師德演講稿集錦15篇
演講稿可以按照用途、性質(zhì)等來(lái)劃分,是演講上一個(gè)重要的準(zhǔn)備工作。在學(xué)習(xí)、工作生活中,演講稿的使用頻率越來(lái)越高,相信寫演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,下面是小編收集整理的師德演講稿,希望對(duì)大家有所幫助。
師德演講稿1
5·12汶川特大地震后,筆者兩度入川參與心理援助,先后赴德陽(yáng)、綿竹、都江堰、成都、崇州等地走訪受災(zāi)嚴(yán)重的中小學(xué)及幼兒園,無(wú)論是在帳篷里還是在瓦礫間,都深深被師愛(ài)的無(wú)私而感動(dòng)和震撼。
5月12日14點(diǎn)28分,成都一所幼兒園的孩子們剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái),突然一陣劇烈的晃動(dòng)讓孩子們不知所措。就在這時(shí),幼兒園的上空響起了消防警報(bào),回過(guò)神來(lái)的教師沖著孩子們大喊:“消防演習(xí)了,小朋友們快跟老師撤!”原來(lái),在大樓劇烈搖晃時(shí)一位教師用最快的速度拉響了園里的警報(bào)器。就這樣,孩子們?cè)诟靼嘟處煹膸ьI(lǐng)下按照平時(shí)消防演習(xí)的方式快速撤到了安全的空地上,整個(gè)過(guò)程中孩子們沒(méi)有受到任何驚嚇。地震發(fā)生時(shí),幼兒園的園長(zhǎng)一面招呼大家逃生,一面卻飛奔上樓,原來(lái)小班的教室在四樓,這會(huì)兒孩子們還在午休。園長(zhǎng)一面沖上樓大喊“快跑!”一面夾起兩個(gè)孩子往下沖,到空地上一放下孩子就又再次沖了上去。在園長(zhǎng)的帶動(dòng)下,許多教師安頓好自己的班級(jí)也加入了“向四樓沖鋒”的行列。終于,把所有的孩子都完好無(wú)損地轉(zhuǎn)移到了安全地帶。接著,一位教師在通訊恢復(fù)后立即通過(guò)平時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)用的短信平臺(tái)發(fā)出信息,于是,一條讓該園所有家長(zhǎng)都熱淚盈眶的短消息出現(xiàn)在家長(zhǎng)們的手機(jī)上:“我園全體小朋友都已轉(zhuǎn)移至安全地帶,無(wú)一受傷。請(qǐng)家長(zhǎng)放心!”
我曾經(jīng)感嘆,這就是師愛(ài),平時(shí)如春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,關(guān)鍵時(shí)則似清泉噴涌勃發(fā)。我震驚于他們的鎮(zhèn)定,感慨于他們的無(wú)私,我甚至天真地認(rèn)為他們就是普渡眾生的“神”。然而,我錯(cuò)了。
震后十天,我來(lái)到德陽(yáng),在一所帳篷學(xué)校進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。一位女教師在敘述地震的情景時(shí)盡管努力地控制著自己,卻依然泣不成聲、渾身發(fā)抖。當(dāng)她起身離開(kāi)隊(duì)伍用紙巾擦眼淚時(shí),我走到她身后用雙手緊緊握住她的雙肩,希望能給她一點(diǎn)支持。令我沒(méi)想到的是,她猛地一轉(zhuǎn)身?yè)涞轿覒牙,緊緊地抱住我。我也緊緊地將她抱住,一邊輕拍她的后背,一邊對(duì)她說(shuō):“想哭就哭吧,沒(méi)關(guān)系……”于是,她便放聲大哭起來(lái)。當(dāng)哭聲稍稍平息后,她哽咽著告訴我:“從地震到現(xiàn)在我還沒(méi)哭過(guò),因?yàn)樵诩依镂沂抢洗,在年邁的父母面前我不能哭,在弟弟妹妹面前我不能哭,在孩子面前我也不能哭,在學(xué)生面前我更不能哭……能哭真好啊!”
我再次感嘆,這些可愛(ài)的教師其實(shí)都是普通人啊!他們何嘗不想痛痛快快地釋放心中的害怕、擔(dān)憂與無(wú)助?但在人民教師的崗位上,他們卻堅(jiān)持著、隱忍著,把恐懼埋在心底,用堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)學(xué)生,以信心鼓舞別人。
我們總是形容教師是紅燭,“蠟炬成灰淚始干”,但在生死關(guān)頭,教師還用自己的臂膀?yàn)楹⒆觽儞纹饻剀暗膫,給心靈一個(gè)依靠的港灣,用自己的責(zé)任鑄成熊熊燃燒的火炬,為未來(lái)點(diǎn)亮希望。
師德演講稿2
各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!
我的演講題目是《堅(jiān)持》!
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,教師這個(gè)身份總是被擔(dān)當(dāng)著各種特殊的使命?墒,當(dāng)教師成為一種職業(yè)時(shí),課堂內(nèi)外、書本粉筆、試卷考分,仿佛就也成了我們生命歷程中必然的代名詞。
“教書育人,為師立德”,是我們當(dāng)老師的一種信仰,在這條道路上,我已和初中、高中的孩子們,一起相伴走過(guò)了10年。人說(shuō),十年磨一劍,10年來(lái),我對(duì)這個(gè)教師職業(yè)最大的感悟,就是兩個(gè)字“堅(jiān)持”。堅(jiān)持,讓我們能為教師這份職業(yè)守得住清貧,耐得住平淡;堅(jiān)持,方能懂得,師德就是以愛(ài)育愛(ài),為農(nóng)村的孩子們付出真心,贏得真情。
風(fēng)雨同行,星月相伴。轉(zhuǎn)眼間,來(lái)祝窯中學(xué)支教已是一年又半,這400多個(gè)日子中,總有一些記憶,成就了我們“為師立德”的信仰。
記得,那是去年一場(chǎng)大雪天,我五點(diǎn)多從家里開(kāi)發(fā),準(zhǔn)備趕早到學(xué)校為孩子們上早讀課,一出小區(qū)大門,我就感覺(jué)到今天的路,一定不好走。穿行在通往學(xué)校的鄉(xiāng)村小路上,風(fēng)雪襲面,道路極滑,騎行的電動(dòng)車都不愿意聽(tīng)話了,一個(gè)下坡,滑倒在道路一旁,差點(diǎn)沒(méi)滾成一個(gè)雪人,真得不想再往前走了,請(qǐng)個(gè)假吧,天氣就是最好的理由。再想一想,堅(jiān)持一下吧,孩子們應(yīng)該在教室里等著了吧!我振作精神,從地上爬起來(lái),拍拍身上的雪花,扶起電動(dòng)車,接著往前走;仡^看看鄉(xiāng)村的路上,還好沒(méi)有人看見(jiàn)我這狼狽的樣子,只有一條歪歪扭扭的車轍,伴我前行。堅(jiān)持,堅(jiān)持一下往前走。到了學(xué)校,原本五十分鐘的路程,我騎了整整一個(gè)半小時(shí),雖然一路戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,但終于安全到達(dá),上課鈴聲也才剛剛響起。這時(shí),我聽(tīng)見(jiàn)二樓走廊里的幾個(gè)孩子,在向我招手大喊:“老師來(lái)了,老師來(lái)了,語(yǔ)文老師來(lái)給我們上早讀了!”還有幾個(gè)孩子,跑下樓幫我拿大衣和課本,他們問(wèn)我:“老師,下這么大雪,您家那么遠(yuǎn),我們還以為您不來(lái)了呢!”我說(shuō):“知道你們?cè)诘任,怎么能不?lái)呢!”堅(jiān)持,讓這個(gè)冬天里的早讀課更加溫暖有愛(ài)。
還有一個(gè)故事,就是今年春天,回梅庵中學(xué)填寫工作表格,一進(jìn)校門,正值下課,突然聽(tīng)見(jiàn)教室那邊傳來(lái)一群孩子的尖叫聲,因?yàn)槌鲂VЫ桃咽且荒甓嗔耍蜎](méi)太在意是誰(shuí),我快步走到辦公室,剛坐下準(zhǔn)備填表,發(fā)現(xiàn)窗外圍滿了我年前教過(guò)的孩子們。他們?cè)谡f(shuō):“老師,我們都想你了,您什么時(shí)候回來(lái)教我們呀……”聽(tīng)著孩子們的話語(yǔ),我頓時(shí)深受感動(dòng),這才明白剛才的那一陣叫聲,是因?yàn)槲遥‰m然只帶他們只有一年,我又何償不曾想起他們呢?原來(lái),一時(shí)的分離早已變成了無(wú)盡的牽掛。
是的,想想我們這一位位當(dāng)老師的同事們,每逢有機(jī)會(huì)坐在一起的時(shí)候,想的最多的,談的最多的,還是那群孩子們,誰(shuí)的成績(jī)名列前茅了?誰(shuí)的學(xué)習(xí)偏科了?誰(shuí)的作文還是那么優(yōu)秀?……這是為什么呢?這是因?yàn)槲覀兪且幻處,這是因?yàn)槲覀冊(cè)诮逃牡缆飞,一直攜手與共,不懈堅(jiān)持。堅(jiān)持,讓我們贏得了孩子們的真愛(ài)與真心;堅(jiān)持,讓我們贏得了教育的幸福與榮耀。
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿3
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò):"教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的"帶著對(duì)這一理念的憧憬,我踏進(jìn)了幼兒園。
可是,當(dāng)我第一天走進(jìn)教室,真正面對(duì)著一群燦爛的"小太陽(yáng)"時(shí),我的心里直犯嘀咕做一個(gè)孩子王,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們?nèi)槌粑锤,他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常,但他們是祖國(guó)的希望。
面對(duì)現(xiàn)實(shí),我該做些什么,我又能做些什么呢?工作以來(lái),我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng),我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子,怎樣掌握高科技知識(shí)技能,而有關(guān)孩子的品德教育,孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事。我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上,有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者:"您在哪所大學(xué),哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?"出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō),是在幼兒園"在幼兒園學(xué)到了什么呢?
