恩的是老師。
從每個牙牙學語的小孩到漸漸懂事的小學生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人,從門外漢到專才,從太古的結(jié)繩記事到今天高科技來臨,老師的作用時刻貫穿于人類文明發(fā)展的整個過程。正像人們所共識的:社會的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展靠教師。
啊!老師，您的愛，像太陽般溫暖，像春風般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。無論我們走到哪兒，永遠記住你的情；無論我們走到哪兒。永遠記住您的話。無論我們走到哪兒，永遠記住您的愛；無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵花。
當我懷著害怕的心第一次跨進校門時，老師您陽光般的笑容給我以安慰。您將我那顆恐懼的心理帶進了學校，帶進了豐富多彩的校園，也帶進了學習的殿堂。
當我懷著疑惑的心面對一道道難題時，您耐心細致的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑,堵塞的心理帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的數(shù)學天地里。
當我懷著慚愧的心面對錯誤時，您意味深長的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我日后要正確面對錯誤的信念中，也帶進了從錯誤走向正確的生活中。
當我懷著失落的心面對失敗時，您天使般地來到我身邊，給我勇氣與希望。您將我那顆受傷，餒的心帶進了“自信”的“天空”中，帶進了浩瀚的“海洋”里，也帶進了以后成功的大門里。
當我懷著喜悅的心對待成功時，您善意的提醒教我學會謙虛。您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的"高山"上,帶進了上進的"流水"中,也帶進了自強不息的世界里。
當我犯錯誤而受到懲罰時教導我的是老師：當我遇到一道難解的題而汗流浹背的時候，為我細心講解的是老師。一個贊揚的眼神，使我萬分開心；一句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。
當我……
不論我遇到了什么，您都會與我一同面對，老師,在我的眼里您是神奇的。我發(fā)自內(nèi)心地感謝您，“感恩您,我的老師,感恩您為我所做的一切!”
我不是您最出色的學生,而您卻是我最崇敬的老師。在您的節(jié)日，您的學生愿您永遠年輕。在不久的將來，無論我成為挺拔的白楊，還是低矮的小草，老師，我都將以生命的翠綠向您致敬!
老師們演講稿3
老師們，請時刻記住，我們曾經(jīng)是個孩子；
校長們，請不要忘記，我們依然是個老師！
請大家先聽一個關于愛心面試的真實的小故事——
南方一家幼兒園公開招聘園長，由于待遇極其優(yōu)厚，一時間報名的人特別多，其中甚至包括專攻幼兒心理的女研究生和多名早已有職業(yè)和穩(wěn)定收入的女大學生，但經(jīng)過考試，最終被錄取的是一個扎著小辮兒的極文靜的姑娘——她叫雯雯。
起決定作用的是最后一輪的面試。
面試試場在二樓，樓梯拐角處有個臟兮兮的小男孩兒，流著鼻涕，正站在那里淚汪汪地等著什么，當眾多的應聘者穿過長長的樓梯去面試時，只有雯雯一個停了下來，她不僅掏出手帕給孩子擦了擦鼻涕，還親切地說了一句：“小弟弟別哭，是不是找不著媽媽了？別哭，等我一會兒，姐姐去去就來，帶你去找媽媽！”
面試之后，眾多的應聘者都匆匆下樓，視若無睹，惟有雯雯把臟兮兮的小男孩抱了起來，那么親切地哄他，那么認真地給他唱歌，那么投入地給他講故事——而這一切，被早已放設好的錄像機全都錄了下來。
自然，當園方宣布被錄取者是雯雯并播放了剛才的錄像時，所有的報考者都羞愧地低下了頭——她們顯然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一種必然！因為她們盡管知識淵博修養(yǎng)深厚，卻恰恰缺少了一種叫做“愛”的東西。只有雯雯，順利地通過了“愛心面試”。
