一、對(duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析

本冊(cè)教材共安排11個(gè)單元。

1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共安排7個(gè)單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部分探索規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問(wèn)題的策略”。

2、“空間與圖形”領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識(shí)，即第十單元的“圓”；一個(gè)單元是圖形與位置，即第二單元的“確定位置”。

3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，是第七單元的“統(tǒng)計(jì)”。

4、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域共安排四次�！皵�(shù)字與信息” 、“球的反彈高度” 、“奇妙的圖形密鋪”、 “畫出美麗的圖案” 

二、基本要求

數(shù)與代數(shù)

1、揭示分?jǐn)?shù)的意義，研究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約分， 2、異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運(yùn)算順序和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，發(fā)展遷移能力。

3、教學(xué)簡(jiǎn)單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。能逐步提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

4、用列表和畫圖的策略解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，用倒推（還原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問(wèn)題。能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用策略分析問(wèn)題的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

空間與圖形

認(rèn)識(shí)圓及其特征，知道圓心、半徑和直徑。能在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。 

統(tǒng)計(jì)與概率

教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。

實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)在日常生活中的作用，并會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，進(jìn)行交流。

2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，研究球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、欣賞與設(shè)計(jì)的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)圖形能否密鋪、怎樣密鋪。

4、結(jié)合圓的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法畫出美麗的圖案。

三、班級(jí)學(xué)生情況分析：

 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣 ：總體說(shuō)來(lái)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開(kāi)小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。 

2、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能：

（1）、 絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

（2）、部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。

（3）、個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。

四、教學(xué)方法措施

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)，應(yīng)采取以下教學(xué)措施： 

1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高。 

2、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦、動(dòng)口相結(jié)合，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。課內(nèi)學(xué)知識(shí)，課外學(xué)技能，運(yùn)用理論，使學(xué)生真正做到將知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用。 

4、 堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。 

5、  精講多練，熟能生巧。

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五、教學(xué)進(jìn)度

周 次 教　　學(xué)　　內(nèi)　　容

一 等式與方程，等式的性質(zhì)和解方程○2

二 　等式的性質(zhì)和解方程（2）①　　機(jī)動(dòng)①　　列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題②　　

三 整理與練習(xí)②確定位置③　　檢測(cè)②

四 公倍數(shù)和最小公倍數(shù)②　公因數(shù)和最大公因數(shù)③

五 數(shù)字與信息①　　機(jī)動(dòng)①　分?jǐn)?shù)的意義①　

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)②

六 真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)①　分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系①　假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化②　　機(jī)動(dòng)①

七 整理與練習(xí)③　　檢測(cè)②

八 找規(guī)律②　機(jī)動(dòng)①　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，約分②

九 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，約分①　　通分，分?jǐn)?shù)的大小比較③　　

十 整理與練習(xí)②　　五一放假

十一 球的反彈高度①　　機(jī)動(dòng)①　　統(tǒng)計(jì)②　　機(jī)動(dòng)①

十二 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法②　分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算②　

奇妙的圖形密鋪①

十三 解決問(wèn)題的策略③　　檢測(cè)②

十四 圓的認(rèn)識(shí)②　　圓的周長(zhǎng)②　　圓的面積①

十五 圓的面積②　　整理與練習(xí)②　　機(jī)動(dòng)①

十六 畫出美麗的圖案①　　整理與復(fù)習(xí)④

十七 整理與復(fù)習(xí)②　　期末復(fù)習(xí)

十八 期末考試