"學(xué)者回答:"把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些"真的很感謝這位學(xué)者,他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨,我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí),并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。
說(shuō)實(shí)在的,其實(shí),我也只不過(guò)才21歲,還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng),還需要父母的呵護(hù)!可是,現(xiàn)實(shí)告訴我,我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個(gè)神圣的殿堂,我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任,我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。雖然,在大人眼里我還只是個(gè)孩子,但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生,但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì)的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦,但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì),把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求,揮灑地淋漓盡致。
師德演講稿4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!今天我能以一個(gè)教師的身份站在這個(gè)講臺(tái)上,我感到萬(wàn)分的榮幸和激動(dòng),我為能從事這個(gè)事業(yè)而感到驕傲和自豪。俗話說(shuō)的好:醉后方知酒味濃,為師方知為師難。從教七年,雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑,但更多的是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘,七年的默默守望,
讓我深深喜愛(ài)上了教師這一平凡而又充實(shí)的職業(yè),更讓我深深地體會(huì)到了作為一位教師的艱辛與責(zé)任。
初登教壇,我擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué),由于之前從事的是法律服務(wù)工作,使我深深地領(lǐng)會(huì)到什么是“隔行如隔山”。但是,我既然選擇了教師這一職業(yè),我就要努力做一名合格的老師。俗話說(shuō)“笨鳥(niǎo)先飛”,每次上課之前,我都會(huì)把其他老師的教案、學(xué)習(xí)筆記借來(lái)閱讀,不懂的做標(biāo)記,再請(qǐng)教其他老師。在語(yǔ)文組老師們的幫助下,我精心準(zhǔn)備了一堂課,獲得了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的好評(píng)。當(dāng)下課鈴聲響起,我如釋重負(fù)。從老師們臉上露出的贊許的微笑,我知道:我成功了!帶著這一成功的喜悅,我更加努力的學(xué)習(xí),使自己很快融入到語(yǔ)文教師這一角色。為了豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、提高寫作能力,我大量閱讀書籍以武裝自己的知識(shí)儲(chǔ)備,利用網(wǎng)絡(luò)寫一些小文章,并鼓勵(lì)學(xué)生們一起寫。當(dāng)我把他們寫的小文章打印出來(lái)分發(fā)給他們時(shí),看著他們開(kāi)心地笑著、跳著,我感到做一名語(yǔ)文老師真好。
正當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生們徜徉在語(yǔ)文知識(shí)的海洋時(shí),學(xué)校為加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè),派我們年輕教師外出學(xué)習(xí)。這就意味著要把剛剛進(jìn)入到語(yǔ)文教師角色的我轉(zhuǎn)型為專業(yè)課教師。我的學(xué)習(xí)任務(wù)是數(shù)控車床操作。雖然培訓(xùn)前,我做好了思想準(zhǔn)備。但是當(dāng)聽(tīng)到培訓(xùn)老師說(shuō)的那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí),我感覺(jué)就像是在”聽(tīng)天書”。學(xué)習(xí)到第八天,我還不能用指令編程,更別提半個(gè)月內(nèi)獨(dú)立操作加工零件了。我很苦惱,怕自己完成不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。眼看培訓(xùn)時(shí)間過(guò)半,就在我準(zhǔn)備退怯的時(shí)候,學(xué)生們的一個(gè)電話給了我莫大的鼓勵(lì)。他們說(shuō):老師我們想你了。您學(xué)習(xí)辛苦嗎?等您回來(lái)送您一只千紙鶴,是時(shí)曉磊同學(xué)疊的。我說(shuō)你們開(kāi)玩笑吧?他們說(shuō)是真的。在我外出培訓(xùn)的這幾天,小時(shí)候因車禍?zhǔn)ビ冶鄣臅r(shí)曉磊每天都在練習(xí)我教他疊的千紙鶴,終于成功了。在座的都知道,疊千紙鶴雙手健全的人都很費(fèi)勁,僅憑一只手去完成它,得付出多么大的努力啊。想到這,我怎么能輕易放棄呢?通過(guò)最后幾天的努力和沖刺,我終于在考核時(shí)交上了一個(gè)合格的工件,順利取得中級(jí)證書,圓滿完成這次學(xué)習(xí)任務(wù)。
這次培訓(xùn)磨練了我的意志,使我在今后的工作、生活中,遇到再大的困難都無(wú)所畏懼,也更加堅(jiān)定了我立足職業(yè)教育的決心。每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光,一張張專注的面容,不由得讓人身心激動(dòng),我似乎融入到無(wú)比圣潔的情境,生命也因此贏得了壯麗的升華。要當(dāng)好一名教師,就要愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,愛(ài)得專心致志,愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏!教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),就是“師愛(ài)”。師愛(ài)就是師魂,是師德最好的體現(xiàn)。
“教育無(wú)小事,事事是教育;教育無(wú)小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模!睘槿藥煴,身教重于言傳。讓我們?cè)谶@半畝方田里勤耕力作,用自己高尚的師德,真誠(chéng)的師愛(ài),為師之責(zé)塑造學(xué)生的靈魂,讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。
謝謝大家!
師德演講稿5
嚴(yán)慈相濟(jì) 甘為人梯
山高水長(zhǎng)路漫漫,十三年的光景總是用匆匆的腳步去點(diǎn)數(shù),從教十三年來(lái),那一幕幕的往事時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的腦海里。十三年花開(kāi)花落,春去秋來(lái)。十三年如一日的在教育園地默默耕耘,以身作則為人師,滿腔真愛(ài)獻(xiàn)學(xué)生。自九五年踏入工作崗位,我始終如一的以黨員的準(zhǔn)則嚴(yán)格要求自己,愛(ài)校如家,愛(ài)生如子,以情育人,以情感人。并及時(shí)吸取先進(jìn)的教學(xué)及班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),向課堂四十五分鐘要質(zhì)量,切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、以身作則,無(wú)私忘我,做學(xué)生的表率。
兩寸粉筆影射人生價(jià)值,三尺講臺(tái)綻放生命之火。班主任不僅要加強(qiáng)自身的思想道德建設(shè),還要有吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的精神,要有一顆從我做起的誠(chéng)心,有一顆關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的愛(ài)心,更要有干好班主任工作的信心。要用無(wú)私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神,贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的贊賞。我不會(huì)說(shuō)什么豪言壯語(yǔ),只知道備好每一節(jié)課、上好每一節(jié)課,教好每一位學(xué)生,用人格魅力感染學(xué)生,每天微笑著面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。時(shí)時(shí)處處作學(xué)生的表率。為人師表,人格魅力感化學(xué)生的心田。師者,所以傳道受業(yè)解惑者也。作為新時(shí)代的杰出園丁的代表,在繼承古典主義的儒雅教風(fēng)之時(shí),我對(duì)“老師”的角色作出了新的詮釋。老師可以是一面旗幟,用自身的行為默默感化學(xué)生。
二、嚴(yán)慈相濟(jì),讓學(xué)生如沐春風(fēng)。
我教書育人的理念是:嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)在細(xì)微中。師愛(ài)是師德的靈魂,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。 愛(ài)自己的孩子是本能,愛(ài)別人的孩子是神圣。我的師愛(ài)源于我的恩師,特別是錢蘭芳老師。是德藝雙馨的恩師。我反復(fù)對(duì)學(xué)生說(shuō):“我的恩師是怎麼培養(yǎng)我的,我就怎麼培養(yǎng)你們。我希望恩師的這份師愛(ài)通過(guò)我和我的學(xué)生延續(xù)下去”。
師愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài),是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài),是無(wú)私廣泛而沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。學(xué)生“親其師”,才會(huì)“信其道”。一個(gè)教師如果不注意培育自己獨(dú)有的師愛(ài),有形的講臺(tái)就會(huì)變成阻隔學(xué)生通向樂(lè)學(xué)殿堂的無(wú)形高山。在“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”的校園中,惟有無(wú)限的師愛(ài)才可以培育一批有一批棟梁之才。同樣,也只有那毫不吝嗇不知疲倦熱情專注的揮灑師愛(ài)的老師,才是讓學(xué)生真正心動(dòng)銘記難忘的不朽的老師。愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田,這是教育的原則。 學(xué)生是未來(lái)的接班人,是祖國(guó)明天的建設(shè)者,要讓他們成材,就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,做他們的知心人,我把“動(dòng)之以情、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。
我班有個(gè)男孩叫呂科迪,拿到本科錄取通知書的時(shí)候?qū)ξ艺f(shuō):“譚老師,能讓我擁抱你嗎?”他說(shuō)“除了媽媽,您是我第一次擁抱的人,我就是要把這個(gè)第一次獻(xiàn)給我的老師。譚老師,您是我心目中的神!”
