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一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))練習課 教案教學設計(人教新課標三年級下冊)

發(fā)布時間:2016-8-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

教學目標:  

1、學會判斷商是幾位數(shù)的方法。

2、通過辨析錯題,找出原因,從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應注意的地方,進而總結出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。

3、激發(fā)學生的問題意識,培養(yǎng)學生敢于大膽提出問題和質(zhì)疑的學習品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學生歸納、總結的學習策略。

教學重點:

1、判斷商是幾位數(shù)。

2、通過辨析,總結出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則,并能正確運用。

教學難點:

學生歸納、總結出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。

教學過程:

一、開展“小診所”活動,人人爭當“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯題,如:

①            ②              ③

  15             161              89

2)317        5 ) 807          8 ) 713

  2              80               64

  11              7                73

  10              5                72

   1              2                 0

④             ⑤             ⑥

     1 5 7           4 5             158

2  ) 3 1 7      4  ) 183          2 )317

     2               16              2

     1 1              23             11

     1 0              20             10

       1 7             3              17

       1 4                             16

         3                              1

提出要求:“小診所”里來了6個病人,同桌合作,一起當醫(yī)生,給它們把把脈、找出病根,開出藥方。

師出示標準:“一級棒的醫(yī)生”治好所有的病人。

          “好醫(yī)生”治好4、5個病人。

          “較好醫(yī)生”治好3個病人。

          “馬虎醫(yī)生”治好1、2個病人。

學生同桌合作,訂正錯題。

全班交流,交流時重點引導學生說出“病根在哪里?怎么治?”

引導學生發(fā)現(xiàn):

1號病人忘了把被除數(shù)個位上的數(shù)放下來繼續(xù)除。

2號病人則是一次用兩個數(shù)“80”去除以5,引導學生發(fā)現(xiàn)8夠除以5,所以應該先用8個百除以5。

3號和4號病人都錯在余數(shù)上。

5號和6號病人則是數(shù)位對齊的問題。

師:醫(yī)生們,你們想對這些病人說說今后筆算時,該注意什么?

重點引導學生小結出:除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫商;每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小……

對號入座。師:評評自己是哪一級別的醫(yī)生。今后希望大家認真鉆研醫(yī)術,爭當“一級棒的好醫(yī)生”。

二、商是幾位數(shù)

出示書24頁第5題,重點分析276÷6和640÷3。

問:商是幾位數(shù)?為什么?要使  6  □76  的商是兩位數(shù),百位上還可以填幾?

要使它的商是三位數(shù),百位上又可以填幾?

引導學生小結出:判斷商是幾位數(shù),關鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。

三、激發(fā)問題,拓寬思路。

1、出示書24頁第6題。先讓學生讀題,問:你有哪些問題?先自己小聲說,再同桌說。交流時,要求不提相類似或重復的問題。

交流問題。重點是提出除法的問題,也可提出估算或2步問題。完成在本子上。

2、完成書24頁第7題。

有些學生能認真觀察梨和香蕉每箱都是35千克,從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是(8+7)×35。這樣列式比較簡便。

3、重點引導學生自己讀題,找出關鍵字“一種、哪種、各、這些、只買”。

學生獨立解題,集體反饋。

四、課堂總結。

說說有什么收獲?

除法的驗算

教學目標:

1.通過觀察、比較學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會用乘法驗算除法。

2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知。

教學過程

一、創(chuàng)設情境,爭當小老師。

1、出示書25頁例4的情境圖。

他們算得對嗎?你能幫他們算算付的錢對嗎?

可以用不同的方法。你是用什么方法的?

學生匯報

通過同學們剛才做出來的多種方法,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù),結果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。(板書課題)

1、 練習驗證

出示54÷8

請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確。

教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。

3、小結:驗算時,先在豎式的右邊寫上“驗算:”,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式。在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出驗算的豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。

二、練習

1、書25頁做一做剩余兩題

學生單獨練習

2、反饋:

根據(jù)學生的實際錯誤進行講解

3、小結

除法驗算的方法是什么?

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、課堂作業(yè):

85÷4     112÷9     756÷8      124÷3     

985÷9    423÷4

練習六

教學目標:

1、通過練習提高除法計算的正確率,熟練驗算的方法。

2、使學生知道除法驗算的重要性。

教學目標:

一、基本練習

1、先判斷商是幾位數(shù),再計算下面各題,并且進行驗算。

148÷2      676÷4      791÷7

249÷8      343÷5      514÷3

2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)

被2除余數(shù)為0的       被3除余數(shù)為0的         被5除余數(shù)為0的

3、在□內(nèi)填上正確的數(shù)

29×3=90-□    12×3=□÷3   

□+63=25×4     150÷3=□×2

4、經(jīng)過剛才的練習,現(xiàn)在我們來個比賽

P27  5

校對答案

二、綜合練習

1、P26   2    學生獨立完成

2、P26   4   讀題思考,小組討論,看看誰的方法好

3、P27   6請你幫幫王叔叔解決以下問題     

三、小結

四、分層作業(yè)

1、P 27   7(成績好的學生做)

2、找出相同的除數(shù)

61÷□=□……5

68÷□=□……5

75÷□=□……5

3、找出相同的被除數(shù)

□÷4=□……3

□÷5=□……3

□÷6=□……3