張鴻森供稿

【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年級(jí)下冊(cè)P34比例的基本性質(zhì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解比例各部分的名稱(chēng)，探索并掌握比例的基本性質(zhì)，會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)正確判斷兩個(gè)比能否組成比例，能根據(jù)乘法等式寫(xiě)出正確的比例。

2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、舉例驗(yàn)證歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷探究比例基本性質(zhì)的過(guò)程，滲透有序思考，感受變與不變的思想，體驗(yàn)比例基本性質(zhì)的應(yīng)用價(jià)值。

【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握比例的基本性質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】判斷兩個(gè)比能否組成比例，根據(jù)乘法等式寫(xiě)出正確的比例。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【自學(xué)內(nèi)容】《比例的基本性質(zhì)》預(yù)習(xí)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)，探索并掌握比例的基本性質(zhì)。  

    2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)，判斷兩個(gè)比能否組成比例。

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1．                                叫比例。

2．什么樣的兩個(gè)比才能組成比例？

3．寫(xiě)出一個(gè)比例                                    

二、自學(xué)探究：

1．例4：寫(xiě)出幾組不同的比例。                           

2． 3  :  6   =   2  :  4

           (    )

           (    )

3．自主探索比例的基本性質(zhì)。觀察四個(gè)比例，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4．再寫(xiě)一個(gè)比例，看看是否符合你的發(fā)現(xiàn)。                 

三、遷移應(yīng)用：

應(yīng)用比例的基本性質(zhì)，判斷下面的兩個(gè)比能否組成比例。如果能組成比例，把組成的比例寫(xiě)出來(lái)。

2：1和7：3.5    （    ）×（    ）=（    ）

（    ）×（    ）=（    ）

四、你還有那些困惑？

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、自學(xué)反饋

1、課件出示:把左邊的三角形按比例縮小得到右邊的三角形。你能根據(jù)圖中數(shù)據(jù),寫(xiě)出盡可能多的比例嗎?各小組討論,然后匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生回答,寫(xiě)出幾組不同的比例。

2.介紹比例中各部分的名稱(chēng)。

師：現(xiàn)在我們以第一個(gè)比例為例，誰(shuí)能為大家介紹一下比例中各部分的名稱(chēng)？出示課件。

學(xué)生介紹比例的“項(xiàng)”以及“前項(xiàng)”“后項(xiàng)”的含義。

師：你能說(shuō)出其它幾個(gè)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)各是多少嗎?

師：很簡(jiǎn)單，我們來(lái)一個(gè)難一些的。 是指著分?jǐn)?shù)形式的比例,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)。

二、關(guān)鍵點(diǎn)撥

1、自主探究比例的基本性質(zhì)。

師：現(xiàn)在在我們?cè)倩氐酱蠹覄偛艑?xiě)的比，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這些比例,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

師：請(qǐng)將你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。不過(guò)--，你先要好好想想，你所發(fā)現(xiàn)的是不是偶然現(xiàn)象？最好能舉些例子驗(yàn)證一下，好嗎？ 這下，學(xué)生們又靜了下來(lái)，認(rèn)真地思考著老師的問(wèn)題，許多學(xué)生在紙上寫(xiě)著比例進(jìn)行著驗(yàn)證。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)將你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與同伴交流一下，看看大家是否同意？學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行著熱烈的交流和討論，并積極代表小組進(jìn)行匯報(bào)。

師：請(qǐng)個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

生：我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)規(guī)律，比例中的兩個(gè)外項(xiàng)的乘積與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的乘積是相等的。我們還自己寫(xiě)了比例，發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律是正確的。多讓幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)。新課標(biāo)第一網(wǎng)

師：老師這兒也有個(gè)比例（板書(shū)：3∶2＝5∶4），怎么兩個(gè)外項(xiàng)的積不等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積！你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能是有問(wèn)題的。

教師的這一問(wèn)，還真把一部分學(xué)生給嚇著了。不過(guò)，大家很快發(fā)現(xiàn)老師把比例寫(xiě)錯(cuò)了。

生：（機(jī)靈地）老師，你舉的例子從反面證明了我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是正確的。因?yàn)?∶2和5∶4這兩個(gè)比是不能組成比例的。只有在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。

 師：很有道理！同學(xué)們通過(guò)觀察，驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，這個(gè)規(guī)律就是比例的基本性質(zhì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫比例的基本性質(zhì)？

生答師板書(shū)：在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。這叫做比例的基本性質(zhì)。齊讀把你認(rèn)為重要的地方加重語(yǔ)氣讀。xkb1.com

師：如果用字母表示即：A:B=C:D那么這個(gè)規(guī)律可以表示成          

師：現(xiàn)在老師來(lái)考考大家掌握的怎么樣

2、及時(shí)反饋：

出示口答：

1. 6:5=30:25根據(jù)比例的基本性質(zhì)可以寫(xiě)成（  ）×（   ）=（  ）×（   ）。

2. A:5= B:3根據(jù)比例基本性質(zhì)可以寫(xiě)成             。

3. 0:3=（   ）:5      0:3=0: （   ）

三、鞏固練習(xí)

1、判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例。

（1）6:3和8:5       （2） : 和 :     

（3）1.2:  和 :5   （4） 和 

【學(xué)法指導(dǎo)：假設(shè)兩個(gè)比能組成比例，然后根據(jù)比例的基本性質(zhì)，分別算出兩個(gè)外項(xiàng)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。滲透假設(shè)、驗(yàn)證的解題策略和方法�！�

（1）先讓學(xué)生嘗試判斷，再交流明確思考方法。

（2）還可以用什么方法來(lái)判斷？你能用求比值的方法1.2:  和 :5能否組成比例嗎？

（3）這兩種方法，你更喜歡哪種？為什么？

2、根據(jù)“2×9＝3×6”寫(xiě)出比例，你行嗎？你能寫(xiě)出多少個(gè)呢？新課標(biāo)第一網(wǎng)

追問(wèn)：你為什么寫(xiě)得這么快？有什么竅門(mén)？【滲透有序思考】

3、如果a×2＝b×4，則a:b＝（    ）:（    ）；

   如果a:b＝4:2，則a＝4，b＝2。這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

   那么a、b還可能是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、猜猜我是誰(shuí)？

   6:（  ）=5: 4

四、分享收獲  暢談感想

這節(jié)課，你有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

比例的基本性質(zhì)

在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，這叫做比例的基本性質(zhì)。

 =  1×4=2×2

聽(tīng)課隨想

反思與體會(huì)：