“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)在細(xì)微中”是我履踐篤行的師愛(ài)的內(nèi)涵。愛(ài)僅僅是我?guī)煇?ài)內(nèi)涵的一半,另一半則是嚴(yán)。沒(méi)有嚴(yán)就談不上真正的愛(ài)。因?yàn)閻?ài)必須嚴(yán)。我對(duì)學(xué)生的嚴(yán),首先是做人上的嚴(yán)格要求,因?yàn)橐涣魅瞬诺幕A(chǔ)是砥礪一流品行,因此強(qiáng)調(diào)理想信念,強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗厚德載物的傳統(tǒng)美德。我堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治教育,既教書又育人,全面關(guān)心學(xué)生進(jìn)步。要求學(xué)生從具體小事做起,把做人與學(xué)業(yè)結(jié)合起來(lái)。
三、相信學(xué)生,尊重學(xué)生,做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn),是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高的至關(guān)重要的一環(huán)。努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
有個(gè)學(xué)生叫李偉偉 ,家里條件優(yōu)越,從小養(yǎng)成了我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式。起初的表現(xiàn)為逃學(xué),為了糾正他逃學(xué)的惡習(xí),我采取了“看”和“管”兩種辦法!翱础奔醇议L(zhǎng)把他送到學(xué)校我就開(kāi)始看,交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去,并且我經(jīng)常到教室外查,下課后我站在學(xué)校門口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行“管”,即說(shuō)服教育。經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的“看”和苦口婆心的“管”,終于他答應(yīng)不再逃學(xué)了?墒,他把精力從逃學(xué)轉(zhuǎn)到了課堂上,做小動(dòng)作,影響周圍同學(xué)學(xué)習(xí),面對(duì)這種情況,我也想過(guò)放棄,但班主任的職責(zé)就是教書育人,不能把差生轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),那是不稱職的班主任,
于是我主動(dòng)和他談心,鼓勵(lì)他,表?yè)P(yáng)他能戰(zhàn)勝自己回到課堂,這是勇敢者的行為,不要害怕挫折,相信自己,一定能夠成材,并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系,堅(jiān)持“以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行”。生活上關(guān)心,感情上親近,要求上嚴(yán)格,方法上靈活,行動(dòng)上作表率。并且和家長(zhǎng)、任課教師聯(lián)手,齊抓共管。一個(gè)月后,他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了,并且開(kāi)始奮發(fā)補(bǔ)課了。最終考上了本科,在一封來(lái)信中他寫到:“千言萬(wàn)語(yǔ)我不知從何說(shuō)起,只能說(shuō):感謝您!沒(méi)有您,我不可能坐在大學(xué)的教室里”。
付出總有回報(bào),十三年來(lái),我多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度稱贊。被聘為潁泉區(qū)中學(xué)優(yōu)秀教師語(yǔ)文示范課執(zhí)教老師。在安徽省作文競(jìng)賽中,我輔導(dǎo)的學(xué)生有一人獲省三等獎(jiǎng),七人獲市一等獎(jiǎng),三人獲市二等獎(jiǎng)。撰寫的論文有十二篇獲市級(jí)獎(jiǎng),課件制作三次獲市級(jí)二等獎(jiǎng),二零零七年被評(píng)為“阜陽(yáng)市優(yōu)秀班主任” 。
衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。做一名優(yōu)秀的老師 ,是我永遠(yuǎn)不變的追求。路漫漫承諾無(wú)限,野茫茫求索無(wú)暇,這就是無(wú)言的歌。說(shuō)到不如做到,“桃李不言,下自成蹊”。用魅力點(diǎn)燃啟智的圣火,吮吸著中華文明的乳汁,本著愛(ài)生如子,學(xué)高為師,身正為范的德尚,在教育前沿尋覓著人生價(jià)值的瓊漿。多少風(fēng)雨,多少坎坷,抹去了青春臉頰上的風(fēng)采,用滿腔熱血鑄就桃紅柳綠,這就是我最大的追求,無(wú)悔的教育人生。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想,我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太陽(yáng)
師德演講稿6
高爾基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子”。工作十四年來(lái),我始終銘記這句話,把愛(ài)的陽(yáng)光灑向我摯愛(ài)的教育事業(yè),灑向我的學(xué)生。
xx年,我頂著重重壓力臨危受命,接任三年一班的班主任工作。這是個(gè)全校公認(rèn)的差班,全班二十七人,后進(jìn)生就占了三分之一。面對(duì)這樣的班級(jí),我陷入了深深的思索:我該怎么辦?我用什么來(lái)改變?我想,愛(ài)是開(kāi)啟心靈的鑰匙,唯有愛(ài)才能改變孩子,才能教育好孩子。
我班里有個(gè)叫xx的同學(xué),曾經(jīng)是學(xué)校出了名的“壞學(xué)生”。打架、罵人、逃課、欺負(fù)同學(xué)、頂撞老師……反正只要你能想到的壞事,沒(méi)有他不干的。同事們看到我為這個(gè)孩子傷透了腦筋,都勸我說(shuō):“家長(zhǎng)都放棄不管了,你再操心有什么用。”可我總是想:一個(gè)孩子,對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)可能是幾十分之一,但對(duì)于每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō),那就是百分之一百。我是孩子的班主任,我不能放棄。
于是,我想盡辦法拉近和xx同學(xué)之間的距離。那時(shí)候,我常常顧不上吃早飯就早早來(lái)到班里幫同學(xué)們補(bǔ)習(xí)功課,早自習(xí)下課時(shí),我就有意請(qǐng)xx去幫我買早飯,孩子因?yàn)槭艿搅宋业年P(guān)注和“重用”,在同學(xué)們面前感到特有面子,和我也親近了許多。除此之外,我課間還主動(dòng)和他下象棋、掰腕子,課后經(jīng)常與他談心,經(jīng)常給他帶他喜歡的漫畫書。無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是紀(jì)律上,只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我就在全班同學(xué)面前大加表?yè)P(yáng),還在班級(jí)的“紅星榜”上為他加上一顆“進(jìn)步星”,以此幫助他樹(shù)立自信。
記得有一天早自習(xí)下課時(shí),我正忙著批作業(yè),忽然xx興沖沖地跑到我身邊,笑嘻嘻的遞給我兩個(gè)熱氣騰騰的包子,神秘兮兮地說(shuō):“老師,你今天來(lái)這么早,我一猜你就沒(méi)吃早飯?斐园桑粫(huì)涼了!笨粗矍斑@個(gè)曾經(jīng)那么頑劣的孩子,看著這兩個(gè)熱氣騰騰的包子,我的眼睛濕潤(rùn)了,孩子的心靈是多么純真!孩子的愛(ài)是多么真摯啊!是啊,誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),孩子愛(ài)誰(shuí),就信任誰(shuí)!
現(xiàn)在,xx已經(jīng)把我當(dāng)成最好的朋友,他不僅改掉了以前的壞毛病,而且還成了我的小助手,學(xué)習(xí)成績(jī)也由原來(lái)的兩科都不及格到現(xiàn)在的數(shù)學(xué)六十二分,語(yǔ)文八十分。只要認(rèn)識(shí)王云淼的人都說(shuō):這個(gè)孩子好像變了一個(gè)人似的!我想,這不就是愛(ài)的碩果嗎?
愛(ài)是教育的一劑良藥,有了愛(ài),才能談教育。生活中,我愛(ài)我的學(xué)生就像愛(ài)自己的孩子一樣:李奇父母都患有精神病,我從生活上和心理上給他無(wú)微不至的關(guān)懷;馬子慧胳膊骨折了,我利用午休時(shí)間買上水果到醫(yī)院去看望;馬濤父母離異了,我從周記中發(fā)現(xiàn)了孩子的心里變化,及時(shí)找他談話開(kāi)導(dǎo)他;班里哪個(gè)孩子忘了帶飯錢,我就掏錢給他買飯;哪個(gè)孩子不舒服了,我就帶他到附近診所看。荒膫(gè)孩子過(guò)生日,我就送給他一張小小的賀卡;每次考完試,我都第一時(shí)間用手機(jī)短信把每一個(gè)孩子的成績(jī)告訴家長(zhǎng),同時(shí)寫上我對(duì)孩子的學(xué)期評(píng)語(yǔ)……就是這些微不足道的小事,使我和孩子們之間建立了深厚的感情,也使我的教育在愛(ài)的包圍中“潤(rùn)物無(wú)聲”。
經(jīng)過(guò)四年來(lái)堅(jiān)持不懈的努力,我們這個(gè)曾經(jīng)被全校公認(rèn)的亂班如今變成了紅旗班,班級(jí)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。為了管理好這個(gè)班,我付出了自己全部的愛(ài)和心血,剛?cè)鲱^的我先后患上了咽炎、頸椎增生、靜脈曲張、神經(jīng)性心絞痛等疾病。很多人都說(shuō)我傻,說(shuō)我為了工作不值得,但是,我覺(jué)得教育事業(yè)需要“傻子”,選擇教師這一職業(yè)就意味著選擇了付出,和全班二十七個(gè)孩子的未來(lái)相比,誰(shuí)能說(shuō)我的付出不值得呢?