小故事講完了。這個小故事給了我們這樣的一個啟示：我們都是懷著一顆愛心踏上教育的征程的，選擇了教育，就等于選擇了愛的事業(yè)。意大利的教育家亞米契斯有一本書，書的名字就叫《愛的教育》�？梢�，要想成為一名好老師，就必須永葆一顆仁愛之心。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在談到“一個好教師意味著什么”的時候說：“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能夠成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個孩子�！�
這段話雖然樸素，但很深刻。從教二十八年來，我一直以此告誡自己，一個優(yōu)秀的教師，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個孩子。所謂“一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個孩子”，就是要多站在孩子的角度思考問題�；蛘哂锰招兄脑捳f，我們要變作小孩子。于是，我成了一個比較受學生歡迎的老師。
這是以前我對自己的評價，頗有些自負。但四川地震發(fā)生后，對比那些災區(qū)教師，我自愧不如。看著電視上的畫面，很少流淚的我情不自禁地流淚了；讀著抗震救災中的老師的事跡，心靈受到了震撼。前幾天，我們?nèi)ズ洗髮W岳麓書院參觀考察，在湖南大學的校門口，有一橫幅非常顯眼，橫幅上書寫著這樣幾個大字：“向湖南大學校友譚千秋學習”�？粗粗业乃季w忽然又回到了兩個月前的一幅幅電視畫面。
麗日藍天下，白云悠悠。德陽市東汽中學的學生們正在安靜地上課。忽然，地震山搖，頃刻間，幾千名學生面臨著死神的威脅。已經(jīng)救出一些學生并沖出教室的譚千秋老師，又返回教學樓去搶救學生，面臨即將倒塌的房屋，譚老師把四個學生按在課桌下，兩手緊緊抓住課桌，用身體擋住了轟然倒下的房屋。當搜救人員發(fā)現(xiàn)他時，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著桌下的4個學生。正是這雙傳播知識的手臂，在災難來臨瞬間，用鋼鐵般的堅硬捍衛(wèi)著孩子們生命的尊嚴，給孩子們上了人生最后一堂也是最完美的一堂思想政治課。四個學生得救了，而他們的譚老師的.身體卻被砸成了三段，這一幕被永遠地定格在2008年13日22時12分。
這幾個學生不是他的孩子，他們與譚千秋老師沒有任何血緣關系。然而，在生死存亡的危難時刻，他挺身而出，大義凜然，用自己寶貴的生命換來了學生的生存，挽救了孩子的生命。把生的希望留給了學生，把死的恐懼留給了自己。
這是何等的大善��！這是何等的大愛！
這種愛，是博愛，是無私無畏的大愛。它超越血緣超越親情，超越生命，是無疆的大愛！
我又想起了發(fā)生在幾年前的一個真實的故事。
新疆某學校發(fā)生火災，為了疏散學生，一個老師被活活燒死了。老師的尸體下，壓著兩個孩子，一個活下來了，一個被燒死了。最后，被燒死的師生倆葬在了一處。被燒死的孩子的母親對著師生墓禱告道：“孩子，你活著，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪著，我更放心�！�
二十年前，著名演講家曲嘯曾說過一句流傳甚廣的話：“愛即奉獻”。的確，愛即給予，獻愛心是不求回報的，施愛心而求回報，那愛心本身也不是真的。不過，話又說回來，越不求回報，反而越能得到回報。試想，如果，我們的老師都像譚千秋老師和新疆的那位老師那樣，對學生奉獻出自己的一份“真愛”，發(fā)自內(nèi)心，不計回報，那我們的教育會是怎樣的一種境界呢？
教育是愛的事業(yè)，真正的愛是芬芳的花香，是黑暗中的明燈。紅色的火焰來了，慘烈的震災來了，老師們用實際行動告訴我們什么叫“師愛如燈”!
