一、四則混合運算

(共4課時)

1、不含小括號的兩步混合計算

教學內(nèi)容

課本第1-3頁中的例1、例2及相應的“說一說”、“算一算”、“想一想”。

教學目標

1、通過“購物”的問題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，

體會數(shù)學的應用價值。

2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。

3、能正確計算有關（不含括號）的兩步式題，掌握脫式計算的方法。

教學重難點

重點：掌握兩步（不含括號）混合運算的順序。

難點：按運算順序正確進行計算。

教學準備

例1、例2情境掛圖。

教學過程

教學環(huán)節(jié) 教 學 活 動 設計意圖 自主修改

修改建議

一、情景導入 

二、探究新知

三、鞏固練習

四、全課小結

五、作業(yè)布置。 1、出示掛圖，引導觀察，問：你們了解到了哪些信息？

2、生匯報，談話導入新課。

1、教學例1。

出示例1教學情境圖，引導學生認真觀察。

（1）理解圖示內(nèi)容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？

（2）引導解決問題。

①先讓學生獨立解決。

②讓學生試著用一個算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運算順序，強調(diào)書寫格式。

③練習：99×11-900 585÷9＋15

2、教學例2.

出示例2教學情境圖，引導學生認真觀察。（1）理解圖示內(nèi)容。

問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？

（2）引導解決問題。

①先讓學生獨立解決。

②讓學生試著用一個算式解決“應找回多少元”這個問題，并說說每一步的含義，從而引導探討運算順序。

③練習：52＋12×4 110-11÷79

3對比、發(fā)現(xiàn)

引導對比所練習題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處？

從而引導歸納出（不含括號）混合運算的運算順序是：先乘除、后加減。

4指導完成第3頁“想一想”中的題。

1、練習一第7頁第3題：數(shù)學醫(yī)院。

⑴先讓學生說說運算順序，找找錯在哪？

⑵正確計算。

2、解決問題。

練習一第7頁第2題

說說這節(jié)課你學到了什么？

練習一第7頁第1題。 

教學反思