愛(ài)是細(xì)雨,能滋潤(rùn)孩子們干涸的心田;愛(ài)是陽(yáng)光,能溫暖孩子們幼小的心靈;愛(ài)是明燈,能照亮孩子們前途的路。老師們,請(qǐng)不要吝惜你們的愛(ài)吧,讓我們伴隨青春的腳步,以愛(ài)育人鑄師魂!用愛(ài)譜寫教育事業(yè)更加絢爛更加美好的明天!
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿7
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!我演講的題目是《知足、感恩、奉獻(xiàn)》。
有一種生活是最美好的,那就是老師,平凡的生活,輝煌的事業(yè);最美的一首歌是奉獻(xiàn),無(wú)私奉獻(xiàn),傳播對(duì)未來(lái)的希望。3英尺的平臺(tái)是我們默默耕耘的土地,扎根在這片土地上是我們的榮耀和驕傲!既然選擇了這個(gè)職業(yè),就把自己的青春、理想、信念、智慧,毫無(wú)遺憾地獻(xiàn)給他!
作為一名教師,我滿足于擁有這個(gè)高尚的職業(yè)。滿足于學(xué)生的愛(ài)和家長(zhǎng)的信任;滿足于清新活潑的校園氛圍;安于生活的平淡,平淡的生活可以點(diǎn)綴無(wú)數(shù)復(fù)雜的東西!
人要學(xué)會(huì)知足,知足者常樂(lè)。有工作本身就是快樂(lè)的,幸福的。我們應(yīng)該享受這種幸福,珍惜這種幸福。帶著感激和幸福去工作和付出。即使命運(yùn)多舛給你帶來(lái)了痛苦和絕望,我們也應(yīng)該心存感激。只有學(xué)會(huì)感恩,才能支撐起世界的脊梁。“羊有跪求哺乳之恩,烏鴉有反哺之意”。世界上有——位大師,他們應(yīng)該充滿感激。一顆感恩的心,化戰(zhàn)為玉,一顆感恩的心,化腐朽為神奇;一顆感恩的心,將冰峰化為春暖。在人生的道路上,缺少感恩,就缺少陽(yáng)光和雨水。有了感恩,才能回報(bào)社會(huì),回報(bào)自然。
作為老師,我也有一顆感恩的心。感謝學(xué)校給我提供了一個(gè)工作平臺(tái)。感謝領(lǐng)導(dǎo),他們給了我無(wú)微不至的關(guān)心和幫助。感謝我的同事們,他們給了我兄弟姐妹般的溫暖,也感謝我的學(xué)生,他們給了我信心,激發(fā)了我無(wú)盡的工作熱情。給我快樂(lè),促進(jìn)我對(duì)生活更深的熱愛(ài)。生活在我們這個(gè)集體里,我是無(wú)比幸福和快樂(lè)的。知足是我快樂(lè)的源泉,感恩是我快樂(lè)的延續(xù)。親愛(ài)的朋友們,請(qǐng)像我一樣知足常樂(lè),感恩戴德!
作為一名教師,當(dāng)你站在講臺(tái)上面對(duì)那張?zhí)煺婵蓯?ài)的臉,當(dāng)你站在講臺(tái)上看著求知欲的眼睛,你會(huì)怎么想?是民族的發(fā)展,國(guó)家的繁榮?還是父母的期望?孩子的未來(lái)?此時(shí)此刻,你是否在思考自己的責(zé)任和使命?作為一個(gè)老師,你如何實(shí)現(xiàn)這份愛(ài),表達(dá)這份情?如果讓我回答,我會(huì)毫不猶豫的選擇奉獻(xiàn)。我選擇的理由,我會(huì)愛(ài),我愛(ài)的理由,我會(huì)堅(jiān)持,我堅(jiān)持的理由,我會(huì)付出。因?yàn)槲覀冇胸?zé)任培育祖國(guó)的花朵,教書育人是我們義不容辭的責(zé)任,也是我們的信念!是的,我們用一個(gè)指針守護(hù)凈土,我們堅(jiān)守一個(gè)輕的,而三尺平臺(tái)提供一片愛(ài)。奉獻(xiàn)不僅僅是為了別人,更是為了自己的內(nèi)心。多給一點(diǎn),多給一點(diǎn)。每個(gè)人的靈魂之花都會(huì)綻放出最美的笑容,我們的世界也會(huì)越來(lái)越美好!其實(shí)奉獻(xiàn)對(duì)誰(shuí)都不苛刻。俗話說(shuō),播種善良,收獲友誼;播種希望,收獲未來(lái)。既然選擇了平臺(tái),就選擇了默默付出。不付出就不會(huì)創(chuàng)造。如果我們不去追求,那么我們的青春就會(huì)在過(guò)去悄然逝去。讓我們行動(dòng)起來(lái),釋放我們的熱情!偉大的祖國(guó)需要我們的奉獻(xiàn),火熱的人生需要我們的奉獻(xiàn)。讓我們用愛(ài)架起橋梁,用真誠(chéng)鑄造友誼,用關(guān)心凝聚力量,用平凡的生命奉獻(xiàn)給這個(gè)宏偉的事業(yè)。沉醉于遍地盛開(kāi)的鮮花、芬芳的桃李,讓老師們的生命在辛勤的付出和奉獻(xiàn)中熠熠生輝。
今天,新世紀(jì)的太陽(yáng)正在我們面前升起,新時(shí)代師德的號(hào)角已經(jīng)吹響。讓我和你們一起,為這個(gè)陽(yáng)光的事業(yè)奉獻(xiàn)自己。讓我們攜起手來(lái),肩并肩,用善良呵護(hù)純真,用智慧培育成長(zhǎng),用真誠(chéng)打開(kāi)心扉,用希望放飛理想,用知足帶來(lái)感恩,用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn),用青春和熱血譜寫師德新篇章!
師德演講稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位朋友們:
大家好!
今天很榮幸能參加這個(gè)演講,我的演講題目是“鑄高尚師德 樹(shù)人格豐碑”。教師是立校之本,師德是教育之魂。教師的師德直接影響學(xué)生的素質(zhì),關(guān)系著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興衰。因?yàn)椋處熕鎸?duì)的不止是幾十雙求知的眼睛,而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋;教師,猶如辛勤的農(nóng)夫,在自己所鐘愛(ài)的這片土地上,一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。 師范部就有這樣一位師德高尚的教師,他——就是主抓學(xué)生管理工作的××老師。多年來(lái),他愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守,在平凡的工作中做出了不平凡的業(yè)績(jī),深受學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。 李老師平日寡言少語(yǔ),埋頭苦干,一臺(tái)破舊的28自行車是他提高工作效率的便捷工具,也是他行動(dòng)的標(biāo)記,自行車停在校園的哪里,哪里就有他奔波忙碌的身影。李老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”。因而,他以管理嚴(yán)格著稱校園。他堅(jiān)持每天早來(lái)晚走,從早操、間操,一直跟到學(xué)生下晚自習(xí),熄燈睡覺(jué),才放心回家。有時(shí)忙起來(lái),甚至幾天幾夜住在學(xué)校。他始終關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),并堅(jiān)信所謂的“落后生”、“問(wèn)題生”是可以改變的。針對(duì)部分學(xué)生中存在的信仰淡漠、道德缺失、迷惘厭學(xué)等問(wèn)題,李老師做了大量耐心細(xì)致的思想教育工作,圍繞成長(zhǎng)與成才、立身與做人這個(gè)基本問(wèn)題,他經(jīng)常找學(xué)生談心,一方面把大道理講實(shí)、講清,要求學(xué)生要把革命理想與個(gè)人利益聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人追求融入革命理想之中;另一方面堅(jiān)持把小道理講深、講透,引導(dǎo)學(xué)生跳出個(gè)人的圈子,正確把握“大我”與“小我”、“大家”與“小家”的關(guān)系,認(rèn)清任何個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步都離不開(kāi)集體的力量,更離不開(kāi)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)和社會(huì)的文明進(jìn)步,懂得“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的道理,從而使學(xué)生既看到眼前利益,更看到長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,自覺(jué)把個(gè)人利益與革命利益、個(gè)人追求與革命理想統(tǒng)一起來(lái),在實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想和志愿的同時(shí),努力為國(guó)家和社會(huì)多做貢獻(xiàn)。多年來(lái),李老師堅(jiān)持每次談話前都針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特征做精心準(zhǔn)備,談話時(shí)口干了,他喝口水再講,胃痛了,停一停再說(shuō)。他的苦口婆心與循循善誘終于有了回報(bào),一個(gè)又一個(gè)“問(wèn)題生”終于逐漸明白了當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該追求什么,什么該做,什么不該做,該怎么去做,并逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。 李老師對(duì)學(xué)生管理工作充滿了愛(ài),但“愛(ài)”僅僅是他“師愛(ài)”內(nèi)涵的一半,其另一半則是“嚴(yán)”。從嚴(yán)要求,嚴(yán)格管理,“嚴(yán)”字當(dāng)頭,是李老師一貫主李。李老師雖以“嚴(yán)”字聞名,但學(xué)生都知道,他嚴(yán)中施愛(ài),愛(ài)中求嚴(yán),嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛(ài)在細(xì)微中。在他冷峻、不茍言笑的面孔背后有一顆滾燙而真摯的愛(ài)心,既是嚴(yán)師又是慈父,學(xué)生們既怕他又愛(ài)他,更多的是敬畏他。