十年前，我開始當上了校長。十年來，我一直在思索這樣一個問題：怎樣才能做一個好校長？這次去湖南武陵園一中考察在侯車室里等車時，看到了一個錄像，是某個專家關于“如何帶好一個團隊”的講座。他用的是拆字法，他說：“團，外面是個‘口’、里面是個‘才’；隊，右邊是個‘人’、左邊是個‘耳’。所以說，一個好團隊，就應該是領導要有口才，群眾要用耳認真地聽�！鄙碳也シ配浵袷菫榱速u這張光盤，并號稱這張光盤是5月份的銷售排行榜之冠。專家的話乍聽起來也有一定的道理，但要帶好一個團隊真的如此簡單嗎？照此類推，夸夸其談的所謂演講家加上唯話是聽的一群人，就能成為一個優(yōu)秀的團隊嗎？答案顯然是否定的。
那么，怎樣才能帶好一個團隊，換言之，怎樣才能當好一個校長呢？陶行知校長關于好老師的標準給了我一個啟示：既然不要忘記自己曾經(jīng)是個孩子應能當一個好老師，那么，不要忘記自己依然是個老師就一定能成為一個好校長！
當上了校長，不要忘記自己依然是個老師。既然教育是愛的事業(yè)，教師是愛心使者，身為教師中的一員——校長
，也要對學生真誠地關心愛護。如果說教育管理有什么藝術的話，那么它一定是愛的藝術！大家一定對陶行知先生的四個糖果的故事還記憶猶新吧？
育才小學校長陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，并令他放學時到校長室里去。
放學后，陶行知到校長室，王友已經(jīng)等在門口，準備挨訓了�？梢灰娒�，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚異了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”王友感動極了，他留著眼淚后悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧！”說完就走出校長室。
這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。以前，我試著從陶校長的角度寫了幾篇小論文，其中有一篇《由陶行知的四塊糖果想到的》發(fā)表于2008年第一期的《山東體衛(wèi)藝教育校長特刊》上。下面，我想再從學生王友的角度談談我的看法：王友為什么會到校長室里來，為什么幾塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢？
美國哲學家、教育家杜威說過，人類天性中最深切的動力是“做個重要人物的欲望”。美國人詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望。”王友作為一個普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發(fā)生奇效的根源大概就在于此。
其實，不僅是孩子，也不僅是普通人，歷史上充滿著名人為追求重要人物的感覺而奮斗的有趣例子。甚至美國總統(tǒng)華盛頓都喜歡人家稱呼他“美國總統(tǒng)閣下”；凱薩琳女皇拒絕拆閱沒有稱呼她“女皇陛下”的信件；而法國大文豪雨果更希望巴市改為他的名字，小一點的城市都不能令他滿足。
人們有時甚至假裝生病，以便得到同情和注意，來得到重要人物的感覺。更極端一點的例子，有些人為了追求重要人物的感覺可能真的會發(fā)瘋，為的是要在瘋狂的夢境里尋求他們在冷酷的現(xiàn)實世界中所得不到的重要人物的感覺。
既然人們這么渴望得到重要人物的感覺，甚至于變成了瘋子，那么想想看，我們對于那些沒有瘋狂的人，對于需要我們塑造的學生，給予真誠賞識的話，會產(chǎn)生什么樣的奇跡呢？
但我們相當不少的校長，當然也包括我自己，在這方面卻做得不夠好，甚至是正好相反。如果我們自己不喜歡做什么事，就一心挑學生的錯；如果別人喜歡的話，我們卻又一言不發(fā)了。正如有個學生對我說過的一句話：“一次我做錯了，我馬上就聽到指責的聲音；第二次我做對了，但是我從來沒有聽見有人夸獎我�！�
一句夸獎學生的話，難道就這樣難以從我們的校長大人的尊口里說出來嗎？
這使我又想起了我親身經(jīng)歷的一個例子。六年多前，我到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中擔任校長.不到一個月，就趕上了中考。在那個時候，農(nóng)村初中的輟學現(xiàn)象相當嚴重，有為數(shù)不少的學生沒有讀到畢業(yè)就離校了，但為了要畢業(yè)證，必須返校參加中考。他們已經(jīng)踏入了社會幾個月甚至一年多的時間了，有染發(fā)的，也有穿奇裝異服的。他們來之前，學校就戴著有色眼鏡看待他們，專門開了一個班子會，制訂針對他們嚴加防范的若干項措施和應急預案；從他們一進校門，學校就開始如臨大敵，生怕他們將我們的在校生給拐壞了，于是將他們與在校生隔離起來，專門把他們放到會議室里，派專人維持紀律，但效果很差。可就在他們離開會議室上公交車去縣城參加中考時，感人的一幕發(fā)生了！走在最后的兩個人，隨手將會議室的電扇給關上了！而這一點，就是我們的在校生、甚至是教職工開會時，有時還做得不怎么樣。第二天再集合，我就抓住這一點，大張旗鼓地給予他們表揚鼓勵。
奇跡真的發(fā)生了！他們每一個人都好象突然長大了，成熟了，再也不用維持紀律了，車上還主動地讓座。雖然只是兩天半的時間，雖然只是幾句表揚的話，但他們就和我成了無話不說的知心朋友。幾年后，他們中的不少人還和我談起這件事，說那次挨表揚是整個學生階段所受的唯一的一次表揚，假若從前有一個老師在學校里表揚自己一回，也就不會中途輟學了！
作為一名教育工作者，作為一個校長，我們應該永遠不要忘記，我們所面對的對象都是有感情有思想的人，他們也都渴望別人的欣賞和贊揚。一句鼓勵贊美的話甚至可以改變一個人的一生！
我又想起了前些天所看的一則小故事。那個故事的題目叫〈一分鐘改變?nèi)松怠９适率沁@樣說的：
美國作家謝爾曼·羅杰斯上大學時，曾利用暑假在愛達荷州的伐木隊打工。工頭準備休幾天假，在此期間，他讓羅杰斯代理他的工作。
“如果有人不服從我的指揮怎么辦？”羅杰斯問道。說此話時，他心里想的是托尼。這個移民工人，整天發(fā)牢騷，經(jīng)常跟別的工人鬧沖突。
“炒掉他�！惫ゎ^回答。然后，仿佛是看穿了羅杰斯在想什么，他又補充道：“我想如果有機會的話，你一定會炒掉托尼。如果你那樣做，我會很難過的。我從事伐木工作40年了，托尼是我?guī)н^的最可靠的工人。我知道他是個牢騷大王，對世界滿懷仇恨。但是他每天第一個出勤，最后一個收工，他在這里工作了8年，從沒出過一次事故�！�
羅杰斯第二天就接手了工頭的工作。他找到托尼談心：“托尼，你知道從今天起這里由我負責了嗎？”托尼咕噥了幾聲。他告訴托尼：“本來我的打算是，如果你不聽話就立刻辭退你，但我改變了主意。”然后他就把工頭昨天說的話告訴了托尼。
聽完羅杰斯的話，托尼手中的鐵鍬掉落地上，淚水沿著他的臉頰淌下：“為什么他以前沒有告訴我呢？”那天托尼干得比往常更加起勁，而且他居然笑了！后來他對羅杰斯說：“我告訴妻子，你是頭一個跟我說‘干得不錯，托尼’的工頭。她高興得像過節(jié)一樣�！�
暑假結(jié)束后羅杰斯便回到了學校。12年后他與托尼再次相遇，托尼已經(jīng)加入西部最大的一家伐木公司，任職鐵路建設主管。羅杰斯問他何以取得了這樣的成功，托尼答道：“如果沒有你在愛達荷的那一分鐘談話，總有一天我會殺人的。你只用了一分鐘，就改變了我的人生。”
作為校長，你曾付出一分鐘來感動你的學生嗎？花一分鐘告訴他們，你真摯地喜愛或欣賞他（她）。只需一分，就可能改變一個人的人生。在你每天所到的地方，不妨多說幾句贊賞鼓勵的話，留下一些小小的火花。你將無法想象，這些小小的火花，將如何點燃起熊熊的火焰，而你再到這個地方的話，這火焰就會照亮你！
校長們，讓我們拿起心中的放大鏡，來尋找學生的優(yōu)點吧！
作為一校之長，除了和老師一樣真誠地關愛每一個學生，還要真心相信每一位老師！全國特級老師、四川成都市武侯實驗中學李鎮(zhèn)西校長有一句名言：“只有校長相信教師，教師才能關愛學生！”
