《10的分與合》說課稿

《10的分與合》是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版教材數(shù)學一年級上冊第37頁的內容。下面我從教材分析、教學方法、教學流程和自我評價等四個方面來進行闡述。

 一、 談教材分析

《10的分與合》這節(jié)課的知識點是10可以分成哪兩個數(shù)以及哪兩個數(shù)合成10。數(shù)的分與合教學，對于學生進一步理解數(shù)的實際大小，數(shù)與數(shù)的之間的關系，滲透加、減法的意義以及掌握10以內的加、減的基本計算方法，都是十分重要的。教學這部分內容可以幫助學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辨證的，是對立統(tǒng)一的。10的分與合中，教材選用學生所熟悉的珠子為題材，讓學生有序的涂色，把每串10顆珠子分成兩部分，然后根據(jù)每種分法得出10的不同組成，并由一種說法聯(lián)想到另一種說法。與前面的教學內容相比，10的分與合提高了教學要求。教材不出范例，讓學生自己操作、探索、獲取知識。其次，要求學生有序的進行10的分與合，并且要求通過一幅圖想到兩種說法。

二、 講"教、學"方法

 針對一年級學生的心理發(fā)展特點，我在本課一開始就安排了魔術游戲，通過游戲學生對魔術的奧秘產生了極大的興趣。接著把10顆珠子有次序的涂一涂，分一分讓學生自己得出10的幾種分與合。然后通過學唱兒歌讓學生熟記10的分與合。接下來是搭配花朵、急當合格檢驗員、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學生人人參與鞏固所學知識。讓學生體會學習的成功樂趣，增進學習的自信心。

10的分與合這節(jié)課的最大特點是寓學生的自主探索于數(shù)學活動之中。全課以魔術游戲開始，讓學生"抓一抓""數(shù)一數(shù)"然后教師猜出抓了幾個小球，提出數(shù)學問題，既激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，又使學生初步感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；在展開階段，通過操作學具、涂畫珠子的小組合作活動，自主的探索、發(fā)現(xiàn)10 的分與合，培養(yǎng)學生的獨立學習能力、合作意識。這一階段注重讓學生自主探索，主動的構建知識結構。學生的學習過程是由一系列的學習活動構成的，最有效的學習方式是學生自主地探索。在教學中讓學生自己動手實踐，積累感性認識，并經過大腦的加工思考，達到理性的認識；通過實踐探索與合作交流由學生自己得出10的組成的各種說法是本課的重點，有序的掌握"10的分與合"是本課的難點。如何讓學生掌握這部分的知識是本課的關鍵，因此鞏固階段融知識性與趣味性于一體，采用湊十兒歌、哪兩朵花上的數(shù)合起來是10、開火車、找朋友等生動活潑的游戲形式，讓學生人人參與，使學生在輕松活潑的氣氛中鞏固所學知識。

三、 說教學流程

(一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣        

談話：今天老師給大家表演一個魔術，魔術的名字叫“神奇的眼睛”。請一個小朋友從盒子里取走幾個球，數(shù)清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報出他拿走幾個，誰想來試試？

讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再來驗證。

談話：其實盒子里有10個小球，老師是根據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣呢？

板書：10的分與合。

（二）自主學習，獲取新知

（1）有五串珠子，每串都有10顆。（演示：其中第一串右邊的一個被涂上了紅色） 

提問：這串珠子發(fā)生了什么變化？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？

談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？ 

引導學生說出10的式子，10可以分成9和1。

（3）談話：仔細觀察，第一串已經涂了一個紅色，第二串應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？

（4）學生獨立完成

（5）按照涂色的結果依次填寫10的組成。

（6）根據(jù)圖片和式子你還能想到什么？

（三）、合作學習，探索交流

1．我能跟我的同伴交流涂珠子的次序和想法，并能說一說10的分與合。

2、小組討論：怎樣很快地記住10的分成

（四）、展示提升。

1、抽小組代表展示合作學習成果。

2．評出最優(yōu)秀的組和最棒的學生

 （五）、游戲活動，鞏固應用        

1、采鮮花

教師課件出示，提問：哪兩朵花上的數(shù)合起來是10？（指名說，后每人在書上連一連。）

2、開火車

課件出示。一列火車從遠方開過來，到站時，車箱上的數(shù)少掉了一些，你能把它填完整嗎？（學生獨立填寫，后集體訂正）

3、再玩魔術游戲（指定二人表演）

4、組織學生做找朋友的游戲。

(四)、總結評價

提問：這節(jié)課你學的開心嗎？你學會了什么？如果滿分10分，你給自己打幾分？

四、評析

新課程理念下數(shù)學教學要求教師成為學生學習活動的組織者、引導者和合作者，在這里對課程資源進行了創(chuàng)造性開發(fā)和挖掘，為學生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的學習內容�！�10的分成有什么規(guī)律呢？怎樣記更方便呢？”使學生在觀察、思考、交流中，理解數(shù)學思想和方法，幫助學生記憶10的分成。而且只有當學生結合自己的生活經驗進行思考，才能在解決問題的過程中才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。學生用自己的喜歡的方式來記憶10的分成，是他們理解數(shù)學的最好體現(xiàn)。我是利用兒歌來幫助學生記憶10的分與合。學生對于兒歌是很感興趣的，利用兒歌來幫助學生加強記憶，也是一個有效途徑。

                                 二〇一一年十月