學(xué)生們理解:李老師的嚴(yán)厲,是一種父威,又是一種格外的父愛(ài)。一次次半夜發(fā)病,一次次把李老師從熟睡中驚醒,他不僅陪著上醫(yī)院看病、買藥,第二天早晨,還將熱騰騰、香噴噴的面條煮雞蛋送到患病學(xué)生手中;他對(duì)待每一個(gè)學(xué)生如同自己的孩子一般,去年暑假,有十幾個(gè)學(xué)生因?qū)W習(xí)而不能回家,校內(nèi)食堂不開(kāi)伙,他們的一日三餐只能對(duì)付,吃的最多的是泡方便面。李老師了解了情況,不聲不響地來(lái)到菜市場(chǎng),買了雞魚鴨豬肉等,囑咐愛(ài)人精心烹飪,然后把學(xué)生分成幾批叫到家里聚餐,學(xué)生們吃著可口的飯菜,陣陣暖流從心中涌起,真切地感受到李老師不是父母,勝似父母的偉大情懷。 師愛(ài)無(wú)言,師愛(ài)無(wú)價(jià)。忘不了,學(xué)生們每次放假前,李老師細(xì)心的千叮嚀萬(wàn)囑咐;忘不了,寒暑假里,李老師替他們精心看護(hù)著每一盆花草;忘不了,為了讓學(xué)生按時(shí)出早操,李老師身體力行,一年四季堅(jiān)持第一個(gè)站在操場(chǎng)上等著同學(xué)們,一天都沒(méi)有缺席過(guò);更忘不了,正在生病點(diǎn)滴的李老師,剛聽(tīng)到間操?gòu)V播響起,不聽(tīng)校醫(yī)勸阻,毅然拔掉針頭,跨上自行車,沖向操場(chǎng)……同學(xué)們說(shuō)一天看不到李老師就覺(jué)得缺少了點(diǎn)什么。 “落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”。愛(ài)是人世間最偉大、最神圣的情感。李老師的愛(ài)是嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài),是只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài),他的愛(ài)滋潤(rùn)著學(xué)生的心田,同時(shí)又轉(zhuǎn)化為一種無(wú)形的向心力,凝聚力,學(xué)生們喜歡他,尊重他,愛(ài)戴他,佩服他,感受他的拳拳之心,愿意接受他教誨,在他的師愛(ài)感召下,快樂(lè)地進(jìn)步成長(zhǎng)。每到節(jié)假日,學(xué)生們發(fā)給李老師的信件、短信滿載著祝福與問(wèn)候如雪片般地飛來(lái);不時(shí)的,他十多年前的學(xué)生還會(huì)千里迢迢的來(lái)看他。這些,對(duì)于一個(gè)把自己的人生都奉獻(xiàn)給了教師事業(yè)的人來(lái)說(shuō),該是怎樣的慰籍?這也是對(duì)一個(gè)優(yōu)秀老師的最大褒獎(jiǎng)!
他體弱多病,經(jīng)歷了兩次大手術(shù),胃病纏身,嚴(yán)重時(shí),滴水難進(jìn),痛苦不堪,但他一直以頑強(qiáng)的精神堅(jiān)持工作。李老師性格坦率,對(duì)人真誠(chéng),樂(lè)于助人,滿腔熱情,誰(shuí)家有了困難,他第一個(gè)先到,吃苦在前,享受在后,見(jiàn)榮譽(yù)就讓,從不計(jì)較個(gè)人得失,他淡泊名利,默默地做著平凡的工作。在當(dāng)今物欲橫流,人心浮躁,爭(zhēng)名逐利的社會(huì)里,他活得真實(shí)、滋潤(rùn),舒心,活出了 高風(fēng)亮節(jié),活出了人生的境界,以自身的崇高形象,成為學(xué)生心中永不磨滅的人格豐碑!
謝謝大家!
師德演講稿9
師德,不再只是一個(gè)詞,不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教,師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的,最為鮮活生動(dòng)的對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)以至奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛(ài),對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。
如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的樹(shù)根。
如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干。這關(guān)愛(ài)蘊(yùn)含著母愛(ài)的溫和,父愛(ài)的嚴(yán)厲,春風(fēng)般的親切,太陽(yáng)一樣的寬容。
正如陶行知先生說(shuō)的,捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。教師的.關(guān)愛(ài)就是這樣無(wú)所不包的博大與精深,春風(fēng)化雨的深刻而從容,脫離世俗的平等和寬厚,毫無(wú)功利的清純與潔凈。
如果把師德比作一棵大樹(shù),那么對(duì)業(yè)務(wù)的精通就是它的果實(shí)。
古往今來(lái),凡是在教壇上作出非凡貢獻(xiàn)的教師,無(wú)不是知識(shí)淵博,學(xué)?v橫的學(xué)者型教師。外國(guó)如古希臘的亞里士多德,中國(guó)如公元前的孔子,都是那個(gè)時(shí)代百科全書式的人物。當(dāng)今如魏書生,文史哲樣樣精通,成為教育改革的先行者:如孫維剛,除教數(shù)學(xué)外,還兼教過(guò)物理,歷史,地理,音樂(lè),體育等,創(chuàng)造了把全班55%的學(xué)生輸送到北大,清華的奇跡。
正是這不懈地鉆研,教師們履行著自己傳道,授業(yè),解惑的使命,開(kāi)啟著無(wú)數(shù)青年學(xué)子們嶄新的人生。人格是最高的學(xué)位,師德是最美的樂(lè)章!
天高云淡,日暖風(fēng)和,相信我們親手栽種的師德這株常青之樹(shù)會(huì)更加根深,葉茂,果實(shí)甜美,溢滿芳香,相信中華民族的教育之樹(shù)會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林!
師德演講稿10
老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“上善若水,水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。”教師就是善利萬(wàn)物的水,居平凡可安詳,赴潮流能浩蕩,納瑣屑于胸中,化萬(wàn)物以時(shí)日。當(dāng)其為雨露,則潤(rùn)物而無(wú)聲,當(dāng)其為云霞,則遮天以蔽日。
而教師這個(gè)稱謂,徐發(fā)山老師一聽(tīng)就是三十年。三尺講臺(tái)教書育人,一支粉筆兩袖清風(fēng)。有學(xué)生在給他的信里親切地稱呼他為“父親”,他當(dāng)然是父親,三十年來(lái),兢兢業(yè)業(yè),不曾因?yàn)閭(gè)人原因缺過(guò)一次課,這是一位教師對(duì)學(xué)生的堅(jiān)持,更像是一位父親對(duì)孩子的責(zé)任感。每年冬至,學(xué)生的餐桌上總少不了徐老師的鍋碗瓢盆和親手包的餃子,每年的素質(zhì)大賽,學(xué)生的身上更少不了徐老師無(wú)私提供的西裝和領(lǐng)帶。
xx年的排球賽,徐老師在賽場(chǎng)上扭傷了腳,兩天后,他就拄著雙拐站在了他摯愛(ài)的講臺(tái)上,一堂課50分鐘,徐老師僅坐下短暫休息過(guò)兩次;蛟S,對(duì)于徐老師來(lái)說(shuō),相對(duì)于身體上的疼痛,不能把自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳授于學(xué)生,才是痛苦萬(wàn)分的,把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人才是他的歡樂(lè)和幸福。
徐老師不僅滿懷高度的教育熱情,更是一位勤于叩響學(xué)生心靈大門,巧于走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,善于引導(dǎo)學(xué)生想法的“能工巧匠”。中職學(xué)生年齡小,上課注意力不易集中,課堂上愛(ài)說(shuō)小話,徐老師從來(lái)沒(méi)有暴跳如雷,沒(méi)有惡語(yǔ)相向,他總是微笑著說(shuō):“大家安靜下來(lái),豎起耳朵聽(tīng),你們的小嘴巴正在訴苦呢,我好累啊,我的小主人一刻也不讓我休息,我真后悔長(zhǎng)在他的臉上,我都不想和他作朋友了。孩子們,如果你們愛(ài)你的朋友,就要讓他該休息時(shí)就休息,這樣才是真正的愛(ài)朋友!苯淌依锪⒖贪察o下來(lái),這是怎樣的一種教育智慧,又是怎樣的一種對(duì)學(xué)生的愛(ài),同樣是批評(píng),收到的效果卻截然相反。是呀,一個(gè)微笑,一個(gè)眼神,一段話語(yǔ),足可以傳遞出或善意或嚴(yán)厲的批評(píng),但都可以是甜甜的。甜甜的批評(píng)其實(shí)是出于對(duì)學(xué)生的尊重,是對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。善待別人就是善待自己。
有人說(shuō),師德就是愛(ài),愛(ài)一切的孩子,愛(ài)孩子的一切。有人說(shuō)師德就是奉獻(xiàn),如春蠶,似紅燭。而我認(rèn)為,師德就是像徐發(fā)山老師一樣,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,甘于平凡,甘于平淡,甘于在日復(fù)一日、年復(fù)一年的蹉跎歲月中,以不變的熱忱去挑戰(zhàn)每一個(gè)教育高度,以不變的熱情去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。
平凡是教師的本色,耕耘是教師的腳步,無(wú)悔是教師的追求,燃燒是教師的價(jià)值。耿耿園丁意,拳拳育人心,身于幽谷處,孕育蘭花香。任憑歲月更迭,世事滄桑,樹(shù)萬(wàn)世之師表,鑄不朽之師德!