說得太好了：只有校長相信學生，教師才能關愛學生！
這句話告誡我們：一個優(yōu)秀的校長，一刻也不要忘記自己同時依然是一個教師。這話的意義在于提醒我，要多站在老師的角度思考問題。多想想自己當教師時對校長的期待———當初自己最反感校長做什么，現(xiàn)在就盡量避免；當初我最喜歡怎樣的校長，現(xiàn)在就盡量去做那樣的校長。
比如，我當普通教師時，最反感校長不信任教師，現(xiàn)在我就告訴自己，一定要相信教師，不要把教師設為“假想敵”。
不信任教師的校長當然不是大多數(shù)，但這樣的校長的確是有的。這樣的校長潛意識里面把管理當作“管制”甚至是“統(tǒng)治”，對教師處處時時事事都有一種防范心理，每出臺一項規(guī)定都著眼于“制約”，總覺得教師“得寸進尺”，于是在管理中更多的是“鐵腕”，是“防患于未然”，是“不輕易讓步”……
校長不信任教師，教師也必然把校長當“老板”，無形的心靈鴻溝，使教師也不信任校長。言談之中，不是“我們的校長”怎樣怎樣，而是“他們”怎樣怎樣。即使校長是真心為教師好為學校好，教師也不輕易相信，總懷疑校長有什么“貓膩”，甚至“有罪推定”地揣摩校長“肯定又得了什么好處”或“吃了多少黑錢”。如果出現(xiàn)這種情形，校長別先叫屈，而要反省教師為什么會把自己想得這么壞。要知道，教師對校長的這種不信任首先是因為校長對教師不信任。
校長對教師說得最多的話之一，就是“要信任學生”，可是校長信任老師嗎？在某種意義上說，管理對學生是一種關愛，對老師就是一種感染——校長的感染也是一種有效的管理，因此沒有對教師信任的校長，就很難有對學生信任的教師。這話從正面說就是——
只有校長相信老師，老師才能相信學生！
是的，校長的確擔負著義不容辭的管理責任。但這里的“管理”需要被管理者——廣大教師的配合和參與。只有把教師當伙伴、當朋友，和教師建立一種真誠信任、互相理解的平等和民主的關系，校長才能真正實現(xiàn)有效的管理。多和教師商量，多聽取教師的建議，善于和老師妥協(xié)，勇于承認自己的失誤并及時修正錯誤，讓每一位教師都有一種被信任的尊嚴感，同時對校長也充滿信任和理解——如果干群之間形成了這樣的關系，如果一個學校形成了這樣的風氣，那么我們的學校就一定會呈現(xiàn)出這樣的一種境界——校長快樂，教師溫馨，學校必然和諧而充滿勃勃生機。
當校長的，對老師僅僅停留在信任這一層面上還是遠遠不夠的。要當一個好校長，還要做到保證每一位教職員工“舒心工作，幸福生活”。而要做到這一點，就需要解決一些認識上的誤區(qū)�！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生一切”。不錯的，可是誰來執(zhí)行這一切呢，是我們的老師。還有一句話“顧客是上帝�！辈诲e的，此言在商界也甚為流行。從前，我理解，既然是“上帝”，當然應擺在第一位了。但我讀完《顧客第二》這本書后，完全改變了看法�！邦櫩偷诙�，沒錯，“顧客”就應該是“第二”。那么，什么才是“第一”呢？“員工”才是“第一”。沒有“員工”的愉快，就不可能有“顧客”的愉快！
就學校而言，學生是“顧客”，教職工是“員工”。作為學校的管理者，應該創(chuàng)立這樣一種機制，盡量地使學校的每一名教職員工每一天都能“舒心工作，幸福生活”。其實，這也很容易做到。員工事業(yè)上取得新進展了，別忘了當面語言表示祝賀；員工如果碰到過不去的砍兒了，別忘了幫助排憂解難；員工過生日了，別忘了送一份祝福的蛋糕；逢年過節(jié)了，別忘了寄一張親手寫的賀卡。這就足矣�？蔀槭裁磳Α皢T工”這樣低微的要求，我們的管理者顯得是那么地“吝嗇”呢？非但如此，往往是小會批，大會訓，“員工”又怎么能“舒心”？千萬別忘了，只有教師“舒心”了，才會有“學生”的“舒心”，首先保證“師生的舒心和幸�！笔寝k好一所學校的第一前提。
老師們，請時刻記住，我們曾經(jīng)是個孩子；
校長們，請不要忘記，我們依然是個老師！
謝謝大家!
