教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)

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課題 勤勞的小蜜蜂信息窗二--整裝待發(fā) 課時(shí) 2課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.結(jié)合具體情境進(jìn)一步理解減法的意義。能正確地計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)的三位數(shù)，減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位）

2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行加減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)行“看圖講故事”的活動(dòng)。通過看圖，學(xué)生可以清晰地了解情境圖中所包含的種種信息，提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

多媒體出示生動(dòng)的圖畫，讓學(xué)生看圖講故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、建立模型

1、看屏幕尋找信息，提出自己感興趣的教學(xué)問題

2、讓學(xué)生自主思考，小組合作探討530加310的不同算法。

3、全班交流。

4、向西飛的比向北飛的多多少只？

放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，抽生交流。

5、向南飛和向北飛的一共多少只？

引導(dǎo)學(xué)生利用遷移規(guī)

律探索學(xué)習(xí)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，體會(huì)從低位算起的優(yōu)越性。

6、向南飛和向東飛的一共大約有多少只？

三、拓展應(yīng)用

學(xué)生用卡片任意組合，加強(qiáng)練習(xí)。

1、教學(xué)第一個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生利用遷移規(guī)律，先獨(dú)立思考530加310的筆算方法，然后再全班交流。因?yàn)檫@是第一次學(xué)習(xí)兩個(gè)三位數(shù)相加的筆算，所以在交流過程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)豎式的書寫格式，借助學(xué)具弄清算理，明確算法。

2、教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，可以先放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后再交流。教師要注意學(xué)生間的差異，對(duì)于有困難的學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其掌握豎式計(jì)算方法。

3、教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題時(shí)，由于三位數(shù)加三位數(shù)筆算和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間。也可以借助計(jì)數(shù)器撥一撥。

4、第三個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題是：“向南飛的和向東飛的一共約有多少只？”這里重點(diǎn)學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。這是學(xué)生第一次接觸估算，要讓學(xué)生知道怎樣進(jìn)行估算，認(rèn)識(shí)要從問題的解讀切入，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“向南飛和向東飛的一共約有多少只”這里需要的是個(gè)大約數(shù)，不必要算出精確結(jié)果，所以不必用豎式計(jì)算。5、“自主練習(xí)”第1題是開放性的題目。要注意讓學(xué)生說出計(jì)算方法，體會(huì)算理。

6、第2題是利用卡片練習(xí)計(jì)算的題目。通過練習(xí)鞏固幾百幾十加減幾百幾十的計(jì)算方法。

7、第3題是豎式計(jì)算的練習(xí)。學(xué)生計(jì)算后，讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的，為什么這樣算。www.xkb1.com

8、第4題是一道選擇題。可讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后交流選擇的方法。

活動(dòng)一

看到這么多小蜜蜂采花粉，你想對(duì)大家說什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

活動(dòng)二

根據(jù)提供的采花粉的小蜜蜂只數(shù)的數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

給學(xué)生一段獨(dú)立思考的時(shí)間。

各小組交流。

教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì)

1、 634         29３          750           

+153        +205          +54 0     　　　           

2、估算273+302︽      297+401︽        698-503︽       709-604︽

四、回顧反思：

通過看圖尋找信息，引導(dǎo)學(xué)生提示問題，引發(fā)對(duì)幾百幾十加減幾百幾十和不進(jìn)位加減數(shù)筆算和估算方法的學(xué)習(xí)。 9、第5題是一道用估算方法解決問題的題目。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生把估算結(jié)果寫出來再交流，交流時(shí)要說一說估算的過程。

10、第6題呈現(xiàn)的是小朋友發(fā)送“愛護(hù)地球，保護(hù)家園”宣傳單的情境。先引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，提出問題，然后獨(dú)立解決問題。

11、第7題是一道綜合練習(xí)題。通過鮮花店服務(wù)員的交班情境，提供花店一周賣花的數(shù)量。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)表，然后解決問題。

教師：我相信同學(xué)們一定還會(huì)提出更多有價(jià)值的問題，對(duì)嗎？

活動(dòng)三

向西飛的和向北飛的小蜜蜂一共有

多少只？大家會(huì)列式解答嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考后，列式并匯報(bào)計(jì)算過程。

習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題

基礎(chǔ)練習(xí)題

重點(diǎn)練習(xí)題

拓展練習(xí)題

板書設(shè)計(jì) 530+310=840（只）

530-310=220（只）

310+286=596（只）

286+103≈400（只） 教學(xué)反思

1、由于提前讓生回家預(yù)習(xí)，上課時(shí)學(xué)習(xí)輕松，師注重激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂氣氛較好。

2、教學(xué)時(shí)注重了新舊知識(shí)的遷移，但還應(yīng)多留時(shí)間給學(xué)生練習(xí)估算。

    3、本節(jié)課重在講解算理，因此，大量的豎式計(jì)算則顯的尤為重要。這節(jié)課上，我安排了不少的基本練習(xí)，目的也就是為了讓學(xué)生更熟練的掌握算理。