師德演講稿11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!英語(yǔ)組的同仁們一致推薦由我來(lái)代表八年級(jí)英語(yǔ)組來(lái)展現(xiàn)自我風(fēng)采,為我爭(zhēng)光為我組添彩,雖然我的才能不及其他同仁之十一,但既然站在這里了,權(quán)當(dāng)跟大家聊聊心里話。今天我演講的題目是《學(xué)高為師,德高為范》。
這個(gè)題目大家并不陌生。在座的各位基本都是師范專業(yè)科班出身,想必各位同仁求學(xué)時(shí)徜徉的校園里都會(huì)有這樣醒目的標(biāo)語(yǔ)。它本來(lái)的出處是啟功先生為北師大所題的校訓(xùn)——“學(xué)為人師,行為世范”。后來(lái)又衍生出“學(xué)高為師,德高為范”“學(xué)高為師,身正為范”等,對(duì)于師范生或教師們來(lái)說(shuō)都是意義相當(dāng)?shù)谋匦薜男袨闇?zhǔn)則。
說(shuō)起“師范”“師德”,毫無(wú)疑問(wèn)我們更強(qiáng)調(diào)的是“德”。
記得湖南相聲演員大兵有一個(gè)很有趣的相聲,講的是什么內(nèi)容我已經(jīng)不記得了,但是那個(gè)相聲結(jié)尾的段子我印象特別深刻,他的搭檔說(shuō):大兵多一點(diǎn)念犬兵,犬兵缺一點(diǎn)念大兵,大兵你說(shuō)你是“缺得”呢還是“缺不得”呢?這個(gè)段子很巧妙地運(yùn)用了漢字的諧音來(lái)博大家一樂(lè),很是有趣。大兵是左右為難了,因?yàn)樗辉副徽f(shuō)“缺德”,可要是缺不得,他又成了“犬兵”,看來(lái)這人啊對(duì)自己的品德還是很注重的。即便自己做了虧心事,也要讓自己占足了理,顯得是別人缺德而不是自己;蛟S這就是幾千年來(lái)我們很多中國(guó)人的現(xiàn)實(shí)心態(tài)?梢(jiàn),道德品質(zhì)是評(píng)判我們交往對(duì)象的首要標(biāo)準(zhǔn)。
對(duì)于我而言,選擇教師這個(gè)職業(yè)的初衷并沒(méi)有大多數(shù)老師更為高尚,僅僅是因?yàn),在我還是小孩子還在求學(xué)的時(shí)候,我的學(xué)校的老師們大多沒(méi)有讓我心悅誠(chéng)服的,他們僅僅是為了考試成績(jī),因?yàn)槲页煽?jī)較好而去關(guān)注我,不是因?yàn)槲覀兯谕哪菢樱以诤芏嘀行W(xué)生時(shí)期特殊問(wèn)題的處理方法很不恰當(dāng),因而給很多同學(xué)帶來(lái)了陰影。那是我就想,如果我是老師,我一定會(huì)如何如何,至少比我的老師強(qiáng)!
想必很多老師們都會(huì)說(shuō),要是當(dāng)初我上學(xué)的時(shí)候遇見(jiàn)一位像我這樣的老師,那我現(xiàn)在如何如何??可現(xiàn)如今,當(dāng)我們真正成為了一名人民教師,我們才真正懂得,我們應(yīng)該做的,還有太多太多??如果非要我在這太多的事情中選擇一個(gè)切入點(diǎn),毫無(wú)疑問(wèn),那一定還是“德”!
就我們教師而言,師德可謂是我們的靈魂。唐代文學(xué)家韓愈在師說(shuō)中講:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。教師,不光要解疑答惑,教授知識(shí),更應(yīng)傳承優(yōu)良的道德,愛(ài)國(guó)之道,奉獻(xiàn)之道,文明之道,和諧之道,做人處世之道。倘若教師無(wú)德,又以何傳于學(xué)生?當(dāng)代著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“要使學(xué)生的品德高尚,教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人!庇谜嬲\(chéng)的心去教導(dǎo)學(xué)生,用真誠(chéng)的愛(ài)去呵護(hù)學(xué)生。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂,首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教,又要身教,而身教重于言教,所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操?鬃釉弧捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!贝蠹叶荚谝眠@些話,因?yàn)槲覀兌枷虢枋ベt的言語(yǔ)來(lái)說(shuō)明教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置,學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,因此教師需要從小事做起,從自我做起,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
正因?yàn)閷W(xué)生們以老師為榜樣,所以具有高尚師德的老師必定能帶出更多具有高尚品德的學(xué)生,這些學(xué)生在以后的社會(huì)工作和生活中又會(huì)以自己的言談舉止來(lái)影響他身邊的人,如果學(xué)生長(zhǎng)大以后也當(dāng)了老師,那么將會(huì)有更多品德高尚的人來(lái)教育學(xué)生,從而影響更多的人,能影響多少人?2也不一定。正如愚公移山里愚公那句著名的“無(wú)窮匱也”一樣。所以,教師的“德”,遠(yuǎn)比相聲里的“德”更具重要意義。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是甜蜜的,果的事業(yè)是珍貴的,讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!”的確,我們教師是一片平凡的綠葉。站在三尺講臺(tái),日復(fù)一日地講授知識(shí),那么平淡,也那么平凡,然而崇高的師德風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。莎士比亞說(shuō)過(guò):“生命短促,只有美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世”;汪國(guó)真說(shuō)過(guò):“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程”;今天我代表所有敬愛(ài)的教育者們說(shuō):“既然選擇了當(dāng)老師,就必須只顧教書育人”。
這是我們的責(zé)任。
師德演講稿12
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好,我演講的題目是《我一直在努力》。
20xx年9月,我踏上了三尺講臺(tái)開(kāi)始從事教育工作。這里我用的是“教育工作”而不是“教育事業(yè)”這個(gè)詞。因?yàn)槲矣X(jué)得,我只把教師這一職業(yè)作為一種工作來(lái)看,并沒(méi)有夾雜太多的感情、責(zé)任、或者夢(mèng)想等。當(dāng)時(shí)我只是慶幸上班了,有工作了,所以說(shuō)那時(shí)的我并不是真正意義上的教師,責(zé)任不強(qiáng),使命不夠。同時(shí)我覺(jué)得我自己還沒(méi)有真正的從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),還是孩子一樣的心態(tài),孩子一樣的沖動(dòng),孩子一樣的幼稚,孩子一樣的異想天開(kāi)。
做了一年的“孩子王”,我和孩子們,一起背書,跑操,打球,我們無(wú)話不談,儼然兄弟姐妹般。當(dāng)時(shí)我的老師叮囑我說(shuō):“師生關(guān)系搞得好固然重要,但更重要的還是教學(xué)成績(jī)!”至今我仍記著他的話。年末統(tǒng)考我的成績(jī)自然沒(méi)有老教師那樣優(yōu)秀,但也不差,10個(gè)平行班,我們第4。這一年我的收獲是,我的不成熟心態(tài),讓我成了孩子們的朋友。使我明白,身為教師沒(méi)必要和學(xué)生界限畫得那么清,良師亦可是益友!