老師們演講稿4
教師節(jié)前夕接到講一講身邊老師故事的任務，腦子里首先涌現(xiàn)的卻是網(wǎng)絡上關于老師們因故被嚴厲處罰的報道，記憶深刻的有兩件，一件是20xx年5月爆出的小學生為女教師打傘事件，關于此事的是是非非，我無任何評價的資格，因為我非當事人，不了解老師的教育理念，不能體會那師生之間的關系，也不曉得事發(fā)當時他們的心理狀態(tài)，可是我記住了老師的眼淚，那是心疼孩子的心靈被全社會輿論指指點點而流下的，那是自責自己沒有拒絕而傷害了一個孩子而流下的；另一件事20xx年5月，安徽一中學學生因不滿老師讓交試卷二群毆該老師，當然，情緒憤怒的老師可能也有一些正常人都有的動手舉動，我記得結(jié)果是老師被開除。老師因為頭頂“人類靈魂的工程師”這個光環(huán)而處處受人詬病。
過去的盡管過去著，該發(fā)生的還在發(fā)生，可是放眼我們的老師，我只想由衷地喊一聲“你們真可愛”.
記憶的時針回到了那節(jié)課。那是一節(jié)數(shù)學公開課,這位老師非常沉穩(wěn)，對知識點點到即止，大部分時候是學生練習，因此教室里比較安靜。隔壁是物理課，因為開著門，老師的聲音非常響亮地傳了出來，不時學生還爆發(fā)出大笑。我們不由發(fā)出贊嘆：“郭老師真有激情！”這句話實在太有道理了，平時的郭老師不抽煙不喝酒，很不張揚的一個人，說話聲音適中，但是講起課來，聲音一下子變得這樣洪亮，讓人覺得他完全變成了另外一個人；平時的交往中也沒有發(fā)現(xiàn)郭老師顯出幽默的特點，但是他的課堂上卻常傳出學生純真的笑聲。是對事業(yè)的熱愛讓他成為了一個在課堂上和平時生活中完全不同的一個人。也曾記得他說過，他上課有時會偏離課堂的主題給學生講故事，他挺想給學生講故事的，那樣的課堂學生特別喜歡，氣氛也特別活躍，但是需要學生掌握的知識效果卻不見得好。其實他的這種做法，一直是我過去的做法，總希望學生們興致盎然的投入學習，最后卻是學生成了興致勃勃的看客，課堂任務完成的確不一定好。也許這樣的課堂并不成功，但老師的心意，真的堪讓每個人為之充滿敬意。
我又想起我最好的朋友兼同事，現(xiàn)在她已調(diào)到幼兒園。那時的我們，經(jīng)常在一起談論關于學生、關于教育，我們的出發(fā)點很單純，為了那一雙雙渴求知識的眼睛，我們會不遺余力去追求業(yè)務上的提高、方法上的多樣。真的，她對學生的愛都凝鑄在眼睛里，只要你跟她談論學生，你便會在她眼底看到喜悅，看到憂愁，這時你會深深被她感染和感動。她那時常用“可愛的孩子們”來稱呼她的學生，最讓我印象深刻和覺得不可思議的是她說的這種現(xiàn)象：因為有鼻竇炎，因此她的頭經(jīng)常會疼，可是在課堂上她從來沒有感到過頭痛，可是一下了課，就會覺得頭真是好疼呀。對學生的關注居然讓她忘記了生理的疼痛，這需要怎樣的投入才能達到這樣的境界呀！可是我相信，有太多的老師有這樣的感受，我自己也有過。