從教第二年,我做了班主任。沒(méi)有上一年那樣簡(jiǎn)單,與學(xué)生接觸的越來(lái)越多,此時(shí)的工作不單純的是教學(xué)工作,還要處理很多紛繁復(fù)雜的事:什么班干部選舉啊,安排值日組啊,召開(kāi)班會(huì)啊。處理同學(xué)之間的矛盾啊,等一系列的瑣事,但不管什么樣事我都要親力親為,目的只有一個(gè),我要把工作做好,因?yàn)槲疫年輕,工作的路還很長(zhǎng)。致使我那段時(shí)間經(jīng)常胃疼,每當(dāng)我胃不舒服時(shí),總要蹲下來(lái)歇一會(huì),才會(huì)好受些。這時(shí)候,孩子們都會(huì)很聽(tīng)話,即使再愛(ài)說(shuō)的孩子也會(huì)安靜下來(lái),看我表情恢復(fù)正常了,他們才會(huì)再次活躍起來(lái)。每當(dāng)這時(shí),我都會(huì)很欣慰,他們真懂事。自從那以后我便開(kāi)始收集他們讓我感動(dòng)的事:
第一件,教我們班的外語(yǔ)老師生病了,但仍堅(jiān)持講課,學(xué)生們聽(tīng)的特別認(rèn)真,課后不知是誰(shuí)悄悄的放一瓶水在外語(yǔ)老師的桌上,并附張紙條:上面寫著“下節(jié)課我們自己寫單詞,您就歇會(huì)兒吧!”感動(dòng)了英語(yǔ)老師也感動(dòng)了我。
第二件,班里有個(gè)非常內(nèi)向的學(xué)生,成績(jī)平平,我找他談了一次話,嘮嘮家常,鼓勵(lì)鼓勵(lì)他,自此之后上課狀態(tài)大變,簡(jiǎn)直像變了一個(gè)人!這使我很感慨,教師的力量真的很大。
第三件,我看到這樣的一幕:中午午休時(shí),班里有兩個(gè)同學(xué)在為一個(gè)生病的同學(xué)抄各科的學(xué)習(xí)筆記,我為他們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)而感動(dòng)!諸如此類的事還有很多。這些事合在一起給我的信息是:教師是個(gè)幸福的職業(yè),因?yàn)榻處煹纳罾锍錆M了感動(dòng),所以我開(kāi)始喜歡了,開(kāi)始充滿憧憬,開(kāi)始享受他們給我?guī)?lái)的感動(dòng).
當(dāng)初我從事教育工作,不是因?yàn)橄矚g才做的,而如今則是因?yàn)樽隽瞬艥u漸喜歡的,教書育人他不再只是我的工作,漸漸的成了我所熱愛(ài)的事業(yè),我要不斷努力,為之奮斗的事業(yè)。我開(kāi)始不斷學(xué)習(xí),不斷努力,不斷充實(shí)自己,加快自己的成長(zhǎng)。我要用我的行為去詮釋“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”努力讓我的學(xué)生懂得做人的道理。我對(duì)自己說(shuō)過(guò),我可以不是?疲冶仨殞Q,我必須將我所教的教材教法研究懂。才能保證為我的學(xué)生授業(yè)、解惑,這是身為人師最基本的,然而,光有這些就想成就一份事業(yè)那是不可能的,還缺少靈魂。
教育的靈魂就是愛(ài),有了愛(ài)就有了責(zé)任感,有了使命感,會(huì)為你的學(xué)生的未來(lái)著想。當(dāng)然這種愛(ài)不能只是盲目的本能的愛(ài),而是理性的愛(ài),他不是母愛(ài)卻勝似母愛(ài),他是無(wú)私的、不求回報(bào)的,這種愛(ài)應(yīng)該是我們對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律充分認(rèn)知,對(duì)教育本質(zhì)有了真正的領(lǐng)悟、對(duì)教師職業(yè)和角色有了清楚把握的基礎(chǔ)上形成的理性之愛(ài)!一旦師生之間形成這樣的愛(ài),有這樣的愛(ài)做紐帶,良好教育就已開(kāi)始了一半。有了對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),才能實(shí)現(xiàn)教書育人的最終目標(biāo)。
除此之外,我還要為自己點(diǎn)亮一盞明燈:甘于奉獻(xiàn),守得住清貧,耐得住寂寞的明燈。因?yàn)槲遗伦约罕皇袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖走,被拜金主義蒙住雙眼而迷失方向,我要時(shí)刻的提醒自己,我是一名教師,一名人民教師。
從教三年是良師容易,從教十年是良師不容易,從教三十年還是良師那豈止是不容易?!我不知道我是否能成為“從教三十年的良師”,但我深信我會(huì)為此一直努力著。“鐵筑的校園流水的學(xué)生,不動(dòng)的是那教書的先生!本妥屛疫@教書的先生將這校園坐穿吧!我會(huì)一直為教育事業(yè)努力著,奮斗著!
師德演講稿13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師們:
十一年前我?guī)е酀叱鲂@,走上工作崗位。從那天開(kāi)始我就一直被驚喜、佩服、感動(dòng)包圍著。她們有的像金,剛正挺立;有的像木,充實(shí)深刻;有的像水,靈活隨和;有的像火 ,熱情誠(chéng)摯;有的像土,本色樸實(shí)。不論像什么,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是“師德表天地,愛(ài)心育英才”!
大家一定知道感動(dòng)中國(guó)人物——伯塘中學(xué)教師王茂華吧。
有人說(shuō)那是平民的壯舉,有人說(shuō)那是英雄的情懷,而我說(shuō)那是師德力量的彰顯!
20xx年3月21日,一個(gè)尋常的星期天一棟普通民房?jī)?nèi),4個(gè)孩子正在玩耍,一對(duì)龍鳳胎分別在過(guò)道和里屋酣睡,女主人出門洗衣服去了。屋里,兩輛摩托車中的一輛,油管正滴滴答答地漏著油,屋內(nèi)一角還放著一個(gè)液化氣罐。1個(gè)孩子找到一只打火機(jī),他,打著了……
一場(chǎng)災(zāi)難就這樣突如其來(lái)。
此時(shí),伯塘中學(xué)教師王茂華剛來(lái)到岳父家。正站在家門口,逗著7個(gè)月大的女兒玩,突然看到幾米外鄰居家冒出濃煙。他一邊大聲呼喊救人,一邊沖進(jìn)鄰居家。房?jī)?nèi)火苗翻滾,濃煙嗆人。王茂華彎腰一手抱住一個(gè)孩子飛快地沖了出來(lái)。放下孩子轉(zhuǎn)身又沖了進(jìn)去。火勢(shì)越來(lái)越大,王茂華的頭發(fā)、衣服全被燒著了。他和岳父先后救出五個(gè)孩子。
“還有一個(gè)孩子在二樓睡覺(jué)”,人群中有人大喊,可面對(duì)大火所有人望而卻步,這時(shí)王茂華顧不上撲打身上的火焰,第三次沖進(jìn)火海……
但,更大的災(zāi)難降臨了。大火引燃了兩輛摩托車之后,又引爆了液化氣罐,“嘭”“嘭”“嘭”連續(xù)3聲巨響,一團(tuán)火焰迅速將王茂華包圍,一股巨大的氣浪將他掀至屋外數(shù)米之處。屋前路邊的行道樹(shù)立即被燒得焦黃,馬路對(duì)面房屋的玻璃被震得嘩嘩掉下,床上的被子也被飛濺的火星點(diǎn)燃。
王茂華被拋至右邊幾米外的行道樹(shù)前,他趴在地上,除了還在燃燒的皮帶、皮鞋跟與皮膚粘在一起,他的頭發(fā)和衣服幾乎被燒光,身上的皮肉都燒得吱吱作響。村民撿起一塊布,撲打王茂華身上的火。沒(méi)想到,打一下就脫一層皮,打一下又脫一層皮,皮粘著布,像撕紙一樣撕落下來(lái)。在與死神頑強(qiáng)搏斗了43天之后, 27歲的王茂華還是離開(kāi)了他深愛(ài)著的這個(gè)世界。
而我的耳畔還縈繞著他的話語(yǔ):
當(dāng)他從昏迷中蘇醒過(guò)來(lái)說(shuō)的第一句話是:最后那個(gè)孩子怎樣了?
當(dāng)媒體爭(zhēng)相報(bào)道他英雄事跡的時(shí)候說(shuō)的是:我的一個(gè)小小的舉動(dòng),竟然能引起那么多人的關(guān)注-。
當(dāng)有人提及他的學(xué)生的時(shí)候,他說(shuō):我想上課。
王茂華他再也不能給心愛(ài)的學(xué)生們上課了,但他的身影卻永遠(yuǎn)刻在學(xué)生們的心中。一個(gè)學(xué)生在日記中這樣寫道:王老師,您就這樣突然的離我們而去了,但您卻用生命給我們上了最后一堂課。
王茂華,他火光中的身影,映照的是人生最壯麗的弧線;綻放出了生命最美麗的光芒;彰顯的是崇高的師德。古人說(shuō):“經(jīng)師易求,人師難得! 從育人角度看,還有什么比高尚的品質(zhì)更具教育力量呢?可以說(shuō),教師高尚的人格是師德的根本。
這樣的師德驚天地泣鬼神,不過(guò)師德更多植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活。用大愛(ài)作小事,是教育事業(yè)最真實(shí)的寫照!