另一個和我要好的老師是個班主任，記憶中跳出這么一件事。一天我們正在她家閑聊，忽然，一個女同學攙著另一個女同學來了，原來被扶的那個同學胃里不舒服，曹老師一邊讓她坐下，一邊拿出錢來讓另一個同學去買藥，有忙著燒水給她喝。突然，“哇”的一聲，一股惡臭撲鼻而來，接著又是一聲，又是一聲，彈丸大的屋子里頓時狼藉一片，曹老師只是問了句“好點了嗎？”然后往文外放了把椅子，將學生扶到了椅子上，便又忙著去清理污穢。事后，她笑著說：“學生可真老實，想吐都不敢說話，也不知可以吐到外面去�！倍嗝纯蓯鄣睦蠋煟龝r刻想到的事學生的優(yōu)點，而包容于她只是順理成章。
雖然朝夕相處，但我能看到的其他老師的事情畢竟有限，而對我自己就了解的多了。我于去年9月從鄰�；貋恚銟s任班主任一職，個小、性柔、所帶班級前面的學習干將實力雖弱，但后面的調(diào)皮學生勢力卻眾。我是在一片不信任、疑慮和擔憂的眼光中上任的。事情正如大家預料的那樣，調(diào)皮學生搞出的事情層出不窮，當所有人都在譴責他們時，我堅信每個孩子都有一顆善良的本心，他們違規(guī)違紀的背后，一定有著他們解決不了的悲傷的故事，所以，一方面我用最大的耐心包容著他們，一邊有不斷地了解這他們的家世，以期透過他們的故事，走進他們的內(nèi)心，找到根本改變他們的方法。一個人的完全改變哪有那么容易，可是我知道他們在改變，能改變。哪怕他們的改變發(fā)生在已經(jīng)全然忘記了我的10年、20年、30年之后，只要我曾是他們上進路上的一塊磚，一切又有何妨？對于整個班級，我從學校組織的一切活動入手，積極備戰(zhàn)，因此，拔河比賽、運動會、足球賽，都成績斐然，在這個過程中，同學們意識到團體的力量，更加熱愛班集體，同時也增強了自信心。一年來，只要同學們有需要，我總是站在他們的立場，用同理心啟發(fā)他們解決遇到的困擾，鼓勵他們變得更強大，現(xiàn)在的他們也許學習的實力還是弱，也許通過一年的努力也不見得會達到家長的目標社會的認可，也許榮譽的光芒永遠不會罩在我的頭上，可是只要孩子們在努力，在進步，一切又有什么關系？
說了這么多，我忽然想起一個不得不說的人，他就是我們的校長——教師隊伍中的一員。我們的接觸不多，我不得不說，是因為開學的短短幾天，從他身上得到的正能量讓我動容。開學第一天，他親自走上初三的講臺，用詳實的數(shù)據(jù)和科學的分析廣博的知識給同學們講述了努力的必要、意義和方法。他對學生前途命運的關懷深深折服了我。其中他講到今年暑假他熱情洋溢學吹薩克斯一事，讓我們看到了一個活到老學到老，在其位就謀好其政的領導形象，聯(lián)想到職工會上他教導我們要學會傾聽，要尋求理智有效解決問題的方法，言語雖微，但細思無不是深刻的關于做人的哲學，他對教職員工成長的關懷可見一斑。
一個個可愛的面容閃過，我不得不說，也許在教師隊伍中有那么一部分人奏出不和諧的音符，但大部分老師是懷著一顆熱切的心，他們希望孩子們在最輕松的環(huán)境中得到最多的知識，考出最好的分數(shù)，因為學生的優(yōu)秀是他們價值的體現(xiàn)，而活躍的課堂又是他們能力的體現(xiàn)，哪個人不希望活出自己的價值呢？
只是人的能力有大小，悟性有高低，思想境界也參差不齊，他們和任何行業(yè)的職員完全一樣，他們不會因為入了教師這個行業(yè)就變得比誰都高尚，他們無法達到圣人的境界，可以完美地接受和處理一切需要解決的問題，他們只是像所有普通人一樣用自己認為正確的方法去解決問題，當與學生之間發(fā)生問題之后，教師往往成為眾矢之的，這時候的社會對教師的要求太高了，他們忘記了教師也不過是普通人而已，卻用圣人的標準去要求他們，多希望社會多給我們老師一點理解。
可是雖然備受委屈，我還是想說：可愛的老師們，社會的認可固然重要，但遵從自己的內(nèi)心更重要，孩子們的快樂成長不更是無價的回報嗎？
老師們演講稿5
我是名平凡的幼兒教師，在幼兒教育這片沃土中，已經(jīng)走過了十五個春秋。也許在別人眼里，我的工作不過是路邊一棵微不足道的小草，沒有鮮花的芳香，沒有大樹的綠蔭，然而正是這份默默無聞的工作，使我腳踏實地地走到了今天。
每天清晨我站在門口迎接孩子，從家長手中牽過一只只小手的時候，我覺得牽過的更是一份莫大的信任和囑托。孩子們像小星星般簇擁著我，使我深深地陶醉。從喝水、吃飯、睡覺等生活常規(guī)的培養(yǎng)；從動物、植物到宇宙等神奇世界的探索；從對幼兒全面觀察到個體分析；從教育環(huán)節(jié)的涉及到新課題的研究……瑣瑣碎碎，點點滴滴，我在孩子的成長中體味生活，在孩子的笑聲里尋找快樂。
每天和孩子們朝夕相處，該怎樣和他們交朋友？怎樣才是他心目中的好老師？我在與孩子們的交往中總結(jié)出，要讓孩子喜歡你，首先要愛孩子，和孩子交朋友，給每個孩子母親般的溫暖。是的，愛那些聰明伶俐乖巧漂亮的孩子容易，而要愛那些調(diào)皮、愛打鬧的孩子并不是一件容易的事，要為此付出雙倍的勞動和艱辛。我班有個叫英杰的小朋友，經(jīng)常打小朋友，對老師十分抗拒，家長都不愿把自己的孩子放在他身邊。為此我努力尋找他身上的可愛之處，用和藹的微笑、贊許的眼神給他愛與關懷，慢慢的孩子們開始接受了他，他也快樂的融入了我們的大家庭。
在工作中，我為孩子們付出了很多，可他們更給了我莫大的安慰。當我站在椅子上擦洗電扇的時候，孩子們跑過來幫我扶著椅子說：“老師，這么高你可要小心點，”當我?guī)е⒆拥酵饷嫔⒉綍r，孩子會不約而同大聲地告訴我：“老師，小心，別絆倒。你后面有個輪胎�！边@是多么樸實無華的語言，多么感人的場面。我想這是用多少金錢也買不到的真實感情��！
孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛時刻感染著我，我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。我?guī)Ыo孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。
我作為一名平凡的幼兒教師，事業(yè)的路還很長很長，我會以全部信心和努力，伴隨著一批批精靈般的小天使們，走過那幼年時的時光，走過那幼年的路。
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