無(wú)數(shù)平凡日子里一個(gè)溫暖的微笑,一個(gè)信任的眼神,一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作,一個(gè)欣慰的表情,學(xué)生面對(duì)挫折時(shí)不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì),學(xué)生面對(duì)成功時(shí)飽含善意的提醒,點(diǎn)點(diǎn)滴滴都折射出教育博大的愛(ài)。
我的一個(gè)學(xué)生張明愛(ài)遲到,每次總是遲到一兩分鐘,而且一副滿不在乎的樣子。多次提醒要按時(shí)到校沒(méi)起一點(diǎn)效果。一天已經(jīng)上課五六分鐘了,他的座位還空著,我有些擔(dān)心,就跑到走廊給他媽媽打電話,剛撥通電話就看見(jiàn)他不緊不慢的過(guò)來(lái)了,我懸著的一顆心落了下來(lái)。張明好像看出我的焦急,有點(diǎn)頑皮的問(wèn):“老師,你擔(dān)心我?”我說(shuō)“是啊,現(xiàn)在車這么多,你又騎自行車,來(lái)了就好,快去上課。以后別遲到了!边@個(gè)學(xué)生沒(méi)再說(shuō)什么坐到座位上,奇怪的是從此再也不遲到了。有一天,張明媽媽給我打電話說(shuō)那天孩子放學(xué)回來(lái)問(wèn):“媽媽,我上學(xué)騎車過(guò)好幾個(gè)路口,您擔(dān)心我嗎?”他媽媽說(shuō):“都這么大了,還擔(dān)心什么!睆埫鞒聊艘粫(huì),忽然說(shuō):“我們孫老師擔(dān)心。”當(dāng)晚,他給自己上了兩個(gè)鬧鐘。放下電話的我,眼睛濕潤(rùn),心里暖暖的,我不知道,我不經(jīng)意的愛(ài)的表達(dá),竟能成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。
源自生活的愛(ài),發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心,這不就是師德的外在體現(xiàn)嗎?在感動(dòng)之余更加堅(jiān)信“不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使得鵝卵石臻于完美”,學(xué)生的成長(zhǎng)在我的心里埋下了一顆美麗的種子,那就是每一朵花都有綻放的理由,每一株草都有泛綠的時(shí)候,只要充滿愛(ài),野百合也會(huì)散發(fā)誘人的芬芳!
朋友們,教師的愛(ài)是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng),即使冰冷的感情也會(huì)消融,而只有把學(xué)生當(dāng)作平等的人,自主的人,才會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的情感;只有把學(xué)生的成長(zhǎng)、自己的事業(yè)和發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)緊密相連時(shí),才會(huì)有崇高的師德;有師德才有信任的目光,有師德才有希望,有師德的教育才造就優(yōu)秀的一代代!
朋友們,說(shuō)到這,我環(huán)顧會(huì)場(chǎng)心潮澎湃,因?yàn)槲铱匆?jiàn)了許許多多親愛(ài)的老師和教育工作者,你們憔悴的面容后有飛揚(yáng)的神采,你們平凡的話語(yǔ)中有神奇的力量,你們清貧的生活里有驕人的財(cái)富。
我愛(ài)你們,我更愛(ài)你們?yōu)橹畧?zhí)著奉獻(xiàn)的事業(yè)。我愿像你們那樣,用慈愛(ài)呵護(hù)純真;用智慧孕育成長(zhǎng);用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈;用希冀放飛理想;師德表天地,愛(ài)心育英才!
師德演講稿14
xxx:
大家好!
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重要前提,只有對(duì)“怎樣做一名我教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí),才能對(duì)自己提出更高要求!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名我教師呢?我認(rèn)為:
首先,樹(shù)立良我的師德形象。教師良我的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。曾經(jīng)有一名普普通通的教師,他不幸患上了強(qiáng)直性脊椎炎,頸不能轉(zhuǎn),腰不能彎,腿不能曲,上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷,憑著對(duì)人民教育事業(yè)的赤誠(chéng)之心,依然頑強(qiáng)地堅(jiān)守wmjy。net講臺(tái)上。學(xué)生看著他忍著劇痛、冒著冷汗wmjy。net那里講課,都感動(dòng)得落淚。他深情地說(shuō):“我的知識(shí)是人民給的,我要珍惜這有限的時(shí)光,把知識(shí)獻(xiàn)給人民!惫沤裰型鉄o(wú)數(shù)事例證明,育人單憑熱情和干勁是不夠的,還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲,像“蠟燭”化成灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。
其次,規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”,使教師wmjy。net學(xué)生心目中占有非常重要的位置?鬃釉唬骸捌渖碚涣疃;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師需要從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出表率,以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人,以和藹的態(tài)度對(duì)待人,以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人,以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣,才能保證教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂(lè)其道”。
再次,關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們wmjy。net愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
史煙飄過(guò),回看今天。師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者,更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此,師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良我的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!
謝謝大家!
師德演講稿15
春蠶到死絲方盡,
蠟炬成灰淚始干.老師是春蠶,
播種春天的希望。
老師是紅燭,
映紅孩子的臉龐。
三尺講臺(tái),
成就了多少國(guó)家棟梁。
一尺教鞭,
結(jié)出了多少拔頭桃李。
一介書生,
日夜操勞,
渴求的是——內(nèi)心的純凈和豐富!
老師——
小時(shí)侯我仰慕你,
老師——
長(zhǎng)大后我成為你。
我一定不辜負(fù)你,
“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”!
工作快一年了,作為老師,曾經(jīng)有過(guò)歡樂(lè),有過(guò)苦痛,有過(guò)輝煌,有過(guò)失落,也有過(guò)彷
徨和無(wú)助,但經(jīng)過(guò)快一年的磨練,我深刻感悟到作一名老師難,作一名我老師更難!
首先,教師應(yīng)具有最起碼的教師職業(yè)準(zhǔn)則,要愛(ài)崗敬業(yè),堅(jiān)決擁護(hù)和支持中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,另外,教師還應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力,以及課堂上靈活,隨機(jī)應(yīng)變的掌握課堂,維持課堂秩序的能力,以上都是作為一名老師應(yīng)具有的一些最基本的條件,而對(duì)于作為一名我老師,這些條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!那么如何作為一名我老師呢?
經(jīng)過(guò)近多半年來(lái)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的感悟,我認(rèn)為作為一名我老師應(yīng)該有一顆愛(ài)心,金子般的愛(ài)心,對(duì)所有的學(xué)生都應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)他的愛(ài)。不管他貧富與貴賤,學(xué)習(xí)是否我與壞!校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò),要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,因?yàn)槟挲g關(guān)系,我把我的學(xué)生當(dāng)作我最親的弟弟,妹妹,邯鄲,他們就是我的親人,和他們一起,我能感受到身處異地的快樂(lè),我把我全部的熱情都傾注了那些孩子身上,也因此得到了孩子們的認(rèn)可。
作為年輕老師,因?yàn)橹R(shí)積累不夠,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,要想讓學(xué)生喜歡自己所帶的課,就必須先讓學(xué)生喜歡自己,抓住學(xué)生的心理。利用年輕的優(yōu)勢(shì),提高自己的業(yè)務(wù)水平!作為老師,還應(yīng)有很我的耐心和極大的熱情,有很多老師說(shuō):“教師的職業(yè)是一種良心活”,我感同身受,因?yàn)橹挥挟?dāng)自己的行為不受到良心的譴責(zé)時(shí),你才會(huì)感受到作為一名老師的幸福!生病了,學(xué)生會(huì)辦公桌上放下治療的藥,過(guò)節(jié)了,學(xué)生會(huì)拿出自己精心制作的卡片祝你節(jié)日快樂(lè),還會(huì)說(shuō)上一句讓你一生都難以忘記的:“老師,您辛苦了!”,嗓子干了,學(xué)生會(huì)為你端上一杯水。當(dāng)感受到這一切時(shí),你會(huì)感到作為老師的偉大,會(huì)有一種莫名的感動(dòng)!
另外,作為老師,還應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)我的激勵(lì)他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn),學(xué)習(xí)一般的鞭策他們,讓他們不要灰心,告訴他們這個(gè)世界上沒(méi)有人辦不到的事情,只有人不想干的事情。只要想學(xué)我,通過(guò)努力,肯定會(huì)學(xué)我的!適時(shí)的找心理自卑的學(xué)生談心,鼓舞他們的士氣,讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,也許就是因?yàn)槔蠋煹囊痪洳唤?jīng)意的話,一個(gè)眼神,一種表情將會(huì)影響到一個(gè)孩子的一生!所以,對(duì)于學(xué)生,應(yīng)該有博大的愛(ài),無(wú)私的愛(ài),更應(yīng)該去寬容他們,理解他們!
之所以選擇教師這個(gè)行業(yè),源于我本身對(duì)學(xué)生的愛(ài)!雖然我將來(lái)不會(huì)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利,不會(huì)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù),也不會(huì)有悠閑自的舒適和安逸。但我還是堅(jiān)定的選擇了它,因?yàn)槲抑,所有的職業(yè)都是改造世界,而唯獨(dú)我所從事的職業(yè)是創(chuàng)造世界,我所收獲的是任何數(shù)字都無(wú)法計(jì)算的生命價(jià)值和幸福成果。生活的目的,不于顯耀和享受,而于精神上的充實(shí)和事業(yè)上的成功。沒(méi)有戰(zhàn)士誰(shuí)也當(dāng)不了將軍;沒(méi)有水手,誰(shuí)也當(dāng)不了船長(zhǎng);沒(méi)有教師,就沒(méi)有我們?nèi)祟愇拿鞯慕裉欤?/p>
我愿做園丁,培育祖國(guó)一代又一代幼苗;我愿做蠟燭,燃燒自己,照亮別人;我愿做人梯,讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰!甘為人師,樂(lè)于奉獻(xiàn)!本著一中“教書育人”的思想,我堅(jiān)信,我會(huì)成為一名最我的老師,成為最偉大的塑造人類靈魂的工程師!
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